Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыПрограмма внеурочной деятельности "Здоровье от А до Я"

Программа внеурочной деятельности "Здоровье от А до Я"

библиотека
материалов


Управление образования администрации

Гурьевского муниципального округа

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Кулебакинская начальная общеобразовательная школа»

 

 



Н.С. Макарова



Здоровье от А до Я

 Образовательная программа

по внеурочной деятельности

для детей 7-12 лет 

срок реализации 4 года












Гурьевский округ


2020

Рассмотрено на заседании Педагогического совета

протокол № _____

от ___________________

Утверждаю:

директор МКОУ

«Кулебакинская НОШ»

________Л. А. Парфенова




Автор-составитель: Макарова Наталья Серафимовна, учитель начальных классов МКОУ «Кулебакинская НОШ»



Макарова Н.С. Здоровье от А до Я [Текст]: рабочая программа для детей

7-12 лет / Н.С. Макарова. – Кулебакино: МКОУ «Кулебакинская НОШ»,

2020. – 84 с.



Рецензент: Прекина Елена Григорьевна, к.п.н, доцент, директор МБУ «ИМЦ в системе ДПО (ПК) ГМР»



Программа «Здоровье от А до Я» направлена на формирование у учащихся позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков по гигиенической культуре.

Программа будет интересна педагогическим работникам, работающим в начальных классах и родителям.
















Содержание

Пояснительная записка

Стр.3

Учебно-тематический план первого года обучения

Стр.11

Содержание программы первого года обучения

Стр.12

Учебно-тематический план второго года обучения

Стр.17

Содержание программы второго года обучения

Стр.18

Учебно-тематический план третьего года обучения

Стр.24

Содержание программы третьего года обучения

Стр.25

Учебно-тематический план четвертого года обучения

Стр.31

Содержание программы четвертого года обучения

Стр.32

Методическое обеспечение

Стр.35

Список использованной литературы

Стр.61

Приложение

Стр.63





















Пояснительная записка.

Приоритетной целью российской системы образования является развитие учащихся: личностное, познавательное, общекультурное. Личность ученика становится центром внимания современной педагогики. Для реализации этой цели разработан Федеральный государственный стандарт второго поколения, предусматривающий в учебном плане образовательного учреждения раздел «Внеурочная деятельность» по различным направлениям развития личности.

Образовательная программа по внеурочной деятельности «Здоровье от А до Я» относится к спортивно-оздоровительному направлению и соответствует профилю программ внеурочной деятельности детей МКОУ «Кулебакинская НОШ».

Многочисленные исследования последних лет показывают, что около 25-30% детей, приходящих в 1-е классы, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья. За период обучения в школе число здоровых детей уменьшается в 4 раза, число близоруких детей увеличивается с 1 класса к выпускным с 3,9 до 12,3%, с нервно-психическими расстройствами — с 5,6 до 16,4%, нарушениями осанки — с 1,9 до 16,8%.

Актуальность образовательной программы «Здоровье от А до Я» определяется:

  • Основными требованиями к программам внеурочной деятельности в развитии мотивации ребенка к здоровьесбережению и здоровому образу жизни.

  • Наметившаяся во всем мире тенденция новых подходов в вопросах формирования здоровья, начиная с дошкольного и младшего школьного возраста, поскольку именно в этот период у ребёнка закладываются основные навыки по формированию здорового образа жизни.

  • Запросом образовательных учреждений на разработку программ для внеурочной деятельности данной направленности.

  • Потребностями родителей воспитанников, заинтересованных в личностном развитии ребенка, возможности сохранить и укрепить их здоровье.

Педагогическая целесообразность создания образовательной программы «Здоровье от А до Я» состоит в том, что в совместная деятельность с детьми строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих детей, побуждая их к творческому отношению при выполнении заданий. Занятия содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей в сочетании с практическими заданиями (тренинг, оздоровительные минутки, упражнения для глаз, для осанки, дыхательные упражнения и пр.), необходимыми для развития навыков ребенка.

Наряду с теоретическим материалом ученикам предлагаются практические рекомендации, игры и упражнения, тренинги, направленные на формирование УУД. Один из разделов посвящен профилактике заболеваний у детей младшего школьного возраста и оказанию доврачебной помощи. Так же рассматриваются вопросы гигиены, питания, закаливания, строения человека.

Новизна образовательной программы состоит в том, что она ориентирована на формирование у воспитанников позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков по гигиенической культуре.

В основу данной образовательной программы «Здоровье от А до Я» положена методическое пособие Л.А. Обуховой., Н.А. Лемяскиной «Школа докторов Природы или 135 уроков здоровья» для 1-4 классов.

Особенностью образовательной программы «Здоровье от А до Я» является выделение ценностных ориентиров:

  • Ценность гражданской позиции, как умение противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей;

  • Ценность доброжелательности, как доверие и внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

  • Ценность семьи, как основополагающей в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;

  • Ценность личности, как самосовершенствование, самообразование и самовоспитание, развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

Целью образовательной программы является обеспечение необходимых условий для комплексного решения проблемы сохранения и укрепления здоровья детей через обучение элементарным приёмам здорового образа жизни (ЗОЖ).

Для достижения поставленной цели предполагается решить следующие задачи

обучающие:

  • сформировать знания детей о здоровом образе жизни;

  • обучить детей профилактическим методикам оздоровительной гимнастики;

  • познакомить детей с простейшим навыкам оказания первой медицинской помощи при порезах, ссадинах, ожогах, укусах;

  • сформировать представление о гигиенических навыках;

  • научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

развивающие:

развивать:

  • устойчивую мотивацию к занятиям физической культурой и спортом;

  • двигательные способности и физические качества;

  • познавательные процессы (память, мышление, внимание, ощущения);

воспитательные:

способствовать:

  • формированию устойчивого положительного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих;

  • приобщению к здоровому и безопасному образу жизни, осознанного выбора поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

  • формированию нравственных качеств (любовь к себе, к людям, к жизни, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих).

Программа «Здоровье от А до Я» предназначена для детей младшего и среднего школьного возраста (7 – 12 лет) и рассчитана на 4 года обучения.

В творческое объединение принимаются все желающие без предварительного отбора. Воспитанники организуются в учебную группу постоянного состава в количестве 12 – 15 человек.

Занятия проводятся:

2 раза в неделю по 2 академических часа с перерывом на 10 – 15 минут в рамках каждого часа – первый год обучения;

2 раза в неделю по 3 академических часа с перерывом на 10 – 15 минут в рамках каждого часа – второй, третий и четвертый года обучения.

Общая продолжительность обучения детей в объединении равна 792 часов, в том числе:

  • первый год обучения – «Наш организм», 144 часа.

  • второй год обучения – «Сохраним свое здоровье», 216 часов.

  • третий год обучения – «Мир вокруг нас», 216 часов.

  • четвертый год обучения – «Надо подумать», 216 часов.

На занятиях используются различные формы работы с воспитанниками:

по количеству учащихся: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная;

по месту проведения: школьная (в классе, в библиотеке, в столовой, в медицинском кабинете), внешкольная (домашняя самостоятельная работа, экскурсии).

На каждом занятии учитываются возрастные и психологические особенности детей. Структура каждого занятия напрямую зависит от темы, цели и задач, решаемых в рамках данной темы.

В результате освоения программного материала воспитанники,

как правило, будут использовать и ценить знания по сохранению и укреплению своего здоровья и здоровья окружающих их людей.

В результате прохождения программного материала воспитанники,

как правило

знают:

  • правила поведения в различных ситуациях и условиях;

  • правила личной гигиены и здорового образа жизни;

  • способы оказания первой медицинской помощи при различных травмах;

  • комплекс упражнений, направленных на развитие и укрепление организма;

умеют:

  • организовать свой день (составить режим дня с учетом всех требований ЗОЖ);

  • оказывать помощь при переломах, ожогах, укусах, отравлениях и других травмах;

  • выполнять лечебные физические упражнения;

  • заботиться о себе и окружающих;

владеют:

  • навыками безопасности жизнедеятельности, как собственной, так и окружающих.

Оценка эффективности усвоения программы обучения проводится на основании

1 год обучения:

  • наблюдение за внешним видом и поведением детей по приходу на занятия, во время перемен, при общении друг с другом, при общении со взрослыми;

  • беседы с детьми и их родителями о соблюдении вне объединения навыков ЗОЖ;

  • отчёты детей-санитаров, командиров о выполнении учащимися валеологических правил;

  • опрос на занятиях после пройденной темы.

2 год обучения:

  • наблюдение непосредственное и целенаправленное за поведением детей на занятиях, переменах, во время экскурсий, походов, при общении друг с другом, в отношении старших;

  • беседы с детьми и их родителями о соблюдении вне объединения навыков ЗОЖ;

  • создание ситуации эксперимента;

  • опрос на занятиях после пройденной темы;

  • тестирование в конце года «Оцени себя сам».

3 год обучения:

  • наблюдение непосредственное и целенаправленное за поведением детей на занятиях, переменах, во время экскурсий, походов, при общении друг с другом, в отношении старших;

  • беседы с детьми и их родителями о соблюдении вне объединения навыков здорового образа жизни;

  • создание ситуации эксперимента;

  • опрос на занятиях после пройденной темы;

  • в конце года: театрализованное действие «Огонёк здоровья», «Путешествие в страну здоровья» с конкурсами на лучшее знание правил здорового образа жизни и умения их выполнять, занятие - соревнование «Культура здорового образа жизни».

4 год обучения:

  • наблюдение непосредственное и целенаправленное за поведением детей на занятиях, переменах, во время экскурсий, походов, при общении друг с другом, в отношении старших;

  • беседы с детьми и их родителями о соблюдении вне объединения навыков здорового образа жизни;

  • создание ситуации эксперимента;

  • опрос на занятиях после пройденной темы;

  • в конце года проведение нестандартных занятий и праздников на повторение изученного: театрализованное действие «Дружба», спортивный праздник «День здоровья», сюжетно-ролевые игры «Умеем ли мы правильно питаться» и «Я выбираю кашу», костюмированный праздник «Чистота и здоровье», игры-путешествия «Откуда берутся грязнули?», «Чистота и порядок» и «Будем делать хорошо и не будем плохо», занятие – КВН «Наше здоровье», праздники «Я здоровье берегу – сам себе я помогу» и «Будьте здоровы».

Технические и творческие навыки детей выявляются в процессе практической работы, спортивных праздников, сюжетно – ролевых игр.

Знания и умения детей отслеживаются с помощью тестовых заданий, опросов, проверочных работ.

Вся система проверочных заданий направлена не только на выявление степени усвоения детьми программного материала, а так же на формирование у воспитанников положительной мотивации к обучению, возможности самостоятельно оценивать результативность как свою, так и других. Все проверочные задания могут использоваться как для итогового тестирования, так и на промежуточном уровне. Это позволяет своевременно диагностировать затруднения в процессе освоения учебного материала.




Учебно – тематический план первого года обучения (108 часов).

Тема года: Наш организм


1


Введение. Правила поведения на занятии.

3

2

1

2

Дружи с водой

6

2

4

3

Забота о глазах.

6

2

4

4

Уход за ушами.

3

1

2

5

Уход за зубами.

9

3

6

6

Уход за руками и ногами

3

1

2

7

Забота о коже

9

3

6

8

Как следует питаться

6

2

4

9

Как сделать сон полезным?

3

1

2

10

Настроение в школе

3

1

2

11

Настроение после школы

3

1

2

12

Поведение в школе

6

2

4

13

Вредные привычки

6

3

3

14

Мышцы, кости и суставы

6

2

4

15

Как закаляться.

Обтирание и обливание

3

1

2

16

Как правильно вести себя на воде

3

1

2

17

Чтобы душа была здорова

9

3

6

18

Народные игры

6

2

4

19

Подвижные игры

6

2

4

20

Доктора природы (обобщающее занятие)

6

2

4

21

Итоговое тестирование за год

3


3


Всего за год

108

37

71













Содержание программы «Здоровье от А до Я»

Первого года обучения

«Наш организм» (108 часов)

Тема 1. Введение. Правила поведения на занятии. (3 часа)

Вводное занятие. Знакомство с программой, ее целями, задачами. Беседа о здоровом образе жизни. Правила техники безопасности на занятиях.

Практические занятия

Организация рабочего места. Демонстрация детских работ. Просмотр фильма «Здоровье и я». Тест – игра «А знаете ли вы».

Тема 2. Дружи с водой. (6 часов)

Беседа о воде и ее роли в жизни человека. Знакомство с устным народным творчеством (пословицы и сказки о воде).

Практические занятия

Сочинение сказок о воде. Выполнение рисунков на тему «Берегите воду», «Надо, надо умываться!».

Тема 3. Забота о глазах. (6 часов)

Глаза – главный помощник человека. Как беречь зрение. Знакомство с комплексом оздоровительной гимнастики для глаз.

Практические занятия

Разработать правила поведения для сохранения зрения. Отрабатывать комплекс упражнений для глаз.

Тема4. Уход за ушами. (3 часа)

Беседа о органах слуха. Знакомство с комплексом оздоровительного массажа для ушей. Знакомство с правилами гигиены органов слуха.

Практические занятия

Разработать памятку «Как сберечь органы слуха». Отрабатывать комплекс самомассажа для ушей.

Тема 5. Уход за зубами. (9 часов)

Беседа о необходимости ухода за зубами, причинах заболеваний полости рта, как сохранить здоровую улыбку.

Практические занятия

Отрабатывать приемы правильной чистки зубов. Выполнение рисунков на тему «Зуб – Замок». Тест «Найди правильный ответ». Разработка памятки «Это полезно запомнить».

Тема 6. Уход за руками и ногами. (3 часа)

Беседа о правильном уходе за руками и ногами, почему нужно беречь ноги и руки. Заболевания рук и ног (плоскостопия, ревматизм и др.).

Практические занятия

Отрабатывать расслабляющие упражнения для рук и ног.

Тема7. Забота о коже. (9 часов)

Беседа о роли кожи в жизни человека. Ее строении и уходом за ней. Кожные заболевания, врачи следящие за здоровьем кожного покрова. Влияние атмосферных условий и температурного режима на здоровье человека.

Практические занятия

Проведение опыта «Влияние температуры на наш организм». Тест «Можно или нельзя». Отрабатывать приемы оказания первой помощи при ожогах, обморожениях, ранении. Разработка памятки «Как сохранить кожу здоровой»

Тема8. Как следует питаться. (6 часов)

Правила здорового питания. Вредные и полезные продукты. Режим питания, его влияние на здоровье и организм. Пищевые добавки. Обсуждение стихотворения Михалкова.

Практические занятия

Разработать режим правильного питания. Составление таблицы «Вредные и полезные продукты». Сочинение сказки « здоровая пища».

Тема9. Как сделать сон полезным. (3 часа)

Беседа о необходимости здорового сна. Роль сна в жизни человека. Фазы сна. Режим дня. Организация своего времени.

Практические занятия

Составление плаката «Режим дня школьника». Составление плаката «Правильный отдых». Игра «Плохо хорошо».

Тема10. Настроение в школе. (3 часа)

Что такое настроение, от чего оно зависит. Что влияет на настроение во время занятий в школе. Анкетирование.

Практические занятия

Заполнение анкетных листов «Мое отношение к учебе», «В школе». Составление памятки «Как улучшить настроение на занятиях».

Тема11. Настроение после школы. (3 часа)

Чем отличается настроение в школе и после нее. Сценка – импровизация «Я в школе, я на улице».

Практические занятия

Сочинение сценария к сценке «Я в школе, я на улице». Заполнение анкетных листов «Любишь – не любишь». Зарисовка настроения «В школе и после нее».

Тема12. Поведение в школе. (6 часов)

Правила поведения в школе на уроке, на перемене, в столовой, в раздевалке. Правила общения с одноклассниками, детьми в школе, учителями, школьным персоналом.

Практические занятия

Составление правил поведения в школе. Зарисовка плаката «Так вести себя нельзя». Презентация своего плаката.

Тема 13. Вредные привычки. (6 часов)

От куда берутся вредные привычки. Как они мешают в жизни. Сценка – импровизация «Не будем курить».

Практические занятия

Сочинение сценария к сценке «Не будем курить». Зарисовка плаката «Долой вредные привычки».

Тема 14. Мышцы, кости и суставы. (6 часов)

Беседа о строении человека, роли скелета и мышц в жизни человека. Костные заболевания, врачи, следящие за здоровьем скелета человека. Влияние не правильного образа жизни на здоровье человека.

Практические занятия

Изучение скелета человека и строения мышечной массы. Определение нарушений в осанке. Отработка комплекса упражнений на укрепление и коррекцию осанки.

Тема 15. Как правильно закаляться. Обтирание и обливание.. (3 часа)

В чем заключается закаливание, обтирание и обливание. Их польза для здоровья. Как приучить себя к закаливанию.

Практические занятия

Зарисовка плакатов на тему «Мы любим здоровье и спорт». Презентация своих работ.

Тема 16. Как правильно вести себя на воде. (3 часа)

Правила поведения на воде. Почему их соблюдение очень важно. Правила поведения в случае несчастного случая. Оказание первой помощи утопающему.

Практические занятия

Отрабатывать умение оказывать первую помощь утопающему. Зарисовка плакатов «Правила поведения на воде».

Тема 17. Чтобы душа была здорова. (9 часов)

Что такое душа. Наши чувства. От чего они зависят. Что нас может огорчить, обрадовать. Как определить эмоции человека, его настроение. Как нужно вести себя, чтобы не навредить другим.

Практические занятия

Отрабатывать умение определять настроении по карточкам. Разработка правил поведения «Список добрых дел». Разработка правил «Хорошего настроения». Отрабатывать тренинговые упражнения на чувство уверенности, снятия тревожности, состояния счастья и радости.

Тема 18. Народные игры.(6 часов)

Знакомство с народными играми. Их значение для здоровья человека. Знакомство с игрой «Городки».

Практические занятия

Разучивание правил игры «Городки». Отрабатывать умение соревноваться в народных играх.

Тема 19. Подвижные игры. (6 часов)

Знакомство с подвижными играми для помещений, для улицы. Их значение для здоровья человека.

Практические занятия

Разучивание правил игры. Изготовление плакатов поддержки болельщиков. Командные соревнования в подвижных играх.

Тема 20. Доктора природы. (6 часов)

Обобщение и повторение изученного материала.

Практические занятия

Составление правил здоровья. Зарисовка любимых литературных персонажей из поучительных произведений. Презентация своих рисунков.

Тема 21. Итоговое тестирование за год. (3 часа)

Последовательность выполнения работы.

Практические занятия

Выполнение итоговой проверочной работы по теме «Наш организм».










Учебно – тематический план второго года обучения (216часов).

Тема года: Сохраним свое здоровье

9

3

6

3

Кто и как предохраняет нас от болезней

9

3

6

4

Кто нас лечит

9

3

6

5

Прививки от болезней

9

3

6

6

Что нужно знать о лекарствах

12

5

7

7

Как избежать отравлений

9

3

6

8

Безопасность при любой погоде

12

4

8

9

Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте

15

5

10

10

Правила безопасного поведения на воде

9

3

6

11

Правила общения с огнем

9

3

6

12

Как уберечься от поражения электрическим током

9

3

6

13

Как уберечься от порезов, ушибов, переломов

9

3

6

14

Как защититься от насекомых

9

3

6

15

Предосторожности при обращении с животными

9

3

6

16

Первая помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами, газом

12

5

7

17

Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и обморожении

12

4

8

18

Первая помощь при травмах

12

4

8

19

Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос

9

3

6

20

Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак и кошек

9

3

6

21

Сегодняшние заботы медицины

9

3

6

22

Я здоровье берегу – сам себе я помогу (обобщающее занятие)

6

1

5

23

Итоговое тестирование за год

6


6


Всего за год

216

71

145





Содержание программы «Здоровье от А до Я»

Второго года обучения

«Сохраним свое здоровье» (216 часов)

Тема 1. Введение. (3 часа)

Вводное занятие. Знакомство с программой, ее целями, задачами. Беседа о здоровом образе жизни. Правила техники безопасности на занятиях.

Практические занятия

Организация рабочего места. Демонстрация детских работ. Просмотр фотоальбома «Это было так». Тест – игра «Что мы запомнили».

Тема 2. Почему мы болеем. (9 часов)

Беседа о здоровье, о факторах, влияющих на него. Причины и признаки болезней. Что необходимо знать, чтобы сохранить и укрепить здоровье.

Практические занятия

Составление правил сохранения и заботы о здоровье. Выполнение теста «Твое здоровье». Проведение игры «Кто больше».

Тема 3. Кто и как предохраняет нас от болезней. (9 часов)

Помощники организма. Иммунитет. Как организм борется с заболеваниями. Режим дня и его соблюдение.

Практические занятия

Составление памятки «Как правильно готовить уроки». Зарисовка плаката «Помощники организма». Тест «Режим дня школьника».

Тема 4. Кто нас лечит. (9 часов)

Какие врачи нас лечат. Когда стоит обратиться к врачу. Какие заболевания лечат врачи.

Практические занятия

Составление собственной карты здоровья. Тестирование «Врач – заболевание». Составление таблицы заболеваний.

Тема 5. Прививки от болезней. (9 часов)

Что такое прививки. Их польза и вред. Инфекционные заболевания. Первые признаки и действия. Когда можно ставить прививки. Обсуждение стихотворения Михалкова «Прививка».

Практические занятия

Составление таблицы «Полезно – вредно». Составление сказки о пользе прививок. Тестирование «Когда нужны прививки».

Тема 6. Что нужно знать о лекарствах. (12 часов)

Что такое лекарства. Как применять лекарства. Группы лекарств. Альтернатива лекарствам. Лечебные травы. Домашняя аптечка. Вред от лекарственных препаратов. Помощь при отравлении.

Практические занятия

Составление таблицы лекарств и лечебных трав. Составление памятки «Безвредных лекарств не бывает». Зарисовка плакатов «Чем лечиться».

Тема 7. Как избежать отравлений. (9 часов)

Что такое отравление. Виды отравлений. Как определить отравление. Первая помощь при отравлении. Признаки пищевых, химических, лекарственных отравлений.

Практические занятия

Отрабатывать практические навыки первой помощи при разных видах отравлений. Составление памятки «Признаки пищевого отравления», «Признаки лекарственного отравления». Участие в командной игре «Кто ответит правильно».

Тема 8. Безопасность при любой погоде. (12 часов)

Чем грозит природа. Как вести себя в сложной ситуации. Что такое солнечный удар, обморожение. Как это определить и оказать помощь.

Практические занятия

Составление памятки «Помоги себе сам», «Правила поведения при грозе, урагане, наводнении». Отработка практических навыков первой помощи при солнечном ударе, обморожении, переохлаждении.

Тема 9. Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте. (15 часов)

Что такое поведение. Почему нужно себя вести правильно. О чем не стоит забывать, когда мы одни дома, на улице, в транспорте. Знакомство с правилами поведения в общественных местах.

Практические занятия

Составление правил поведения на улице, дома, в транспорте, общественных местах. Отработка практических правил поведения на улице. Сочинение сценария к инсценировке «Поведение в транспорте». Зарисовка сигнальных значков «Опасность в доме», дорожных знаков для занятий.

Тема10. Правила безопасного поведения на воде. (9 часов)

Вода наш друг. Как вести себя правильно на воде. О чем необходимо помнить.

Практические занятия

Составление памятки «Когда опасность рядом», «Правила поведения на воде». Отработка практических навыков оказания первой помощи утопающему.

Тема11. Правила общения с огнем. (9 часов)

Поведение при пожаре. Правила обращения с огнем. Инструктаж пожарной безопасности. Схемы эвакуации при пожаре.

Практические занятия

Изучение схемы эвакуации из здания при пожаре. Отработка ситуаций эвакуации из разных помещений. Правил поведения при пожаре. Составление инструкционных карт «Правила поведения при пожаре».

Тема12. Как уберечься от поражения электрическим током. (9 часов)

Что такое электричество. Опасность при повреждении электрических линий. Правила обращения с электрическими предметами в быту.

Практические занятия

Составление таблицы «Правильно – не правильно». Отработка практических навыков первой помощи пострадавшему. Составление памятки «Помощь при поражении электрическим током».

Тема13. Как уберечься от порезов, ушибов, переломов. (9 часов)

Мелкие травмы. Врачи помогающие при травмах. Причины, ведущие к травмам. Виды травм.

Практические занятия

Отработка до врачебной помощи при разных травмах. Составление правил оказания помощи при ушибах, порезах, переломах.

Тема14. Как защититься от насекомых . (9 часов)

Насекомые, их виды. Опасные и безвредные насекомые. Поведение при опасной близости насекомых. Аллергия. Насекомые, живущие рядом с человеком.

Практические занятия

Составление таблицы «Вредные и безвредные насекомые». Составление памятки действий при аллергической реакции. Отработка практических навыков оказания помощи при укусах насекомых.

Тема15. Предосторожности при обращении с животными. (9 часов)

Животные, живущие рядом с нами. Правила общения с домашними животными. Бездомные животные и опасность, которую они несут. Службы, следящие за бездомными животными.

Практические занятия

Составление памятки правил поведения с животными на улице и дома. Отработка навыков помощи при укусах собак и других животных. Сочинение рассказа « Не бросайте животных».

Тема16. Первая помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами, газом. (12 часов)

Отравления и их причина. Правила первой помощи при разных видах отравлений. Что необходимо знать, чтобы уберечь себя и окружающих от различных отравлений.

Практические занятия

Составление таблицы виды отравлений. Отработка практических навыков при отравлениях. Определение сроков годности пищевых продуктов.

Тема17. Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и обморожении.(12 часов)

Перегревание, тепловой удар, ожог, обморожение. Врачи, помогающие при температурных повреждениях. Причины, ведущие к травмам.

Практические занятия

Отработка до врачебной помощи при разных травмах. Составление правил оказания помощи при ожогах, перегревании, тепловом ударе, обморожении. Составление памяток «Признаки теплового удара», «Признаки обморожения», «Помоги себе сам».

Тема 18. Первая помощь при травмах. (12 часов)

Травмы человека. Врачи, помогающие при травмах. Причины, ведущие к травмам. Виды травм. Растяжение, вывих, перелом, ушибы, порезы.

Практические занятия

Отработка до врачебной помощи при разных травмах. Наложение повязок. Зарисовка инструкционных плакатов оказания помощи при ушибах, порезах, переломах.

Тема 19. Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос. (9 часов)

Вред, наносимый здоровью при попадании инородных тел в глаза, уши, нос, горло. Причины, ведущие к травмам. Оказание помощи.

Практические занятия

Отработка до врачебной помощи при попадании инородных тел в глаза, уши, нос, горло. Составление правил оказания помощи при попадании инородных тел в глаза, уши, нос, горло.

Тема 20. Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак и кошек. (9 часов)

Повторение правил общения с животными и насекомыми. Змеи, как вести себя при встрече со змеей.

Практические занятия

Составление памятки правил поведения при встрече со змеей. Отработка навыков помощи при укусах змей. Игра – соревнование «Первая помощь».

Тема20. Сегодняшние заботы медицины. (9 часов)

Повторение правил здорового образа жизни. Медицина, польза для людей.

Практические занятия

Тестирование «ЗОЖ». Игра «Помоги себе сам». Игра – соревнование «Кто больше».

Тема21. Я здоровье берегу – сам себе я помогу. (6 часов)

Повторение правил сохранения здоровья. Повторение подвижных игр. Проведение соревнований на улице.

Практические занятия

Командные соревнования «Я здоровье берегу – сам себе я помогу».

Тема20. Итоговое тестирование за год. (6 часов)

Последовательность выполнения работы.

Практические занятия.

Выполнение итоговой проверочной работы по теме «веди себя правильно».











Учебно – тематический план третьего года обучения (216часов).

Тема года: Мир вокруг нас

9

3

6

3

Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным

9

3

6

4

Почему мы говорим не правду

9

3

6

5

Почему мы не слушаемся родителей?

12

5

7

6

Надо уметь сдерживать себя

9

3

6

7

Вредные привычки

9

3

6

8

Как относиться к подаркам

9

3

6

9

Как следует относиться к наказаниям

9

3

6

10

Как нужно одеваться

9

3

6

11

Как вести себя с незнакомыми людьми

9

3

6

12

Как вести себя, когда что-то болит

9

3

6

13

Как вести себя за столом

12

4

8

14

Как вести себя в гостях

12

5

7

15

Как вести себя в общественных местах

12

4

8

16

«Нехорошие слова». Недобрые шутки

9

3

6

17

Что делать, если не хочется в школу

9

3

6

18

Чем заняться после школы

12

4

8

19

Как выбрать друзей

12

4

8

20

Как помочь родителям

9

3

6

21

Как помочь больным и беспомощным

9

3

6

22

Повторение

9

2

7

23

Итоговое тестирование за год

6


6


Всего за год

216

71

145

















Содержание программы «Здоровье от А до Я»

Третьего года обучения

«Мир вокруг нас» (216 часов)

Тема 1. Введение. (3 часа)

Вводное занятие. Знакомство с программой, ее целями, задачами. Беседа о здоровом образе жизни. Правила техники безопасности на занятиях.

Практические занятия

Организация рабочего места. Демонстрация детских работ. Просмотр фотоальбома «Мы умеем». Тест – игра «Что мы запомнили».

Тема 2. Чего не надо бояться. (9 часов)

Страхи, которые нас преследуют. От куда берутся страхи. Как с ни ми бороться. Воспитание уверенности и бесстрашия.

Практические занятия

Зарисовка рисунков «Наши страхи». Сочинение сказок «Как я победил страх». Отработка тренинговых упражнений «Снятие страхов».

Тема 3. Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным. (9часов)

Понятия добро, зло, зависть, жадность. Почему мы испытываем разные чувства. Наши поступки. Пословицы и поговорки, помогающие понять поступки людей.

Практические занятия

Игра «Собери пословицу». Сочинение рассказов о поступках людей «Почему это произошло». Инсценировка сочиненных рассказов.

Тема 4. Почему мы говорим не правду. (9 часов)

Беседа о человеческих поступках.

Практические занятия

Прочтение рассказа Л. Н. Толстого «Косточка». Обсуждение прочитанного. Зарисовка иллюстраций к рассказу.

Тема 5. Почему мы не слушаем родителей. (12 часов)

Мы и наши родители. Надо ли слушаться родителей. Понимание. Как его достичь в общении с родителями. Проблемы возникающие при общении с родителями .

Практические занятия

Прочтение и обсуждение произведений А. М. Горького «Воробышек», Е. Чарушина «Курочка», С. Михалкова «Я ненавижу слово «спать»!...». Игра «Почему нам запрещают».

Тема 6. Надо уметь сдерживать себя. (9 часов)

Сдержанность, как ее в себе воспитать. Эмоции, которые нами управляют.

Практические занятия

Прочтение и обсуждение детских произведений. Игра «Проверь себя». Изучение пословиц, зарисовка иллюстраций к ним.

Тема 7. Вредные привычки. (9часов)

Вредные привычки, как отучить себя от них. От куда берутся вредные привычки. Наши друзья и их влияние на нас.

Практические занятия

Составление индивидуального списка своих вредных привычек. Составление плана борьбы с ними. Прочтение и обсуждение детских произведений. Игра «Давай поговорим».

Тема8. Как относиться к подаркам. (9 часов)

Подарки, как к ним относиться. Дарим – принимаем подарок. Как правильно выбирать подарки. Кому и что дарить.

Практические занятия

Прочтение и обсуждение детских произведений. Игра «Закончи предложение», «Выбери ответ». Составление списка слов благодарности, когда мы получаем подарок.

Тема 9. Как следует относиться к наказаниям. (9 часов)

Наказания. За что нас наказывают. Отношение к наказаниям. Всегда ли наказание оправдано.

Практические занятия

Прочтение и обсуждение детских произведений. Зарисовка иллюстраций к прочитанному. Составление списка слов – извинений за свои поступки.

Тема 10. Как нужно одеваться. (9 часов)

Одежда. Как правильно одеваться. Одежда в школе, на улице и дома.

Практические занятия

Прочтение и обсуждение детских произведений. Игра «Найди правильный ответ». Сочинение по словам А. П. Чехова «В человеке все должно быть прекрасно…».

Тема 11. Как вести себя с незнакомыми людьми. (9 часов)

Повторение правил поведения в общественных местах. Правила поведения с незнакомыми людьми и с людьми, которых мы знаем. В чем разница. Ответственное поведение. Манеры.

Практические занятия

Составление памятки «Правила поведения с незнакомыми людьми». Игра «Поведение в разных ситуациях». Прочтение и обсуждение детских произведений. Игра «Закончи высказывание».

Тема 12. Как вести себя, когда что - то болит. (9 часов)

Повторение болезней. Правила поведения при заболеваниях. Повторение правил оказания первой помощи. Кроссворд «Болезни».

Практические занятия

Прочтение и обсуждение детских произведений. Игра «Закончи фразу». Выполнение теста «Признаки заболеваний». Составление правил поведения «Когда мы чувствуем боль».

Тема 13. Как вести себя за столом. (12 часов)

Правила поведения за столом. Этикет. Правила сервировки стола. Кроссворд «Приборы для сервировки стола».

Практические занятия

Прочтение и обсуждение детских произведений. Составление правил поведения «Как вести себя за столом». Практическая отработка навыков сервирования стола.

Тема 14. Как вести себя в гостях . (12 часов)

Правила поведения в гостях. Традиции гостеприимства народов разных стран.

Практические занятия

Составление приглашения для гостей. Инсценировка «Гостеприимство в разных странах». Прочтение и обсуждение детских произведений. Составление правил поведения в гостях.

Тема 15. Как вести себя в общественных местах. (12 часов)

Повторение правил поведения на улице, в транспорте и общественных местах, школе. Правила поведения в театре, кино. Манеры поведения.

Практические занятия

Прочтение и обсуждение детских произведений. Зарисовка иллюстраций к прочитанному. Игра «Выбери правильный ответ». Практическая отработка навыков поведения в общественных местах.

Тема 16. Нехорошие слова. Недобрые шутки. (9 часов)

Общение. Правила общения с людьми, по телефону, в социальных сетях. Вежливость. Как общаясь улучшить настроение собеседнику. Какие слова нас огорчают.

Практические занятия

Прочтение и обсуждение детских произведений. Игра «Комплимент». Разыгрывание ситуаций общения.

Тема 17. Что делать если не хочется в школу.(9 часов)

Настроение. Почему не хочется в школу. Причины, вызывающие такие желания. Как поднять себе настроение.

Практические занятия

Обсуждение пословиц и поговорок о поведении. Прочтение и обсуждение детских произведений. Игра «Закончи предложение». Выполнение теста «В школе и дома».

Тема 18. Чем заняться после школы. (12 часов)

Досуг. Организация свободного времени. Повторение правил поведения на занятиях и дома.

Практические занятия

Написание и инсценировка ситуаций «Чем заняться дома». Игра «Давай поговорим». Выполнение теста «Развлечения». Прочтение и обсуждение детских произведений.

Тема 19. Как выбрать друзей. (6 часов)

Дружба. Настоящие друзья. Повторение правил общения с людьми. Как выбирать друзей. Обсуждение пословиц о дружбе.

Практические занятия

Прочтение и обсуждение детских произведений. Игры «Хочу быть», «Продолжи стихотворение», «Любит – не любит». Зарисовка рисунков «Мои друзья».

Тема 20. Как помочь родителям. (9 часов)

Повторение темы «Почему мы не слушаем родителей». Нуждаются ли родители в нашей помощи и внимании. Чего от нас ждут. Чем мы помогаем родителям. Чем радуем и огорчаем родителей. Подбор произведений для выступления перед родителями.

Практические занятия

Прочтение и обсуждение детских произведений. Подготовка праздника для родителей. Выступление.

Тема 21. Как помочь больным и беспомощным. (9 часов)

Помощь или равнодушие. Как помочь людям, оказавшимся в трудной ситуации. Милосердие.

Практические занятия

Прочтение и обсуждение детских произведений. Ролевая игра «Дедушка и я». Составление письма для своих близких.

Тема 22. Повторение. (9 часов)

Повторение изученного материала в игровой форме.

Практические занятия

Инсценировка «Мы и врачи». Конкурс «Путешествие в страну здорового образа жизни». Командные соревнования «ЗОЖ».

Тема 23. Итоговое проверочное тестирование. (6 часов)

Последовательность выполнения работы.

Практические занятия

Выполнение итоговой проверочной работы по теме «Оцени себя сам».



















Учебно – тематический план четвертого года обучения (216часов).

Тема года: Надо подумать

15

7

8

3

Как помочь сохранить себе здоровье

18

7

11

4

Что зависит от моего решения

21

9

12

5

Злой волшебник табак

18

6

12

6

Почему некоторые привычки

называются вредными

18

8

10

7

Помоги себе сам

18

6

12

8

Злой волшебник алкоголь

18

6

12

9

Злой волшебник наркотик

18

6

12

10

Мы одна семья

18

6

12

11

Повторение

33

12

21

12

Итоговое тестирование за год

6


6

13

Итоговое тестирование по программе

9


9

14

Всего за год

216

75

141





























Содержание программы «Здоровье от А до Я»

Четвертого года обучения

«Надо подумать» (216 часов)

Тема 1. Введение. (6 часов)

Вводное занятие. Знакомство с программой на год, ее целями, задачами. Беседа о здоровом образе жизни. Правила техники безопасности на занятиях.

Практические занятия

Организация рабочего места. Демонстрация детских работ. Просмотр фотоальбома «Результаты за три года». Тест – игра «Что мы запомнили».

Тема 2. Наше здоровье. (15 часов)

Здоровье. Эмоции. Чувства и поступки. Стресс.

Практические занятия

Прочтение и обсуждение детских произведений. Игра «Поступай правильно». Разыгрывание ситуаций «Чувства и поступки». Отработка тренинговых упражнений «Наши эмоции». Отработка упражнений на расслабление. Составление памятки «Поведение в стрессовой ситуации».

Тема 3. Как помочь сохранить себе здоровье. (18часов)

Наше здоровье, как его сохранить. Что влияет на наше здоровье. Как наши поступки влияют на здоровье.

Практические занятия

Прочтение и обсуждение детских произведений. Практическая отработка упражнений на укрепление позвоночника и опорно - двигательной системы. Составление памятки «Чего не стоит делать». Отработка тренинговых упражнений «Здоровом теле – здоровый дух».

Тема 4. Что зависит от моего решения. (21 час)

Решения, которые мы принимаем. Что зависит от наших решений. Трудные решения. Ситуации, которые заставляют задуматься.

Практические занятия

Прочтение и обсуждение детских произведений. Зарисовка иллюстраций к ним. Написание рассказа «Самое трудное решение в моей жизни», обсуждение сочинений. Игра «Нади выход».

Тема 5. Злой волшебник табак. (21 час)

Курение. Вред наносимый здоровью курением. Просмотр фильма о вреде курения.

Практические занятия

Зарисовка агитационных плакатов «Курить вредно». Проведение дня здоровья «ЗОЖ». Составление листовок о вреде курения. Акция на улицах города среди подростков «Нет курению».

Тема 6. Почему некоторые привычки называются вредными. (18 часов)

Повторение изученного ранее по теме «Вредные привычки». Зависимость. Как с ней бороться. Почему некоторым привычкам надо сказать «Нет».

Практические занятия

Прочтение и обсуждение детских произведений. Практический тренинг «Я умею выбирать». Игра «Дерево решений».

Тема 7. Помоги себе сам. (18 часов)

Волевое решение. В каких ситуациях нужно принимать волевые решения. Как помочь другому, если он не прав.

Практические занятия

Игра «Давай поговорим». Составление собственного портрета «Мои привычки». Составление плана работы над вредными привычками.

Тема 8. Злой волшебник алкоголь. (18 часов)

Алкоголь. Вред наносимый здоровью употреблением алкогольных напитков. Просмотр фильма о вреде алкоголя.

Практические занятия

Зарисовка агитационных плакатов «Пьянству бой!». Проведение дня здоровья «ЗОЖ». Составление листовок о вреде употребления алкогольных напитков. Акция на улицах города среди подростков «Алкоголь нам не друг».

Тема 9. Злой волшебник наркотик. (18 часов)

Наркотики. Вред наносимый здоровью употреблением наркотических веществ. Просмотр фильма о вреде наркотиков.

Практические занятия

Зарисовка агитационных плакатов «Скажем наркотикам нет». Составление листовок о вреде употребления наркотиков. Акция на улицах города среди подростков «Скажем наркотикам нет».

Тема10. Мы одна семья. (18 часов)

Люди, живущие на земле. Мальчики и девочки. Дружба. Как относиться к противоположному полу.

Практические занятия

Прочтение и обсуждение детских произведений. Зарисовка иллюстраций к произведениям. Составление памятки «Вежливое обращение к мальчикам, девочкам, взрослым». Игра «Самый – самый».

Тема11. Повторение. (33 часа)

Повторение изученного в игровой форме.

Практические занятия

Участие в играх, праздниках, викторинах, КВН.

Тема12. Итоговое проверочное тестирование. (6 часов)

Последовательность выполнения работы.

Практические занятия

Выполнение итоговой проверочной работы по теме «Надо подумать».

Тема13. Итоговое тестирование по программе. (9 часов)

Последовательность выполнения работы.

Практические занятия

Выполнение итоговой проверочной работы по программе «Здоровье от А до Я».


Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

Первый год обучения «Наш организм»

п/п

Темы

Форма занятий

Методические

приёмы

Дидактический материал

Форма подведения итогов

1

Введение

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • рассказ

  • игра

Словесные: беседа по теме, о целях и задачах программы, о значении здорового образа жизни Наглядные: демонстрация агитационных плакатов, фильма «Здоровье и я», фотоальбома

Практические: игра на внимательность, оздоровительная минутка

  • Плакаты изготовленные детьми

  • Фильм «Здоровье и я»

  • Фотографии с мероприятий посвященных «Дню здоровья»

  • Игра «А знаете ли вы»

  • Обобщающая беседа

  • Вывод


2

Дружи с водой

Комбинированные занятия:

  • рассказ

  • беседа

  • игра

  • сказка

Словесные: рассказ, беседа по теме, заучивание слов «От простой воды и мыла у микробов тают силы», анализ сказки

Наглядные: демонстрация, «Сказка о микробах»

Практические: анализ игровой ситуации, стадии мытья и вытирания рук, оздоровительная минутка

  • Советы доктора Воды

  • «Сказка о микробах»

  • Плакат «Стадии мытья и вытирания рук»

    • Составление памятки «Стадии мытья и вытирания рук»

    • Беседа по пройденной теме

    • Вывод

3

Забота о глазах

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • опыт

  • игра

  • наблюдение за опытом

  • заучивание слов

Словесные: беседа по теме, заучивание слов «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу»

Наглядные: наблюдение опыта

Практические: игра «Полезно-вредно», оздоровительная минутка «Гимнастика для глаз»

  • Правила бережного отношения к зрению

  • Правила «Если вы носите очки»


  • Игра «Полезно-вредно»

  • Беседа по пройденной теме

  • Выводы

  • Правила

4

Уход за ушами

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • опыт

  • наблюдение

  • рассказ

Словесные: беседа по теме, рассказ

Наглядные: наблюдение опыта, наблюдение

самомассажа ушей

Практические: проведение опыта, оздоровительная минутка «Самомассаж ушей»

  • Памятка «Как сберечь органы слуха»


  • Беседа по пройденной теме

  • Выводы

  • Памятки

5

Уход за зубами

Комбинированные занятия:

  • игра

  • беседа

  • работа со стихотворением

  • рисование

  • практикум

  • рассказ

Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения, разучивание стихотворения

Наглядные: стихотворение С. Михалкова «Как у нашей Любы…», стихотворение «Как поел, почистил зубки…»

Практические: рисование, практикум «Чистка зубов», упражнения, оздоровительная минутка «Держи осанку», «Сотвори солнце в себе»

  • Стихотворение С. Михалкова «Как у нашей Любы…»

  • Стихотворение «Как поел, почистил зубки…»

  • Это полезно запомнить

  • Этикетки от продуктов

  • Плакат «Чистка зубов»


    • Игра «Угадайка»

    • Конкурс рисунков «Зуб-Замок»

    • Тест «Найди правильный ответ»

    • Это полезно запомнить

    • Беседа по пройденной теме

    • Вывод

6

Уход за руками и ногами

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • рассказ

  • игра-соревнование

Словесные: беседа по теме

Наглядные: наблюдение

Практические: упражнения, игра-соревнование, оздоровительная минутка

  • Это полезно знать! (плоскостопие)

  • Пословицы и поговорки о пользе рук и ног

  • Правило «Уход за ногтями»

    • Игра-соревнование «Кто больше?»

    • Это полезно знать (плоскостопие)!

    • Правило «Уход за ногтями»

    • Беседа по пройденной теме

    • Вывод

7

Забота о коже

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • рассказ

  • игра

  • опыт

  • практикум

  • наблюдение

Словесные: беседа по теме, рассказ

Наглядные: наблюдение, плакат «Кожа»

практические: проведение опыта, игра, упражнения, этюд, оздоровительная минутка

  • Правило «Уход за кожей»

  • Схема «Значение кожи»

  • Плакат «Строение кожи»

    • Игра «Угадайка»

    • Игра «Выбери ответ»

    • Игра «Можно или нельзя»

    • Опрос «Как оказать первую помощь?»

    • Беседа по пройденной теме

      • Вывод

8

Как следует питаться

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • экскурсия

  • практикум

  • сказка

  • игра

  • опыт

Словесные: заучивание слов «Рано утром просыпайся…», беседа по теме, продолжение сказки

Наглядные: стихотворение С. Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала», наблюдение

Практические: упражнения, игра, опыт, оздоровительная минутка

  • Стихотворение «Рано утром просыпайся…»

  • Сказка

  • Стихотворение С. Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала»

  • Советы доктора Здоровая Пища

  • Золотые правила питания


    • Повторение правил здоровья

    • Игра «Угадайка»

    • Игра «Что разрушает здоровье, что укрепляет?»

    • Беседа по пройденной теме

    • Вывод

9

Как сделать сон полезным?

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • игра

  • анализ стихотворения

Словесные: беседа, анализ стихотворения

Наглядные: стихотворение С. Михалкова «Не спать», плакат «Режим дня школьника»

Практические: игра, оздоровительная минутка

  • Стихотворение С. Михалкова «Не спать»

  • Плакат «Режим дня школьника»


    • Игра «Можно-нельзя»

    • Игра «Юный кулинар»

    • Игра «Плохо-хорошо»

    • Беседа по пройденной теме

    • Вывод


10

Настроение в школе

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • практикум

  • анкетирование

Словесные: беседа по теме

Наглядные: наблюдение

Практические: упражнения по теме, оздоровительная минутка

  • Анкета «В школе»

  • Анкета «Моё отношение к учёбе»


    • Анкета «В школе»

    • Анкета «Моё отношение к учёбе»

    • Беседа по пройденной теме

    • Вывод

11

Настроение после школы

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • драматизация

  • анкетирование

  • работа с пословицами

  • игра

Словесные: беседа по теме, анализ ситуации,

Наглядные: демонстрация и наблюдение сценки

Практические: выполнение заданий, игра, тест, рисование, анкетирование, оздоровительная минутка

  • Анкета «Любишь - не любишь»

  • Пословицы о людской красоте


    • Анкета «Любишь - не любишь»

    • Игра «Закончи рассказ»

    • Беседа по пройденной теме

    • Вывод

12

Поведение в школе

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • игра

  • анализ ситуации

Словесные: беседа, анализ ситуации

Наглядные: стихотворение Б. Заходера «Перемена», рассказ «Федя на перемене», рассказ М. Куниной «В гардеробе»

Практические: оздоровительная минутка, игра

  • Правила ученика

  • Стихотворение Б. Заходера «Перемена»

  • Рассказ «Федя на перемене»

  • Рассказ М. Куниной «В гардеробе»

  • Рассказ «В столовой»


    • Игра «Какой ты ученик»

    • Беседа по пройденной теме

    • Вывод


13

Вредные привычки

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • игра

  • анализ ситуации

  • рассказ

  • драматизация

Словесные: беседа по теме, анализ ситуации, рассказ, заучивание слов

Наглядные: демонстрация и наблюдение сценки

Практические: решение задач, оздоровительная минутка, разыгрывание ситуации

  • Это нужно запомнить (о вреде курения)


    • Игра «Да - нет»

    • Это нужно запомнить

    • Беседа по пройденной теме

    • Вывод


14

Мышцы, кости и суставы

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • рассказ

  • практикум

Словесные: беседа по теме, анализ ситуации

Наглядные: плакат «Скелет человека»,

Практические: упражнения по теме, оздоровительная минутка

  • Плакаты «Скелет, мышцы человека»

  • Правила для поддержания правильной осанки


    • Опрос «Если случилось несчастье»

    • Беседа по пройденной теме

    • Вывод


15

Как закаляться.

Обтирание и обливание

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • объяснение

  • конкурс рисунков

Словесные: беседа по теме, объяснение

Наглядные: выставка рисунков

Практические: рисунки по теме, выполнение заданий, оздоровительная минутка

  • Правила закаливания


    • Классная выставка рисунков «Мы дружим с физкультурой и спортом»

    • Беседа по пройденной теме

      • Вывод

16

Как правильно вести себя на воде

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • рассказ

  • практикум

Словесные: беседа по теме

Наглядные: плакаты по теме

Практические: выполнение заданий, оздоровительная минутка

  • Правила поведения на воде

  • Плакаты «Правила поведения на воде»


    • Беседа по пройденной теме

    • Вывод


17

Чтобы душа была здорова

Занятия -тренинги

Словесные: объяснение, беседа по теме

Наглядные: карточки «Эмоции»

Практические: тренинг, упражнения, этюды

  • Карточки «Эмоции»

    • Беседа по пройденной теме

    • Вывод


18

Народные игры

Занятие-соревнование

Словесные: беседа по теме

Наглядные: разучивание игры «Городки»

Практические: игра «Городки»

  • Атрибуты к игре «Городки»

    • Беседа по пройденной теме

    • Вывод


19

Подвижные игры

Занятие-соревнование

Словесные: беседа по теме

Наглядные: разучивание подвижных игр

Практические: подвижные игры

  • Атрибуты к подвижным играм

    • Беседа по пройденной теме

    • Вывод


20

Доктора природы (обобщающий)

Занятие-обобщение

Словесные: беседа по теме, анализ ситуаций, работа с пословицами, заучивание слов

Наглядные: рисунки любимых детских персонажей

Практические: дидактические игры, подвижные игры

  • Рисунки любимых детских персонажей

  • Правила здоровья

  • Атрибуты к подвижным играм

  • Стихотворение «Ты должен знать своё тело...»

    • Игра «Хорошо - плохо»

    • Правила здоровья

    • Рисунки детей «Любимые герои книг»

    • Беседа по пройденной теме

      • Вывод

21

Итоговое тестирование за год

Проверочная самостоятельная работа

Все этапы выполняются детьми самостоятельно

  • Карточки с тестовыми заданиями

  • Карточки с заданиями для творческой работы

    • Письменное тестирование

    • Инсценировки


Второй год обучения «Сохраним свое здоровье»


п/п

Темы

Форма занятий

Методические приёмы

Дидактический материал

Форма подведения итогов

1

Введение

Комбинированные занятия:

  • рассказ

  • беседа

  • тест


Словесные: беседа по теме, о целях и задачах программы Наглядные: демонстрация агитационных плакатов, фотоальбома

Практические: тест повторение, оздоровительная минутка

  • Плакаты изготовленные детьми

  • Карточки задания

  • Фотоальбом

  • Тест – игра «Что мы запомнили»

  • Фотоальбом «Это было так»

2

Почему мы болеем

Комбинированные занятия:

  • рассказ

  • беседа

  • игра-соревнование

  • тест


Словесные: рассказ, беседа по теме

Наглядные:

Практические: упражнения по теме, игра-соревнование, тест, оздоровительная минутка

  • Карточки с тестом «Твоё здоровье»

    • Игра-соревнование «Кто больше?»

    • Тест «Твоё здоровье»

    • Беседа «Как надо заботиться о своём здоровье»

    • Вывод

3

Кто и как предохраняет нас от болезней

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • тест

  • работа со стихотворением

Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения

Наглядные: плакат «Режим дня школьника», стихотворение С. Михалкова «Разве что-то есть на свете…»

Практические: упражнения по теме, тест, оздоровительная минутка

  • Плакат «Режим дня школьника»

  • Памятка «Как правильно готовить уроки»

  • Стихотворение С. Михалкова «Разве что-то есть на свете…»


    • Составление памятки «Как правильно готовить уроки»

    • Беседа по пройденной теме

    • Вывод

4

Кто нас лечит

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • работа со стихотворением

  • самоанализ

Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения

Наглядные: стихотворение С. Михалкова «Разве что-то есть на свете…»

Практические: валеологический самоанализ, оздоровительная минутка

  • Вопросы валеологического самоанализа

  • Стихотворение Э. Успенского «Всем известный математик…»


    • Валеологический самоанализ

    • Беседа по пройденной теме

    • Вывод

5

Прививки от болезней

Комбинированные занятия:

  • рассказ

  • беседа

  • игра-соревнование

  • работа со стихотворением

  • дидактическая игра

Словесные: рассказ, беседа по теме, анализ стихотворения

Наглядные: запись слов «инфекция» и «иммунитет», стихотворение С. Михалкова «Поднялась температура…»

Практические: игра, оздоровительная минутка

  • Стихотворение С. Михалкова «Поднялась температура…»

  • Стихотворение С. Михалкова «Прививка»

  • Игра-соревнование «Кто больше?»

  • Игра «Полезно-вредно»

  • Беседа по пройденной теме

  • Вывод

6

Что нужно знать о лекарствах

Комбинированные занятия:

  • самоанализ

  • беседа

  • работа со стихотворением

  • игра

Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения

Наглядные: запись слов «аллергия» и «антибиотики», лекарственные препараты

Практические: валеологический самоанализ, анализ ситуации, оздоровительная минутка

  • Пиши и говори правильно: «аллергия» и «антибиотики»

  • Памятка «Безвредных лекарств не бывает»

  • Игра «Валеологический светофор»

  • Беседа по пройденной теме «Что должно быть в домашней аптечке»

  • Вывод


7

Как избежать отравлений

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • игра-соревнование

  • практикум

Словесные: беседа по теме

Наглядные: сказка К. Чуковского «Айболит»

Практические: проверка пульса, оздоровительная минутка

  • Сказка К. Чуковского «Айболит»

  • Памятка «Признаки лекарственного отравления»

  • Памятка «Признаки пищевого отравления»

  • Памятка «Помоги себе сам»

  • Игра-соревнование «Кто больше?»

  • Игра-соревнование «Кто ответит правильно?» (командная)

  • Беседа по пройденной теме

  • Вывод

8

Безопасность при любой погоде

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • работа со стихотворением

  • практикум

Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения

Наглядные: стихотворение Ф. И. Тютчева «Люблю грозу в начале мая…», картина К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»

Практические: «Помоги себе сам», оздоровительная минутка

  • Памятка «Признаки солнечного ожога»

  • Памятка «Правила поведения при грозе»

  • Стихотворение Ф. И. Тютчева «Люблю грозу в начале мая…»

  • Картина К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»

  • Беседа по пройденной теме

  • Выводы

  • Памятки

9

Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • работа со стихотворением

  • дидактическая игра

  • игра-соревнование

  • заучивание слов

Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения

Наглядные: стихотворение Э. Успенского «Мама приходит с работы», стихотворение С. Михалкова «Возле площади затор…»

Практические: игра, оздоровительная минутка

  • Стихотворение Э. Успенского «Мама приходит с работы»

  • Стихотворение С. Михалкова «Возле площади затор…»

  • Памятка «Правила безопасного поведения в доме»

  • Правила перехода улицы

  • Правила поведения в транспорте

  • Игра «Валеологический светофор»

  • Игра-соревнование «Кто больше?»

  • Беседа по пройденной теме

  • Выводы

  • Правила, памятки

10

Правила безопасного поведения на воде

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • работа со стихотворением

  • игра

  • практикум

Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения

Наглядные: стихотворение С. Михалкова «У моста стоит Авось…»

Практические: игра, оздоровительная минутка

  • Стихотворение С. Михалкова «У моста стоит Авось…»

  • Памятка «Когда опасность рядом»

  • Игра «Валеологический светофор»

  • Выводы

  • Памятка


11

Правила общения с огнем

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • игра

  • практикум

Словесные: беседа по теме

Наглядные: план эвакуации школы

Практические: разбор ситуаций, игра, оздоровительная минутка

  • «План эвакуации школы при пожаре»

  • Игра «Валеологический светофор»

  • Беседа по пройденной теме

  • Выводы

  • Памятка

12

Как уберечься от поражения электрическим током

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • игра

  • практикум

Словесные: беседа по теме

Наглядные: памятка

Практические: игра, оздоровительная минутка

  • Памятка «Первая помощь пострадавшему»

  • Игра «Валеологический светофор»

  • Беседа по пройденной теме

  • Выводы

  • Памятка

13

Как уберечься от порезов, ушибов, переломов

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • практикум

  • работа со стихотворением

  • заучивание слов


Словесные: беседа по теме, заучивание слов

Наглядные: стихотворение

Практические: первая помощь при травме, оздоровительная минутка

  • Стихотворение «Если я буду осторожен»

  • Практикум по оказанию первой помощи при травме

  • Беседа по пройденной теме

Выводы

14

Как защититься от насекомых

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • работа со стихотворением

  • практикум

Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения

Наглядные: запись слова «пинцет», стихотворение С. Михалкова Вдруг какой-то страшный зверь…»

Практические: признаки аллергии, оздоровительная минутка

  • Стихотворение С. Михалкова «Вдруг какой-то страшный зверь…»

  • Памятка «Когда опасность рядом»

  • Пиши и говори правильно: «пинцет»


  • Практикум «Помоги себе сам»

  • Беседа по пройденной теме

  • Выводы


15

Предосторожности при обращении с животными

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • работа со стихотворением

  • практикум

Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения

Наглядные: стихотворение «Не зря собака тех кусает…»

Практические: правила обращения с животными, «Помоги себе сам», оздоровительная минутка

  • Стихотворение «Не зря собака тех кусает…»

  • Правила обращения с животными


  • Практикум «Помоги себе сам»

  • Беседа по пройденной теме

  • Выводы


16

Первая помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами, газом

Комбинированные занятия:

  • повторение

  • игра-соревнование

  • беседа

  • дидактическая игра

  • заучивание слов


Словесные: беседа по теме, заучивание слов

Наглядные: стихотворение «Если в доме появился дым…», С. Маршака «Заклубился дым угарный...»

Практические: правила обращения с животными, «Помоги себе сам», оздоровительная минутка

  • Пиши и говори правильно: «дезинфекция», «дезодорант»

  • Признаки отравления угарным газом

  • Стихотворение С. Маршака «Заклубился дым угарный...»

  • Стихотворение «Если в доме появился дым…»

  • Игра «Валеологический светофор»

  • Практикум «Помоги себе сам»

  • Беседа по пройденной теме

  • Выводы


17

Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и обморожении

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • дидактическая игра

  • работа со стихотворением


Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения

Наглядные: стихотворение С. Михалкова «Мороз и Морозец»

Практические: «Признаки теплового удара», «Признаки обморожения», «Помоги себе сам», оздоровительная минутка

  • Признаки теплового удара

  • Признаки обморожения

  • Стихотворение С. Михалкова «Мороз и Морозец»

  • Игра «Валеологический светофор»

  • Практикум «Помоги себе сам»

  • Игра «Полезно-вредно»

  • Беседа по пройденной теме

  • Выводы

18

Первая помощь при травмах

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • практикум

  • работа со стихотворением

Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения

Наглядные: стихотворение С. Михалкова «Таня пальчик наколола…»

Практические: «Помоги себе сам», оздоровительная минутка

  • Стихотворение С. Михалкова «Таня пальчик наколола…»

  • Пиши и говори правильно: «марганцовка»

  • Признаки растяжения связок

  • Практикум «Помоги себе сам»

  • Беседа по пройденной теме

  • Выводы


19

Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • практикум

  • опрос

Словесные: беседа по теме

Наглядные: плакаты по теме

Практические: упражнения по теме, опрос, оздоровительная минутка

  • Плакаты по теме (глаз, ухо, нос)

  • Практикум «Помоги себе сам»

  • Беседа по пройденной теме

  • Опрос

  • Выводы

20

Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак и кошек

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • практикум

  • опрос

Словесные: беседа по теме

Наглядные: плакаты по теме

Практические: оздоровительная минутка

  • Признаки укуса змеи

  • Первая помощь при укусе змеи

  • Практикум «Признаки укуса змеи»

  • Практикум «Первая помощь при укусе змеи»

  • Беседа по пройденной теме

  • Опрос

  • Выводы

21

Сегодняшние заботы медицины

Занятие-конференция

Словесные: рассказы, беседа по пройденным темам, заучивание слов

Наглядные: рисунки животных

Практические: правила ЗОЖ, тест «Оцени себя», «Оздоровительная минутка», подвижные игры

  • Правила здорового образа жизни

  • Тест «Оцени себя сам»

  • Практикум «Правила здорового образа жизни»

  • Тест «Оцени себя сам»

  • Беседа по пройденным темам

  • Выводы

  • Задание на лето

22

Я здоровье берегу – сам себе я помогу

Праздник здоровья

Словесные: беседа

Практические: подвижные игры, полоса препятствий, выступление агит бригад

  • Спортивный инвентарь

  • Агитационные плакаты

  • Музыкальное сопровождение

  • Награждение по номинациям

23

Итоговое тестирование за год

Проверочная самостоятельная работа

Все этапы выполняются детьми самостоятельно

  • Карточки с тестовыми заданиями

  • Карточки с заданиями для творческой работы

    • Письменное тестирование

    • Инсценировки









Третий год обучения «Мир вокруг нас»


п/п

Темы

Форма

занятий

Методические

приёмы

Дидактический

материал

Форма подведения итогов

1

Введение

Комбинированные занятия:

  • рассказ

  • беседа

  • тест


Словесные: беседа по теме, о целях и задачах программы Наглядные: демонстрация агитационных плакатов, фотоальбома

Практические: тест повторение, оздоровительная минутка

  • Плакаты изготовленные детьми

  • Карточки задания

  • Фотоальбом

  • Тест – игра «Что мы запомнили»

  • Фотоальбом «Мы умеем»

2

Чего не надо бояться

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • работа со стихотворением

  • практикум

  • анализ ситуации


Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения, анализ ситуации

Наглядные: стихотворение Э. Успенского «Академик Иванов»

Практические: практикум «Снятие страхов

  • Стихотворение Э. Успенского «Академик Иванов»

  • Рисунки детей по теме «Страхи»

  • Стихотворение И. Токмаковой «Не буду бояться!»

    • Беседа по пройденной теме

    • Вывод

3

Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • игра

  • заучивание слов

  • сказка

  • заучивание пословицы

Словесные: беседа по теме, заучивание слов, продолжение сказки, заучивание пословицы

Наглядные: пословицы

Практические: игры

  • Пословица для заучивания: «Доброе дело питает и разум и тело»

  • Слова для заучивания: «Вначале хорошо подумай, потом сделай доброе дело»


    • Игра «Почему это произошло?»

    • Игра «Соедини слова, чтобы получилась пословица»

    • Беседа по пройденной теме

    • Вывод

4

Почему мы говорим не правду

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • продолжи рассказы

  • практикум

  • рассказ Л. Н. Толстого «Косточка»

  • заучивание слов

Словесные: беседа по теме, анализ рассказа, заучивание слов

Наглядные: рассказ Л. Н. Толстого «Косточка»

Практические: практикум

  • Рассказы для анализа

  • Рассказ Л. Н. Толстого «Косточка»

  • Слова для заучивания

  • Пословицы для анализа


    • Беседа по пройденной теме

    • Вывод

5

Почему мы не слушаемся родителей?

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • работа со стихотворением

  • работа с рассказом Е. Чарушина «Курочка»

  • анализ рассказа А. М. Горького «Воробышек»

  • дидактическая игра

Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения, анализ рассказа

Наглядные: стихотворение С. Михалкова «Я ненавижу слово «спать»!…», рассказ Е. Чарушина «Курочка», рассказ А. М. Горького «Воробышек»

Практические: игра

  • Стихотворение С. Михалкова «Я ненавижу слово «спать»!…»

  • Рассказ Е. Чарушина «Курочка»

  • Рассказа А. М. Горького «Воробышек»

  • Игра «Почему нам запрещают»

  • Пожелания себе

  • Беседа по пройденной теме

  • Вывод

6

Надо уметь сдерживать себя

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • работа со стихотворением

  • работа с пословицами

  • игра

  • работа с толковым словарём

Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения, что значит «сдержаться»

Наглядные: стихотворение «Хотел иметь я птичку», стихотворение А. Барто и П. Барто «Девочка-рёвушка», пословицы

Практические: интерпретация пословиц, игра

  • Стихотворение «Хотел иметь я птичку»

  • Стихотворение А. Барто и П. Барто «Девочка-рёвушка»

  • Пословицы


  • Игра «Проверь себя»

  • Беседа по пройденной теме

  • Вывод


7

Вредные привычки

Комбинированные занятия:

  • анализ ситуации

  • беседа

  • заучивание слов

  • дидактическая игра

Словесные: беседа по теме, анализ ситуации, заучивание слов

Наглядные: стихотворение С. Михалкова «Пятерня! Пятерня!», стихотворение Г. Остера «Нет приятнее занятия…»

Практические: игра

  • Стихотворение С. Михалкова «Пятерня! Пятерня!»

  • Стихотворение Г. Остера «Нет приятнее занятия…»

  • Слова для заучивания



  • Игра «Давай поговорим»

  • Беседа по пройденной теме

  • Вывод

8

Как относиться к подаркам

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • дидактическая игра

  • анализ ситуации

    • работа со стихотворением

Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения

Наглядные: стихотворение Г. Остера «Если ты пришёл на ёлку…»

Практические: игра, анализ ситуаций

  • Стихотворение Г. Остера «Если ты пришёл на ёлку…»

  • Это полезно помнить

  • Игра «Закончи предложение»

  • Игра «Выбери ответ»

  • Беседа по пройденной теме

  • Выводы

  • Памятки

9

Как следует относиться к наказаниям

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • работа со стихотворением

  • анализ ситуации

  • практикум


Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения, анализ ситуации

Наглядные: стихотворение «Например, тебя хотят…», стихотворение Э. Мошковской «Я ушёл в свою обиду…»

Практические: анализ ситуации, практикум

  • Стихотворение «Например, тебя хотят…»

  • Стихотворение Э. Мошковской «Я ушёл в свою обиду…»


  • Беседа по пройденной теме

  • Выводы


10

Как нужно одеваться

Комбинированные занятия:

  • дидактическая игра

  • беседа

  • работа с пословицами

  • анализ ситуации


Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения

Наглядные: стихотворение Э. Мошковской «Смотрите, в каком я платьице…»

Практические: игра, упражнения

Стихотворение Э. Мошковской «Смотрите, в каком я платьице…»

  • Пословицы

  • Слова А. П. Чехова «В человеке всё должно быть прекрасно…»

    • Игра «Кто больше»

    • Игра «Найди правильный ответ»

    • Беседа по пройденной теме

    • Выводы

    • Памятка

11

Как вести себя с незнакомыми людьми

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • работа со стихотворением


Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения

Наглядные: стихотворение «Азбука безопасности»

Практические: закончи высказывание

  • Стихотворение «Азбука безопасности»

  • Правила поведения с незнакомыми людьми

    • Беседа по пройденной теме

  • Выводы

  • Правила

12

Как вести себя, когда что-то болит

Комбинированные занятия:

  • кроссворд

  • беседа

  • анализ ситуации

  • дидактическая игра

  • практикум

Словесные: беседа по теме, анализ ситуации

Наглядные: стихотворение О. Дриз «Шип в мою ладонь впился…»

Практические: кроссворд, игра

  • Стихотворение О. Дриз «Шип в мою ладонь впился…»

  • Незаконченные фразы по теме

  • Кроссворд

  • Беседа по пройденной теме

  • Игра «Закончи фразу»

  • Выводы

  • Памятка

13

Как вести себя за столом

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • рассказ

  • объяснение

  • кроссворд

  • практикум

  • анализ ситуации

  • дидактическая игра


Словесные: беседа по теме, рассказ, объяснение, анализ ситуации

Наглядные: стихотворение З. Александровой «Ложкою мешая…», стихотворение Г. Остера «От знакомых уходя…», сервировка стола

Практические: кроссворд, практикум

  • Стихотворение З. Александровой «Ложкою мешая…»

  • Стихотворение Г. Остера «От знакомых уходя…»

  • Кроссворд

  • Приборы для сервировки стола



  • Практикум по сервировке стола

  • Кроссворд

  • Игра «Закончи предложение»

  • Беседа по пройденной теме

    • Выводы

14

Как вести себя в гостях

Комбинированные занятия:

  • работа со стихотворением

  • беседа

  • объяснение

  • практикум

Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения, объяснение

Наглядные: стихотворение Г. Остера «Если ты пришёл к знакомым…»,

Практические: составление письменного приглашения

  • Стихотворение Г. Остера «Если ты пришёл к знакомым…»

  • Пример письменного приглашения

  • Это полезно помнить


  • Практикум «Приглашение гостей»

  • Самостоятельное составление письменного приглашения

  • Беседа по пройденной теме

  • Выводы

  • Памятки

15

Как вести себя в общественных местах

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • работа со стихотворением

  • анализ ситуации

  • дидактическая игра


Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения, анализ ситуации

Наглядные: стихотворение «Азбука поведения в стихах…», стихотворение А. Барто «В театре»

Практические: игра

  • Это полезно помнить (правила поведения на улице, в транспорте)

  • Стихотворение «Азбука поведения в стихах…»

  • Стихотворение А. Барто «В театре»

    • Правила поведения в школе

  • Игра «Выбери правильный ответ»

  • Беседа по пройденной теме

  • Выводы

  • Правила поведения


16

«Нехорошие слова». Недобрые шутки

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • дидактическая игра

  • анализ ситуации

    • дидактическая игра

Словесные: беседа по теме, анализ ситуации

Наглядные: наблюдение ситуации

Практические: упражнения на правила общения, игра

  • Стихотворение «Есть волшебные слова...»

  • Сказка К. Чуковского «Телефон»

  • Это полезно помнить


  • Игра «Комплимент»

  • Игра «Телефон»

  • Беседа по пройденной теме

  • Выводы

  • Правила общения

17

Что делать, если не хочется в школу

Комбинированные занятия:

  • анализ ситуации

  • беседа

  • работа со стихотворением

    • дидактическая игра

Словесные: анализ ситуации, беседа по теме, анализ стихотворения

Наглядные: стихотворение С. Маршака «Кот и лодыри»

Практические: игра

  • Стихотворение С. Маршака «Кот и лодыри»

  • Мудрые мысли

  • «Полезные» советы Г. Остера

  • Игра «Закончи предложение»

  • Запомни мудрые слова «Помоги себе сам»

  • Беседа по пройденной теме

  • Выводы

18

Чем заняться после школы

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • работа со стихотворением

  • дидактическая игра

  • анализ ситуации

  • сказка

Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения, анализ ситуации

Наглядные: стихотворный монтаж, потешные сказки

Практические: игра

  • Стихотворный монтаж

  • Потешные сказки

  • Игра «Давай поговорим»

  • Беседа по пройденной теме

  • Выводы


19

Как выбрать друзей

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • закончи рассказ

  • дидактическая игра

  • стихи читают дети

  • анализ ситуации

  • работа со стихотворением


Словесные: беседа по теме, чтение стихов, анализ ситуации, анализ стихотворения

Наглядные: стихотворения П. Синявского, стихотворение В. Орлова «Кто кого обидел первый?», рассказ Л. Н. Толстого «Отец и сыновья»

Практические: упражнения по теме, игра

    • Стихотворения П. Синявского

    • Стихотворение В. Орлова «Кто кого обидел первый?»

    • Рассказ Л. Н. Толстого «Отец и сыновья»


  • Игра «Хочу быть»

  • Игра «Продолжи предложение»

  • Игра «Любит – не любит»

  • Беседа по пройденной теме

  • Опрос

  • Выводы

20

Как помочь родителям

Комбинированные занятия:

  • стихи читают дети

  • беседа

  • дидактическая игра

  • анализ ситуации


Словесные: беседа по теме, чтение стихов, анализ ситуации, анализ стихотворения

Наглядные: стихотворения А. Усатовой, В. Берестова, Е Благининой; стихотворение Г. Ширковца «Не пойму я взрослых этих

Практические: игры, анализ ситуаций

  • Стихотворения А. Усатовой, В. Берестова, Е Благининой

  • Стихотворение Г. Ширковца «Не пойму я взрослых этих


  • Игра «Давай поговорим»

  • Игра «Комплимент»

  • Беседа по пройденной теме

  • Опрос

  • Выводы

21

Как помочь больным и беспомощным

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • анализ ситуации

  • дидактическая игра

  • работа с пословицами

  • объяснение

  • ролевая игра


Словесные: беседа, анализ ситуаций, анализ пословиц, объяснение

Наглядные: стихотворение Е. Благининой «Наш дедушка не любит тени…», рассказ «Старый дед и внучок»

Практические: анализ ситуаций, дидактическая игра, ролевая игра


  • Стихотворение Е. Благининой «Наш дедушка не любит тени…»

  • Рассказ «Старый дед и внучок»


  • Игра «Давай поговорим»

  • Игра «Кто больше»

  • Ролевая игра

  • Беседа по пройденной теме

    • Выводы: Мудрые люди говорят «Как ты относишься к своим родителям, также и твои дети будут относиться к тебе»

22

Повторение

Занятие–

спектакль




Занятие –

путешествие





Занятие -

соревнование

Драматизация с целью ознакомления с историей врачевания Конкурс на лучшее знание правил ЗОЖ и умения их выполнять


Соревнование команд на знание тем ЗОЖ, построенное в виде вопросов-ответов

  • Персонажи спектакля - медицинские работники


  • Каждая станция оборудована соответственно теме ЗОЖ

  • Каждый этап соревнований - это отдельная тема из ранее изученных тем ЗОЖ


  • Творческая игра

23

Итоговое тестирование за год

Проверочная самостоятельная работа

Все этапы выполняются детьми самостоятельно

  • Карточки с тестовыми заданиями

  • Карточки с заданиями для творческой работы

    • Письменное тестирование

    • Инсценировки


Четвертый год обучения «Надо подумать»


п/п

Темы

Форма занятий

Методические приёмы

Дидактический

материал

Форма подведения итогов

1

Введение

Комбинированные занятия:

  • рассказ

  • беседа

  • тест


Словесные: беседа по теме, о целях и задачах программы Наглядные: демонстрация агитационных плакатов, фотоальбома

Практические: тест повторение, оздоровительная минутка

  • Плакаты изготовленные детьми

  • Карточки задания

  • Фотоальбом

  • Тест – игра «Что мы запомнили»

  • Фотоальбом «Результаты за три года»

2

Наше здоровье

Комбинированные занятия:

  • объяснение

  • беседа

  • работа со стихотворением

  • работа со словарём

  • заучивание слов

  • дидактическая игра

  • практикум

Словесные: объяснение, беседа по теме, анализ стихотворения, заучивание слов

Наглядные: стихотворения, иллюстрации «Эмоции»

Практические: работа со словарём, анализ ситуации, практикум

  • Стихотворения

  • Карточки «Эмоции»

  • Словарь


    • Дидактическая игра

    • Беседа по пройденной теме

    • Практикум

    • Вывод

3

Как помочь сохранить себе здоровье

Комбинированные занятия:

  • чтение стихов детьми

  • беседа

  • сказка

  • анализ ситуаций

  • дидактическая игра

  • тренинг

Словесные: чтение стихов детьми, беседа по теме

Наглядные: стихотворения, пословицы, сказки

Практические: анализ ситуаций, игры, тренинг

  • Стихотворения

  • Пословицы

  • Сказки

  • Слова для заучивания

  • Ситуации


    • Дидактическая игра

    • Беседа по пройденной теме

    • Вывод

4

Что зависит от моего решения

Комбинированные занятия:

  • рассказы детей

  • беседа

  • работа со стихотворением

  • анализ ситуаций

  • дидактическая игра

  • практикум

Словесные: рассказы детей, беседа по теме, анализ стихотворения

Наглядные: стихотворения, ситуации

Практические: анализ ситуаций, игры, практикум

  • Рассказы

  • Стихотворения

  • Ситуации


    • Дидактическая игра

    • Беседа по пройденной теме

    • Практикум

    • Вывод

5

Злой волшебник табак

Комбинированные занятия:

  • рассказы детей

  • беседа

  • объяснения

  • дидактическая игра

  • практикум

  • рисование

Словесные: рассказы детей, беседа по теме

Наглядные: рассказы, рисунки

Практические: игра, практикум, рисование

  • Рассказы

  • Рисунки


    • Дидактическая игра

    • Беседа по пройденной теме

    • Практикум

    • Вывод

6

Почему некоторые привычки

называются вредными

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • работа со стихотворением

  • работа с пословицей

  • словарная работа

  • анализ ситуаций

  • дидактическая игра

  • тренинг

  • работа с деревом решений

  • практикум

Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения, анализ пословицы

Наглядные: стихотворения, пословицы

Практические: словарная работа, анализ ситуаций, игра, тренинг, практикум

  • Стихотворения

  • Рассказы

  • Пословицы

  • Словарь

    • Дидактическая игра

    • Беседа по пройденной теме

    • Практикум

    • Вывод

    • Дерево решений

7

Помоги себе сам

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • словарная работа

  • дидактическая игра

Словесные: беседа по теме

Наглядные: словарь

Практические: словарная работа, игра

  • Словарь


  • Игра «Давай поговорим»

  • Беседа по пройденной теме

  • Вывод

8

Злой волшебник алкоголь

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • рассказ

  • работа со стихотворением

  • заучивание слов

  • работа с деревом решений

  • дидактическая игра

  • анализ ситуации

Словесные: рассказ, беседа по теме, анализ стихотворения, заучивание слов

Наглядные: стихотворения

Практические: работа с деревом решений, анализ ситуации, игра

  • Стихотворения

  • Басня

  • Рассказы

  • Это полезно помнить

  • Словарь

  • Игры

  • Беседа по пройденной теме

  • Выводы

  • Памятки

  • Дерево решений

9

Злой волшебник наркотик

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • анализ ситуации

  • дидактическая игра

  • работа с деревом решений

  • практикум

Словесные: беседа по теме

Наглядные: стихотворения, рассказы

Практические: анализ ситуаций, игра, практикум

  • Стихотворения

  • Рассказы

  • Это полезно помнить


    • Дидактическая игра

    • Беседа по пройденной теме

    • Практикум

    • Вывод

    • Дерево решений

10

Мы одна семья

Комбинированные занятия:

  • беседа

  • работа со стихотворением

  • анализ ситуаций

  • дидактическая игра

  • практикум

Словесные: беседа по теме, анализ стихотворения

Наглядные: стихотворения, ситуации

Практические: анализ ситуаций, игра, примеры, практикум

  • Стихотворения

  • Рассказы

  • Примеры


    • Дидактическая игра

    • Беседа по пройденной теме

    • Практикум

    • Вывод


11

Повторение

* Театрализованное действие «Дружба»

* Спортивный праздник «День здоровья»

* Сюжетно-ролевые игры «Умеем ли мы правильно питаться» и «Я выбираю кашу»

* Костюмированный праздник «Чистота и здоровье»

* Игры-путешествия «Откуда берутся грязнули?», «Чистота и порядок» и «Будем делать хорошо и не будем плохо»

* Урок – КВН «Наше здоровье»

* Праздники «Я здоровье берегу – сам себе я помогу» и «Будьте здоровы».

12

Итоговое тестирование за год

Проверочная самостоятельная работа

Все этапы выполняются детьми самостоятельно

  • Карточки с тестовыми заданиями

  • Карточки с заданиями для творческой работы

    • Письменное тестирование

    • Инсценировки

13

Итоговое тестирование по программе

Проверочная самостоятельная работа

Все этапы выполняются детьми самостоятельно

  • Карточки с тестовыми заданиями

  • Карточки с заданиями для творческой работы

    • Письменное тестирование

    • Инсценировки



















Учебно – методический комплекс.

1.Учебные и методические пособия:

  • Научная, специальная, методическая литература

(См. список литературы).

2. Материалы из опыта работы педагога:

Дидактические материалы:

  • Инструкционные карты.

  • Техника безопасности на занятиях;

  • Правила безопасности на воде;

  • Правила поведения на улице;

  • Агитационные плакаты.

  • Фотоальбом мероприятий.

Методические разработки:

  • «Наш организм».

  • «Режим дня».

  • «Правильное питание».

  • «Вода вокруг нас».

  • «Что такое хорошо и что такое плохо».

  • «Береги здоровье».

  • «Игры на улице».

  • «Праздники здоровья».

  • «Помоги себе сам».

  • «Этикет».

Конспекты открытых занятий:

  • Вводное занятие «Введение в образовательную программы» 1 год обучения.

  • «Как вести себя на улице» 2 год обучения.

  • ««Неправда – ложь» в пословицах и поговорках» 3 год обучения.

  • «Злой волшебник никотин» 4 год обучения.

Видеофильм «Здоровье и я» для вводного занятия 1 год обучения.

3.Список оборудования и материалов, необходимых для занятий:

  • Спортивный инвентарь.

  • Канцелярские принадлежности.

  • Магнитофон.

  • Видеопроектор.

  • Образцы детских работ (агитационные плакаты, рисунки, творческие макеты).
























Ключевые слова.


Алкоголь

Безопасность

Болезнь

Вредный

Гигиена

Дерматолог

Диетолог

Добро

Дружба

Закаливание

Здоровье

Здоровый образ жизни

Зрение

Инфекция

Кожный покров

Мышцы

Наркотики

Настроение

Обливание

Обморожение

Обтирание

Ожег

Окулист

Организм

Осанка

Офтальмолог

Переживания

Перелом

Переохлаждение

Поведение

Полезный

Поступки

Прививка

Привычки

Рана

Режим дня

Режим питания

Сервировка стола

Скелет

Стоматолог

Стресс

Табак

Тепловой удар

Терапевт

Травма

Травматолог

Традиции

Ушиб

Чувства

Эмоции

Этикет








Список литературы для педагога:

1. Ветрова, В. В. Уроки психологического здоровья [Текст] / В. В. Ветрова. - М.: Педагогическое общество России, 2001. – 336 с.

2. Волков, Б. С. Психология младшего школьника Учебное пособие [Текст] / Б. С. Волков. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 98 с.

3. Дереклеева, Н. И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. 1-5 классы [Текст] / Н. И. Дереклеева. – М.: ВАКО, 2004. – 76 с.

4. Ковалько, В. И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы [Текст] / В. И. Ковалько. - М.: «ВАКО», 2004. - 115 с.

4. . Лях, В. И Мой друг – физкультура: учебник для учащихся 1-4 кл. нач. шк. [Текст] / В. И. Лях. – М.: Просвещение, 2007. – 92 с.

5. Обухова, Л. А.Школа докторов Природы или 135 уроков здоровья: 1-4 класс [Текст] / Л. А. Обухова, Н. А. Лемяскина. - М.: «ВАКО», 2004. - 240 с.

6. Овчарова, Р. В. Практическая психология в начальной школе [Текст] / Р. В. Овчарова. – М.: ТЦ «Сфера», 1996. - 78 с.

7. Пидкасистый, П. И. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей [Текст] / П. И. Пидкасистый. – М.: Педагогическое общество России, 1998. - 45 с.

8. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн [Текст] / И. П. Подласый. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. 1999. – 159 с.

9. Сартан. Г. Н. Тренинг самостоятельности у детей[Текст] / Г. Н. Сартан. – М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 209 с.

10.Сиротюк, А. А. Обучение детей с учётом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей[Текст] / А. А. Сиротюк. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 178 с.



Список литературы для детей:

1. Гостюшин, А. В. Основы безопасности жизнедеятельности: Учеб.для 1-4 кл. общеобразоват. Учреждений [Текст] / А. В. Гостюшин. – М.: Просвещение, 2001. – 93 с.

2. Дереклеева, Н. И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. 1-5 классы[Текст] / Н. И. Дереклеева. – М.: ВАКО, 2004. – 76 с.

3. Лях, В. И. Мой друг – физкультура: учеб.для учащихся 1-4 кл. нач. шк[Текст] / В. И. Лях. – М.: Просвещение, 2007. – 92 с.

4. Обухова, Л. А. Школа докторов Природы или 135 уроков здоровья: 1-4 класс[Текст] / Л. А. Обухова, Н. А. Лемяскина. - М.: «ВАКО», 2004. – 240 с.

5. Шмаков, С. А. Игры-потехи. Забавы-утехи[Текст] / С. А. Шмаков. – Липецк: «Ориус», 1994. -56 с.




























Приложение 1

Ожидаемые результаты и способы их проверки.

К концу 1 года обучения

Познавательные УУД: правильно мыть руки и лицо; делать гимнастику для глаз; содержать в чистоте своё тело; защищать уши, зубы, руки, ноги и кожу от повреждений; выбирать полезную для здоровья пищу и тщательно пережёвывать её при приёме; соблюдать режим дня; контролировать своё поведение в школе и дома; уметь противостоять вредным привычкам; выполнять физические упражнения для укрепления мышц; выполнять закаливающие процедуры; соблюдать правила безопасного поведения на воде; играть в подвижные игры на воздухе.

Личностные УУД: осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества); формулировать самому простые правила поведения в природе; искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций; уважать иное мнение; вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблем; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Коммуникативные УУД: организовывать взаимодействие в группе; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументировать её; учиться подтверждать аргументы фактами; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

К концу 2 года обучения

Познавательные УУД: заботиться о своём здоровье; составлять и выполнять режим дня; вести здоровый образ жизни; выполнять рекомендации врача во время болезни; своевременно делать прививки; следить за содержанием домашней аптечки; оказать себе первую помощь при лекарственных и пищевых отравлениях, при солнечных ожогах, если промокли под дождём; соблюдать правила безопасного поведения в доме, на улице в транспорте, на воде, пожаре в доме; оказать первую помощь пострадавшему от электрического тока; оказать первую помощь при порезах, ушибах, переломах; оказать первую помощь при укусах насекомых; оказать себе первую помощь, если укусила собака; помочь себе при отравлении жидкостями, пищей; помочь себе при тепловом ударе; при ожогах и обморожении; оказать первую помощь при травмах; оказать первую помощь при укусе змеи; заниматься самовоспитанием.

Личностные УУД: осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества); формулировать самому простые правила поведения в природе; искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций; уважать иное мнение; вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблем; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Коммуникативные УУД: организовывать взаимодействие в группе; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументировать её; учиться подтверждать аргументы фактами; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

К концу 3 года обучения

Познавательные УУД: общаться без напряжения и страха; думать о своих поступках; избегать при общении лжи; стараться понимать своих родителей; уметь сдерживать себя в необходимой ситуации; стремиться избавиться от вредных привычек; уметь принимать и дарить подарки; оценивать свои поступки, за которые получили наказание; одеваться по ситуации; быть ответственным за своё поведение; помочь себе при сильной боли; уметь сервировать стол; соблюдать гостевой этикет; соблюдать правила поведения в транспорте и на улице, в театре, кино, школе; уметь разговаривать по телефону; уметь помочь себе справиться с ленью; уметь организовать свой досуг; выбрать друзей; уметь оказать посильную помощь родителям; помочь больным и беспомощным.

Личностные УУД: осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества); формулировать самому простые правила поведения в природе; искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций; уважать иное мнение; вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблем; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Коммуникативные УУД: организовывать взаимодействие в группе; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументировать её; учиться подтверждать аргументы фактами; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

К концу 4 года обучения

Познавательные УУД: понимать, какое чувство провоцирует на тот или иной поступок (злость, зависть, гнев, радость); стараться избегать стрессов; уметь находить причину и последствия событий; выбирать правильное для своего здоровья поведение; отвечать за своё решение; уметь противостоять вредным привычкам; заниматься самовоспитанием; уметь сказать нет, если кто-нибудь будет предлагать попробовать алкоголь или наркотики; уметь оказывать помощь своим одноклассникам; поддерживать и помогать членам своей семьи.

Личностные УУД: осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества); формулировать самому простые правила поведения в природе; искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций; уважать иное мнение; вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; учиться обнаруживать и формулировать учебную проблем; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Коммуникативные УУД: организовывать взаимодействие в группе; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументировать её; учиться подтверждать аргументы фактами; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
























Приложение 2

Методические рекомендации к программе

Организация диагностики знаний, умений, навыков по усвоению программы по внеурочной деятельности спортивно –оздоровительного направления « Здоровье от А до Я»

Для оценки эффективности реализации программы необходима система отслеживания и фиксации результатов работы воспитанников.

Цель диагностики – отследить результативность и эффективность процесса обучения воспитанников творческого объединения.

Диагностический контроль даёт возможность определить не только уровень сформированности знаний, умений навыков, но и уровень мотивации выбора и поступков, воспитанности учащихся, творческих способностей, самостоятельности.

Диагностика организуется в различных формах тематического (промежуточного и итогового) контроля усвоения программы. Она ориентирована на изучение, освоение материала по образовательной программе «Здоровье от А до Я» и включает раздаточный материал: тесты, карточки-задания, опрос – карты, тематические и сюжетно – ролевые игры, творческие задания для проверки усвоения каждого раздела и программного материала каждого года обучения.

Основными этапами организации и проведения диагностики являются:

  • Выделение критериев и показателей оценки качества знаний, умений, навыков воспитанников;

  • Разработка пакета диагностических методик по определению результатов обучения в объединении по образовательной программе «Здоровье от А до Я»;

  • Выявление уровня знаний, умений, навыков воспитанников как результат освоения дополнительной образовательной программы;

  • Оценка и выявление затруднений и организация пути их преодоления.

В основе критериев и показателей качества обученности лежат знания, умения и навыки, которые являются основными показателями в образовательной программе дополнительного образования «Здоровье от А до Я».

Тест представляет собой набор вопросов по теме или разделу.

Вопросы составляются таким образом, чтобы быстро проверить усвоение теоретического материала по теме или разделу. Каждый вопрос предполагает выбор верного ответа из четырёх предложенных, при этом верным из них является только один. В тесте вопросы расположены примерно в том порядке, который соответствует порядку изучения материала в программе. Все вопросы в тесте несложные и соответствуют обязательному уровню усвоения программного материала.

Карточка – задание предусматривает не только теоретические вопросы, но и практические задания по теме или разделу. Практические задания направлены на контроль сформированности умений у воспитанников.

Опрос-карта состоит из теоретических вопросов, которые требуют свободного ответа, она используется, в основном, для контроля усвоения терминологии, требующей четкой формулировки и рассуждений, требующих выводов. Такая форма контроля способствует также развитию речи, логике высказывания.

Карточка – задание, опрос-карта и тесты имеют два варианта заданий.

Для определения уровня сформированности знаний, умений, навыков по теме или разделу образовательной программы проводится анализ результатов по показателям диагностики.






Приложение 3

Викторина «Здоровый образ жизни»

  1. Почему могут быть опасны для здоровья консервированные продукты? (Можно отравиться ботулином)

  2. При сжигании в городе мусора воздух загрязняется ядовитыми веществами. Назовите 4 опасных вещества. (Доиксины, канцерогены, радионуклиды, двуокись СО)

  3. Несколько приемов удаления нитратов из овощей. (Вымачивание, отваривание, маринование)

  4. В табачном дыму содержится аммиак, ацетон, пропилен, никотин, пиридин и другие вещества. Назовите вещество,  вызывающее привыкание к курению. (Никотин)

  5. Сколько процентов вредных веществ получает пассивный курильщик? (50%)

  6. Водопроводную воду перед употреблением лучше отстаивать. Почему? (Чтобы избавиться от хлора, который улетучивается через 2 часа)

  7. Назовите вещество, которое полностью нейтрализует действие нитратов. (Витамин С)

  8. Из повседневных продуктов питания, какие самые опасные для здоровья? (Соль и сахар)

  9. Назовите принципы закаливания. (Постоянно, последовательно, постепенно)

  10. Сколько часов в сутки должен спать человек? (Ребенок - 10-12 часов, подросток – 9-10 часов, взрослый – 8 часов)

  11. Какими видами спорта следует заниматься для формирования осанки? (Плавание, гимнастика, легкая атлетика)





Приложение 4

Тест.

«Здоровый образ жизни».

Начало формы

  1. Что такое здоровый образ жизни?

  1. Перечень мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья.

  2. Лечебно-физкультурный оздоровительный комплекс.

  3. Индивидуальная система поведения, направленная на сохранение и укрепление здоровья.

  4. Регулярные занятия физкультурой.

  1. Что такое режим дня?

  1. Порядок выполнения повседневных дел.

  2. Установленный распорядок жизни человека, включающий в себя труд, питание, отдых и сон.

  3. Перечень повседневных дел, распределенных по времени выполнения.

  4. Строгое соблюдение определенных правил.

  1. Что такое рациональное питание?

  1. Питание распределенное по времени принятия пищи.

  2. Питание с учетом потребностей организма.

  3. Питание определенным набором продуктов питания.

  4. Питание с определенным соотношением питательных веществ.

  1. Назовите питательные вещества, имеющие энергетическую ценность?

  1. Белки, жиры, углеводы и минеральные соли.

  2. Вода, белки, жиры и углеводы.

  3. Белки, жиры, углеводы.

  4. Жиры и углеводы.

  1. Что такое витамины?

  1. Органические химические соединения, необходимые для синтеза белков-ферментов.

  2. Неорганические химические соединения, необходимые для работы организма.

  3. Органические химические соединения, являющиеся ферментами.

  4. Органические химические соединения, содержащиеся в продуктах питания.

  1. Что такое двигательная активность?

  1. Количество движений, необходимых для работы организма.

  2. Занятие физической культурой и спортом.

  3. Выполнение каких-либо движений в повседневной деятельности.

  4. Любая мышечная активность, обеспечивающая оптимальную работу организма и хорошее самочувствие.

    7. Что такое личная гигиена?

  1. Перечень правил для предотвращения инфекционных заболеваний.

  2. Совокупность гигиенических правил, выполнение которых способствует сохранению и укреплению здоровья.

  3. Правила ухода за телом, кожей, зубами.

  4. Выполнение медицинских мероприятий по профилактике заболеваний.

8. Что такое закаливание?

  1. Повышение устойчивости организма к факторам среды, путем систематического их воздействия на организм.

  2. Длительное пребывание на холоде, с целью привыкания к низким температурам.

  3. Перечень процедур для воздействия на организм холода.

  4. Купание в зимнее время.

9. Назовите основные двигательные качества?

  1. Умение играть в спортивные игры, бегать и выполнять гимнастические упражнения.

  2. Количество движений в единицу времени, максимальная амплитуда движений, мышечная сила.

  3. Гибкость, выносливость, скоростные и силовые качества

  4. Состояние мышц, выражающая их готовность к выполнению движений.










Приложение 5

План-конспект открытого занятия 2 год обучения

Тема: «Как вести себя на улице»


Цель: Закрепление знаний по правилам дорожного движения.

Тип занятия: Закрепление изученного.
Задачи:
1. Обобщить представления о правилах поведения пешеходов на дороге;
2. Развивать память, внимание, логическое мышление;

3.Формировать навыки соблюдения правил дорожного движения в обыденной жизни.

Материально техническое оснащение.

карточки - задания

цветные круги

слайды с ответами

фильма с игрой «Светофор»

мяч

цветные карандаши

План занятия:

Организационный этап.

Основной этап.

  • Дорога и транспорт.

  • Светофор.

  • Пешеходный переход.

  1. Физминутка.

  2. Практический этап.

  • Игры на дороге. Игра «Веселый мяч».

  1. Подведение итогов.

  2. Рефлексия.


Ход занятия

Методические указания

1.Организационный

Задача: Создать психологический комфорт занятия.

Фронтальная

-Здравствуйте, ребята!
-На занятиях мы изучали правила поведения на улице, как себя вести на дороге, чтобы не случилось беды.

-Сегодня мы с вами вспомним как правильно и безопасно вести себя на дороге и проверим все ли вы правильно запомнили.

Восприятие детьми информации, идущей от педагога;

Хороший эмоциональный настрой, внимание, дисциплина .

На слайде тема занятия.

2.Основной этап

Задача:

Формировать навыки соблюдения правил дорожного движения в обыденной жизни. Обобщить представления о правилах поведения пешеходов на дороге. Развивать память, внимание, логическое мышление.

Фронтальная Индивидуальная

1.Дорога и транспорт

-Ребята, давайте вспомним, что такое дорога?
-Правильно, дорога это место, по которому движется транспорт.

-Давайте отгадаем загадки и вспомним, какой транспорт может ездить по дорогам.

  • Спозаранку за окошком
    Стук, и звон, и кутерьма.
    По прямым стальным дорожкам
    Ходят красные дома. (Трамвай)

  • Что за чудо – длинный дом!
    Пассажиров много в нем.
    Носит обувь из резины
    И питается бензином. (Автобус)

  • Чтобы тебя я повез,
    Мне не нужен овес,
    Накорми меня бензином,
    На копытца дай резину.
    И тогда, поднявши пыль,
    Побежит … (Автомобиль)

  • Едет он на двух колесах,
    Не буксует на откосах.
    И бензин в баке нет.
    Это мой … (Велосипед)

  • Удивительный вагон!
    Посудите сами:
    Рельсы в воздухе, а он
    Держит их руками. (Троллейбус)

  • Их видно повсюду, их видно из окон,
    По улице движутся быстрым потоком.
    Они перевозят различные грузы -
    Кирпич и железо, зерно и арбузы. (Грузовик)

  • Кто так сильно тарахтит
    И быстрее ветра мчит?
    Скорость – просто чудеса,
    А всего два колеса! (Мотоцикл)

-Молодцы, ребята! Вы все отгадали.

- Подскажите , а весь ли этот транспорт может ездить по одной дороге?

2.Светофор

- Ребята, а давайте вспомним, какой главный помощник для нас с вами есть на дороге?
- Правильно, светофор.
-Давайте, вспомним, какие сигналы есть у светофора и что они означают? Для этого посмотрим фильм.





3.Пешеходный переход

- Молодцы, ребята! А если нет светофора, то на дороге есть еще один помощник – это…
-Правильно, пешеходный переход или зебра.
- Ребята, а если мы увидели зебру или пешеходный переход, можно ли по ней бежать со всех ног?
- А как правильно переходить дорогу по пешеходному переходу.
- Молодцы, ребята!


Ответы детей.



Ответы детей.





































Ответы детей.



Ответы детей.



Просмотр фильма, игра.









Ответы детей.






Правильные ответы детей в виде иллюстраций появляются на экране (трамвай, автобус, автомобиль, велосипед, троллейбус, грузовик, мотоцикл)
































Демонстрация фильма с игрой «Светофор»( Светофор задает вопросы а дети сигнальными карточками отвечают)



На слайдах иллюстрации с правильными ответами.

3.Физминутка.

Фронтальная Индивидуальная

Групповая

Игра «Зебра»
Дети делятся на 2 команды.
Всем участникам в каждой команде, кроме последнего, раздаётся по полоске белой бумаги (картона). Первый участник кладёт полосу, встаёт на неё и возвращается к своей команде. Второй шагает строго по своей полосе, кладёт свою «ступеньку» зебры и возвращается обратно. Последний участник шагает по всем полоскам, возвращаясь, собирает их.

Играют, выполняя задания.

Полоски бумаги.

4.Практический этап

Задача: Формировать навыки соблюдения правил дорожного движения в обыденной жизни. Обобщить представления о правилах поведения пешеходов на дороге. Развивать память, внимание, логическое мышление.

Фронтальная Индивидуальная

Групповая

1.Игры на дороге. Игра «Веселый мяч».

-Ребята, а можно ли играть на дороге?
- Правильно, ребята, играть на дороге нельзя ни с мячом, ни в какие другие игры.
-Ребята, мы с вами не на дороге и я предлагаю вам сыграть в игру, которая называется «
Веселый мяч».
-Я кому-нибудь из вас дам в руки мяч и буду задавать вопросы, а вы на них отвечать. Давать ответ можно, только получив мяч. Если затрудняетесь дать ответ, то можно передать этот мяч тому, кто знает правильный ответ. Ответив правильно передайте мяч другому.
Вопросы:
- Сколько колес у легкового автомобиля? ( 4)
- Сколько человек могут ехать на одном велосипеде? (1)
-Как называют человека, который ходит по тротуару? (
пешеход)
- Кто управляет автомобилем? (
Водитель)
-Как называется место пересечения двух дорог? (
Перекресток)
- Для чего нужна проезжая часть?
(для движения транспорта)
- По какой стороне проезжей части движется транспорт в нашей стране? (
По правой)
- Что может произойти, если пешеход или водитель нарушил правила дорожного движения?  (
Авария или ДТП)
- Какой свет верхний на светофоре?  

(Красный)
- С какого возраста разрешается детям ездить на велосипеде по улице? (
С 14 лет)
- Сколько сигналов у светофора? Назовите их. (
Три: красный, желтый, зеленый)
- На какое животное похож пешеходный переход? (
На зебру)
- Где нужно играть, чтобы не подвергаться опасности? (
Во дворе, на детской площадке)

-Молодцы, ребята.


Ответы детей.











Играют, выполняя задания.


5.Подведение итогов

Задача: Обобщить представления о правилах поведения пешеходов на дороге.

Фронтальная Индивидуальная


-Как подведение итогов нашего занятия, я предлагаю Вам выполнить небольшую самостоятельную работу. На карточках Вам необходимо выбрать безопасную дорогу от дома до школы. При этом помните, что идти можно только на зеленый сигнал светофора и по пешеходному переходу.

- Ребята, давайте еще раз назовем основные правила дорожного движения для пешеходов.


Выполняют проверочную работу.





Ответы детей.


Карточки - задания «Безопасный путь».

6.Рефлексия

Задача: Развивать память, внимание, логическое мышление


-Наше занятие подходит к концу, но я верю, что основные правила безопасности на дороге вы запомните хорошо и всегда будете им следовать.
-Давайте мы вместе с вами сделаем свой светофор, но это будет не дорожный светофор, а светофор нашего настроения. Итак, у вас на столе лежат цветные круги. Если вам понравилось наше занятие поднимите – зеленый круг, если не понравилось – красный круг.
-Спасибо, ребята, за работу на занятии. До свидания!





Выполняют задание





Цветные круги.











Приложение 6


Агитационные плакаты.



hello_html_287747c4.gif





hello_html_58d17374.jpghello_html_5519c2b8.jpg



hello_html_5ae41346.jpg




hello_html_m2495831.jpg




















hello_html_m3f366dd0.jpg




hello_html_m3d45e42f.jpghello_html_78423a65.jpg
















Приложение 7

Упражнения для осанки.


Осанка — это часть имиджа. Хорошая осанка: прямая спина, расправленные плечи — и окружающие смотрят на вас с уважением. Но обрести хорошую осанку при современном образе жизни нелегко. Мы часто работаем в положении сидя и наклонившись. Причем пребываем в такой позе подолгу. Естественно, наше тело невольно "заучивает" такое положение спины, и мы, сами того не замечая, уже не только сидим, но и ходим сгорбившись. Сутулость стала настолько всеобщей, что специалисты для спасения положения разработали и выпускают специальные корректоры для исправления осанки. Сейчас они есть в продаже во всех магазинах здоровья: и корректоры спины под одежду, и пояса-жилеты.

Имеется, однако, альтернатива! Простой комплекс упражнений для выпрямления спины (вместо спинного корректора или в дополнение к нему), а также для профилактики сутулости и сохранения прямой спинки. Эти упражнения будут полезны не только тем, кто уже сутулится, но и всем, желающим сохранить свою безупречную спину.

Упражнения для мышц шеи

1. Сесть на пол, согнув ноги в коленях и обняв колени руками. Выпрямить спину, сблизив лопатки. На вдохе запрокинуть голову назад, стараясь как можно сильнее вытянуть шею (рис. 1). Повторить 10 раз.

hello_html_278b78fe.jpg

2. Сесть «по-турецки», обхватив руками голени или носки; спина выпрямлена. На счет 1 повернуть голову влево, на счет 2—3 — еще дальше влево, рывками, на счет 4 плавно вернуться в ИП (рис. 2). Повторить 4—6 раз в каждую сторону.

hello_html_49749672.jpg

3. Встать на колени и опереться на прямые руки, поставленные на ширине плеч. И руки, и бедра — под прямым углом к полу, тяжесть тела распределена равномерно. Выполнять круговые движения головой: вниз, влево, назад, вправо, затем в другую сторону (рис. 3). Повторить 3—6 раз в каждую сторону.

hello_html_m1c1e55ff.jpg

4. Лечь на живот, сплетя руки на затылке и отведя локти так, чтобы сблизились лопатки; лбом упереться в пол. На вдохе поднять голову, одновременно препятствуя руками этому движению, и вернуться в ИП (рис. 4). Повторить 8-10 раз.

hello_html_735c1c9a.jpg





ВНИМАНИЕ!

Последние два упражнения нельзя делать при выраженном остеохондрозе шейного отдела позвоночника.

Упражнения, выпрямляющие спину

1. Лечь на живот, согнув руки в локтях и положив лоб на сомкнутые кисти. Носки вытянуты, пятки вместе. Делая вдох, приподнять верхнюю часть туловища, одновременно развести руки в стороны; голову закидывать назад не надо. Вернуться в ИП (рис. 5). Повторить 6—10 раз.

hello_html_5dbce392.jpg

2. Лечь на спину, согнув ноги в коленях так, чтобы ступни стояли как можно ближе к бедрам. Руки развести в стороны, ладонями вверх. Опираясь на руки и на голову, выгнуть грудную клетку. Нижняя часть туловища при этом плотно прилегает к полу (рис. 6). Повторить 5—8 раз.

hello_html_3c219797.jpg

3. Встать на колени, упираясь руками в пол, руки и бедра на ширине плеч, под прямым углом к полу. Вытянуть правую руку вперед и вверх (к потолку), одновременно отведя левую прямую ногу назад и вверх. Вернуться в ИП и повторить то же самое левой рукой и правой ногой (рис. 7). Повторить 6 — 8 раз.

hello_html_1ec3d1a2.jpg



4. «Японский поклон». Встать на колени, ноги вместе, прямые руки подняты вверх ладонями вперед, спина выпрямлена. Не меняя положения головы и рук и сохраняя спину прямой, очень медленно наклониться вперед, одновременно садясь на пятки. Коснувшись грудью коленей, расслабить плечевые мышцы и свободно опустить голову. Опираясь ладонями на пол и напрягая мышцы спины, вернуться в ИП и опустить руки (рис. 8). При наклоне делать выдох, при выпрямлении — вдох. Повторить 4—8 раз.

hello_html_38a16359.jpg



















87


Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Программа «Здоровье от А до Я» направлена на формирование у учащихся пози­ции признания ценно­сти здоровья, чувства ответ­ствен­ности за сохранение и укреп­ление своего здоровья, расширение зна­ний и навыков по гигиенической культуре.

Программа будет интересна педагогическим работникам, работающим в начальных классах и родителям.

Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.