Разработка внеклассного занятия по развитию речи «Особенности словарной статьи в толковом словаре».

Наименование документа: «Особенности словарной статьи в толковом словаре».

Название информационного блока, к которому относится документ: коллекция авторских уроков.

Вид документа: конспект урока.

Назначение документа: учителя начальных классов.

Область применения: уроки развития речи в начальной школе.

Автор разработки: Румянцева Н.С. – учитель начальных классов.

Название учреждения: муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 городского округа город Буй Костромской области.

1.     Обоснование актуальности опыта, его практической значимости.

Речь человека является своеобразным зеркалом культуры и образованности. Если мы хотим, чтобы наши воспитанники стали умными, любознательными, сообразительными, надо воспитывать, пробуждать, одухотворять, вдохновлять его ум красотой слова, мысли. Красота родного слова – его эмоциональные краски и оттенки – доходит до ребёнка, трогает его, пробуждает чувство собственного достоинства, когда сердце касается сердца, ум – ума.

В русском языке, учёные предполагают, более 500 тысяч слов. Наверное, нет ни одного человека, который бы знал их все. Но существует справедливое изречение: «Не тот образованный человек, который всё знает (это и невозможно!), а тот, кто знает, где можно найти ответ на возникший вопрос».

2.     Цель:

- составить алгоритм построения словарной статьи в толковом словаре.

3.     Задачи:

- отрабатывать навыки работы с толковым словарём;

- обогащать словарный запас учащихся.

4.     Степень новизны опыта.

Занятие апробировано на занятиях факультатива по речевой культуре

5.     Описание опыта: смотри конспект.

6.     Условия реализации и внедрения опыта: на факультативных занятиях.

    7.Критерии и показатели результативности внедрения опыта: информированность учащихся о структуре словарной статьи в толковом словаре.

     8.Перспективы применения опыта в массовой школе.

Данный материал соответствует ныне действующей программе по русскому языку в 4 классе под редакцией А.В.Поляковой. Им могут пользоваться и учителя, работающие по другим программам.

  9.Приложение: конспект урока.

Тема занятия: Особенности словарной статьи в толковом словаре.

                           «К несметным сокровищам страны Слов».

Цели:

1.     образовательная: выработать навыки работы с толковым словарём, составить алгоритм построения словарной статьи;

2.     воспитательная: привить навыки культуры работы со словарём;

3.     развивающая: обогатить словарный запас учащихся.

Оборудование: словари разных видов (толковый, орфографический, фразеологический и т.д.); для каждой группы – «Толковый  словарь» С.И.Ожегова,  «Школьный толковый словарь» М.С.Лапатухина, Е.В.Скорлуповской, Г.П.Снетовой, «Толковый словарь» Н.М.Неусыповой.

Содержание и ход занятия:

I.Вступительная часть (эмоциональный настрой).

+Ребята! Начинаем урок риторики, урок общения. Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне свои улыбки. Спасибо! Улыбка располагает к приятному общению. Сегодня мы продолжим знакомство с секретами богини красноречия.

1)    Речевая разминка.

а) Чтение чистоговорки (хором)

+Чтобы чётко и красиво говорить, давайте выполним упражнение для губ, языка.

Кто хочет разговаривать?

-Мы будем разговаривать.

+Тот должен выговаривать.

-Мы будем выговаривать

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

б) «Не запутайся в звуках» (выразительное чтение учащимися с доски). 

                     /                                                              

-На двери замка               

                /

Нет замка.

                     /

Живёт щегол здесь-

Первый щёголь.

                   /

И утром белка

               /

Из белка

Ему сбивает гоголь-моголь.

II. Проблематизация.

+ Объясните значение слов.

     /                                /

-Замок – дворец; замок – приспособление для запирания чего-нибудь ключом.

           /

-Щегол – птица; щёголь – человек  любящий наряжаться, франт.

     /                                                                                                   /

-Белка – небольшой лесной зверёк с пушистым хвостом; белок – прозрачная часть яйца, белеющая при варке.

- Гоголь-моголь – кушанье из сырых яиц, тёртых с сахаром.

+Что нужно делать, если встретил непонятные слова?

- Нужно использовать словари.

+Какие словари вы знаете?

- (Дети перечисляют известные им словари).

+Понимать слово – мало: надо уметь его объяснить, т.е. дать толкование. Это сделано в толковых словарях.

(Выходит ученик с нарисованной обложкой толкового словаря).

-Я – Толковый словарь. Моё назначение толковать слова. Кроме того, я указываю к какой части речи принадлежит слово, даю его толкование и привожу примеры употребления в речи. Существует несколько толковых словарей: «Школьный толковый словарь» авторы М.С.Лапатухин, Е.В.Скорлуповская, Г.П.Снетова; «Толковый словарь» С.И.Ожегова, в котором 80 000 слов.

+А какой самый большой толковый словарь?

-В самом большом толковом словаре 17 томов, в нём объясняется 120тысяч слов.

III. Целеполагание.

-Не тот образованный человек, который всё знает, а тот, кто знает, где можно найти ответ на возникший вопрос и как.

1)Актуализация правила пользования словарём.

+Назовите правила «Как пользоваться словарём?»

-Слова во всех словарях  располагаются в алфавитном порядке.

-Значение каждого слова разъясняется в словарной статье.

-Над каждым словом стоит ударение, показывающее правильное произношение.

-Если слово имеет несколько значений, каждое  из них разъясняется и выделяется цифрой (1, 2).

+Таким образом, словарь – это наш помощник. Подружитесь с ним, и он поможет вам сделать вашу речь… Допишите самостоятельно. (Пишут в тетради по риторике стр. 28).

(Проверка). - Правильной, точной, грамотной, красивой, выразительной, яркой, эмоциональной.

2)    Цель занятия.

+У нас в гостях «Толковый словарь». Что нужно уметь?

- Нужно научиться пользоваться толковым словарём.

+Поэтому важно знать:

-Как построены словарные статьи.

IV. Составление алгоритма построения словарной статьи.

1)    Работа в группе (дать каждой группе одинаковую словарную статью на листе А-4, при помощи фломастера делят на части).

       /                                       /                                    /                        /

Квартал, сущ. М.р., р.п. квартала, мн.ч. им.п. кварталы, р.п. кварталов.                 

      1.Каждая из четырёх частей года (три месяца). В следующем квартале.

 2.Часть города между пересекающимися улицами. Дом на солнце заблистал, украшает весь квартал.

+ Прочитайте словарную статью. На какие возможные, на ваш взгляд части можно её разделить? Докажите, что статья  - это текст.

2)Проверка (каждая группа вывешивает на доску свои работы), обсуждение.

+Докажите, что статья это текст.

-Словарная статья – это текст. Во-первых, присутствует тематическое и смысловое единство. Во-вторых, можно озаглавить.

+Как озаглавим?

-Квартал.

+Это заглавное слово.

Какая грамматическая характеристика дана к нему?

-Часть речи, род, р. падеж.

+Какие две части можно выделить в статье?

-Первая – толкование, объяснение значения слова.

Вторая – примеры употребления.

3)Индивидуальная работа, проверка в группе.

+Любой текст имеет схему, отражающую структуру (построение) словарной статьи. Составьте самостоятельно алгоритм, проверьте в группе.

(Каждый в своей тетради составляет, взаимопроверка).

4)Проверка (ученик объясняет, учитель прикрепляет на доску алгоритм).

Как построена словарная статья:

  1) Заглавное слово.

+Что является начальной формой каждой части речи?

-Сущ. в им.п., ед.ч..

-Прилаг. в им.п., ед.ч., м.р..

-Глагол в неопред. форме (инфинитив).

   2) Грамматическая характеристика слова (части речи и их категории)

     Сущ., род, р.п.                прилаг.                                    глагол, спряжение

 

      3)Объяснение (толкование) значения слова.

             Многозначные 1.

                                          2.

       4) Примеры употребления.

V. Закрепление.

 1) Игра «Лото» (Каждый ученик работает индивидуально, собирает свою статью. Проверяют в группе. Вместе определяют тему игры, ищут толкование в словаре).

    Цель: отработать умения строить словарную статью по алгоритму.

+Соберите по данному алгоритму словарную статью, каждый свою. Выясните, какая тема их объединяет. Найдите толкование.

                                          1.

          /

Аттестат

 Сущ. м.р., р.п  -а

         Официальный документ об окончании учебного заведения,

свидетельство о присвоении учебного или специального звания.

 (Аттестат об окончании средней школы).

                                                       2.

       /

Учительская

  Прил.

           

         Комната в школе, в среднем учебном заведении для отдыха учителей в перерывах между уроками.

 (Войти в учительскую).

                                                        3.

      /  

Учебник

Сущ. м.р., р.п.  -а

            Книга для обучения какому-нибудь отдельному предмету.

  (Учебник русского языка).

                                                        4.

       /

Школьник

Cущ. м.р.,  р.п.  -а

            Ученик школы.

 (Школьник выучил урок).

                                                           5.

Тест    тэ

Сущ. м.р., р.п.   -а

            Пробное задание, исследование, испытание.

 (Тесты по математике).

                                                           6.

     /

Парта

Сущ. ж.р., р.п.  -ы

 

          Школьный стол с наклонной доской, соединённый со скамьёй.

  (Ученическая парта).

+По какой теме подобраны слова?

-Школа.

(Работают со словарём Ожегова, находят  слово школа).

        /

-Школа, сущ. ж.р., р.п. –ы   .

       1) Учебно-воспитательное учреждение. (Начальная школа).

       2) Выучка, достигнутый в чём-нибудь опыт. (Пройти школу армии).

       3) Направление в области науки, искусства. (Репинская школа

            живописи).

                   4)Система обязательных упражнений (в фигурном катании).

           (Откатать школу).  

+Настоящий исследователь не удовлетворяется одним значением, так как слова бывают многозначными. Толковый словарь выполняет функции и других словарей.

2)    Игра «Произнеси правильно». ( Каждый получает по слову; индивидуально, используя словарь, ставит ударение. Потом объединяются и вместе уточняют ударения в стихотворении).

договор

инженер

шофёр

столяр

маляр

квартал

+Прочитайте стихотворение, ставя правильно ударение:

Выполняя договоры,

Инженеры и шофёры,

Столяры и маляры –

Потрудились все на славу,

Чтоб за месяцы зимы

             Возвести домов кварталы. ( Выразительно и правильно читает каждая группа).

V.Тест для проверки (индивидуально каждому, учащиеся выбирают уровень).

  1 -2 уровень Цель: проверка умения воспроизвести нужную информацию.

  3 -4 уровень Цель: проверка умения применить знания 1 -2 уровня на практике.

1уровень.

1)Прочитай слово, статью. Укажи грамматическую характеристику слова и приведи примеры употребления слова.

         Аргумент,_____________________________________________________

          Довод, доказательство.__________________________________________

2) Вставь нужное слово (тучи, облака)

 Лёгкие, белоснежные_________________ напоминали стаю лебедей.

 С севера надвигались чёрные _____________.

2 уровень

 1) Прочитай словарную статью. Укажи грамматическую характеристику слова, подчеркни правильное толкование слова и напиши примеры употребления.

         Дрогнуть, _____________________________________________

          а) Трястись, сотрясаться,

               испытывать дрожь. __________________________________________

           б) Не выдержать натиска,

                начать отступать. _________________________________________

  2) Вставь нужное слово (тревожный, беспокойный).

   Его ______________характер требовал постоянной деятельности.

    С фронта поступали      _________________ вести.

3 уровень.

1) Найди в словаре толкование слова встреча. Придумай предложения, чтобы слово употреблялось в разных значениях. Запиши их.

______________________________________________________________

 2)Вставь нужное слово (дать, вручить, преподнести).

   Почтальон________________нам телеграмму.

   Товарищ__________________мне почитать интересную книгу.

    Зрители___________________руководителю ансамбля букет цветов.

4 уровень.

1)Узнай слово по значению; напиши заглавное слово, укажи его

грамматическую характеристику и примеры употребления.

____________________________,______________________________________

           Отличительный знак государства, города, рода, изображаемый на

флагах, монетах, печатях и т.п.____________________________________

2) Вставь нужное слово (часть, доля, порция, доза).

    Врач посоветовал увеличить____________лекарства.

    В столовой мы взяли две________________котлет.

    Участок разделили на три равные__________________.

   Каждый стремился внести свою ______________в общее дело.

VII. Подведение итога. Рефлексия. Самооценка.

+ «Словарь- это вся вселенная в алфавитном порядке»,- сказал

французский писатель Анатоль Франс. И действительно, в них вы можете

получить ответ на любой вопрос. Главное – уметь пользоваться.

            +Что вы узнали о толковом словаре?

- Объясняет значение слов, в нём можно узнать, как пишется слово, как

произносить правильно.

  +Прикрепите квадратик, оценив свой вклад в занятие.

Был активен, всё понял, могу научить другого.(СИНИМ ЦВЕТОМ)

Был не активен, но всё понял, могу объяснить.(ЗЕЛЁНЫМ ЦВЕТОМ)

Был активен, всё понял.(КРАСНЫМ ЦВЕТОМ)

Был не активен, тему понял плохо.(ФИОЛЕТОВЫМ ЦВЕТОМ)

+Прощаться настала пора…

Толковый словарь закрывать нам пора!

С ним узнал ты много слов

И много всяких всячин,

И если ты запомнил их,

Не зря урок наш был потрачен

Ребята, большое спасибо за активную работу.