Разработка урока по теме: Материальная и духовная культура кочевников

Дата проведения: 12.12.15г.

Тема: Культура кочевников.                                                                                                             10 ИК – п.14

Цели урока:

·         Познакомится с историческими фактами материальной и духовной культуры, религиозных воззрений кочевых племен;

·         Проследить зависимость становления кочевой культуры от видов хозяйственной деятельностип;

·         Показать вклад кочевой культуры в мировое культурное наследие.

·         Воспитывать патриотизм и эстетический вкус.

Наглядные пособия: Презентация «Материальная и духовная культура кочевников».

Тип урока: комбинированный

Формы работы: Комментарии иллюстративных изображений, сам.работа уч-ся с текстом учебника, работа с         

                              по выстраиванию логического взаимодействия.

Базовые знания: Материальная и духовная культура.

Опорные знания: Терминологический ряд, содержащийся в материалах темы.

Ход урока

1. Орг. момент:   установление режима благоприятствования,

постановка целей и задач на урок,

знакомство с видами деятельности. Актуализация знаний по теме.

2. Объяснение нового материала:

       1. Материальная культура.

2. Духовная культура.

3. Религиозные воззрения полукочевников.

 Проблема: Почему объекты материальной культуры являются базовыми доказательствами развития любого общества?

 Ключ.вопрос: Что понимается под материальной культурой, что к ней относится?

       1. Материальная культура.                                                                                    Схема № 1

 

                                                                                                                                           Схема № 2

2. Духовная культура.

Ключ.вопрос: Рассматривая ритуальные обряды, выделите ключевые понятия.

Задание: Выстройте из понятий лог.цепочку, основываясь на принципе логичности и последовательности.

                                                                                                                                               Схема № 3

 

Ключ.вопрос: Рассматривая (составляя) схему, приведите примеры влияния данных воззрений на развитие общества.

Задание: Вспомните  - Абылай - …………….кому довали подобные имена?

                                                                                                                                              Схема № 4

М.ц: Выявить знания о религиях на территории Казахстана и Ср.Азии, объяснить причину такого высокого уровня их разнообразия.

Проблема: Многообразие религиозных взглядов – отсутствие единого государства – ислам – переход к монотеизму – Казахское ханство.

                    Как вы объясните данную закономерность?

 

*Культура - это способ организации жизни, специфический для каждого этноса. Люди, независимо от того, к какому они принадлежали обществу, всегда стремились к совершенству в процессе эволюции, это свойственно и кочевникам и пастухам

*Археологи находят на Северном Кавказе предметы материальной культуры, на которых сделаны руническими письменами надписи по-тюркски. Предметы, на которых сделаны надписи и само их содержание свидетельствуют о широком распространении среди жителей Алании, Хазарии, Болгарии грамотности, причём грамотой владели простые строители крепостей, кузнецы, гончары и ювелиры (Х. Х. Биджиев, стр. 345) Мы вправе спросить: «Для кого писались рунические тексты?». Их должен был кто-то читать, значит, большая часть населения была грамотной. Высшей ступенью варварства принято считать выплавку металла и что варварство переходит в цивилизацию в результате изобретения буквенного письма и его применения

3. Закрепление

    Работа по восстановлению содержания схем 1 - 4

4. Рефлексия.

    Какой материал урока ты считаешь наиболее важным? Почему?

    Современное общество, его культура отражает связь с национальным наследием? В чем актуальность этого вопроса?

5.  Комментарии

1. ответов

2. оценок

3. Д/з п.14

  *т.з – презентационные работы