РАЗРАБОТКА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ:"Обобщение знаний о составе слова"

Разработка открытого уроков

по русскому языку

для обучающихся 3 класса.

Тема: Обобщение знаний о составе слова

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Цель урока: развивать умения выделять значимые части слова, разбирать слова по составу

Планируемые результаты:

            - совершенствовать знания о составе слова;

            - отрабатывать умение образовывать слова с помощью приставки и суффикса;

            - сформировать навык разбора слова по составу;

Представление о результатах:

- личностные: осознание социальной, практической и личностной значимости учебного материала;

- метапредметные: умение работать со справочным материалом; умение грамотно строить устное монологическое высказывание;

- предметные: умение на практике применять теоретические знания об составе слова(из курса начальной школы);

Формирование УУД:

- Личностные:

• Установление связи между учебной деятельностью и мотивом;
• Формирование нравственно-эстетических ценностей.

- Регулятивные:

• Находить наиболее рациональные способы выполнения задания;
• Учить самооценке, самоконтролю выполняемой работы;
• Учить работать по образцу;
• Учить организации рабочего места, рациональному размещению учебных средств.

- Работа с текстом:

·         Уделять внимание процессу чтения;

·         Обучать продуктивным методам работы с учебником и другими источниками информации;

- Коммуникативные:

• Развивать внимание учащихся;
• Обучать умению слушать и записывать содержание и пояснения учителя или ответы  одноклассников;
• Учить правилам участия в коллективной деятельности;
• Учить способам взаимодействия, учебного сотрудничества.

- Познавательные :

• Формирование логических умений: анализа и синтеза, сравнения, доказательства.

·         Совершенствовать  и расширять знания  об однокоренных словах и значимых частях слова, повторение орфограмм.

·         Развивать умение разбирать слова по составу,  логическое  мышление, развитие орфографической зоркости, зрительной памяти, монологической речи третьеклассников.

Формы организации деятельности:

- фронтальная,

- индивидуальная,

- парная.

Средства обучения:

- оценочные листы, рабочая тетрадь, простой карандаш, печатная тетрадь, учебник, проектор, презентация «Состав слова», памятки.

Используемые образовательные технологии: исследовательский метод обучения, здоровьесберегающие, обучение в сотрудничестве.

Ход   урока:

№	Этапы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1	Организационный -мотивация к учебной деятельности  осуществить  межличностный контакт; создать комфортную психологическую атмосферу урока, настроить детей на веру в себя, свои знания и умения.	- Здравствуйте, ребята! Тихо сядут девочки. Ещё тише – мальчики. Мы сегодня снова будем писать, Делать выводы и рассуждать. А чтобы урок пошёл каждому впрок, Активно в работу включайся, дружок! Проверьте, все ли у вас лежит на парте, что нам нужно на урок  Психологический настрой к уроку        На доске: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10     - Ребята, я на доске написала числа от 1 до 10. Как вы думаете, зачем же я их написала, ведь у нас не урок математики. Сегодня каждый из вас попробует оценить свою работу в баллах. Я очень хочу, чтобы ваши баллы были ближе к наивысшему – к 10. Но для этого необходимо достойно поработать. Я желаю вам удачи. - Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи, отличной работы на уроке	Приготовление к уроку Приветствие учителя
2	Актуализация знаний -чистописание - Работа в парах Под музыку	- Начнём урок с минутки чистописания. Тетрадь с наклоном положу, Ручку правильно держу. Сяду прямо – не согнусь. За работу я возьмусь. Открывайте тетради, записываем число, классная работа. Итак, Вам было дано д/з приготовить три словарных слова на букву «р». Аккуратно и каллиграфически верно вы должны не только уметь списывать, но и писать под диктовку. Сидите ровненько, не сутулясь, пишите красиво, старайтесь проверять каждое слово Сейчас Вам необходимо продиктовать  их друг другу и произвести  взаимопроверку. (оценивание на полях в тетради) Дети под музыку песенки «Голубой вагон» выполняют упражнение по чистописанию.	Выполняют задание, тренирующие способность к учебной деятельности
3	Самоопределение к деятельности -постановка учебной задачи 1.Сообщение темы и целей урока 2.Продолжение работы над темой 3.Создание проблемной ситуации. 4.Физминутка 5. Работа с учебником. Самостоятельная работа. 6. Игра «Собери слово» Игра « Подбери» «Рассади части слова по вагонам»	На доске буквы й с х м о ч щ с р ц н т л й а х ч в щ м     -Уберите мысленно буквы, обозначающие непарные звонкие и глухие согласные звуки      в данной цепочке.    -Что получилось? СОСТАВ. Слайд № Какое значение может иметь слово состав?    -Какое отношение к русскому языку имеет слово состав? Состав чего мы изучаем?    -Сформулируйте тему урока. (Состав слова) – на доску прикрепить    - Сформулируйте цели и задачи урока. Ребята, какую цель каждый из вас поставил на этот урок? (Узнать больше о составе слова. Ответить на уроке и получить хорошую отметку.) С чего начнём работу? (с повторения) Кого вы видите? (Зайца) слайд№ Из каких частей он состоит? (Ответы детей) Вот так и слово делится на части. - Назовите части слова. Сейчас Вам предстоит послушать описание и  узнать эти части слова (читают подготовленные обучающиеся) Для чего служат части речи? (походу вопрос и показ на слайде №) -Все на свете из чего-нибудь состоит: облака – из  капель, лес - из деревьев, речь – из предложений, предложения из слов. Слова сделаны из своего «строительного материала». Каждый из «кирпичиков» вносит в слово свою часть смысла – «смыслиночку». Самая главная из них – корень. И сегодня мы будем совершенствовать знания о составе слова и разбирать слова по составу. У вас на парте находиться таблица - Заполните таблицу. Если утверждение верное , то поставьте +, если не верное, то – (прием «Верите ли вы») № Утверждение + Да/нет - 1. Верите ли вы, что в основу слова входит суффикс, приставка, корень и окончание --- 2. Верите ли вы, что окончание значимая часть слова --- 3. Верите ли вы что, суффикс это изменяемая часть слова --- Самоконтроль- обратная связь Проверка по эталону слайд № Хорошо! Молодцы вы показали свои знания. Презентация    А теперь внимание! Отдохнули, давайте поработаем с учебником и тетрадью Откройте учебник на стр 96, найдите Упр № 181. Прочитайте задание. Это упражнение вы выполните самостоятельно. - Кому не понятно, что нужно сделать? - Выполняйте. Если затрудняетесь – сигнал. карточку Проверка (три человека читают с комментированием) Слайд № Слайд по вариантам и два человека у доски Рассадите части слова по вагонам. (Из каких частей состоит слово ) Игра «Молчанка». На доске записаны слова в 2  столбика. Одновременно два ученика выходят к доске и выделяют в словах окончания, молча садятся, другие ученики - основу, следующие - корень и т. д. Если допущены ошибки, их исправляет капитан команды. Какой ряд быстрее разберёт слова, тот и победил. Слова для разбора: ГРЯЗНЫЙ                                         КАПУСТНАЯ ПЕРЕГОРОДКА                              ПОБЕЛКА ЛИСТИК                                           ЦЕПОЧКА Выявление места и причины затруднения Где возникло затруднение? Как вы рассуждали?	Ответы обучающихся(состав чего- либо например числа 12,поезд.) (на уроках р. Яз мы изучаем состав слова) Сегодня на уроке мы будем говорить о составе слова (Узнать больше о составе слова. Ответить на уроке и получить хорошую отметку.) Повторите все, что знаете о частях слова, закрепите умение грамотно писать, правильно разбирать слова по составу, выполните много интересных заданий. (Корень, приставка, суффикс ,основа, окончание)). Работа с информацией Осуществляют взаимный контроль в сотрудничестве Оценивать правильность выполнения задания Дифференцированные задания (карточки)
4	Закрепление изученного материала Цель: выполнение практической работы	Молодцы, вы справились с заданием,  а сейчас выполните задание, которое предлагаю  вам рабочей тетради. С. 50 № 124  ( Один ученик комментирует запись слов Работа в парах.	Взаимоконтроль
5	Итог урока Рефлексия деятельности	-Вспомните, какую цель вы ставили перед собой в начале урока. Кто считает, что мы  выполнил эту задачу? Расскажите по схеме и оцените свои знания. - Оцените свою работу на уроке по 10-бальной системе      1      2      3      4      5      6      7      8      9      10 – (оценки) - В конце урока снова предлагаю побывать скалолазами(альпинистами). -Если вы усвоили на уроке всё и можете объяснить другим, поместите альпиниста на вершину горы. Если вы, в основном, всё усвоили, но остались некоторые моменты, непонятные вам, поместите человечка на середину горы. Если вам непонятно написание сложных слов, оставьте альпиниста у подножия горы. (Ученики размещают фигуры альпинистов). - Молодцы! Спасибо  всем  за  урок!	Я знаю состав слов, могу назвать их, умею показывать их графически, умею находить общие части однокоренных слов. Научился находить , показывать и называть эти части. Я оценил свои знания на «…»
6	Д/з	Придумать и записать пять слов к схеме  Образец задания: покраска	Разноуровневые карточки

Приложение

Мной заканчивается слово,

Я служу для связи слов.

Послужить тебе готово, если ты учить готов.

Чтоб найти меня – измени слово:

Трава– травы – траву

Мой значок   □

Я могу быть нулевым

 (окончание)

  С окончанием не дружу, без него всегда живу.

Чтобы меня найти, надо убрать окончание.

Трава – трав

Что  я такое?

Часть слова без окончания.

(основа)

Я - общая часть родственных слов.

Во мне заключается смысл.

Я – самая главная часть,

Без меня  все слова - бессмыслица.

Как – то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым –

Был он только словом.

Это слово – словно корень –

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло,

Стало много новых слов.

(корень)

Я приставлена к слову,

Без него не могу, как без мамы.

И если меня ты отделишь, дружок,

То сразу предлогом я стану.

(Приставка)

Это значимая часть слова, которая находится после корня  
и обычно служит для образования слов

(Суффикс)