|
№
|
Этап
урока
|
Решаемая задача
|
Деятельность ученика
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР,
например, демонстрация)
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера
из Таблицы 2)
|
Время
(в мин.)
|
|
1
|
2
|
|
3
|
5
|
6
|
7
|
|
1
|
Адаптационный
|
1 задача: адаптирование учащихся к
деятельности на уроке
2 задача: выявление
предварительных знаний учащихся о звуках речи и определение их границы:
интеллектуальное затруднение (создание проблемной ситуации)
|
Слушают. Приветствуют учителя.
|
Приветствует учащихся, настраивает
детей на работу с помощью стихотворения.
|
|
2 мин.
|
|
Вступают в беседу с учителем.
Полным ответом отвечают на вопросы учителя по правилу поднятой руки, стоя.
Выполняют практическое упражнение (хором произносят звуки)
|
Организует беседу о звуках речи с
практическими упражнениями.
|
|
3 мин.
|
|
|
|
Рассматривают ЭОР, отгадывают
загадку, высказывают предположения о звуке и букве, которую будут изучать на
уроке. Определяют тему урока.
|
Проводит беседу с учащимися на
основании ЭОР, ставит проблему о звуке, который будут изучать на данном
уроке, подводит детей к определению темы урока.
|
ЭОР №1
(фрагмент 1)
|
3 мин.
|
|
2
|
Основной
|
1 задача: формирование знаний о
звуке [о], отношений, действий, опыта.
2 задача: разрешение
интеллектуального затруднения - нахождение ответа на проблемный вопрос.
|
Дети слушают учителя, произносят
новый звук, работая в парах, наблюдают за процессом произнесения звука и
делают вывод о том, что звук [о]-гласный.
Рассматривают иллюстрацию,
рассказывают об особенностях образования гласного звука.
Выбирают карточку (красный кружок)
и показывают соседу по парте.
|
Объясняет особенности артикуляции
звука о, организует практическое наблюдение, подводит детей к выводу, что
звук [о]-гласный. Демонстрирует иллюстрацию речевого аппарата, предлагает
учащимся рассказать, как образуется изучаемый звук.
Учитель предлагает выбрать карточку,
обозначающую гласный звук, контролирует выполнение данного задания.
|
ЭОР №2
|
2 мин.
3 мин.
1 мин.
|
|
|
|
|
Учащиеся рассматривают и
анализируют зрительный образ буквы, приводят свои примеры.
|
Предлагает интерактивную
иллюстрацию из ЭОР с изображением буквы и просит привести примеры из
собственного опыта.
|
ЭОР № 3
|
3 мин.
|
|
|
Дети выполняют физические
упражнения
|
Учитель организует проведение
физкультминутки, используя стихотворение про букву «о»
|
|
3 мин
|
|
3
|
Творческий
|
1 задача: первичное закрепление
знаний, действий, отношений, опыта на основе их применения
2 задача: повышение уровня
формируемых знаний о звуке и букве «о» на основе применения разноуровневых и
творческих заданий.
|
Работают по микрогруппам. На
плакатах ищут и обводят буквы «о»
|
Предлагает игру «Найди меня». Контролирует
и корректирует работу учащихся в микрогруппах.
|
|
3 мин.
|
|
Слушают слово, определяют позицию
звука [о] в слове и выполняют соответствующие действия (хлопок в ладоши или
пальчики сложить в кулачок)
|
Предлагает игру по рядам на
определение позиции изученного звука в слове и контролирует и корректирует
ход игры
|
|
5 мин.
|
|
Называют слова, слушают ответ
одноклассников, исправляют ошибки и аргументируют свои ответы.
|
Предлагает назвать слова, в которых
есть звук [о]. Слушает и корректирует ответы учащихся силами одноклассников.
|
|
3 мин.
|
|
|
|
Ходят по кабинету, ищут предметы, в
названиях которых встречается звук [о], показывают всем найденный предмет и обосновывают
свой выбор.
Выражают эмоциональное отношение к
проделанной работе на уроке.
|
Предлагает детям найти в кабинете
предметы, заранее разложенные, в названиях которых встречается звук [о],
наблюдает за процессом, контролирует и вносит коррективы. Подводит к эмоциональной
оценке урока учащимися.
|
|
4 мин.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.