Программа внеурочной деятельности "Здоровье от А до Я"

Управление образования администрации

Гурьевского муниципального округа

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Кулебакинская начальная общеобразовательная школа»

Н.С. Макарова

Здоровье от А до Я

 Образовательная программа

по внеурочной деятельности

для детей 7-12 лет 

срок реализации 4 года

Гурьевский округ

2020

Рассмотрено на заседании Педагогического совета протокол № _____ от ___________________

Утверждаю: директор МКОУ «Кулебакинская НОШ» ________Л. А. Парфенова

Автор-составитель: Макарова Наталья Серафимовна, учитель начальных классов МКОУ «Кулебакинская НОШ»

Макарова Н.С. Здоровье от А до Я [Текст]: рабочая программа для детей

7-12 лет / Н.С. Макарова. – Кулебакино: МКОУ «Кулебакинская НОШ»,

2020. – 84 с.

Рецензент: Прекина Елена Григорьевна, к.п.н, доцент, директор МБУ «ИМЦ в системе ДПО (ПК) ГМР»

Программа «Здоровье от А до Я» направлена на формирование у учащихся пози­ции признания ценно­сти здоровья, чувства ответ­ствен­ности за сохранение и укреп­ление своего здоровья, расширение зна­ний и навыков по гигиенической культуре.

Программа будет интересна педагогическим работникам, работающим в начальных классах и родителям.

Содержание

Пояснительная записка	Стр.3
Учебно-тематический план первого года обучения	Стр.11
Содержание программы первого года обучения	Стр.12
Учебно-тематический план второго года обучения	Стр.17
Содержание программы второго года обучения	Стр.18
Учебно-тематический план третьего года обучения	Стр.24
Содержание программы третьего года обучения	Стр.25
Учебно-тематический план четвертого года обучения	Стр.31
Содержание программы четвертого года обучения	Стр.32
Методическое обеспечение	Стр.35
Список использованной литературы	Стр.61
Приложение	Стр.63

Пояснительная записка.

Приоритетной целью российской системы образования является развитие учащихся: личностное, познавательное, общекультурное. Личность ученика становится центром внимания современной педагогики. Для реализации этой цели разработан Федеральный государственный стандарт второго поколения, предусматривающий в учебном плане образовательного учреждения раздел «Внеурочная деятельность» по различным направлениям развития личности.

   Образовательная программа по внеурочной деятельности «Здоровье от А до Я» относится к спортивно-оздоровительному направлению и соответствует профилю программ внеурочной деятельности детей МКОУ «Кулебакинская НОШ».

Многочисленные исследования по­следних лет показывают, что около 25-30% детей, приходящих в 1-е классы, имеют те или иные от­кло­нения в со­стоянии здоровья. За период обучения в школе чис­ло здоро­вых детей уменьша­ется в 4 раза, число близоруких детей уве­личивается с 1 класса к выпускным с 3,9 до 12,3%, с нервно-пси­хиче­скими расстрой­ствами — с 5,6 до 16,4%, нару­шениями осанки — с 1,9 до 16,8%. 

Актуальность образовательной программы «Здоровье от А до Я» определяется:

·        Основными требованиями к программам внеурочной деятельности в развитии мотивации ребенка к здоровьесбережению и здоровому образу жизни.

·        Наметившаяся во всем мире тенденция новых подходов в вопро­сах фор­миро­ва­ния здоровья, начиная с дошко­льного и младшего школьного возраста, поскольку именно в этот период у ребёнка за­кладываются основные навыки по формиро­ванию здорового образа жизни.

·        Запросом образовательных учреждений на разработку программ для внеурочной деятельности данной направленности.

·        Потребностями родителей воспитанников, заинтересованных в личностном развитии ребенка, возможности сохранить и укрепить их здоровье.

Педагогическая целесообразность создания образовательной программы «Здоровье от А до Я» состоит в том, что в совместная деятельность с детьми строится в направлении личностно-ориенти­ро­ван­ного взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное экспери­менти­рование и поисковую активность са­мих детей, побуждая их к творческому от­ношению при выполнении заданий. Занятия содержат познава­тельный материал, со­ответству­ю­щий возрастным особенностям детей в сочета­нии с практически­ми зада­ниями (тре­нинг, оздоровительные минутки, упражне­ния для глаз, для осанки, дыха­тельные уп­ражнения и пр.), необходимыми для развития навыков ребенка.

Наряду с теоре­тическим мате­риалом ученикам предлагаются практи­че­ские ре­комен­дации, игры и уп­ражнения, тренинги, направленные на формирование УУД. Один из разделов посвящен профилактике заболева­ний у детей младшего школьного возраста и ока­занию доврачебной по­мощи.  Так же рассматриваются  вопросы гигиены, питания, закаливания, строения че­ловека.

Новизна образовательной программы состоит в том, что она ориентирована на формирование у воспитанников пози­ции признания ценно­сти здоровья, чувства ответ­ствен­ности за сохранение и укреп­ление своего здоровья, расширение зна­ний и навыков по гигиенической культуре.

В основу данной образовательной программы «Здоровье от А до Я»  положена методическое пособие Л.А. Обуховой., Н.А. Лемя­скиной «Школа док­торов Природы или 135 уроков здоровья» для 1-4 классов.

Особенностью образовательной программы «Здоровье от А до Я» является выделение ценностных ориентиров:

·        Ценность гражданской позиции, как умение противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей;

·        Ценность доброжелательности, как доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

·        Ценность семьи, как основополагающей в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;

·        Ценность личности, как самосовершенствование, самообразование и самовоспитание, развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

Целью образовательной  программы является обеспечение необходимых условий для комплексного решения проблемы сохранения и укрепления здоровья детей через обучение эле­ментарным приёмам здорового об­раза жизни (ЗОЖ).

Для достижения поставленной цели предполагается решить следующие задачи

обучающие:

·        сформировать знания детей о здоровом образе жизни;

·        обучить детей профи­лакти­ческим ме­тодикам оздоровительной гимна­стики;

·        познакомить детей с простейшим  навыкам оказания первой медицин­ской по­мощи при порезах, ссадинах, ожогах, укусах;

·        сформировать представление о  гигиенических навыках;

·        научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

развивающие:

развивать:

·        устойчивую мотивацию к занятиям физической культурой и спортом;

·        двигательные способности и физические качества;

·        познавательные процессы (память, мышление, внимание, ощущения);

             воспитательные:

способствовать:

·        формированию устойчивого положительного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих;

·        приобщению к здоровому и безопасному образу жизни, осознанного выбора поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

·        формированию нравственных качеств (любовь к себе, к людям, к жизни, чувства     ответ­ствен­ности    за    сохранение   и   укрепление   своего   здоровья и здоровья окружающих).

Программа «Здоровье от А до Я» предназначена для детей младшего и среднего школьного возраста (7 – 12 лет) и рассчитана на 4 года обучения.

В творческое объединение принимаются все желающие без предварительного отбора. Воспитанники организуются в учебную группу постоянного состава в количестве 12 – 15 человек.

Занятия проводятся:

2 раза в неделю по 2 академических часа с перерывом на 10 – 15 минут в рамках каждого часа – первый год обучения;

2 раза в неделю по 3 академических часа с перерывом на 10 – 15 минут в рамках каждого часа – второй, третий и четвертый года обучения.

Общая продолжительность обучения детей в объединении равна 792  часов, в том числе:

·        первый год обучения – «Наш организм», 144 часа.

·        второй год обучения – «Сохраним свое здоровье», 216 часов.

·        третий год обучения – «Мир вокруг нас», 216 часов.

·        четвертый год обучения – «Надо подумать», 216 часов.

На занятиях используются различные формы работы с воспитанниками:

 по количеству учащихся: фронтальная, групповая, парная, индивидуаль­ная;

по месту проведения: школьная (в классе, в библиотеке, в столовой, в медицин­ском кабинете), внешкольная (домашняя самостоятельная работа, экс­курсии).

На каждом занятии учитываются возрастные и психологические особенности детей. Структура каждого занятия напрямую зависит от темы, цели и задач, решаемых в рамках данной темы.

В результате освоения программного материала воспитанники,

как правило, будут использовать и ценить знания по сохранению и укреплению своего здоровья и здоровья окружающих их людей.

В результате прохождения программного материала воспитанники,

как правило

знают:

·        правила поведения в различных ситуациях и условиях;

·        правила личной гигиены и здорового образа жизни;

·        способы оказания первой медицинской помощи при различных травмах;

·        комплекс упражнений, направленных на развитие и укрепление организма;

умеют:

·        организовать свой день (составить режим дня с учетом всех требований ЗОЖ);

·        оказывать помощь при переломах, ожогах, укусах, отравлениях и других травмах;

·        выполнять лечебные физические упражнения;

·        заботиться о себе и окружающих;

владеют:

·        навыками безопасности жизнедеятельности, как собственной, так и окружающих.

Оценка эффективности усвоения программы обучения проводится на основании

1 год обучения:

·        наблюдение за внешним видом и поведением детей по при­ходу на занятия, во время перемен, при общении друг с другом, при общении со взрослыми;

·         беседы с детьми и их родителями о соблюдении вне объединения на­выков ЗОЖ;

·        от­чёты детей-санитаров, командиров о выполнении учащимися валеологиче­ских  правил;

·        опрос на занятиях после пройденной темы.

2 год обучения:

·        наблюдение непосредственное и целенаправленное за пове­дением детей на занятиях, переменах, во время экскурсий, походов, при общении друг с другом, в отношении старших;

·        беседы с детьми и их родителями о соблюдении вне объединения  навыков ЗОЖ;

·         создание ситуации эксперимента;

·        опрос на занятиях по­сле пройденной темы;

·        тести­рование в конце года «Оцени себя сам».

3 год обучения:

·        наблюдение непосредственное и целенаправленное за пове­дением детей на занятиях, переменах, во время экскурсий,  походов, при общении друг с другом, в отношении старших;

·        беседы с детьми и их родителями о соблюдении вне объединения навыков здоро­вого образа жизни;

·        создание ситуации эксперимента;

·        опрос на занятиях после прой­денной темы;

·        в конце года: театрализованное действие «Огонёк здоровья», «Путе­шествие в страну здоровья» с конкурсами на лучшее знание правил здорового образа жизни и умения их выполнять, занятие - соревнование «Культура здорового образа жизни».

4 год обучения:

·        наблюдение непосредственное и целенаправленное за пове­дением детей на занятиях, переменах, во время экскурсий,  походов, при общении друг с другом, в отношении старших;

·        беседы с детьми и их родителями о соблюдении вне объединения навыков здоро­вого образа жизни;

·        создание ситуации эксперимента;

·        опрос на занятиях после прой­денной темы;

·        в конце года проведение нестан­дартных занятий и праздников на повто­рение изученного: театрализованное действие «Дружба», спортивный праздник «День здоровья», сюжетно-ролевые игры  «Умеем ли мы правильно питаться» и «Я выбираю кашу», костюмированный праздник «Чистота и здоровье», игры-путешествия «Откуда берутся грязнули?», «Чистота и порядок» и «Будем де­лать хорошо и не будем плохо», занятие – КВН «Наше здоровье», празд­ники «Я здоровье берегу – сам себе я помогу» и «Будьте здоровы».

Технические и творческие навыки детей выявляются в процессе практической работы, спортивных праздников, сюжетно – ролевых игр.

Знания и умения детей отслеживаются с помощью тестовых заданий, опросов, проверочных работ.

Вся система проверочных заданий направлена не только на выявление степени усвоения детьми программного материала, а так же на формирование у воспитанников положительной мотивации к обучению, возможности самостоятельно оценивать результативность как свою, так и других. Все проверочные задания могут использоваться  как для итогового тестирования, так и на промежуточном уровне. Это позволяет своевременно диагностировать затруднения в процессе освоения учебного материала.

Учебно – тематический план первого года обучения (108 часов).

Тема года: Наш организм

№	Название темы	Всего часов	Теория	Практика
1	Введение. Правила поведения на занятии.	3	2	1
2	Дружи с водой	6	2	4
3	Забота о глазах.	6	2	4
4	Уход за ушами.	3	1	2
5	Уход за зубами.	9	3	6
6	Уход за руками и ногами	3	1	2
7	Забота о коже	9	3	6
8	Как следует питаться	6	2	4
9	Как сделать сон полез­ным?	3	1	2
10	Настроение в школе	3	1	2
11	Настроение после школы	3	1	2
12	Поведение в школе	6	2	4
13	Вредные привычки	6	3	3
14	Мышцы, кости и суставы	6	2	4
15	Как закаляться. Обтирание и обливание	3	1	2
16	Как правильно вести себя на воде	3	1	2
17	Чтобы душа была здо­рова	9	3	6
18	Народные игры	6	2	4
19	Подвижные игры	6	2	4
20	Доктора природы (обобщающее занятие)	6	2	4
21	Итоговое тестирование за год	3		3
	Всего за год	108	37	71

Содержание программы «Здоровье от  А  до Я»

Первого года обучения

«Наш организм» (108 часов)

Тема 1.  Введение. Правила поведения на занятии. (3 часа)

Вводное занятие. Знакомство с программой, ее целями, задачами. Беседа о здоровом образе жизни. Правила техники безопасности на занятиях.

Практические занятия

Организация рабочего места. Демонстрация детских работ. Просмотр фильма «Здоровье и я». Тест – игра «А знаете ли вы».

Тема 2.  Дружи с водой. (6 часов)

Беседа о воде и ее роли в жизни человека. Знакомство с устным народным творчеством (пословицы и сказки о воде).

Практические занятия

Сочинение сказок о воде. Выполнение рисунков на тему «Берегите воду», «Надо, надо умываться!».

Тема 3.  Забота о глазах. (6 часов)

Глаза – главный помощник человека. Как беречь зрение. Знакомство с комплексом оздоровительной гимнастики для глаз.

Практические занятия

         Разработать правила поведения для сохранения зрения. Отрабатывать комплекс упражнений для глаз.

Тема4.  Уход за ушами. (3 часа)

Беседа о органах слуха. Знакомство с комплексом оздоровительного массажа для ушей. Знакомство с правилами гигиены органов слуха.

Практические занятия

Разработать памятку «Как сберечь органы слуха». Отрабатывать комплекс самомассажа для ушей.

Тема 5.  Уход за зубами. (9 часов)

         Беседа о необходимости ухода за зубами, причинах заболеваний полости рта, как сохранить здоровую улыбку.

Практические занятия

Отрабатывать приемы правильной чистки зубов. Выполнение рисунков на тему «Зуб – Замок». Тест «Найди правильный от­вет». Разработка памятки «Это полезно запомнить».

Тема 6.  Уход за руками и ногами. (3 часа)

         Беседа о правильном уходе за руками и ногами, почему нужно беречь ноги и руки. Заболевания рук и ног (плоскостопия, ревматизм и др.).

Практические занятия

         Отрабатывать расслабляющие упражнения для рук и ног.

Тема7.  Забота о коже. (9 часов)

         Беседа о роли кожи в жизни человека. Ее строении и уходом за ней. Кожные заболевания, врачи следящие за здоровьем кожного покрова. Влияние атмосферных условий и температурного режима на здоровье человека.

Практические занятия

         Проведение опыта «Влияние температуры на наш организм». Тест «Можно или нельзя». Отрабатывать приемы оказания первой помощи при ожогах, обморожениях, ранении. Разработка памятки «Как сохранить кожу здоровой»

Тема8.  Как следует питаться. (6 часов)

         Правила здорового питания. Вредные и полезные продукты. Режим питания, его влияние на здоровье и организм. Пищевые добавки. Обсуждение стихотворения Михалкова.

Практические занятия

         Разработать режим правильного питания. Составление таблицы «Вредные и полезные продукты». Сочинение сказки « здоровая пища».

Тема9.  Как сделать сон полезным. (3 часа)

         Беседа о необходимости здорового сна. Роль сна в жизни человека. Фазы сна. Режим дня. Организация своего времени.

Практические занятия

         Составление  плаката «Режим дня школьника». Составление  плаката «Правильный отдых».   Игра «Плохо хорошо».

Тема10.  Настроение в школе. (3 часа)

         Что такое настроение, от чего оно зависит. Что влияет на настроение во время занятий в школе. Анкетирование.

Практические занятия

         Заполнение анкетных листов «Мое отношение к учебе», «В школе». Составление памятки «Как улучшить настроение на занятиях».

Тема11.  Настроение после школы. (3 часа)

         Чем отличается настроение в школе и после нее. Сценка – импровизация «Я в школе, я на улице».

Практические занятия

Сочинение сценария к сценке «Я в школе, я на улице». Заполнение анкетных листов «Любишь – не любишь». Зарисовка настроения «В школе и после нее».

Тема12.  Поведение в школе. (6 часов)

         Правила поведения в школе на уроке, на перемене, в столовой, в раздевалке. Правила общения с одноклассниками, детьми в школе, учителями, школьным персоналом.

Практические занятия

         Составление правил поведения в школе. Зарисовка плаката «Так вести себя нельзя». Презентация своего плаката.

Тема 13.  Вредные привычки. (6 часов)

От куда берутся вредные привычки. Как они мешают в жизни. Сценка – импровизация «Не будем курить».

Практические занятия

Сочинение сценария к сценке «Не будем курить». Зарисовка плаката  «Долой вредные привычки».

Тема 14.  Мышцы, кости и суставы. (6 часов)

         Беседа о строении человека, роли скелета и мышц в жизни человека. Костные заболевания, врачи, следящие за здоровьем скелета человека. Влияние не правильного образа жизни  на здоровье человека.

Практические занятия

         Изучение скелета человека и строения мышечной массы. Определение нарушений в осанке. Отработка комплекса упражнений на укрепление и коррекцию осанки.

Тема 15.  Как правильно закаляться. Обтирание и обливание.. (3 часа)

         В чем заключается закаливание, обтирание и обливание. Их польза для здоровья. Как приучить себя к закаливанию.

Практические занятия

         Зарисовка плакатов на тему «Мы любим здоровье и спорт». Презентация своих работ.

Тема 16.  Как правильно вести себя на воде. (3 часа)

         Правила поведения на воде. Почему их соблюдение очень важно. Правила поведения в случае несчастного случая. Оказание первой помощи утопающему.

Практические занятия

         Отрабатывать умение оказывать первую помощь утопающему. Зарисовка плакатов «Правила поведения на воде».

Тема 17.  Чтобы душа была здорова. (9 часов)

         Что такое душа. Наши чувства. От чего они зависят. Что нас может огорчить, обрадовать. Как определить эмоции человека, его настроение. Как нужно вести себя, чтобы не навредить другим.

Практические занятия

         Отрабатывать умение определять настроении по карточкам. Разработка правил поведения «Список добрых дел». Разработка правил «Хорошего настроения». Отрабатывать тренинговые упражнения на чувство уверенности, снятия  тревожности, состояния счастья и радости.

Тема 18.  Народные игры.(6 часов)

         Знакомство с народными играми. Их значение для здоровья человека. Знакомство с игрой «Городки».

Практические занятия

         Разучивание правил игры «Городки». Отрабатывать умение соревноваться в народных играх.

Тема 19.  Подвижные игры. (6 часов)

         Знакомство с подвижными играми для помещений, для улицы. Их значение для здоровья человека.

Практические занятия

         Разучивание правил игры. Изготовление плакатов поддержки болельщиков. Командные соревнования в подвижных играх.

         Тема 20.  Доктора природы. (6 часов)

         Обобщение и повторение изученного материала.

Практические занятия

         Составление правил здоровья. Зарисовка любимых литературных персонажей из поучительных произведений. Презентация своих рисунков.

Тема 21.  Итоговое тестирование за год. (3 часа)

         Последовательность выполнения работы.

Практические занятия

            Выполнение итоговой проверочной работы по теме «Наш организм».

Учебно – тематический план второго года обучения (216часов).

Тема года: Сохраним свое здоровье

№	Название темы	Всего часов	Теория	Практика
1	Введение	3	1	2
2	Почему мы болеем	9	3	6
3	Кто и как предохраняет нас от болезней	9	3	6
4	Кто нас лечит	9	3	6
5	Прививки от болезней	9	3	6
6	Что нужно знать о лекарствах	12	5	7
7	Как избежать отравле­ний	9	3	6
8	Безопасность при любой по­годе	12	4	8
9	Правила безопасного по­веде­ния в доме, на улице, в транс­порте	15	5	10
10	Правила безопасного по­веде­ния на воде	9	3	6
11	Правила общения с ог­нем	9	3	6
12	Как уберечься от пораже­ния электрическим током	9	3	6
13	Как уберечься от поре­зов, уши­бов, переломов	9	3	6
14	Как защититься от насе­комых	9	3	6
15	Предосторожности при обра­щении с животными	9	3	6
16	Первая помощь при от­равле­нии жидкостями, пищей, па­рами, га­зом	12	5	7
17	Первая помощь при перегре­ва­нии и тепловом ударе, при ожогах и обмо­рожении	12	4	8
18	Первая помощь при трав­мах	12	4	8
19	Первая помощь при попа­дании инородных тел в глаз, ухо, нос	9	3	6
20	Первая помощь при уку­сах на­секомых, змей, собак и кошек	9	3	6
21	Сегодняшние заботы ме­ди­цины	9	3	6
22	Я здоровье берегу – сам себе я помогу (обобщающее занятие)	6	1	5
23	Итоговое тестирование за год	6		6
	Всего за год	216	71	145

Содержание программы «Здоровье от А до Я»

Второго года обучения

«Сохраним свое здоровье» (216 часов)

Тема 1.  Введение. (3 часа)

Вводное занятие. Знакомство с программой, ее целями, задачами. Беседа о здоровом образе жизни. Правила техники безопасности на занятиях.

Практические занятия

Организация рабочего места. Демонстрация детских работ. Просмотр фотоальбома «Это было так». Тест – игра «Что мы запомнили».

Тема 2.  Почему мы болеем. (9 часов)

         Беседа о здоровье, о факторах, влияющих на него. Причины и признаки болезней. Что необходимо знать, чтобы сохранить и укрепить здоровье.

Практические занятия

         Составление правил сохранения и заботы о здоровье. Выполнение теста «Твое здоровье». Проведение игры «Кто больше».

Тема 3.  Кто и как предохраняет нас от болезней. (9 часов)

         Помощники организма. Иммунитет. Как организм борется с заболеваниями. Режим дня и его соблюдение.

         Практические занятия

         Составление памятки «Как правильно готовить уроки». Зарисовка плаката «Помощники организма». Тест «Режим дня школьника».

Тема 4.  Кто нас лечит. (9 часов)

         Какие врачи нас лечат. Когда стоит обратиться к врачу. Какие заболевания лечат врачи.

Практические занятия

         Составление собственной карты здоровья. Тестирование «Врач – заболевание». Составление таблицы заболеваний.

Тема 5.  Прививки от болезней. (9 часов)

         Что такое прививки. Их польза и вред. Инфекционные заболевания. Первые признаки и действия. Когда можно ставить прививки. Обсуждение стихотворения Михалкова «Прививка».

Практические занятия

         Составление таблицы «Полезно – вредно». Составление сказки о пользе прививок. Тестирование «Когда нужны прививки».

Тема 6.  Что нужно знать о лекарствах. (12 часов)

         Что такое лекарства. Как применять лекарства. Группы лекарств. Альтернатива лекарствам. Лечебные травы. Домашняя аптечка. Вред от лекарственных препаратов. Помощь при отравлении.

Практические занятия

         Составление таблицы лекарств и лечебных трав. Составление памятки «Безвредных лекарств не бывает». Зарисовка плакатов «Чем лечиться».

Тема 7.  Как избежать отравлений. (9 часов)

         Что такое отравление. Виды отравлений. Как определить отравление. Первая помощь при отравлении. Признаки пищевых, химических, лекарственных отравлений.

Практические занятия

         Отрабатывать практические навыки первой помощи при разных видах отравлений. Составление памятки «Признаки пищевого отравления»,  «Признаки лекарственного отравления». Участие в командной игре «Кто ответит правильно».

Тема 8.  Безопасность при любой погоде. (12 часов)

         Чем грозит природа. Как вести себя в сложной ситуации. Что такое солнечный удар, обморожение. Как это определить и оказать помощь.

Практические занятия

         Составление памятки «Помоги себе сам», «Правила поведения при грозе, урагане, наводнении». Отработка практических навыков первой помощи при солнечном ударе, обморожении, переохлаждении.

Тема 9.  Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте. (15 часов)

         Что такое поведение. Почему нужно себя вести правильно. О чем не стоит забывать, когда мы одни дома, на улице, в транспорте. Знакомство с правилами поведения в общественных местах.

Практические занятия

         Составление правил поведения на улице, дома, в транспорте, общественных местах. Отработка практических правил поведения на улице. Сочинение сценария к инсценировке «Поведение в транспорте». Зарисовка сигнальных значков «Опасность в доме», дорожных знаков для занятий.

Тема10.  Правила безопасного поведения на воде. (9 часов)

         Вода наш друг. Как вести себя правильно на воде. О чем необходимо помнить.

Практические занятия

         Составление памятки «Когда опасность рядом», «Правила поведения на воде». Отработка практических навыков оказания первой помощи утопающему.

Тема11.  Правила общения с огнем. (9 часов)

         Поведение при пожаре. Правила обращения с огнем. Инструктаж пожарной безопасности. Схемы эвакуации при пожаре.

Практические занятия

         Изучение схемы эвакуации из  здания при пожаре. Отработка ситуаций эвакуации из разных помещений. Правил поведения при пожаре. Составление инструкционных карт «Правила поведения при пожаре».

Тема12.  Как уберечься от поражения электрическим током. (9 часов)

         Что такое электричество. Опасность при повреждении электрических линий. Правила обращения с электрическими предметами в быту.

Практические занятия

         Составление таблицы «Правильно – не правильно». Отработка практических навыков первой помощи пострадавшему. Составление памятки «Помощь при поражении электрическим током».

Тема13.  Как уберечься от порезов, ушибов, переломов. (9 часов)

         Мелкие травмы. Врачи помогающие при травмах. Причины, ведущие к травмам. Виды травм.

Практические занятия

         Отработка до врачебной  помощи при разных травмах. Составление правил оказания помощи при ушибах, порезах, переломах.

Тема14. Как защититься от насекомых . (9 часов)

         Насекомые, их виды. Опасные и безвредные насекомые. Поведение при опасной близости насекомых. Аллергия. Насекомые, живущие рядом с человеком.

Практические занятия

         Составление таблицы «Вредные и безвредные насекомые». Составление памятки действий при аллергической реакции. Отработка практических навыков оказания помощи при укусах насекомых.

Тема15.  Предосторожности при обращении с животными. (9 часов)

         Животные, живущие рядом с нами. Правила общения с домашними животными. Бездомные животные и опасность, которую они несут. Службы, следящие за бездомными животными.

Практические занятия

         Составление памятки правил поведения с животными на улице и дома. Отработка навыков помощи при укусах собак и других животных. Сочинение рассказа « Не бросайте животных».

Тема16.  Первая помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами, газом. (12 часов)

         Отравления и их причина. Правила первой помощи при разных видах отравлений. Что необходимо знать, чтобы уберечь себя и окружающих от различных отравлений.

Практические занятия

         Составление таблицы виды отравлений. Отработка практических навыков при отравлениях. Определение сроков годности пищевых продуктов.

Тема17.  Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и обморожении.(12 часов)

         Перегревание, тепловой удар, ожог, обморожение. Врачи, помогающие при температурных повреждениях. Причины, ведущие к травмам.

Практические занятия

         Отработка до врачебной  помощи при разных травмах. Составление правил оказания помощи при ожогах, перегревании, тепловом ударе, обморожении. Составление памяток «Признаки тепло­вого удара», «При­знаки обмороже­ния», «Помоги себе сам».

Тема 18.  Первая помощь при травмах. (12 часов)

         Травмы человека. Врачи, помогающие при травмах. Причины, ведущие к травмам. Виды травм. Растяжение, вывих, перелом, ушибы, порезы.

Практические занятия

         Отработка до врачебной  помощи при разных травмах. Наложение повязок. Зарисовка инструкционных плакатов оказания помощи при ушибах, порезах, переломах.

Тема 19.  Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос. (9 часов)

         Вред, наносимый здоровью при попадании инородных тел в глаза, уши, нос, горло. Причины, ведущие к травмам. Оказание помощи.

Практические занятия

         Отработка до врачебной  помощи при попадании инородных тел в глаза, уши, нос, горло. Составление правил оказания помощи при попадании инородных тел в глаза, уши, нос, горло.  

Тема 20.  Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак и кошек. (9 часов)

         Повторение правил общения с животными и насекомыми. Змеи, как вести себя при встрече со змеей.

Практические занятия

         Составление памятки правил поведения при встрече со змеей. Отработка навыков помощи при укусах змей. Игра – соревнование «Первая помощь».

Тема20.  Сегодняшние заботы медицины. (9 часов)

         Повторение правил здорового образа жизни. Медицина, польза для людей.

Практические занятия

Тестирование «ЗОЖ». Игра «Помоги себе сам». Игра – соревнование «Кто больше».

Тема21.  Я здоровье берегу – сам себе я помогу. (6 часов)

         Повторение правил сохранения здоровья. Повторение подвижных игр. Проведение соревнований на улице.

Практические занятия

Командные соревнования «Я здоровье берегу – сам себе я помогу».

Тема20.  Итоговое тестирование за год. (6 часов)

Последовательность выполнения работы.

Практические занятия.

Выполнение итоговой проверочной работы по теме «веди себя правильно».

Учебно – тематический план третьего года обучения (216часов).

Тема года: Мир вокруг нас

№	Название темы	Всего часов	Теория	Практика
1	Введение	3	1	2
2	Чего не надо бояться	9	3	6
3	Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным	9	3	6
4	Почему мы говорим не правду	9	3	6
5	Почему мы не слуша­емся ро­ди­телей?	12	5	7
6	Надо уметь сдерживать себя	9	3	6
7	Вредные привычки	9	3	6
8	Как относиться к подар­кам	9	3	6
9	Как следует относиться к на­ка­заниям	9	3	6
10	Как нужно одеваться	9	3	6
11	Как вести себя с незна­комыми людьми	9	3	6
12	Как вести себя, когда что-то бо­лит	9	3	6
13	Как вести себя за сто­лом	12	4	8
14	Как вести себя в гостях	12	5	7
15	Как вести себя в обще­ствен­ных местах	12	4	8
16	«Нехорошие слова». Не­доб­рые шутки	9	3	6
17	Что делать, если не хо­чется в школу	9	3	6
18	Чем заняться после школы	12	4	8
19	Как выбрать друзей	12	4	8
20	Как помочь родителям	9	3	6
21	Как помочь больным и беспо­мощным	9	3	6
22	Повторение	9	2	7
23	Итоговое тестирование за год	6		6
	Всего за год	216	71	145

Содержание программы «Здоровье от А до Я»

Третьего года обучения

«Мир вокруг нас» (216 часов)

Тема 1.  Введение. (3 часа)

Вводное занятие. Знакомство с программой, ее целями, задачами. Беседа о здоровом образе жизни. Правила техники безопасности на занятиях.

Практические занятия

Организация рабочего места. Демонстрация детских работ. Просмотр фотоальбома «Мы умеем». Тест – игра «Что мы запомнили».

Тема 2.  Чего не надо бояться. (9 часов)

         Страхи, которые нас преследуют. От куда берутся страхи. Как с ни ми бороться. Воспитание уверенности и бесстрашия.

Практические занятия

Зарисовка рисунков «Наши страхи». Сочинение сказок «Как я победил страх». Отработка тренинговых  упражнений «Снятие страхов».

Тема 3.  Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным. (9часов)

         Понятия добро, зло, зависть, жадность. Почему мы испытываем разные чувства. Наши поступки. Пословицы и поговорки, помогающие понять поступки людей.

Практические занятия

         Игра «Собери пословицу». Сочинение рассказов о поступках людей «Почему это произошло». Инсценировка сочиненных рассказов.

Тема 4.  Почему мы говорим не правду. (9 часов)

Беседа о человеческих поступках.

Практические занятия

         Прочтение рассказа Л. Н. Толстого «Косточка». Обсуждение прочитанного. Зарисовка иллюстраций к рассказу.

Тема 5.  Почему мы не слушаем родителей. (12 часов)

         Мы и наши родители. Надо ли слушаться родителей. Понимание. Как его достичь в общении с родителями. Проблемы  возникающие при общении с родителями .

Практические занятия

         Прочтение и обсуждение произведений А. М. Горького «Воробышек», Е. Чарушина «Курочка», С. Михалкова «Я ненавижу слово «спать»!...». Игра «Почему нам запрещают».

Тема 6.  Надо уметь сдерживать себя. (9 часов)

         Сдержанность, как ее в себе воспитать. Эмоции, которые нами управляют.

Практические занятия

         Прочтение и обсуждение детских произведений. Игра «Проверь себя». Изучение пословиц, зарисовка иллюстраций к ним.

Тема 7.  Вредные привычки. (9часов)

         Вредные привычки, как отучить себя от них. От куда берутся вредные привычки. Наши друзья и их влияние на нас.

Практические занятия

         Составление индивидуального списка своих вредных привычек. Составление плана борьбы с ними. Прочтение и обсуждение детских произведений. Игра «Давай поговорим».

Тема8.  Как относиться к подаркам. (9 часов)

         Подарки, как к ним относиться. Дарим – принимаем подарок. Как правильно выбирать подарки. Кому и что дарить.

Практические занятия

         Прочтение и обсуждение детских произведений. Игра «Закончи предложение», «Выбери ответ». Составление списка слов благодарности, когда мы получаем подарок.

Тема 9.  Как следует относиться к наказаниям. (9 часов)

         Наказания. За что нас наказывают. Отношение к наказаниям. Всегда ли наказание оправдано.

Практические занятия

Прочтение и обсуждение детских произведений. Зарисовка иллюстраций к прочитанному. Составление списка слов – извинений за свои поступки.

Тема 10.  Как нужно одеваться. (9 часов)

         Одежда. Как правильно одеваться. Одежда в школе, на улице и дома.

Практические занятия

         Прочтение и обсуждение детских произведений. Игра «Найди правильный ответ». Сочинение по словам А. П. Чехова «В человеке все должно быть прекрасно…».

Тема 11.  Как вести себя с незнакомыми людьми. (9 часов)

         Повторение правил поведения в общественных местах. Правила поведения с незнакомыми людьми и с людьми, которых мы знаем. В чем разница. Ответственное поведение. Манеры.

Практические занятия

         Составление памятки «Правила поведения с незнакомыми людьми». Игра «Поведение в разных ситуациях». Прочтение и обсуждение детских произведений. Игра «Закончи высказывание».

Тема 12.  Как вести себя, когда что - то болит. (9 часов)

         Повторение болезней. Правила поведения при заболеваниях. Повторение правил оказания первой помощи. Кроссворд «Болезни».

Практические занятия

         Прочтение и обсуждение детских произведений. Игра «Закончи фразу». Выполнение теста «Признаки заболеваний». Составление правил поведения «Когда мы чувствуем боль».

Тема 13.  Как вести себя за столом. (12 часов)

         Правила поведения за столом. Этикет. Правила сервировки стола. Кроссворд «Приборы для сервировки стола».

Практические занятия

         Прочтение и обсуждение детских произведений. Составление правил поведения «Как вести себя за столом». Практическая отработка навыков сервирования стола.

Тема 14. Как вести себя в гостях . (12 часов)

         Правила поведения в гостях. Традиции гостеприимства народов разных стран.

Практические занятия

         Составление приглашения для гостей. Инсценировка «Гостеприимство в разных странах». Прочтение и обсуждение детских произведений. Составление правил поведения в гостях.

Тема 15.  Как вести себя в общественных местах. (12 часов)

         Повторение правил поведения на улице, в транспорте и общественных местах, школе. Правила поведения в театре, кино. Манеры поведения.

Практические занятия

         Прочтение и обсуждение детских произведений. Зарисовка иллюстраций к прочитанному. Игра «Выбери правильный ответ». Практическая отработка навыков поведения в общественных местах.

Тема 16.  Нехорошие слова. Недобрые шутки. (9 часов)

         Общение. Правила общения с людьми, по телефону, в социальных сетях. Вежливость. Как общаясь улучшить настроение собеседнику. Какие слова нас огорчают.

Практические занятия

         Прочтение и обсуждение детских произведений. Игра «Комплимент». Разыгрывание ситуаций общения.

Тема 17.  Что делать если не хочется в школу.(9 часов)

         Настроение. Почему не хочется в школу. Причины, вызывающие такие желания. Как поднять себе настроение.

Практические занятия

         Обсуждение пословиц и поговорок о поведении. Прочтение и обсуждение детских произведений. Игра «Закончи предложение». Выполнение теста «В школе и дома».

Тема 18.  Чем заняться после школы. (12 часов)

         Досуг. Организация свободного времени. Повторение правил поведения на занятиях и дома.

Практические занятия

         Написание и инсценировка ситуаций «Чем заняться дома». Игра «Давай поговорим». Выполнение теста «Развлечения». Прочтение и обсуждение детских произведений.

Тема 19.  Как выбрать друзей. (6 часов)

         Дружба. Настоящие друзья. Повторение правил общения с людьми. Как выбирать друзей. Обсуждение пословиц о дружбе.

Практические занятия

         Прочтение и обсуждение детских произведений. Игры «Хочу быть», «Продолжи стихотворение», «Любит – не любит». Зарисовка рисунков «Мои друзья».

Тема 20.  Как помочь родителям. (9 часов)

         Повторение темы «Почему мы не слушаем родителей». Нуждаются ли родители в нашей помощи и внимании. Чего от нас ждут. Чем мы помогаем родителям. Чем радуем и огорчаем родителей. Подбор произведений для выступления перед родителями.

Практические занятия

Прочтение и обсуждение детских произведений. Подготовка праздника для родителей. Выступление.

Тема 21.  Как помочь больным и беспомощным. (9 часов)

         Помощь или равнодушие. Как помочь людям, оказавшимся в трудной ситуации. Милосердие.

Практические занятия

Прочтение и обсуждение детских произведений. Ролевая игра «Дедушка и я». Составление письма для своих близких.

Тема 22.  Повторение. (9 часов)

         Повторение изученного материала в игровой форме.

Практические занятия

Инсценировка «Мы и врачи». Конкурс «Путешествие в страну здорового образа жизни». Командные соревнования «ЗОЖ».

Тема 23.  Итоговое проверочное тестирование. (6 часов)

         Последовательность выполнения работы.

Практические занятия

                        Выполнение итоговой проверочной работы по теме «Оцени себя сам».

Учебно – тематический план четвертого года обучения (216часов).

Тема года: Надо подумать

№	Название темы	Всего часов	Теория	Практика
1	Введение	6	2	4
2	Наше здоровье	15	7	8
3	Как помочь сохра­нить себе здо­ровье	18	7	11
4	Что зависит от моего решения	21	9	12
5	Злой волшебник та­бак	18	6	12
6	Почему некоторые при­вычки называются вред­ными	18	8	10
7	Помоги себе сам	18	6	12
8	Злой волшебник ал­коголь	18	6	12
9	Злой волшебник нарко­тик	18	6	12
10	Мы одна семья	18	6	12
11	Повторение	33	12	21
12	Итоговое тестирование за год	6		6
13	Итоговое тестирование по программе	9		9
14	Всего за год	216	75	141

Содержание программы «Здоровье от А до Я»

Четвертого года обучения

«Надо подумать» (216 часов)

Тема 1.  Введение. (6 часов)

         Вводное занятие. Знакомство с программой на год, ее целями, задачами. Беседа о здоровом образе жизни. Правила техники безопасности на занятиях.

Практические занятия

Организация рабочего места. Демонстрация детских работ. Просмотр фотоальбома «Результаты за три года». Тест – игра «Что мы запомнили».

Тема 2.  Наше здоровье. (15 часов)

         Здоровье. Эмоции. Чувства и поступки. Стресс.

Практические занятия

         Прочтение и обсуждение детских произведений. Игра «Поступай правильно». Разыгрывание ситуаций  «Чувства и поступки». Отработка тренинговых упражнений «Наши эмоции». Отработка упражнений на расслабление. Составление памятки «Поведение в стрессовой ситуации».

Тема 3.  Как помочь сохранить себе здоровье. (18часов)

         Наше здоровье, как его сохранить. Что влияет на наше здоровье. Как наши поступки влияют на здоровье.

Практические занятия

         Прочтение и обсуждение детских произведений. Практическая отработка упражнений на укрепление позвоночника и опорно - двигательной системы. Составление памятки «Чего не стоит делать». Отработка тренинговых упражнений «Здоровом теле – здоровый дух».

Тема 4.  Что зависит от моего решения. (21 час)

         Решения, которые мы принимаем. Что зависит от наших решений. Трудные решения. Ситуации, которые заставляют задуматься.

Практические занятия

         Прочтение и обсуждение детских произведений. Зарисовка иллюстраций к ним. Написание рассказа «Самое трудное решение в моей жизни», обсуждение сочинений. Игра «Нади выход».

Тема 5.  Злой волшебник табак. (21 час)

         Курение. Вред наносимый здоровью курением. Просмотр фильма о вреде курения.

Практические занятия

Зарисовка агитационных плакатов «Курить вредно». Проведение дня здоровья «ЗОЖ». Составление листовок о вреде курения. Акция на улицах города среди подростков «Нет курению».

Тема 6.  Почему некоторые привычки называются вредными. (18 часов)

         Повторение изученного ранее по теме «Вредные привычки». Зависимость. Как с ней бороться. Почему некоторым привычкам надо сказать «Нет».

Практические занятия

         Прочтение и обсуждение детских произведений. Практический тренинг «Я умею выбирать». Игра «Дерево решений».

Тема 7.  Помоги себе сам. (18 часов)

         Волевое решение. В каких ситуациях нужно принимать волевые решения. Как помочь другому, если он не прав.

Практические занятия

         Игра «Давай поговорим». Составление собственного портрета «Мои привычки». Составление плана работы над вредными привычками.

Тема 8.  Злой волшебник алкоголь. (18 часов)

Алкоголь. Вред наносимый здоровью употреблением алкогольных напитков. Просмотр фильма о вреде алкоголя.

Практические занятия

Зарисовка агитационных плакатов «Пьянству бой!». Проведение дня здоровья «ЗОЖ». Составление листовок о вреде употребления алкогольных напитков. Акция на улицах города среди подростков «Алкоголь нам не друг».

Тема 9.  Злой волшебник наркотик. (18 часов)

         Наркотики. Вред наносимый здоровью употреблением наркотических веществ. Просмотр фильма о вреде наркотиков.

Практические занятия

Зарисовка агитационных плакатов «Скажем наркотикам нет».  Составление листовок о вреде употребления наркотиков. Акция на улицах города среди подростков «Скажем наркотикам нет».

Тема10.  Мы одна семья. (18 часов)

         Люди, живущие на земле. Мальчики и девочки. Дружба. Как относиться к противоположному полу.

Практические занятия

         Прочтение и обсуждение детских произведений. Зарисовка иллюстраций к произведениям. Составление памятки «Вежливое обращение к мальчикам, девочкам, взрослым». Игра «Самый – самый».

Тема11.  Повторение. (33 часа)

Повторение изученного в игровой форме.

Практические занятия

Участие в играх, праздниках, викторинах, КВН.

Тема12. Итоговое проверочное тестирование. (6 часов)

Последовательность выполнения работы.

Практические занятия

            Выполнение итоговой проверочной работы по теме «Надо подумать».

Тема13.  Итоговое тестирование по программе. (9 часов)

Последовательность выполнения работы.

Практические занятия

Выполнение итоговой проверочной работы по программе «Здоровье от А до Я».

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

Первый год обучения «Наш организм»

№ п/п	Темы	Форма за­ня­тий	Методические приёмы	Дидактический материал	Форма подве­дения итогов
1	Введение	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      рассказ ·      игра	Словесные:  беседа по теме, о целях и задачах программы, о значении здорового образа жизни Наглядные: де­монстрация агитационных плакатов, фильма «Здоровье и я», фотоальбома Практические: игра на внимательность, оздорови­тельная минутка	·      Плакаты изготовленные детьми ·      Фильм «Здоровье и я» ·      Фотографии с мероприятий посвященных «Дню здоровья» ·      Игра «А знаете ли вы»	ü  Обобщающая беседа ü  Вывод
2	Дружи с водой	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      рассказ ·      беседа ·      игра ·      сказка	Словесные: рас­сказ, беседа по теме, заучивание слов «От простой воды и мыла у микробов тают силы», анализ сказки Наглядные: де­монстрация, «Сказка о микро­бах» Практические: анализ игровой ситуации, стадии мытья и вытира­ния рук, оздорови­тельная минутка	·      Советы доктора Воды ·      «Сказка о мик­робах» ·      Плакат «Ста­дии мытья и вытирания рук»	ü Составление памятки «Ста­дии мытья и вытирания рук» ü Беседа по прой­денной теме ü Вывод
3	Забота о глазах	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      опыт ·      игра ·      наблюдение за опытом ·      заучивание слов	Словесные: беседа по теме, заучива­ние слов «Я здо­ровье сберегу, сам себе я помогу» Наглядные: на­блюдение опыта Практические: игра «Полезно-вредно», оздоро­вительная минутка «Гимнастика для глаз»	·      Правила береж­ного отноше­ния к зрению ·      Правила «Если вы носите очки»	ü Игра «Полезно-вредно» ü Беседа по прой­денной теме ü Выводы ü Правила
4	Уход за ушами	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      опыт ·      на­блюдение ·      рассказ	Словесные: беседа по теме, рассказ Наглядные: на­блюдение опыта, на­блюдение самомассажа ушей Практические: проведение опыта, оздоровительная минутка «Само­массаж ушей»	·      Памятка «Как сберечь органы слуха»	ü Беседа по прой­ден­ной теме ü Выводы ü Памятки
5	Уход за зубами	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      игра ·      беседа ·      работа со сти­хотворением ·      ри­сование ·      практикум ·      рассказ	Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения, разучивание сти­хотворения    Наглядные: стихо­творение С. Ми­халкова «Как у нашей Любы…», стихотворение «Как поел, почис­тил зубки…» Практические: ри­сование, практи­кум «Чи­стка зу­бов», упражнения, оздоровительная минутка «Держи осанку», «Сотвори солнце в себе»	·      Стихотворение С. Михалкова «Как у нашей Любы…» ·      Стихотворение «Как поел, по­чистил зубки…» ·      Это полезно запомнить ·      Этикетки от продуктов ·      Плакат «Чистка зубов»	ü  Игра «Уга­дайка» ü Конкурс рисун­ков «Зуб-За­мок» ü Тест «Найди правильный от­вет» ü Это полезно запомнить ü Беседа по прой­ден­ной теме ü Вывод
6	Уход за руками и ногами	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      рассказ ·      игра-соревно­вание	Словесные: беседа по теме Наглядные: на­блюдение Практические: уп­ражнения, игра-соревно­вание, оз­доровительная минутка	·      Это полезно знать! (плоско­стопие) ·      Пословицы и поговорки о пользе рук и ног ·      Правило «Уход за ногтями»	ü  Игра-соревно­вание «Кто больше?» ü Это полезно знать (плоско­стопие)! ü Правило «Уход за ногтями» ü Беседа по прой­ден­ной теме ü Вывод
7	Забота о коже	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      рассказ ·      игра ·      опыт ·      практикум ·      наблюдение	Словесные: беседа по теме, рассказ Наглядные: на­блюдение, плакат «Кожа» практические: проведение опыта, игра, упражнения, этюд, оздорови­тельная минутка	·      Правило «Уход за кожей» ·      Схема «Значе­ние кожи» ·      Плакат «Строе­ние кожи»	ü Игра «Уга­дайка» ü Игра «Выбери ответ» ü Игра «Можно или нельзя» ü Опрос «Как оказать первую помощь?» ü Беседа по прой­ден­ной теме ü Вывод
8	Как сле­дует пи­таться	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      экскурсия ·      практикум ·      сказка ·      игра ·      опыт	Словесные: заучи­вание слов «Рано утром просы­пайся…», беседа по теме, продол­жение сказки Наглядные: стихо­творение С. Ми­халкова «Про де­вочку, которая плохо кушала», на­блюдение Практические: уп­ражнения, игра, опыт, оздорови­тельная минутка	·      Стихотворение «Рано утром просыпайся…» ·      Сказка ·      Стихотворение С. Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала» ·      Советы доктора Здоровая Пища ·      Золотые пра­вила питания	ü Повторение правил здоро­вья ü Игра «Уга­дайка» ü Игра «Что раз­рушает здоро­вье, что укреп­ляет?» ü Беседа по прой­ден­ной теме ü Вывод
9	Как сде­лать сон полез­ным?	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      игра ·      анализ стихо­творения	Словесные: бе­седа, анализ сти­хотворения Наглядные: стихо­творение С. Ми­халкова «Не спать», плакат «Режим дня школьника» Практические: игра, оздорови­тельная минутка	·      Стихотворение С. Михалкова «Не спать» ·      Плакат «Режим дня школь­ника»	ü Игра «Можно-нельзя» ü Игра «Юный кулинар» ü Игра «Плохо-хорошо» ü Беседа по прой­ден­ной теме ü Вывод
10	Настрое­ние в школе	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      практикум ·      анкетирова­ние	Словесные: беседа по теме Наглядные: на­блюдение Практические: уп­ражнения по теме, оздоровительная минутка	·      Анкета «В школе» ·      Анкета «Моё отношение к учёбе»	ü Анкета «В школе» ü Анкета «Моё отношение к учёбе» ü Беседа по прой­ден­ной теме ü Вывод
11	Настрое­ние по­сле школы	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      драматизация ·      анкетирова­ние ·      работа с по­словицами ·      игра	Словесные: беседа по теме, анализ ситуации, Наглядные: де­монстрация и на­блюдение сценки Практические: выполнение за­даний, игра, тест, рисование, анке­тирование, оздо­ровительная ми­нутка	·      Анкета «Лю­бишь - не лю­бишь» ·      Пословицы о людской кра­соте	ü Анкета «Лю­бишь - не лю­бишь» ü Игра «Закончи рассказ» ü Беседа по прой­ден­ной теме ü Вывод
12	Поведе­ние в школе	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      игра ·      анализ ситуа­ции	Словесные: бе­седа, анализ си­туации Наглядные: стихо­творение Б. Захо­дера «Перемена», рассказ «Федя на перемене», рассказ М. Куниной «В гардеробе»  Практические: оз­доровительная минутка, игра	·      Правила уче­ника ·      Стихотворение Б. Заходера «Перемена» ·      Рассказ «Федя на перемене»  ·      Рассказ М. Ку­ниной «В гар­деробе» ·      Рассказ «В сто­ловой»	ü Игра «Какой ты ученик» ü Беседа по прой­ден­ной теме ü Вывод
13	Вредные при­вычки	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      игра ·      анализ ситуа­ции ·      рассказ ·      драматизация	Словесные: беседа по теме, анализ ситуации, рассказ, заучивание слов Наглядные: де­монстрация и на­блюдение сценки Практические: решение задач, оздоровительная минутка, разыгры­вание ситуации	·      Это нужно за­помнить (о вреде курения)	ü Игра «Да - нет» ü Это нужно за­помнить ü Беседа по прой­ден­ной теме ü Вывод
14	Мышцы, кости и суставы	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      рассказ ·      практикум	Словесные: беседа по теме, анализ ситуации Наглядные: плакат «Скелет чело­века»,  Практические: уп­ражнения по теме, оздоровительная минутка	·      Плакаты «Ске­лет, мышцы человека» ·      Правила для поддержания правильной осанки	ü Опрос «Если случилось не­счастье» ü Беседа по прой­ден­ной теме ü Вывод
15	Как зака­ляться. Обтира­ние и об­ливание	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      объяснение ·      конкурс ри­сунков	Словесные: беседа по теме, объясне­ние Наглядные: вы­ставка рисунков Практические: ри­сунки по теме, выполнение за­даний, оздорови­тельная минутка	·      Правила зака­ливания	ü Классная вы­ставка рисун­ков «Мы дру­жим с физкуль­турой и спор­том» ü Беседа по прой­ден­ной теме ü Вывод
16	Как пра­вильно вести себя на воде	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      рассказ ·      практикум	Словесные: беседа по теме Наглядные: пла­каты по теме Практические: выполнение за­даний, оздорови­тельная минутка	·      Правила пове­дения на воде ·      Плакаты «Пра­вила поведения на воде»	ü Беседа по прой­ден­ной теме ü Вывод
17	Чтобы душа была здо­рова	Занятия -тренинги	Словесные: объ­яснение, беседа по теме  Наглядные: кар­точки «Эмоции»  Практические: тренинг, упражне­ния, этюды	·      Карточки «Эмоции»	ü Беседа по прой­ден­ной теме ü Вывод
18	Народные игры	Занятие-соревнова­ние	Словесные: беседа по теме Наглядные: разу­чивание игры «Городки» Практические: игра «Городки»	·      Атрибуты к игре «Городки»	ü Беседа по прой­ден­ной теме ü Вывод
19	Подвиж­ные игры	Занятие-соревнова­ние	Словесные: беседа по теме Наглядные: разу­чивание подвиж­ных игр Практические: подвижные игры	·      Атрибуты к подвижным иг­рам	ü Беседа по прой­ден­ной теме ü Вывод
20	Доктора природы (обоб­щающий)	Занятие-обобщение	Словесные: беседа по теме, анализ ситуаций, работа с пословицами, за­учивание слов Наглядные: ри­сунки любимых детских персона­жей Практические: ди­дактические игры, подвижные игры	·      Рисунки люби­мых детских персонажей ·      Правила здоро­вья ·      Атрибуты к подвижным иг­рам ·      Стихотворение «Ты должен знать своё тело...»	ü Игра «Хорошо - плохо» ü Правила здоро­вья ü  Рисунки детей «Любимые ге­рои книг» ü Беседа по прой­ден­ной теме ü Вывод
21	Итоговое тестирование за год	Проверочная самостоятельная работа	Все этапы выполняются детьми самостоятельно	·      Карточки с тестовыми заданиями ·      Карточки с заданиями для творческой работы	ü Письменное тестирование ü Инсценировки

Второй год обучения «Сохраним свое здоровье»

№ п/п	Темы	Форма за­ня­тий	Методические приёмы	Дидактический ма­териал	Форма подве­де­ния итогов
1	Введение	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      рассказ ·      беседа ·      тест	Словесные:  беседа по теме, о целях и задачах программы Наглядные: де­монстрация агитационных плакатов, фотоальбома Практические: тест повторение, оздорови­тельная минутка	·         Плакаты изготовленные детьми ·         Карточки задания ·         Фотоальбом	ü  Тест – игра «Что мы запомнили» ü  Фотоальбом «Это было так»
2	Почему мы бо­леем	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      рассказ ·      беседа ·      игра-соревно­вание ·      тест	Словесные: рас­сказ, беседа по теме Наглядные: Практические: уп­ражнения по теме, игра-соревно­ва­ние, тест,  оздорови­тельная минутка	·      Карточки с тес­том «Твоё здо­ровье»	ü  Игра-сорев­но­вание «Кто больше?» ü Тест «Твоё здо­ровье» ü Беседа «Как надо забо­титься о своём здо­ро­вье» ü Вывод
3	Кто и как предо­хра­няет нас от бо­лез­ней	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      тест ·      работа со сти­хотворением	Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения    Наглядные: плакат «Режим дня школьника», стихотворение С. Ми­халкова «Разве что-то есть на свете…»  Практические: уп­ражнения по теме, тест, оздорови­тельная минутка	·      Плакат «Режим дня школьника» ·      Памятка «Как правильно го­то­вить уроки» ·      Стихотворение С. Михалкова «Разве что-то есть на свете…»	ü Составление памятки «Как правильно го­то­вить уроки» ü Беседа по прой­денной теме ü Вывод
4	Кто нас лечит	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      работа со сти­хотворением ·      самоанализ	Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения  Наглядные: стихо­творение С. Ми­халкова «Разве что-то есть на свете…»  Практические: ва­леологический са­моанализ, оздоро­вительная минутка	·      Вопросы валео­логического са­моанализа ·      Стихотворение Э. Успенского «Всем извест­ный матема­тик…»	ü Валеологиче­ский самоана­лиз ü Беседа по прой­денной теме ü Вывод
5	Прививки от бо­лез­ней	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      рассказ ·      беседа ·      игра-соревно­вание ·      работа со сти­хотворением ·      дидактиче­ская игра	Словесные: рассказ, беседа по теме, анализ стихотворения   Наглядные: запись слов «инфекция» и «иммунитет», сти­хотворение С. Ми­халкова «Подня­лась температура…»  Практические: игра, оздорови­тельная минутка	·      Стихотворение С. Михалкова «Поднялась температура…» ·      Стихотворение С. Михалкова «Прививка»	ü Игра-сорев­но­вание «Кто больше?» ü Игра «По­лезно-вредно» ü Беседа по прой­денной теме ü Вывод
6	Что нужно знать о лекарст­вах	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      самоанализ ·      беседа ·      работа со сти­хотворением ·      игра	Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения   Наглядные: запись слов «аллергия» и «антибиотики», ле­карственные пре­параты Практические: ва­леологический са­моанализ, анализ ситуации, оздоро­вительная минутка	·      Пиши и говори правильно: «ал­лер­гия» и «антибиотики» ·      Памятка «Без­вредных ле­карств не бы­вает»	ü Игра «Ва­леоло­гиче­ский све­то­фор» ü Беседа по прой­ден­ной теме «Что должно быть в до­маш­ней ап­течке» ü Вывод
7	Как избе­жать от­равле­ний	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      игра-соревно­вание ·      практикум	Словесные: беседа по теме Наглядные: сказка К. Чу­ковского «Ай­болит»  Практические: про­верка пульса, оздо­ровитель­ная ми­нутка	·      Сказка К. Чу­ковского «Ай­болит» ·      Памятка «При­знаки лекарст­венного отрав­ления» ·      Памятка «При­знаки пище­вого отравле­ния» ·      Памятка «По­моги себе сам»	ü Игра-сорев­но­вание «Кто больше?» ü Игра-сорев­но­вание «Кто от­ветит пра­вильно?» (ко­мандная) ü Беседа по прой­ден­ной теме ü Вывод
8	Безопас­ность при любой по­годе	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      работа со сти­хотворением ·      практикум	Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения   Наглядные: стихо­творение Ф. И. Тютчева «Люблю грозу в начале мая…», картина К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы» Практические: «Помоги себе сам», оздорови­тельная минутка	·      Памятка «При­знаки солнеч­ного ожога» ·      Памятка «Пра­вила поведения при грозе» ·      Стихотворение Ф. И. Тютчева «Люблю грозу в начале мая…» ·      Картина К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»	ü Беседа по прой­ден­ной теме ü Выводы ü Памятки
9	Правила безопас­ного по­веде­ния в доме, на улице, в транс­порте	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      работа со сти­хотворением ·      дидактиче­ская игра ·      игра-соревно­вание ·      заучивание слов	Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения   Наглядные: стихо­творение Э. Ус­пен­ского «Мама при­ходит с ра­боты», стихотво­рение С. Михал­кова «Возле пло­щади затор…» Практические: игра, оздорови­тельная минутка	·      Стихотворение Э. Успенского «Мама прихо­дит с работы» ·      Стихотворение С. Михалкова «Возле пло­щади затор…» ·      Памятка «Пра­вила безопас­ного поведения в доме» ·      Правила пере­хода улицы ·      Правила пове­дения в транс­порте	ü Игра «Ва­леоло­гиче­ский све­то­фор» ü Игра-сорев­но­вание «Кто больше?» ü Беседа по прой­ден­ной теме  ü Выводы ü Правила, па­мятки
10	Правила безопас­ного по­веде­ния на воде	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      работа со сти­хотворением ·      игра ·      практикум	Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения    Наглядные: стихо­творение С. Ми­халкова «У моста стоит Авось…»    Практические: игра, оздорови­тельная минутка	·      Стихотворение С. Михалкова «У моста стоит Авось…»    ·      Памятка «Когда опасность ря­дом»	ü Игра «Ва­леоло­гиче­ский све­то­фор» ü Выводы ü Памятка
11	Правила общения с ог­нем	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      игра ·      практикум	Словесные: беседа по теме Наглядные: план эвакуации школы Практические: раз­бор ситуаций, игра, оздорови­тельная минутка	·      «План эвакуа­ции школы при пожаре»	ü Игра «Ва­леоло­гиче­ский све­то­фор» ü Беседа по прой­ден­ной теме  ü Выводы ü Памятка
12	Как убе­речься от пораже­ния элек­триче­ским то­ком	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      игра ·      практикум	Словесные: беседа по теме  Наглядные: па­мятка Практические: игра, оздорови­тельная минутка	·      Памятка «Пер­вая помощь по­страдавшему»	ü Игра «Ва­леоло­гиче­ский све­то­фор» ü Беседа по прой­ден­ной теме  ü Выводы ü Памятка
13	Как убе­речься от поре­зов, ушибов, перело­мов	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      практикум ·      работа со сти­хотворением ·      заучивание слов	Словесные: беседа по теме, заучива­ние слов  Наглядные: стихо­творение Практические: пер­вая помощь при травме, оздо­рови­тельная ми­нутка	·      Стихотворение «Если я буду осторожен»	ü Практикум по оказанию пер­вой помощи при травме ü Беседа по прой­ден­ной теме  Выводы
14	Как защи­титься от насе­ко­мых	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      работа со сти­хотворением ·      практикум	Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения    Наглядные: запись слова «пинцет», стихотворение С. Михалкова Вдруг какой-то страш­ный зверь…» Практические: при­знаки аллер­гии, оздоровитель­ная минутка	·      Стихотворение С. Михалкова «Вдруг какой-то страшный зверь…» ·      Памятка «Когда опасность ря­дом» ·      Пиши и говори правильно: «пинцет»	ü Практикум «По­моги себе сам» ü Беседа по прой­ден­ной теме  ü Выводы
15	Предос­торожно­сти при обра­ще­нии с жи­вотными	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      работа со сти­хотворением ·      практикум	Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения      Наглядные: стихо­творение «Не зря собака тех ку­сает…»  Практические: пра­вила обраще­ния с животными, «По­моги себе сам», оздорови­тельная минутка	·      Стихотворение «Не зря собака тех кусает…» ·      Правила обра­щения с живот­ными	ü Практикум «По­моги себе сам» ü Беседа по прой­ден­ной теме  ü Выводы
16	Первая помощь при от­равле­нии жидко­стями, пи­щей, па­рами, га­зом	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      повторение ·      игра-соревно­вание ·      беседа ·      дидактиче­ская игра ·      заучивание слов	Словесные: беседа по теме, заучива­ние слов Наглядные: стихо­творение «Если в доме появился дым…», С. Мар­шака «Заклубился дым угарный...» Практические: пра­вила обраще­ния с животными, «По­моги себе сам», оздорови­тельная минутка	·      Пиши и говори правильно: «де­зинфекция», «дезодорант» ·      Признаки от­равления угар­ным газом ·      Стихотворение С. Маршака «Заклубился дым угарный...» ·      Стихотворение «Если в доме появился дым…»	ü Игра «Ва­леоло­гиче­ский све­то­фор» ü Практикум «По­моги себе сам» ü Беседа по прой­ден­ной теме  ü Выводы
17	Первая помощь при пере­гре­ва­нии и те­пловом ударе, при ожогах и обмо­ро­жении	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      дидактиче­ская игра ·      работа со сти­хотворением	Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения        Наглядные: стихо­творение С. Ми­халкова «Мороз и Морозец» Практические: «Признаки тепло­вого удара», «При­знаки обмороже­ния», «Помоги себе сам», оздоро­ви­тельная минутка	·      Признаки теп­лового удара ·      Признаки обмо­рожения ·      Стихотворение С. Михалкова «Мороз и Мо­ро­зец»	ü Игра «Ва­леоло­гиче­ский све­то­фор» ü Практикум «По­моги себе сам» ü Игра «По­лезно-вредно» ü Беседа по прой­ден­ной теме  ü Выводы
18	Первая помощь при трав­мах	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      практикум ·      работа со сти­хотворением	Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения        Наглядные: стихо­творение С. Ми­халкова «Таня пальчик нако­лола…» Практические: «Помоги себе сам», оздорови­тельная минутка	·      Стихотворение С. Михалкова «Таня пальчик наколола…» ·      Пиши и говори правильно: «марганцовка» ·      Признаки рас­тяжения связок	ü Практикум «По­моги себе сам» ü Беседа по прой­ден­ной теме  ü Выводы
19	Первая помощь при попа­дании инород­ных тел в глаз, ухо, нос	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      практикум ·      опрос	Словесные: беседа по теме Наглядные: пла­каты по теме Практические: уп­ражнения по теме, опрос, оздорови­тельная минутка	·      Плакаты по теме (глаз, ухо, нос)	ü Практикум «По­моги себе сам» ü Беседа по прой­ден­ной теме ü Опрос ü Выводы
20	Первая помощь при уку­сах на­се­комых, змей, со­бак и ко­шек	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      практикум ·      опрос	Словесные: беседа по теме  Наглядные: пла­каты по теме Практические: оз­доровительная ми­нутка	·      Признаки укуса змеи ·      Первая помощь при укусе змеи	ü Практикум «Признаки укуса змеи» ü Практикум «Первая по­мощь при укусе змеи» ü Беседа по прой­ден­ной теме ü Опрос ü Выводы
21	Сего­дняшние за­боты ме­ди­цины	Занятие-конферен­ция	Словесные: рас­сказы, беседа по пройденным те­мам, заучивание слов Наглядные: ри­сунки животных Практические: пра­вила ЗОЖ, тест «Оцени себя», «Оз­доровительная ми­нутка», под­вижные игры	·      Правила здоро­вого образа жизни ·      Тест «Оцени себя сам»	ü Практикум «Правила здо­рового образа жизни» ü Тест «Оцени себя сам» ü Беседа по прой­ден­ным темам ü Выводы ü Задание на лето
22	Я здоровье берегу – сам себе я помогу	Праздник здоровья	Словесные: беседа Практические: подвижные игры, полоса препятствий, выступление агит  бригад	·      Спортивный инвентарь ·      Агитационные плакаты ·      Музыкальное сопровождение	ü Награждение по номинациям
23	Итоговое тестирование за год	Проверочная самостоятельная работа	Все этапы выполняются детьми самостоятельно	·      Карточки с тестовыми заданиями ·      Карточки с заданиями для творческой работы	ü Письменное тестирование ü Инсценировки

Третий год обучения «Мир вокруг нас»

№ п/п	Темы	Форма за­ня­тий	Методические приёмы	Дидактический материал	Форма подве­де­ния итогов
1	Введение	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      рассказ ·      беседа ·      тест	Словесные:  беседа по теме, о целях и задачах программы Наглядные: де­монстрация агитационных плакатов, фотоальбома Практические: тест повторение, оздорови­тельная минутка	·         Плакаты изготовленные детьми ·         Карточки задания ·         Фотоальбом	ü  Тест – игра «Что мы запомнили» ü  Фотоальбом «Мы умеем»
2	Чего не надо бо­яться	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      работа со сти­хотворением ·      практикум ·      анализ ситуа­ции	Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения, анализ ситуации  Наглядные: стихо­творение Э. Ус­пен­ского «Акаде­мик Иванов» Практические: прак­тикум «Сня­тие стра­хов	·      Стихотворение Э. Успенского «Академик Ива­нов» ·      Рисунки детей по теме «Страхи» ·      Стихотворение И. Токмаковой «Не буду бояться!»	ü Беседа по прой­денной теме ü Вывод
3	Добрым быть при­ятнее, чем злым, за­вистли­вым и жадным	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      игра ·      заучивание слов ·      сказка ·      заучивание пословицы	Словесные: беседа по теме, заучива­ние слов, продол­жение сказки, за­учивание посло­вицы    Наглядные: посло­вицы Практические: игры	·      Пословица для заучивания: «Доброе дело пи­тает и разум и тело» ·      Слова для за­учи­вания: «Вначале хо­рошо подумай, потом сделай доброе дело»	ü Игра «Почему это про­изошло?» ü Игра «Соедини слова, чтобы получилась по­словица» ü Беседа по прой­денной теме ü Вывод
4	Почему мы гово­рим не правду	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      продолжи рас­сказы ·      практикум ·      рассказ Л. Н. Толстого «Кос­точка» ·      заучивание слов	Словесные: беседа по теме, анализ рас­сказа, заучива­ние слов  Наглядные: рас­сказ Л. Н. Тол­стого «Кос­точка» Практические: прак­тикум	·      Рассказы для ана­лиза ·      Рассказ Л. Н. Тол­стого «Кос­точка» ·      Слова для за­учи­вания ·      Пословицы для анализа	ü Беседа по прой­денной теме ü Вывод
5	Почему мы не слуша­емся ро­дителей?	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      работа со сти­хотворением ·      работа с рассказом Е. Ча­рушина «Ку­рочка» ·      анализ рас­сказа А. М. Горького «Воробышек» ·      дидактиче­ская игра	Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения, анализ рассказа Наглядные:  сти­хо­творение С. Ми­хал­кова «Я нена­вижу слово «спать»!…», рас­сказ Е. Чарушина «Курочка», рассказ А. М. Горького «Во­робышек»  Практические: игра	·      Стихотворение С. Михалкова «Я ненавижу слово «спать»!…»  ·      Рассказ Е. Ча­рушина «Ку­рочка» ·      Рассказа А. М. Горького «Во­ро­бышек»	ü Игра «Почему нам запре­щают» ü  Пожелания себе ü Беседа по прой­денной теме ü Вывод
6	Надо уметь сдержи­вать себя	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа  ·      работа со сти­хотворением ·      работа с по­словицами ·      игра ·      работа с тол­ковым слова­рём	Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения, что зна­чит «сдер­жаться»   Наглядные: стихо­творение «Хотел иметь я птичку», стихотворение А. Барто и П. Барто «Девочка-рё­вушка», посло­вицы  Практические: ин­терпретация по­сло­виц, игра	·      Стихотворение «Хотел иметь я птичку» ·      Стихотворение А. Барто и П. Барто «Де­вочка-рёвушка» ·      Пословицы	ü Игра «Проверь себя» ü Беседа по прой­ден­ной теме ü Вывод
7	Вредные привычки	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      анализ ситуа­ции ·      беседа ·      заучивание слов ·      дидактиче­ская игра	Словесные: беседа по теме, анализ си­туации, заучи­вание слов Наглядные: стихо­творение С. Ми­хал­кова «Пятерня! Пя­терня!»,  стихо­тво­рение Г. Остера «Нет приятнее за­нятия…» Практические: игра	·      Стихотворение С. Михалкова «Пя­терня! Пя­терня!» ·      Стихотворение Г. Остера «Нет при­ятнее заня­тия…» ·      Слова для за­учи­вания	ü Игра «Давай поговорим» ü Беседа по прой­ден­ной теме ü Вывод
8	Как отно­ситься к подар­кам	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      дидактиче­ская игра ·      анализ ситуа­ции ·      работа со сти­хотворением	Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения   Наглядные: стихо­творение Г. Остера «Если ты пришёл на ёлку…» Практические: игра, анализ си­туаций	·      Стихотворение Г. Остера «Если ты пришёл на ёлку…» ·      Это полезно пом­нить	ü Игра «Закончи предложение» ü Игра «Выбери ответ» ü Беседа по прой­ден­ной теме ü Выводы ü Памятки
9	Как сле­дует от­носиться к на­каза­ниям	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      работа со сти­хотворением ·      анализ ситуа­ции ·      практикум	Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения, анализ ситуации   Наглядные: стихотворение «Например, тебя хотят…», стихотворение Э. Мошковской «Я ушёл в свою обиду…» Практические: ана­лиз ситуации, прак­тикум	·      Стихотворение «Например, тебя хотят…» ·      Стихотворение Э. Мошковской «Я ушёл в свою обиду…»	ü Беседа по прой­ден­ной теме  ü Выводы
10	Как нужно одеваться	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      дидактиче­ская игра ·      беседа ·      работа с по­словицами ·      анализ ситуа­ции	Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения    Наглядные: стихо­творение Э. Мош­ковской «Смот­рите, в каком я платьице…» Практические: игра, упражнения	Стихотворение Э. Мошковской «Смотрите, в ка­ком я плать­ице…» ·      Пословицы ·      Слова А. П. Че­хова «В чело­веке всё должно быть прекрасно…»	ü Игра «Кто больше» ü Игра «Найди правильный от­вет» ü Беседа по прой­ден­ной теме  ü Выводы ü Памятка
11	Как вести себя с не­зна­ко­мыми людьми	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      работа со сти­хотворением	Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения Наглядные: стихо­творение «Азбука безопасности» Практические: за­кончи высказыва­ние	·      Стихотворение «Азбука безо­пас­ности» ·      Правила пове­дения с незна­ко­мыми людьми	ü Беседа по прой­ден­ной теме  ü Выводы ü Правила
12	Как вести себя, ко­гда что-то бо­лит	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      кроссворд ·      беседа ·      анализ ситуа­ции ·      дидактиче­ская игра ·      практикум	Словесные: беседа по теме, анализ си­туации   Наглядные: стихо­творение О. Дриз «Шип в мою ла­донь впился…» Практические: кроссворд, игра	·      Стихотворение О. Дриз «Шип в мою ладонь впился…» ·      Незаконченные фразы по теме	ü Кроссворд ü Беседа по прой­ден­ной теме ü Игра «Закончи фразу» ü Выводы ü Памятка
13	Как вести себя за сто­лом	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      рассказ ·      объяснение ·      кроссворд ·      практикум ·      анализ ситуа­ции ·      дидактиче­ская игра	Словесные: беседа по теме, рассказ, объяснение, ана­лиз ситуации Наглядные: стихо­творение З. Алек­сандровой «Лож­кою мешая…», стихотво­рение Г. Остера «От знако­мых уходя…», сервировка стола Практические: кроссворд, прак­ти­кум	·      Стихотворение З. Александро­вой «Ложкою ме­шая…» ·      Стихотворение Г. Остера «От зна­комых уходя…» ·      Кроссворд ·      Приборы для сервировки стола	ü Практикум по сервировке стола ü Кроссворд ü Игра «Закончи предложение» ü Беседа по прой­ден­ной теме ü Выводы
14	Как вести себя в гос­тях	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      работа со сти­хотворением ·      беседа ·      объяснение ·      практикум	Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения, объяс­нение    Наглядные: стихо­творение Г. Остера «Если ты пришёл к знакомым…», Практические: со­ставление пись­мен­ного пригла­шения	·      Стихотворение Г. Остера «Если ты пришёл к знако­мым…» ·      Пример пись­менного при­гла­шения ·      Это полезно пом­нить	ü Практикум «Приглашение гостей» ü Самостоятель­ное составле­ние письмен­ного пригла­шения ü Беседа по прой­ден­ной теме ü Выводы ü Памятки
15	Как вести себя в об­ще­ст­вен­ных местах	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      работа со сти­хотворением ·      анализ ситуа­ции ·      дидактиче­ская игра	Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения, анализ ситуации      Наглядные: стихо­творение «Азбука поведения в сти­хах…»,  стихотво­рение А. Барто «В театре» Практические: игра	·      Это полезно пом­нить (пра­вила поведения на улице, в транс­порте) ·      Стихотворение «Азбука пове­де­ния в сти­хах…»  ·      Стихотворение А. Барто «В те­атре» ·      Правила пове­дения в школе	ü Игра «Выбери правильный от­вет» ü Беседа по прой­ден­ной теме  ü Выводы ü Правила пове­дения
16	«Нехо­рошие слова». Не­доб­рые шутки	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      дидактиче­ская игра ·      анализ ситуа­ции ·      дидактиче­ская игра	Словесные: беседа по теме, анализ си­туации Наглядные: на­блю­дение ситуа­ции Практические: уп­ражнения на пра­вила общения, игра	·      Стихотворение «Есть волшеб­ные слова...» ·      Сказка К. Чу­ков­ского «Те­лефон» ·      Это полезно пом­нить	ü Игра «Компли­мент» ü Игра «Теле­фон» ü Беседа по прой­ден­ной теме  ü Выводы ü Правила обще­ния
17	Что де­лать, если не хо­чется в школу	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      анализ ситуа­ции ·      беседа ·      работа со сти­хотворением ·      дидактиче­ская игра	Словесные: анализ ситуации, беседа по теме, анализ стихо­творения        Наглядные: стихо­творение С. Мар­шака «Кот и ло­дыри» Практические: игра	·      Стихотворение С. Маршака «Кот и лодыри» ·      Мудрые мысли ·      «Полезные» со­веты Г. Ос­тера	ü Игра «Закончи предложение» ü Запомни муд­рые слова «Помоги себе сам» ü Беседа по прой­ден­ной теме  ü Выводы
18	Чем за­няться по­сле школы	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      работа со сти­хотворением  ·      дидактиче­ская игра ·      анализ ситуа­ции ·      сказка	Словесные: беседа по теме, анализ сти­хотворения, анализ ситуации        Наглядные: стихо­творный монтаж, потешные сказки Практические: игра	·      Стихотворный монтаж ·      Потешные сказки	ü Игра «Давай поговорим» ü Беседа по прой­ден­ной теме  ü Выводы
19	Как вы­брать дру­зей	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      закончи рас­сказ ·      дидактиче­ская игра ·      стихи читают дети ·      анализ ситуа­ции ·      работа со сти­хотворением	Словесные: беседа по теме, чтение сти­хов, анализ си­туа­ции, анализ стихо­творения   Наглядные: стихо­творения П. Си­няв­ского, стихо­творе­ние В. Ор­лова «Кто кого обидел пер­вый?», рассказ Л. Н. Тол­стого «Отец и сы­новья» Практические: уп­ражнения по теме, игра	·      Стихотворения П. Синявского ·      Стихотворение В. Орлова «Кто кого обидел первый?» ·      Рассказ Л. Н. Тол­стого «Отец и сыновья»	ü Игра «Хочу быть» ü Игра «Продолжи предложение» ü Игра «Любит – не любит» ü Беседа по прой­ден­ной теме ü Опрос ü Выводы
20	Как по­мочь ро­дителям	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      стихи читают дети ·      беседа ·      дидактиче­ская игра ·      анализ ситуа­ции	Словесные: беседа по теме, чтение сти­хов, анализ си­туа­ции, анализ стихо­творения   Наглядные: стихо­творения А. Уса­то­вой, В. Бере­стова, Е Благини­ной; стихо­творе­ние Г. Ширковц­а «Не пойму я взрослых этих Практические: игры, анализ си­туаций	·      Стихотворения А. Усатовой, В. Берестова, Е Бла­гининой ·      Стихотворение Г. Ширковца «Не пойму я взрослых этих	ü Игра «Давай поговорим» ü Игра «Компли­мент» ü Беседа по прой­ден­ной теме ü Опрос ü Выводы
21	Как по­мочь боль­ным и бес­по­мощным	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      анализ ситуа­ции ·      дидактиче­ская игра ·      работа с по­словицами ·      объяснение ·      ролевая игра	Словесные: беседа, анализ ситуаций, анализ пословиц, объяснение Наглядные: стихо­творение Е. Благи­ниной «Наш де­душка не любит тени…», рассказ «Старый дед и вну­чок» Практические: ана­лиз ситуаций, дидак­тическая игра, роле­вая игра	·      Стихотворение Е. Благининой «Наш дедушка не любит тени…» ·      Рассказ «Ста­рый дед и вну­чок»	ü Игра «Давай поговорим» ü Игра «Кто больше» ü Ролевая игра ü Беседа по прой­ден­ной теме ü Выводы: Мудрые люди говорят «Как ты отно­сишься к своим родите­лям, также и твои дети бу­дут относиться к тебе»
22	Повторе­ние	Занятие– спектакль Занятие – путешествие Занятие - соревнование	Драматизация с це­лью ознакомле­ния с историей врачевания Конкурс на лучшее знание правил ЗОЖ и умения их выпол­нять Соревнование ко­манд на знание тем ЗОЖ, построенное в виде вопросов-отве­тов	·      Персонажи спек­такля - ме­дицин­ские ра­ботники ·      Каждая станция оборудована со­ответственно теме ЗОЖ ·      Каждый этап со­ревнований - это отдельная тема из ранее изученных тем ЗОЖ	ü Творческая игра
23	Итоговое тестирование за год	Проверочная самостоятельная работа	Все этапы выполняются детьми самостоятельно	·      Карточки с тестовыми заданиями ·      Карточки с заданиями для творческой работы	ü Письменное тестирование ü Инсценировки

Четвертый год обучения «Надо подумать»

№ п/п	Темы	Форма за­ня­тий	Методические приёмы	Дидактический материал	Форма подве­де­ния итогов
1	Введение	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      рассказ ·      беседа ·      тест	Словесные:  беседа по теме, о целях и задачах программы Наглядные: де­монстрация агитационных плакатов, фотоальбома Практические: тест повторение, оздорови­тельная минутка	·         Плакаты изготовленные детьми ·         Карточки задания ·         Фотоальбом	ü  Тест – игра «Что мы запомнили» ü  Фотоальбом «Результаты за три года»
2	Наше здо­ровье	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      объяснение ·      беседа ·      работа со сти­хотворением ·      работа со сло­варём ·      заучивание слов ·      дидактиче­ская игра ·      практикум	Словесные: объяс­нение, беседа по теме, анализ сти­хотворения, заучи­вание слов  Наглядные: стихо­творения, иллюст­рации «Эмоции» Практические: ра­бота со словарём, анализ ситуации,  практикум	·      Стихотворения  ·      Карточки «Эмо­ции» ·      Словарь	ü Дидактическая игра ü Беседа по прой­денной теме ü Практикум ü Вывод
3	Как по­мочь со­хра­нить себе здо­ровье	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      чтение стихов детьми ·      беседа ·      сказка ·      анализ ситуа­ций ·      дидактиче­ская игра ·      тренинг	Словесные: чтение стихов детьми, бе­седа по теме Наглядные: стихо­творения, посло­вицы, сказки Практические: ана­лиз ситуаций, игры, тренинг	·      Стихотворения ·      Пословицы ·      Сказки ·      Слова для за­учивания ·      Ситуации	ü Дидактическая игра ü Беседа по прой­денной теме ü Вывод
4	Что зави­сит от моего ре­шения	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      рассказы де­тей ·      беседа ·      работа со сти­хотворением ·      анализ ситуа­ций ·      дидактиче­ская игра ·      практикум	Словесные: рас­сказы детей, бе­седа по теме, ана­лиз стихотворения Наглядные: стихо­творения, ситуа­ции  Практические: ана­лиз ситуаций, игры, практикум	·      Рассказы  ·      Стихотворения ·      Ситуации	ü Дидактическая игра ü Беседа по прой­денной теме ü Практикум ü Вывод
5	Злой вол­шеб­ник та­бак	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      рассказы де­тей ·      беседа ·      объяснения ·      дидактиче­ская игра ·      практикум ·      рисование	Словесные: рас­сказы детей, бе­седа по теме Наглядные: рас­сказы, рисунки Практические: игра, практикум, рисова­ние	·      Рассказы ·      Рисунки	ü Дидактическая игра ü Беседа по прой­денной теме ü Практикум ü Вывод
6	Почему некото­рые при­вычки называ­ются вред­ными	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      работа со сти­хотворением ·      работа с по­словицей ·      словарная ра­бота ·      анализ ситуа­ций ·      дидактиче­ская игра ·      тренинг ·      работа с дере­вом решений ·      практикум	Словесные:  беседа по теме, анализ стихотворения, анализ пословицы Наглядные: стихо­творения, посло­вицы Практические: сло­варная работа, ана­лиз ситуаций, игра, тренинг, практикум	·      Стихотворения ·      Рассказы ·      Пословицы ·      Словарь	ü Дидактическая игра ü Беседа по прой­денной теме ü Практикум ü Вывод ü Дерево реше­ний
7	Помоги себе сам	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      словарная ра­бота ·      дидактиче­ская игра	Словесные: беседа по теме Наглядные: сло­варь Практические: сло­варная работа, игра	·      Словарь	ü Игра «Давай поговорим» ü Беседа по прой­ден­ной теме ü Вывод
8	Злой вол­шеб­ник ал­коголь	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      рассказ ·      работа со сти­хотворением ·      заучивание слов ·      работа с дере­вом решений ·      дидактиче­ская игра ·      анализ ситуа­ции	Словесные: рас­сказ, беседа по теме, анализ сти­хотворе­ния, заучи­вание слов  Наглядные: стихо­творения  Практические: ра­бота с деревом ре­шений, анализ си­туации, игра	·      Стихотворения ·      Басня  ·      Рассказы ·      Это полезно помнить ·      Словарь	ü Игры ü Беседа по прой­ден­ной теме ü Выводы ü Памятки ü Дерево реше­ний
9	Злой вол­шеб­ник нарко­тик	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      анализ ситуа­ции ·      дидактиче­ская игра ·      работа с дере­вом решений ·      практикум	Словесные:  беседа по теме Наглядные: стихо­творения, рассказы Практические: ана­лиз ситуаций, игра, практикум	·      Стихотворения ·      Рассказы ·      Это полезно помнить	ü Дидактическая игра ü Беседа по прой­денной теме ü Практикум ü Вывод ü Дерево реше­ний
10	Мы одна семья	Комбинирован­ные за­ня­тия: ·      беседа ·      работа со сти­хотворением ·      анализ ситуа­ций ·      дидактиче­ская игра ·      практикум	Словесные:  беседа по теме, анализ стихотворения Наглядные: стихо­творения, ситуа­ции Практические: ана­лиз ситуаций, игра, примеры, практи­кум	·      Стихотворения ·      Рассказы ·      Примеры	ü Дидактическая игра ü Беседа по прой­денной теме ü Практикум ü Вывод
11	Повторе­ние	*  Театрализованное действие «Дружба» *  Спортивный праздник «День здоровья» *  Сюжетно-ролевые игры «Умеем ли мы правильно питаться» и  «Я выби­раю кашу» *  Костюмированный праздник «Чистота и здоровье» *  Игры-путешествия «Откуда берутся грязнули?», «Чистота и порядок» и «Бу­дем делать хорошо и не будем плохо» *  Урок – КВН «Наше здоровье» *  Праздники «Я здоровье берегу – сам себе я помогу» и «Будьте здоровы».
12	Итоговое тестирование за год	Проверочная самостоятельная работа	Все этапы выполняются детьми самостоятельно	·      Карточки с тестовыми заданиями ·      Карточки с заданиями для творческой работы	ü Письменное тестирование ü Инсценировки
13	Итоговое тестирование по программе	Проверочная самостоятельная работа	Все этапы выполняются детьми самостоятельно	·      Карточки с тестовыми заданиями ·      Карточки с заданиями для творческой работы	ü Письменное тестирование ü Инсценировки

 Учебно – методический комплекс.

1.Учебные и  методические пособия:

·        Научная, специальная, методическая литература

(См. список литературы).

2. Материалы из опыта работы педагога:

Дидактические материалы:

ü Инструкционные карты.

·        Техника безопасности на занятиях;

·        Правила безопасности на воде;

·        Правила поведения на улице;

ü Агитационные плакаты.

ü Фотоальбом мероприятий.

Методические разработки:

ü «Наш организм».

ü «Режим дня».

ü «Правильное питание».

ü «Вода вокруг нас».

ü «Что такое хорошо и что такое плохо».

ü «Береги здоровье».

ü «Игры на улице».

ü «Праздники здоровья».

ü «Помоги себе сам».

ü «Этикет».

Конспекты открытых занятий:

ü Вводное занятие «Введение в образовательную программы» 1 год обучения.

ü «Как вести себя на улице» 2 год обучения.

ü ««Неправда – ложь» в пословицах и поговорках» 3 год обучения.

ü «Злой волшебник никотин» 4 год обучения.

Видеофильм «Здоровье и я» для вводного занятия 1 год обучения.

3.Список оборудования и материалов, необходимых для занятий:

ü Спортивный инвентарь.

ü Канцелярские принадлежности.

ü Магнитофон.

ü Видеопроектор.

ü Образцы детских работ (агитационные плакаты, рисунки, творческие макеты).

Ключевые слова.

Алкоголь

Безопасность

Болезнь 

Вредный

Гигиена

Дерматолог

Диетолог

Добро

Дружба

Закаливание

Здоровье

Здоровый образ жизни

Зрение

Инфекция

Кожный покров

Мышцы

Наркотики

Настроение

Обливание

Обморожение

Обтирание

Ожег

Окулист

Организм

Осанка

Офтальмолог

Переживания

Перелом

Переохлаждение

Поведение

Полезный

Поступки

Прививка 

Привычки

Рана

Режим дня

Режим питания

Сервировка стола

Скелет

Стоматолог

Стресс

Табак

Тепловой удар

Терапевт

Травма

Травматолог

Традиции

Ушиб

Чувства

Эмоции

Этикет

Список литературы для педагога:

1.  Ветрова, В. В. Уроки психологического здоровья [Текст] / В. В. Ветрова. - М.:    Педа­гогиче­ское общество России, 2001. – 336 с.

2.  Волков, Б. С. Психология младшего школьника Учебное посо­бие [Текст] / Б. С.   Волков. – М.: Педагогическое общество Рос­сии, 2002. – 98 с.

3.  Дереклеева, Н. И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоро­вья. 1-5 классы [Текст] /  Н. И. Дереклеева. – М.: ВАКО, 2004. – 76 с.

4.  Ковалько, В. И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы [Текст] /  В. И. Ковалько. - М.: «ВАКО», 2004. - 115 с.

4.  . Лях, В. И Мой друг – физкультура: учебник для учащихся 1-4 кл. нач. шк. [Текст] / В. И. Лях. – М.: Просвещение,  2007. – 92 с.

5.  Обухова, Л. А.Школа докторов Природы или 135 уроков здоровья: 1-4 класс [Текст] / Л. А. Обухова, Н. А. Лемяскина. - М.: «ВАКО», 2004. - 240 с.

6.  Овчарова, Р. В. Практическая  психология в начальной школе [Текст] / Р. В. Овчарова. – М.: ТЦ  «Сфера», 1996. - 78 с.

7.  Пидкасистый, П. И. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педа­гогических колледжей [Текст] / П. И. Пидкасистый.  – М.: Педа­гогиче­ское общество России, 1998. - 45 с.

8.  Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн [Текст] /  И. П. Подласый. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. 1999. – 159 с.

9.  Сартан. Г. Н. Тренинг самостоятельности у детей[Текст] / Г. Н. Сартан. – М.: ТЦ «Сфера»,  2000. – 209 с.

10.Сиротюк, А. А. Обучение детей с учётом психофизиологии: Практи­ческое руководство для учителей и родителей[Текст] /  А. А. Сиротюк. – М.: ТЦ «Сфера»,  2001. – 178 с.

Список литературы для детей:

1.  Гостюшин, А. В. Основы безопасности жизнедеятельности: Учеб.для 1-4 кл. общеобразоват. Учреждений [Текст] / А. В.  Гостюшин. – М.: Просвещение, 2001. – 93 с.

2.  Дереклеева, Н. И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоро­вья. 1-5 классы[Текст] / Н. И. Дереклеева. – М.: ВАКО, 2004. – 76 с.

3.  Лях, В. И. Мой друг – физкультура: учеб.для учащихся 1-4 кл. нач. шк[Текст] / В. И.  Лях. – М.: Просвещение,  2007. – 92 с.

4.  Обухова, Л. А. Школа докторов Природы или 135 уроков здоровья: 1-4 класс[Текст] / Л. А. Обухова, Н. А.  Лемяскина. - М.: «ВАКО», 2004. – 240 с.

5.  Шмаков, С. А. Игры-потехи. Забавы-утехи[Текст] / С. А. Шмаков.  – Липецк: «Ориус», 1994. -56 с.

  Приложение 1

             Ожидаемые результаты и способы их проверки.

К концу 1 года обучения

Познавательные УУД: правильно мыть руки и лицо; делать гимнастику для глаз; со­держать в чистоте своё тело;  защищать уши, зубы, руки, ноги и кожу от повреж­дений; выби­рать полезную для здоровья пищу и тщательно пережёвывать её при приёме; соблюдать режим дня; контролировать своё поведение в школе и дома; уметь противостоять вредным привычкам; выполнять физические упражнения для укрепления мышц; выполнять закали­вающие процедуры; соблюдать правила безо­пасного поведения на воде; играть в подвижные игры на воздухе.

Личностные УУД: осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества); формулировать самому простые правила поведения в природе; искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций; уважать иное мнение; вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; учиться обнаруживать и формулировать учебную  проблем; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Коммуникативные УУД: организовывать взаимодействие в группе; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументировать её; учиться подтверждать аргументы фактами; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

К концу 2 года обучения

Познавательные УУД: заботиться о своём здоровье; составлять и выполнять режим дня; вести здоровый образ жизни;  выполнять рекомендации врача во время болезни; своевременно делать прививки;  следить за содержанием до­машней аптечки;  оказать себе первую помощь при лекарственных и пищевых отравлениях, при солнечных ожо­гах, если промокли под дождём; соблюдать правила безопасного по­ведения в доме,  на улице  в транспорте,  на воде,   пожаре в доме;  оказать первую помощь пострадав­шему от электрического тока;  оказать первую помощь при поре­зах, ушибах, перело­мах;  оказать первую по­мощь при укусах насе­комых;  оказать себе первую помощь, если укусила со­бака;  помочь себе при отравлении жидкостями, пищей;  помочь себе при тепловом ударе;  при ожогах и обмо­рожении; оказать первую помощь при травмах;  оказать первую помощь при укусе змеи; заниматься самовоспита­нием.

Личностные УУД: осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества); формулировать самому простые правила поведения в природе; искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций; уважать иное мнение; вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; учиться обнаруживать и формулировать учебную  проблем; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Коммуникативные УУД: организовывать взаимодействие в группе; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументировать её; учиться подтверждать аргументы фактами; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

К концу 3 года обучения

Познавательные УУД: общаться без напряжения и страха;  думать о своих по­ступках;  избегать при общении лжи; стараться пони­мать своих родителей; уметь сдерживать себя в необходимой ситуации; стремиться избавиться от вредных привычек; уметь принимать и дарить подарки; оценивать свои по­ступки, за которые получили наказа­ние; одеваться по ситуации; быть ответст­венным за своё поведение; помочь себе при сильной боли; уметь сервировать стол; соблюдать гостевой этикет; соблюдать правила поведения в транспорте и на улице, в театре, кино, школе; уметь разговаривать по те­лефону; уметь по­мочь себе справиться с ленью; уметь организовать свой досуг; вы­брать друзей; уметь оказать посильную помощь родителям; помочь больным и беспо­мощ­ным.  

Личностные УУД: осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества); формулировать самому простые правила поведения в природе; искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций; уважать иное мнение; вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; учиться обнаруживать и формулировать учебную  проблем; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Коммуникативные УУД: организовывать взаимодействие в группе; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументировать её; учиться подтверждать аргументы фактами; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

К концу 4 года обучения

Познавательные УУД: понимать, какое чувство провоцирует на тот или иной поступок (злость, зависть, гнев, радость); стараться избегать стрессов; уметь находить причину и последствия событий; выбирать правильное для сво­его здоровья поведение; отвечать за своё решение; уметь противостоять вредным привычкам; заниматься самовоспитанием; уметь сказать нет, если кто-нибудь будет предла­гать попробовать алкоголь или наркотики; уметь оказывать помощь своим однокласс­никам;  поддерживать и помогать членам своей семьи.

 Личностные УУД: осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества); формулировать самому простые правила поведения в природе; искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций; уважать иное мнение; вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; учиться обнаруживать и формулировать учебную  проблем; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Коммуникативные УУД: организовывать взаимодействие в группе; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументировать её; учиться подтверждать аргументы фактами; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Приложение 2                                                                                           

Методические рекомендации к программе

Организация диагностики знаний, умений, навыков по усвоению  программы по внеурочной деятельности спортивно –оздоровительного   направления « Здоровье от А до Я»

         Для оценки эффективности реализации программы необходима система отслеживания и фиксации результатов работы воспитанников.

  Цель диагностики – отследить результативность и эффективность процесса обучения воспитанников творческого объединения.

        Диагностический контроль даёт возможность определить не только уровень сформированности знаний, умений навыков, но и уровень мотивации выбора и поступков, воспитанности учащихся, творческих способностей, самостоятельности.

        Диагностика организуется в различных формах тематического (промежуточного и итогового) контроля усвоения программы. Она ориентирована на изучение, освоение материала по  образовательной программе «Здоровье от А до Я» и включает раздаточный материал: тесты, карточки-задания, опрос – карты, тематические и сюжетно – ролевые игры, творческие задания для проверки усвоения  каждого раздела и программного материала каждого года обучения.

Основными этапами организации и проведения диагностики являются:

·        Выделение критериев и показателей оценки качества знаний, умений, навыков воспитанников;

·        Разработка пакета диагностических методик по определению результатов обучения в объединении по образовательной программе «Здоровье от А до Я»;

·        Выявление уровня знаний, умений, навыков  воспитанников как результат освоения дополнительной образовательной программы;

·        Оценка и выявление затруднений и организация пути их преодоления.

          В основе критериев и показателей качества обученности лежат знания, умения и навыки, которые являются основными показателями в образовательной программе дополнительного образования «Здоровье от А до  Я».

 Тест представляет собой набор вопросов  по теме или разделу.

Вопросы составляются таким образом, чтобы  быстро проверить усвоение теоретического  материала по теме или разделу. Каждый вопрос  предполагает выбор верного ответа из четырёх предложенных, при этом верным из них является только один. В тесте вопросы расположены примерно в том порядке, который соответствует порядку изучения материала в программе. Все вопросы в тесте несложные и  соответствуют обязательному уровню усвоения программного материала.

          Карточка – задание предусматривает не только теоретические вопросы, но и практические задания по теме или разделу. Практические задания направлены на  контроль сформированности умений у воспитанников.

           Опрос-карта состоит из теоретических вопросов, которые требуют свободного ответа, она используется, в основном, для контроля усвоения терминологии, требующей четкой формулировки и рассуждений, требующих выводов.  Такая форма контроля способствует также развитию речи, логике высказывания.

 Карточка – задание,  опрос-карта и тесты имеют два варианта заданий. 

           Для определения уровня сформированности знаний, умений, навыков по теме или разделу образовательной программы проводится анализ результатов по показателям диагностики.

Приложение 3

Викторина «Здоровый образ жизни»

1.     Почему могут быть опасны для здоровья консервированные продукты? (Можно отравиться ботулином)

2.     При сжигании в городе мусора воздух загрязняется ядовитыми веществами. Назовите 4 опасных вещества. (Доиксины, канцерогены, радионуклиды, двуокись СО)

3.     Несколько приемов удаления нитратов из овощей. (Вымачивание, отваривание, маринование)

4.     В табачном дыму содержится аммиак, ацетон, пропилен, никотин, пиридин и другие вещества. Назовите вещество,  вызывающее привыкание к курению. (Никотин)

5.     Сколько процентов вредных веществ получает пассивный курильщик? (50%)

6.     Водопроводную воду перед употреблением лучше отстаивать. Почему? (Чтобы избавиться от хлора, который улетучивается через 2 часа)

7.     Назовите вещество, которое полностью нейтрализует действие нитратов. (Витамин С)

8.     Из повседневных продуктов питания, какие самые опасные для здоровья? (Соль и сахар)

9.     Назовите принципы закаливания. (Постоянно, последовательно, постепенно)

10.  Сколько часов в сутки должен спать человек? (Ребенок - 10-12 часов, подросток – 9-10 часов, взрослый – 8 часов)

11. Какими видами спорта следует заниматься для формирования осанки? (Плавание, гимнастика, легкая атлетика)

Приложение 4

Тест.

«Здоровый образ жизни».

1.     Что такое здоровый образ жизни?

a)     Перечень мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья.

b)    Лечебно-физкультурный оздоровительный комплекс.

c)     Индивидуальная система поведения, направленная на сохранение и укрепление здоровья.

d)    Регулярные занятия физкультурой.

2.     Что такое режим дня?

a)     Порядок выполнения повседневных дел.

b)    Установленный распорядок жизни человека, включающий в себя труд, питание, отдых и сон.

c)     Перечень повседневных дел, распределенных по времени выполнения.

d)    Строгое соблюдение определенных правил.

3.     Что такое рациональное питание?

a)     Питание распределенное по времени принятия пищи.

b)    Питание с учетом потребностей организма.

c)     Питание определенным набором продуктов питания.

d)    Питание с определенным соотношением питательных веществ.

4.     Назовите питательные вещества, имеющие энергетическую ценность? 

a)     Белки, жиры, углеводы и минеральные соли.

b)    Вода, белки, жиры и углеводы.

c)     Белки, жиры, углеводы.

d)    Жиры и углеводы.

5.     Что такое витамины?

a)     Органические химические соединения, необходимые для синтеза белков-ферментов.

b)    Неорганические химические соединения, необходимые для работы организма.

c)     Органические химические соединения, являющиеся ферментами.

d)    Органические химические соединения, содержащиеся в продуктах питания.

6.     Что такое двигательная активность?

a)    Количество движений, необходимых для работы организма.

b)    Занятие физической культурой и спортом.

c)     Выполнение каких-либо движений в повседневной деятельности.

d)    Любая мышечная активность, обеспечивающая оптимальную работу организма и хорошее самочувствие.

7.  Что такое личная гигиена?

a)     Перечень правил для предотвращения инфекционных заболеваний.

b)    Совокупность гигиенических правил, выполнение которых способствует сохранению и укреплению здоровья.

c)     Правила ухода за телом, кожей, зубами.

d)    Выполнение медицинских мероприятий по профилактике заболеваний.

      8.  Что такое закаливание?

a)    Повышение устойчивости организма к факторам среды, путем систематического их воздействия на организм.

b)    Длительное пребывание на холоде, с целью привыкания к низким температурам.

c)     Перечень процедур для воздействия на организм холода.

d)    Купание в зимнее время.

9.  Назовите основные двигательные качества?

a)     Умение играть в спортивные игры, бегать и выполнять гимнастические упражнения.

b)    Количество движений в единицу времени, максимальная амплитуда движений, мышечная сила.

c)     Гибкость, выносливость, скоростные и силовые качества

d)    Состояние мышц, выражающая их готовность к выполнению движений.

Приложение 5

План-конспект открытого занятия 2 год обучения

Тема: «Как вести себя на улице»

Цель: Закрепление знаний по правилам дорожного движения.

Тип занятия: Закрепление изученного.
Задачи:
1. Обобщить представления о правилах поведения пешеходов на дороге;
2. Развивать память, внимание, логическое мышление;

3.Формировать навыки соблюдения правил дорожного движения в обыденной жизни.

Материально техническое оснащение.

Материалы	Техническое оснащение
полоски белой бумаги (картона)	мультимедийный проектор
Дидактический материал	Инструменты
карточки -  задания  цветные круги слайды с ответами фильма с игрой «Светофор»	мяч цветные карандаши

План занятия:

Этапы занятия	Время
1.       Организационный этап. 2.       Основной этап. ·         Дорога и транспорт. ·         Светофор. ·         Пешеходный переход. 3.       Физминутка. 4.       Практический этап. ·         Игры на дороге. Игра «Веселый мяч». 5.       Подведение итогов. 6.       Рефлексия.

Ход занятия

Этапы занятия	Способы организации занятия	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся:	Методические указания
1.Организационный Задача: Создать психологический комфорт занятия.	Фронтальная	-Здравствуйте, ребята! -На занятиях мы изучали правила поведения на улице, как себя вести на дороге, чтобы не случилось беды. -Сегодня мы с вами вспомним как правильно и безопасно вести себя на дороге и проверим все ли вы правильно запомнили.	Восприятие детьми информации, идущей от педагога; Хороший эмоциональный настрой, внимание, дисциплина .	На слайде тема занятия.
2.Основной этап Задача: Формировать навыки соблюдения правил дорожного движения в обыденной жизни. Обобщить представления о правилах поведения пешеходов на дороге. Развивать память, внимание, логическое мышление.	Фронтальная Индивидуальная	1.Дорога и транспорт -Ребята, давайте вспомним, что такое дорога? -Правильно, дорога это место, по которому движется транспорт. -Давайте отгадаем загадки и вспомним, какой транспорт может ездить по дорогам. ·         Спозаранку за окошком Стук, и звон, и кутерьма. По прямым стальным дорожкам Ходят красные дома. (Трамвай) ·         Что за чудо – длинный дом! Пассажиров много в нем. Носит обувь из резины И питается бензином. (Автобус) ·         Чтобы тебя я повез, Мне не нужен овес, Накорми меня бензином, На копытца дай резину. И тогда, поднявши пыль, Побежит … (Автомобиль) ·         Едет он на двух колесах, Не буксует на откосах. И бензин в баке нет. Это мой … (Велосипед) ·         Удивительный вагон! Посудите сами: Рельсы в воздухе, а он Держит их руками. (Троллейбус) ·         Их видно повсюду, их видно из окон, По улице движутся быстрым потоком. Они перевозят различные грузы - Кирпич и железо, зерно и арбузы. (Грузовик) ·         Кто так сильно тарахтит И быстрее ветра мчит? Скорость – просто чудеса, А всего два колеса! (Мотоцикл) -Молодцы, ребята! Вы все отгадали. - Подскажите , а весь ли этот транспорт может ездить по одной дороге? 2.Светофор - Ребята, а давайте вспомним, какой главный помощник для нас с вами есть на дороге? - Правильно, светофор. -Давайте, вспомним, какие сигналы есть у светофора и что они означают? Для этого посмотрим фильм. 3.Пешеходный переход - Молодцы, ребята! А если нет светофора, то на дороге есть еще один помощник – это… -Правильно, пешеходный переход или зебра. - Ребята, а если мы увидели зебру или пешеходный переход, можно ли по ней бежать со всех ног? - А как правильно переходить дорогу по пешеходному переходу. - Молодцы, ребята!	Ответы детей. Ответы детей. Ответы детей. Ответы детей. Просмотр фильма, игра. Ответы детей.	Правильные ответы детей в виде иллюстраций появляются на экране (трамвай, автобус, автомобиль, велосипед, троллейбус, грузовик, мотоцикл) Демонстрация фильма с игрой «Светофор»( Светофор задает вопросы а дети сигнальными карточками отвечают) На слайдах иллюстрации с правильными ответами.
3.Физминутка.	Фронтальная Индивидуальная Групповая	Игра «Зебра» Дети делятся на 2 команды. Всем участникам в каждой команде, кроме последнего, раздаётся по полоске белой бумаги (картона). Первый участник кладёт полосу, встаёт на неё и возвращается к своей команде. Второй шагает строго по своей полосе, кладёт свою «ступеньку» зебры и возвращается обратно. Последний участник шагает по всем полоскам, возвращаясь, собирает их.	Играют, выполняя задания.	Полоски бумаги.
4.Практический этап Задача: Формировать навыки соблюдения правил дорожного движения в обыденной жизни. Обобщить представления о правилах поведения пешеходов на дороге. Развивать память, внимание, логическое мышление.	Фронтальная Индивидуальная Групповая	1.Игры на дороге. Игра «Веселый мяч». -Ребята, а можно ли играть на дороге? - Правильно, ребята, играть на дороге нельзя ни с мячом, ни в какие другие игры. -Ребята, мы с вами не на дороге и я предлагаю вам сыграть в игру, которая называется «Веселый мяч». -Я кому-нибудь из вас дам в руки мяч и буду задавать вопросы, а вы на них отвечать. Давать ответ можно, только получив мяч. Если затрудняетесь дать ответ, то можно передать этот мяч тому, кто знает правильный ответ. Ответив правильно передайте мяч другому. Вопросы: - Сколько колес у легкового автомобиля? ( 4) - Сколько человек могут ехать на одном велосипеде? (1) -Как называют человека, который ходит по тротуару? (пешеход) - Кто управляет автомобилем? (Водитель) -Как называется место пересечения двух дорог? (Перекресток) - Для чего нужна проезжая часть? (для движения транспорта) - По какой стороне проезжей части движется транспорт в нашей стране? ( По правой) - Что может произойти, если пешеход или водитель нарушил правила дорожного движения?  ( Авария или ДТП) - Какой свет верхний на светофоре?     (Красный) - С какого возраста разрешается детям ездить на велосипеде по улице? (С 14 лет) - Сколько сигналов у светофора? Назовите их. (Три: красный, желтый, зеленый) - На какое животное похож пешеходный переход? (На зебру) - Где нужно играть, чтобы не подвергаться опасности? ( Во дворе, на детской площадке) -Молодцы, ребята.	Ответы детей. Играют, выполняя задания.
5.Подведение итогов Задача: Обобщить представления о правилах поведения пешеходов на дороге.	Фронтальная Индивидуальная	-Как подведение итогов нашего занятия, я предлагаю  Вам выполнить небольшую самостоятельную работу. На карточках Вам необходимо выбрать безопасную дорогу от дома до школы. При этом помните, что идти можно только на зеленый сигнал светофора и по пешеходному переходу. - Ребята, давайте еще раз назовем основные правила дорожного движения для пешеходов.	Выполняют проверочную работу. Ответы детей.	Карточки  - задания «Безопасный путь».
6.Рефлексия Задача: Развивать память, внимание, логическое мышление		-Наше занятие подходит к концу, но я верю, что основные правила безопасности на дороге вы запомните хорошо и всегда будете им следовать. -Давайте мы вместе с вами сделаем свой светофор, но это будет не дорожный светофор, а светофор нашего настроения. Итак, у вас на столе лежат цветные круги. Если вам понравилось наше занятие поднимите – зеленый круг, если не понравилось – красный круг. -Спасибо, ребята, за работу на занятии. До свидания!	Выполняют задание	Цветные круги.

Приложение 6

Агитационные плакаты.

 

Приложение 7

Упражнения для осанки.

Осанка — это часть имиджа. Хорошая осанка: прямая спина, расправленные плечи — и окружающие смотрят на вас с уважением. Но обрести хорошую осанку при современном образе жизни нелегко. Мы часто работаем в положении сидя и наклонившись. Причем пребываем в такой позе подолгу. Естественно, наше тело невольно "заучивает" такое положение спины, и мы, сами того не замечая, уже не только сидим, но и ходим сгорбившись. Сутулость стала настолько всеобщей, что специалисты для спасения положения разработали и выпускают специальные корректоры для исправления осанки. Сейчас они есть в продаже во всех магазинах здоровья: и корректоры спины под одежду, и пояса-жилеты.

Имеется, однако, альтернатива! Простой комплекс упражнений для выпрямления спины (вместо спинного корректора или в дополнение к нему), а также для профилактики сутулости и сохранения прямой спинки. Эти упражнения будут полезны не только тем, кто уже сутулится, но и всем, желающим сохранить свою безупречную спину.

Упражнения для мышц шеи

1. Сесть на пол, согнув ноги в коленях и обняв колени руками. Выпрямить спину, сблизив лопатки. На вдохе запрокинуть голову назад, стараясь как можно сильнее вытянуть шею (рис. 1). Повторить 10 раз.

2. Сесть «по-турецки», обхватив руками голени или носки; спина выпрямлена. На счет 1 повернуть голову влево, на счет 2—3 — еще дальше влево, рывками, на счет 4 плавно вернуться в ИП (рис. 2). Повторить 4—6 раз в каждую сторону.

3. Встать на колени и опереться на прямые руки, поставленные на ширине плеч. И руки, и бедра — под прямым углом к полу, тяжесть тела распределена равномерно. Выполнять круговые движения головой: вниз, влево, назад, вправо, затем в другую сторону (рис. 3). Повторить 3—6 раз в каждую сторону.

4. Лечь на живот, сплетя руки на затылке и отведя локти так, чтобы сблизились лопатки; лбом упереться в пол. На вдохе поднять голову, одновременно препятствуя руками этому движению, и вернуться в ИП (рис. 4). Повторить 8-10 раз.

ВНИМАНИЕ!

Последние два упражнения нельзя делать при выраженном остеохондрозе шейного отдела позвоночника.

 

 

Упражнения, выпрямляющие спину

1. Лечь на живот, согнув руки в локтях и положив лоб на сомкнутые кисти. Носки вытянуты, пятки вместе. Делая вдох, приподнять верхнюю часть туловища, одновременно развести руки в стороны; голову закидывать назад не надо. Вернуться в ИП (рис. 5). Повторить 6—10 раз.

2. Лечь на спину, согнув ноги в коленях так, чтобы ступни стояли как можно ближе к бедрам. Руки развести в стороны, ладонями вверх. Опираясь на руки и на голову, выгнуть грудную клетку. Нижняя часть туловища при этом плотно прилегает к полу (рис. 6). Повторить 5—8 раз.

3. Встать на колени, упираясь руками в пол, руки и бедра на ширине плеч, под прямым углом к полу. Вытянуть правую руку вперед и вверх (к потолку), одновременно отведя левую прямую ногу назад и вверх. Вернуться в ИП и повторить то же самое левой рукой и правой ногой (рис. 7). Повторить 6 — 8 раз.

4. «Японский поклон». Встать на колени, ноги вместе, прямые руки подняты вверх ладонями вперед, спина выпрямлена. Не меняя положения головы и рук и сохраняя спину прямой, очень медленно наклониться вперед, одновременно садясь на пятки. Коснувшись грудью коленей, расслабить плечевые мышцы и свободно опустить голову. Опираясь ладонями на пол и напрягая мышцы спины, вернуться в ИП и опустить руки (рис. 8). При наклоне делать выдох, при выпрямлении — вдох. Повторить 4—8 раз.

Краткое описание документа:

Программа «Здоровье от А до Я» направлена на формирование у учащихся пози­ции признания ценно­сти здоровья, чувства ответ­ствен­ности за сохранение и укреп­ление своего здоровья, расширение зна­ний и навыков по гигиенической культуре.

Программа будет интересна педагогическим работникам, работающим в начальных классах и родителям.