Разработка урока русского языка, проведенного 30 октября 2014 г. в 3 - «А» классе учителем Стешиной Л.В. УМК «Школа России» Авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Москва, «Просвещение», 2014 год.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Классическая школа №54 «Воскресение» городского округа

Разработка урока русского языка,

 проведенного 30 октября 2014 г. в 3 - «А» классе

учителем Стешиной Л.В.

УМК «Школа России»

Авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.

Москва, «Просвещение», 2014 год.

Тема урока: Составление краткого текста.

ФИО: Стешина Лилия Владимировна.

Место работы МБОУ «Классическая гимназия №54 «Воскресение» городского округа Самара.

Предмет Урок русского языка и развития речи.

Дата: 30 октября 2014 г.

Класс 3

УМК «Школа России»

Базовый учебник «Русский язык» 3 класс. - В.П. Канакина                      - М.: Просвещение, 2014 г.

Виды работы на уроке:

Ø работа по составлению текста для объяснительного диктанта;

Ø проверка  и исправление ошибок;

Ø коррекционная работа.

Цели урока:

Обучающие. Формирование предметных умений:

- учить находить главную  информацию при работе  с  текстом большого  объема и формулировать полученную  информацию  одним  предложением;

- учить составлять текст;

- учить проверять и исправлять орфографические ошибки в процессе письма.

Развивающие. Формирование УУД:

- развитие речи, мышления, нравственных чувств средствами межпредметной связи (русский язык, история, основы православной культуры).

Воспитывающие: духовно-нравственное воспитание  на уроках русского языка посредством погружения в проживание государственного и православного календаря.

Ресурсы урока: электронно-образовательные  ресурсы.

Формы обучения: эвристическая беседа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа.

Этапы урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащихся	Формируемые универсальные учебные  действия
1.Мотивация познавательной деятельности.	- Запишите число, тему урока. Сегодня у нас необычный урок. Мы будем писать с вами объяснительный диктант «Проверяю себя», составляя для него текст.		Личностные.
2.Постановка цели.	- Какой государственный праздник мы будем отмечать 4 ноября?	Ответы детей: - День народного единства.	Познавательные. Коммуникативные. Регулятивные. Личностные.
	- Как вы понимаете выражение «народное единство»?   Приведите примеры.	Ответы детей: - Единство народа, сплоченность народа, единение народа. Примеры Великой  Отечественной  войны 1941-1945 гг.
	- Что  же называет – «народным единством»? Сделайте  вывод.	Ответы детей: - Единение народное во время какого-нибудь большого исторического события, когда решается судьба Родины.
3.Актуализация и фиксирование затруднений.	- Какое первое предложение мы составим к  уроку на  основе сделанных  выводов? Запишите первое  предложение, подчеркните все орфограммы, выделяя часть слова, в которой они находятся. Исправляйте  ошибки. Четвертого ноября мы отмечаем государственный праздник «День народного единства».	Дети записывают предложение. - Четвертого ноября мы отмечаем государственный праздник «День народного единства».	Познавательные. Коммуникативные. Регулятивные. Личностные.
	- Знаете ли вы, что послужило исторической основой для празднования Дня народного единства 4 ноября? - Вы ошибаетесь!	Ответы детей: - Великая Октябрьская революция, Гражданская война, День Победы.
	Давайте посмотрим презентацию: (Слайд 1. Памятник Минину и Пожарскому.)	Ответы детей: - Минину и Пожарскому.
	- Чей этот памятник? Рассказ учителя. В смутное время безвластия, в 1612 году, на Русь напали иноземцы: поляки, шведы. Надежды на освобождение не было, так как врагами были захвачена Москва.
	Читаем стихотворение.                     * * * Города тонули в смутном  мраке:        В Новгороде ликовали шведы, И Москвою правили поляки. В эти дни нижегородец Минин              Обратился к русскому  народу.
	Ополчился против иноземцев,                     Прозвучал его призыв  набатом. Собралось большое  ополчение,                         От врагов Москву освободило.
	- Объясните значение  слова «ополчение»? Обратимся к следующей презентации (см. презентацию)	Дети пользуются словарем С. И. Ожегова и объясняют значение слова.
4. Выявление места и причины затруднения.	-Как мы одним предложением расскажем об этих событиях? - Давайте я вам помогу! Учитель читает предложение. Исторической основой праздника является освобождение Москвы народным ополчением от поляков в 1612 году под руководством	Дети составляют не одно, а несколько предложений. Дети записывают предложение: Исторической основой праздника является освобождение Москвы народным ополчением от поляков в 1612 году под руководством	Познавательные. Коммуникативные. Регулятивные. Личностные.
	Минина и Пожарского по призыву Патриарха Московского Всея Руси Гермогена.	Минина и Пожарского по призыву Патриарха Московского Всея Руси Гермогена.
	- Пропустили ли мы какую-нибудь информацию?	Ответы детей: - Мы не указали в предложении, кем были Минин и Пожарский.
	- Является  ли эта информация важной для нашей темы – празднование Дня народного единства?	Ответы детей: - Нет, она не главная. Минина и Пожарского знают все.
	- А кто из вас помнит, когда отмечается празднование осенней иконы Казанской Божьей Матери?	Ответы детей: - 4 ноября.
	- Как вы думаете, почему в этот день?	- Наверное, потому что  в этот день освободили Москву от поляков.
	Запишем предложение. Штурм Москвы начался с молебна перед чудотворным образом Казанской Божьей Матери, и до сих пор 4 ноября считается православным праздником.	Дети записывают предложение. Штурм Москвы начался с молебна перед чудотворным образом Казанской Божьей Матери, и до сих пор 4 ноября считается православным праздником.
	- Сколько предложений в нашем тексте?	Ответы детей: - Три предложения. Последнее предложение сложное.
	- А сколько слов?	Ответы детей: - 54 слова.
5. Вывод.	- Сделайте вывод!	Ответы детей: - Большую информацию мы изложили коротко. Этому надо учиться.	Познавательные. Коммуникативные. Личностные.
	Этот текст объяснительного диктанта « Проверяю себя». Можете задавать любые вопросы в сомнительных случаях, и вы получите на них ответ. Ваша задача – не пропустить ни одной ошибки в своем тексте. За исправления оценка не снижается.	Дети задают вопросы по написанию многих слов, получая ответы  от класса. В случаях затруднений помогает учитель.
	Озаглавьте текст и сдайте тетради.
6. Рефлексия.	Поднимите карточку: если вы испытали радость от общения, от открытия для себя нового поднимите красную карточку. Если вам было скучно и неинтересно, поднимите белую карточку. А я вам сегодня говорю: «Спасибо за урок!»	Дети рефлексируют.	Познавательные. Коммуникативные. Личностные.