Разработка урока с дидактическим материалом по теме "Контрреформы Александра III"

• 1 слайд

  Найди ошибки
  Вторую половину XIX века называют «смутным временем» неслучайно. Нарастание народного недовольства, вызванные введением крепостного права, внешняя политика, втянувшая Россию в Крымскую войну, повергли страну в состояние хаоса.
  Теперь крестьянин не мог уйти в город на заработки. Они оставались собственностью помещика и по-прежнему несли барщину и оброк, даже если уплатил выкуп.
  В пореформенной русской деревне происходил быстрый прирост населения. Появление земской медицины, введение в крестьянский быт элементарных правил гигиены сократили детскую смертность.
  А после Крымской войны в ходе военной реформы 1864 года перешли от рекрутской повинности ко всеобщей воинской повинности. Срок службы в пехоте был установлен в 10 лет и в 7 лет во флоте. Отмена рекрутчины как и крепостного права, увеличила популярность Александра II.
  Реформы 60-70гг. не коснулись верхних этажей власти. Сохранились самодержавие и помещичье землевладение.
   
   
  
  

• 2 слайд

  Критерии оценивания текста с ошибками
  «5» - найдены все 7 ошибок
  «4» – найдены 6-5 ошибок
  «3» - найдены 4-3 ошибки
  «2» – найдено менее 3 ошибок
  

• 3 слайд

  Критерии оценки по работе с текстом
  «5» - найдены все
  

• 4 слайд

  Контрреформы Александра III
  Крестьянский вопрос
  28 декабря 1881г-закон об обязательном выкупе крестьянами наделов, отмена временнообязанных отношений
  1882г –учреждение Крестьянского банка (льготные кредиты для покупки земель)
  1893г- закон о крестьянской общине ( ограничивал право выхода из общины)
  
  

• 5 слайд

  Изменения в Земской реформе
  12 июня 1889г – закон о земских участковых
  (всё крестьянское самоуправление подчиняется назначенному сверху начальнику из потомственных дворян)
  

• 6 слайд

  Изменения в городской реформе
  11 июня 1892 г. – городовое положение
  ( лишение избирательных прав всех, кто не имел недвижимости)
  1 июня 1882 г- закон о запрете детского труда ( до 12 лет) и ограничение рабочего дня малолетних (с 12 лет до 15 ) до 8 часов
  1886г – закон о взаимоотношениях предпренимателей с рабочими
  

• 7 слайд

  Изменения в судебной реформе
  1885г – закон о суде (одобрил присутствие Сената, право смещать судей)
  7 июля 1889г. Закон о присяжных заседателях (значительно ограничил их действия)
  1883г. – в Шлиссельбурге построена новая тюрьма для политзаключённых
  1887г. Закон о судопроизводстве (свёл до минимума гласность в суде, дал право министру юстиции закрывать любое заседание суда)
  

• 8 слайд

  Изменения в образовании
  1884г. – ревизия библиотек («чистка» библиотек, изъятие «крамольной» литературы)
  1884г. – положение о церковно-приходских школах в каждом церковном приходе, без преподавания светских предметов)
  1886г – закрытие Высших женских курсов
  1884г. – новый университетский устав( ликвидация автономии университетов)
  5 июня 1887г. – циркуляр «о кухаркиных детях» (принимать в гимназии только детей дворян и чиновников)
  
  

• 9 слайд

  Вывод
  Ни одна из реформ царя-освободителя не была отменена.
  Более того проводилась политика, направленная на ускорение экономического развития страны, подъём сельского хозяйства и промышленности, снижения налогов , в том числе и с крестьян
  

• 10 слайд

  Синквейн ( образец)
  Император Александр III
  Неприхотливый, скромный
  Критиковал, хранил, изменял
  Утверждал, охранял власть от всяких поползновений
  Самодержец
  
  

Вариант 1

1.       Отмена крепостного права предоставила личную свободу крестьянам:

а) без земли и без выкупа       б) с землёй за большой выкуп помещикам

в) за небольшую выплату правительству   г) без земли с ограничением многих личных прав

2.       Крестьянскую реформу называли:

а) великой реформой      б) крепостнической реформой

в) бессовестным грабежом и надругательством над крестьянами

в) верны все мнения

3.       Отметьте земские учреждения, созданные в 1864г

а) городские собрания и думы  б)  дворянские собрания и управы

в) сельские собрания и сходы    г) земские собрания и управы

4.       В предлагаемом перечне российских реформаторов XIXвека назовите ошибочное имя:

А) М. Спераниский    б) П. Киселёв   в) Н. Милютин     г) К. Победоносцев

5.       Вставьте пропущенное слово

В 60-70-е годы были проведены крестьянская, земская, городская , судебная и ……… реформы

6.       Соотнесите реформы и годы их проведения

Реформы	Годы проведения
Крестьянская	1870
Земская	1874
Городская	1861
Судебная	1864
Военная	1864

Вариант 1

1.       Отмена крепостного права предоставила личную свободу крестьянам:

а) без земли и без выкупа       б) с землёй за большой выкуп помещикам

в) за небольшую выплату правительству   г) без земли с ограничением многих личных прав

2.       Крестьянскую реформу называли:

а) великой реформой      б) крепостнической реформой

в) бессовестным грабежом и надругательством над крестьянами

в) верны все мнения

3.       Отметьте земские учреждения, созданные в 1864г

а) городские собрания и думы  б)  дворянские собрания и управы

в) сельские собрания и сходы    г) земские собрания и управы

4.       В предлагаемом перечне российских реформаторов XIXвека назовите ошибочное имя:

А) М. Спераниский    б) П. Киселёв   в) Н. Милютин     г) К. Победоносцев

5.       Вставьте пропущенное слово

В 60-70-е годы были проведены крестьянская, земская, городская , судебная и ……… реформы

6.       Соотнесите реформы и годы их проведения

Реформы	Годы проведения
Крестьянская	1870
Земская	1874
Городская	1861
Судебная	1864
Военная	1864

                                                  Вариант 2

1 Отмена крепостного права немедленно предоставила крестьянам:

а) право владеть землёй, промыслами, вести торговлю;

б) уравнение в правах с другими сословиями

в) свободную продажу своих наделов

г) свободный уход в город на заработки

2. Значение крестьянской реформы ( укажите лишнее)

а) оставила нетронутым самодержавие

б) уничтожила политическое бесправие крестьян

в) была важным шагом в  модернизации страны

3.Судебная реформа 1864годавводила (указать лишнее):

  а) гласность судопроизводства

  б) участие в судебном процессе адвоката

 в) участие присяжных заседателей  в окружном суде

 г) участие присяжных заседателей  только в процессах над крестьянами

4.Функции земств заключались:

  а) в осуществлении политической власти

б) в решении хозяйственно-административных и культурных вопросов на местах

в) в сборе налогов

5.       Соотнесите реформы и годы их проведения

Реформы	Годы проведения
1   .Крестьянская	А. 1870
2.  Земская	Б. 1874
3.  .Городская	В. 1861
4.   Судебная	Г. 1864
5. Военная	Д.1864

1.       6. Вставьте пропущенное слово

В 60-70-е годы были проведены крестьянская, земская, ……. , судебная и военная реформы

                                                  Вариант 2

1 Отмена крепостного права немедленно предоставила крестьянам:

а) право владеть землёй, промыслами, вести торговлю;

б) уравнение в правах с другими сословиями

в) свободную продажу своих наделов

г) свободный уход в город на заработки

2. Значение крестьянской реформы ( укажите лишнее)

а) оставила нетронутым самодержавие

б) уничтожила политическое бесправие крестьян

в) была важным шагом в  модернизации страны

3.Судебная реформа 1864годавводила (указать лишнее):

  а) гласность судопроизводства

  б) участие в судебном процессе адвоката

 в) участие присяжных заседателей  в окружном суде

 г) участие присяжных заседателей  только в процессах над крестьянами

4.Функции земств заключались:

  а) в осуществлении политической власти

б) в решении хозяйственно-административных и культурных вопросов на местах

в) в сборе налогов

6.       Соотнесите реформы и годы их проведения

Реформы	Годы проведения
1   .Крестьянская	А. 1870
2.  Земская	Б. 1874
3.  .Городская	В. 1861
4.   Судебная	Г. 1864
5. Военная	Д.1864

2.       6. Вставьте пропущенное слово

В 60-70-е годы были проведены крестьянская, земская, ……. , судебная и военная реформы

Критерии выполнения теста  по реформам Александра II

5 -   работа  выполнена без ошибок

4  -  1-2 ошибки

3 – 3-4  ошибки

2 – более 5 ошибок

Найдите  в тексте ошибки, подчеркните  их

Вторую половину XIX века  называют «смутным временем» неслучайно. Нарастание народного недовольства,  вызванные введением крепостного права, внешняя политика,  втянувшая  Россию в Крымскую  войну,  повергли страну в состояние хаоса.

Теперь крестьянин не мог уйти в город на заработки. Они оставались собственностью помещика и по-прежнему несли барщину и оброк, даже если уплатил выкуп.

  В пореформенной русской деревне происходил быстрый прирост населения. Появление земской медицины, введение в крестьянский быт элементарных правил гигиены сократили детскую смертность.

А после Крымской войны в ходе военной реформы 1864 года перешли от рекрутской повинности ко всеобщей воинской повинности. Срок службы  в пехоте был установлен в 10 лет и в 7 лет во флоте. Отмена рекрутчины как и крепостного права, увеличила популярность Александра II.

Реформы 60-70гг. не коснулись верхних этажей власти. Сохранились самодержавие и помещичье землевладение.

.

Критерии оценивания текста с ошибками

«5» -    выделили все 7 ошибок

«4» -  нашли   6-5 ошибок

«3» -  нашли   3- 4   ошибки

«2» - нашли менее 3-х ошибок

Оценочный лист   _________________________                       

№№ п\п	Вид деятельности	Оценка ученика	Оценка учителя
1	Тестирование  (проверка знаний)
2	Найди ошибки в тексте
3	Опережающее задание
4	Работа в группе.  Синквейн
5	Работа с документами
6	Закрепление нового материала ( тесты по новому материалу)
7	Итоговая оценка за урок

Оценочный лист   _______________________________

№№ п\п	Вид деятельности	Оценка ученика	Оценка учителя
1	Тестирование  (проверка знаний)
2	Найди ошибки в тексте
3	Опережающее задание
4	Работа в группе.  Синквейн
5	Работа с документами
6	Закрепление нового материала ( тесты по новому материалу)
7	Итоговая оценка за урок

Тема «Контрреформы Александра III»

Урок- сравнительный анализ

Цель  урока:  выяснить, действительно ли внутренняя политика Александра III – это контрреформы ,  т.е. период ликвидации реформ предыдущего царствования

Задачи урока:

·        сформировать  образное представление о внутренней политике Александра III

·        развивать навыки сравнительного анализа,

·        умения выделять главное, обобщать и объяснять понятия

·        учить ребят давать оценку исторической личности, его деятельности

Новые термины и даты: 

Александр III- годы правления 1881 – 1894гг, контрреформы, циркуляр « о кухаркиных детях», манифест от 29 апреля 1881г «О незыблемости самодержавия»

Используемые технологии:

·        групповая

·        личностно-ориентированная

·        проблемно-поисковая

·        педагогика сотрудничества

Ход урока

I.                  Актуализация знаний по теме «Реформы Александра II»

Цель: проверка уровня знаний по заданной теме

1.     Тестовая работа (самостоятельное выполнение по вариантам и самопроверка)    5 мин.

2.     Исправь ошибки в тексте 5 мин.

II.                 Изучение нового материала

Учитель сообщает тему урока

Мы продолжаем знакомится с историей нашего государства. Тема, которую вам сегодня необходимо усвоить звучит так «Контрреформы Александра III»

А кто может пояснить значение  данного понятия ? ( Соболев Д.)

 Давайте попробуем поставить  цель изучения нового материала

Смирнов Сергей

Учитель: После гибели Александра II Россия вступила в новый этап своего развития, И связан этот период с именем нового императора Александра III-

человека сложного, противоречивого, о котором до сих пор нет однозначного мнения

Видеоролик  10 мин просматривая ролик, отметьте каким был он человеком и правителем

Цель: внимательно смотрите и слушайте какам был новый император? Каков он по характеру, личные качества. Это вам необходимо при составлении синквейна

Вы просмотрели водеоролик. А теперь послушайте мнения разных историков об императоре, проанализируйте в чём их взгляды совпадают, а в чём расходятся

Костышева Юля 1 мин. Идеал- дед. Николай I, а не отец. Воцарение начал как и его дед- с повешения 5 народовольцев

Стамеднова Кс. 1 мин

Общее:  громадный, неуклюжий, обладал недюженной силой,  не хватало образования, был мало образованным

Различия: трудолюбивый, чувство ответственности

·        Учитель: когда и после какого события Александр III приступил к царствованию непосредственно? ( в тот же день после убийства отца Александра II  народовольцами)

·        Учитель: ребята, как вы думаете  окружение императора могло на него повлиять?

Послушайте некоторые характеристики императорского окружения

Тюлькова Ксения о Победоносцеве1мин

Таминдарова Л. О дм. Толстом

Басов В. О Лорис-Меликове

Итак,  какие люди окружали императора? Каковы их  взгляды  на развитие России? ( консервативные)

·        А как вы думаете, Что стало главной задачей царствования Александра III?

( Лаврова Алина  Главной задачей стало подавления революционного и любого оппозиционного движения)

Откройте учебник на стр. 192 и попробуйте найти ответ на вопрос: с чего начал император своё царствование

Отметьте это в тетради

А как вы думаете, что означал это документ?

( ни о каких либеральных изменениях, тем более Конституции речи быть не могло)

·        Работа по учебнику с документом стр. 195  прочтите его самостоятельно

·        Ответьте на вопросы 3 и 5

 Ну а заговорщики и убийцы отца императора были преданы суду, 5 из низх приговорены к казни через повешение. Это была последняя публичная казнь в истории государства Российского

Учитель: Внутренняя политика  Александра III часто обозначается термином контрреформы. Связано это с тем, что в его царствование были пересмотрены  некоторые положения Судебной, Городской, Земской реформ и реформы образования.

Вы  заранее  объединились в группы и искали материал, связанный с контрреформами Александра III

Работа в тетрадях

Выступление представителей групп

Соболев Д    крестьянская реформа

Милютин А.   Земская реф.

Юрченко к. – Городская реформа

Лаврова А    судебная реф

Железнова  С реф.  Образования

Итак, была ли внутренняя политика императора контрреформами, т.е. периодом ликвидации реформ предыдущего царствования?

Стамеднова Кс. Говорить об отказе от Великих реформ было бы неправильно. Это скорее ограничение действия реформ 60-70гг, но не ликвидация

 Тест на закрепление изученного материала

1.Укажите полное имя  императора ( фамилию, имя. отчество)

а) Александр Николаевич Милютин

б) Александр Александрович Романов

в) Николай Александрович Романов

2.Когда начал  царствовать император Александр III?

а) в 1881 после убийства отца Александра II

б) в 1881 г. После смерти старшего брата Николая

в) его избрали на престол в 1881г

3. Как называется документ, с которого начал своё царствование Александр III?

а) Манифест « О незыблемости самодержавия»

б) Манифест об проведении контрреформ

в) Приказ о создании «охранных» отделений

4. Какова была судьба Конституции после восшествия на престол Александра III?

а) принята за основу политики;

б) заменена курсом контрреформ;

предложена земствам для работы

5. 29 апреля 1881 года Александр III принял манифест, означавший поворот политики в сторону реакции. Немедленно три министра ушли в отставку. Укажите их фамилии

а) К. Победоносцев  б) М. Лорис-Меликов   в) Н. Милютин    г) П. Валуев

6. Укажите преобразования, проведённые в период правления Александра III

а)закон об обязательном выкупе

б)закон о введении школьного Устава

в) циркуляр о «кухаркиных» детях

г) университетский устав об автономии

д) постройка специальной тюрьмы для политзаключённых

е) указ о закрытии Высших женских курсов

Ключи к проверочному тесту по новому материалу

1-    Б

2-    Б

3-    А

4-    Б

5-    Б,В.Г

6-    А, В,Д.Е

Краткое описание документа:

Тема «Контрреформы Александра III»

Урок- сравнительный анализ

Цель урока: выяснить, действительно ли внутренняя политика Александра III – это контрреформы , т.е. период ликвидации реформ предыдущего царствования

• Задачи урока:
• сформировать образное представление о внутренней политике Александра III
• развивать навыки сравнительного анализа,
• умения выделять главное, обобщать и объяснять понятия
• учить ребят давать оценку исторической личности, его деятельности
• Новые термины и даты:
• Александр III- годы правления 1881 – 1894гг, контрреформы, циркуляр « о кухаркиных детях», манифест от 29 апреля 1881г «О незыблемости самодержавия»

Используемые технологии:

• групповая
• личностно-ориентированная
• проблемно-поисковая
• педагогика сотрудничества