МАОУ СОШ
№3
Открытый урок
по русскому языку
«Устаревшие
слова»
2 класс
Разработала
учитель
начальных классов
Курынова
Ирина Борисовна
г.
Калининград
2014г.
Урок
русского языка
Программа
«Начальная школа XXI века»
2
класс
Тема: «Устаревшие
слова»
Цель урока: выяснить,
какие слова называются устаревшими;
учиться находить устаревшие слова и
объяснять их значение.
Предметные:наблюдать за словами, вышедшими из употребления, устанавливать
причины, по которым слова выходят из употребления (исчезновение предметов,
явлений, замена синонимами). Наблюдать за значением устаревших слов.
Метапредметные:
познавательные – оценивать
свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;
коммуникативные – формировать готовность слушать
собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в
речевое общение, пользоваться учебником;
регулятивные – овладевать
способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.
Личностные: принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества с взрослыми
и сверстниками в разных социальных ситуациях
Тип урока. Урок открытия
новых знаний.
Оборудование. Учебник
«Русский язык» , 2 класс, авт. С.В.Иванов, «Толковый словарь живого
великорусского языка». В.И. Даль, карточки с заданием для самостоятельной
работы, работы в парах и группах.
1.Организационный
момент. Эмоциональный настрой. Проверка готовности к уроку.
- Улыбнитесь друг другу. Пожелайте успеха. Подарите и мне свои
улыбки. Спасибо. Садитесь.
- Проверяем готовность к уроку, запись числа и классной работы.
2. Чистописание.
3.Актуализация знаний. Повторение полученных знаний по теме
«Лексика».
Язык – и стар, и вечно нов!
И это так
прекрасно-
В огромном
море – море слов-
Купаться
ежечасно.
А.Шибаев
Фронтальная работа.
- Ну что же, мои друзья, сегодня мы вновь отправляемся в
путешествие по морю слов. А в каком разделе русского языка мы можем совершить
это путешествие? ( Лексика.)
- Что изучает Лексика?
- На каких островах мы уже побывали, с какими группами слов
познакомились?
Многозначные слова – это слова,
которые имеют два и более значений.
Синонимы – это слова
близкие по значению и отвечающие на один и тот же вопрос.
Антонимы – это слова
противоположные по значению и отвечающие на один и тот же вопрос.
Омонимы – это слова
одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению.(коса
Заимствованные слова – это
слова, пришедшие в наш язык из других языков.
-Прочитайте текст.
Физминутка для глаз
Мартовский свет ворвался в тёмную комнату. Он, как
фокусник, в одно мгновение преобразил всё вокруг. Комната засверкала, засияла,
заблестела. Даже огромный ларь, стоящий в углу, уже не казался таким
мрачным.
- О чём говорится в тексе? Что главное мы понимаем из текста?
- Попробуйте найти многозначное слово. (Это слово свет). Докажите.
(Это может быть свет солнца, свет лампы) .
- А есть ли другое значение у слова свет? (Мир, вселенная.)
- Какое значение имеет слово свет в тексте?
( Солнечный свет). Какое слово нам подсказывает это? (Мартовский).
- Найдите синонимы в тексте. ( Засверкала, засияла,
заблестела )
- Докажите. (Они близкие по значению и отвечают на один
и тот же вопрос)
- Зачем автор вводит в текст несколько синонимов. Что он
хочет показать этим? ( Комната преобразилась.)
- Есть ли в тексте заимствованное слово? (Фокусник.)
- Докажите. (Все слова, которые имеют букву «ф»,
заимствованные).
4. Создание
проблемной ситуации. Побуждение к работе с новой информацией, пробуждение
интереса к новой теме.
-Разобрались в тексте или что-то для вас осталось
непонятным?
-Почему мы не можем до конца понять этот текст? (Есть
непонятное слово-ларь.)
- А, может быть, кто-то знает, что такое ларь?
(Предположения детей.)
-Что делать в том случае, если мы не знаем значения слова
или сомневаемся? (Прочитать значение этого слова в словаре.)
Чтение статьи в
словаре учебника.
Ларь (устаревшее) – большой деревянный ящик
для хранения чего- нибудь. Мучной ларь.
- В ларях хранили муку, зерно, овощи.
-Можете теперь сказать, почему вы затруднялись в значении
этого слова?
( Слово
устаревшее).
-Да действительно в русском языке есть и такие слова -
устаревшие.
-Как вы думаете, надо нам с ними поближе познакомиться?
(Да.)
-А зачем? (Для понимания текстов.)
-Чем же мы будем сегодня заниматься на уроке? Какую цель мы
поставим? (Познакомиться с устаревшими словами).
- Что мы можем узнать об устаревших словах? (Какие слова
называются устаревшими, какое значение в речи они имеют, зачем они нужны.)
-Если мы выясним, что это за слова, мы сможем находить их
в тексте? Значит, чему будем учиться? (Находить устаревшие слова и
объяснять их значение.)
-Итак, давайте ещё раз прочитаем цели и задачи нашего
урока.
5. Наблюдение над языковым материалом.
-Об устаревших словах всё можно прочитать в учебнике.
Прочитаем или понаблюдаем сами?
- Хорошо.
-Вернёмся к слову ларь. Из словаря мы узнали, что оно
устаревшее. Может быть, само слово «устаревшее» нам уже подскажет что-то?
(Устаревшее – старое, старинное, так говорили в старину).
-А сейчас в повседневной жизни в современном языке мы
употребляем это слово? (Нет.)
-Почему? Поднимите руки, у кого дома есть ларь? (Нет такого
предмета.)
-Что произошло с предметом? (Он исчез.)
-А что произошло со словом? (Оно устарело.)
- Жизнь людей постоянно меняется. Со временем уходят из
обихода какие-то предметы, явления. А слова, которые они обозначали, постепенно
забываются, устаревают.
-Можем ли мы теперь сказать, какие слова называются
устаревшими.
- Сверимся с учебником?
Чтение правила в учебнике. Стр. 86.
Знакомство со словарём.
-Если устаревшие слова уже не употребляются в современной
речи, как же мы узнаем их значение? (В словаре.)
-В каком? (Толковом.)
-Верно, можно в толковом.
- А ещё существует замечательный словарь, в котором вы
найдёте значение многих устаревших слов. Называется он «Толковый словарь живого
великорусского языка», его автор и составитель Владимир Иванович Даль. Демонстрируется
словарь В.И.Даля.
Портрет Даля.
-Вам знаком этот автор?
7. Осознание и осмысление. Работа в группах.
-Ну что же, мы выяснили, какие слова называются устаревшими,
учились вместе находить их в тексте.
-Я думаю, вы можете уже поработать самостоятельно.
- Предлагаю вам задание «Найди четвёртое лишнее».
1.
Кеды, босоножки,
лапти, кроссовки.
2.
Пальто, плащ, шуба, кафтан.
3.
Стол, утюг, коромысло,
кастрюля.
4.
Нос, рот, очи, уши.
-Работа на карточках. Подчеркните в каждой строчке устаревшее
слово.
Самостоятельная работа.
Проверка выполнения задания.
Кеды,
босоножки, лапти, кроссовки.
-Что объединяет эти слова? (Обувь.) Какое «лишнее»? (Лапти.)
Почему? (Устаревшее.)
-Почему оно устаревшее? (Слово не употребляется в
современном языке, потому что не носят такую обувь.)
Пальто, плащ,
шуба, кафтан.
-Как можно
назвать одним словом? (одежда)
-Какое слово подчеркнули? Почему?
-Что объединяет эти слова? (кухонная утварь)
Стол, утюг, коромысло, кастрюля.
-Какое слово
подчеркнули?
- И наконец, ещё одна строчка.
Нос,
рот, очи, уши.
-Какое слово устаревшее?
(Очи.) Почему? (Не употребляем в речи.)
-А что такое очи? (Глаза.)
Постановка проблемы.
-Как же так? Мы выяснили, что устаревшие слова называют
предметы, которые исчезли из нашей жизни. А очи – это глаза.
-Значит, очи не устаревшее слово. (Устаревшее. Раньше
говорили очи, а теперь - глаза.)
-Верно, есть такие устаревшие слова, которые в
современном языке имеют другое название. Как можно назвать слова очи-глаза?
( Синонимы.)
-Назовите подобные пары слов?
- Предлагаю поработать вам с такими словами.
Работа в парах. Задание на карточках.
-Разложите карточки парами: устаревшее слово – современный
синоним.
Проверка выполнения задания.
- Поблагодарите друг друга за совместную работу.
-Какие пары слов у вас получились?
Войско – рать
Говорить - молвить
Молодой - младой
Чело – лоб
-Какие слова вы нашли
сразу? Почему?
-Есть ли среди данных пар синонимов глаголы,
прилагательные?
-Какой вывод можно сделать? (Устаревшие слова могут быть
разными частями речи)
-Запишите пары слов в тетрадь.
Физминутка
-В продолжение этого этапа урока проведём минутку отдыха.
-Как назывались части человеческого тела в глубокую
старину?
Уста (губы), очи (глаза), ланиты( щёки), чело (лоб), выя( шея),
перста (пальцы), долонь (ладонь), длань (рука), десница (правая рука), шуйца
(левая рука).
8.
Обобщение и систематизация знаний.
-Какую цель поставили в начале урока?
-Достигли ее?
-Зачем нужны устаревшие слова?
Рефлексия
учебной деятельности.
-Оцените результаты своего труда.
Цветочки,
лепестки желтые и красные.
Сценка в саду (резерв)
- Послушаем разговор барыни и служанки. Прислушайтесь и постарайтесь запомнить
непонятные слова.
Сценка
«Барыня и крепостная».
-Марфа! Марфа!
-Слушаюсь барыня.
-Сколько можно звать тебя, целыми днями без дела лытаешь!
-Никак не лытаю, барыня.
-Что за дело пытаешь?
-В хоромах прибираюсь.
-Меня в гости позвали, помоги нарядиться!
-Слушаюсь, барыня.
-Надо ланиты подрумянить, уста подкрасить.
Подай мне зерцало!
-Примите барыня.
-Собери волосы так, чтобы чело было видно! Вразумила?
-Вразумила, барыня. Будет исполнено.
Проверка
восприятия
-Ребята,
какие непонятные слова вы услышали в этой сценке?
(ребята
называют эти слова, я вывешиваю карточки с этими словами на доске).
Домашняя работа. С.86 упр1.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.