Разработка воспитательного мероприятия на тему Путешествие на восточном экспрессе "Удинский острог-Улан-Удэ"

1.	ФИО	Будаева Ирина Баировна, Дамбиева Елизавета Бадмаевна
2.	Должность	Учитель истории и обществознания, учитель русского языка и литературы
3.	Место работы	МАОУ СОШ № 49
4.	Адрес	Пр. Строителей, 16
5.	Контактные телефоны	89140554836, 89021644772
6.	Е- mail	[e-mail] [e-mail]
7.	Номинация	Номинация 1.Разработка воспитательного мероприятия согласно новым  требованиям к современному образованию: -методическая разработка воспитательного мероприятия;
8.	Название работы	Путешествие на восточном экспрессе «Удинский острог – Улан-Удэ»

Методическая разработка воспитательного мероприятия

Тема: Путешествие на восточном экспрессе «Удинский острог – Улан-Удэ»

Цель урока: Создание условий для знакомства с историей возникновения родного города                      Задачи:

1) Прививать чувство любви к своей "малой родине", чувство гордости.

2) Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

3) Способствовать вос­питанию чувства гордости за свою малую родину

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Технология: Игровая, проблемная, здоровьесберегающая.

Оборудование: раздаточный материал (билеты разного цвета, распечатанные фотографии  архитектурных памятников, герба  г. Улан-Удэ, карта Верхнеудинска)

Ожидаемые результаты:

 Предметные:

 - ознакомиться  с историей возникновения города;                                      

 - формировать умения кратко и точно отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии, использовать справочную  литературу и другие источники информации;

- привлечь внимание к проблемам сохранения и бережного отношения к истории родного края,

- применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.

Личностные УУД:

-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

-оценивать  усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

 - определять и формулировать цель деятельности на уроке;

 - формулировать учебные задачи;

 - учить планировать свою деятельность на уроке;

 - высказывать свое предположение на основе учебного материала;

  - отличать верно выполненное задание от неверного;

  - осуществлять самоконтроль;

  -совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

 - развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- выдвигать гипотезу;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;

-  моделировать информацию;

- уметь определять уровень усвоения учебного материала.

  Коммуникативные УУД:

 - слушать и понимать речь других;

- формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Технологическая карта урока

1. Орг. момент. На входе в кабинет раздаются в произвольном порядке цветные билеты.

Учитель:

- Мы рады приветствовать вас на восточном экспрессе, двигающемся по маршруту «Удинский острог - Улан-Удэ».  Время отправления в 14:00, прибытие в 14:40 (слайд №1). Просьба билеты сохранить до окончания поездки.

2.   Актуализация ранее полученных знаний

Учитель демонстрирует слайд  с  надписью «Моя малая родина» (слайд №2).

- Подумайте, что значит малая?

- Какая фотография могла бы здесь появиться?

Город Улан-Удэ (слайд №2).

Учитель:

- Что вы знаете о своём городе?

- Работа в группах. Обсуждение + или -

Вопросы	Не знаю	Знаю
Как появился город Улан - Удэ?
Знаешь ли ты, как он назывался раньше?
Можешь ли ты назвать дату основания города?
Как рос и развивался наш город с XVII века?
Когда появился герб города?
Знаком ли ты с достопримечательностями города?

3.  Определение цели, задач урока

- Какова цель нашего путешествия?

- Какие знания мы получим во время этой поездки? Вот мы и проложили примерный маршрут следования восточного экспресса. 

4.  Первичное усвоение новых знаний.

Первая станция «1666г.» (слайд №3)

Учитель:

- Как вы думаете, как выглядел Удинский острог? Что такое острог?

Первый ученик:  В 17 веке на берегах реки Уды раскинулась дремучая тайга. Проживало местное население – буряты, эвенки. Они выращивали скот и вели кочевой образ жизни. Для освоения новых земель были посланы казаки. Привлекали их богатства Сибири. Тайга была непроходима, поэтому двигались первопроходцы по реке Уде, а где встречали скалы, то волоком тащили лодку по берегу. Трудным был их путь.

Второй ученик: Добравшись до места, казаки сделали осмотр и решили строить острожек на высоком правом берегу Уды. Со временем построили церковь, башни, кладовые, огородили крепость высоким частоколом.

Так появился Удинский острог.

Задание: На партах лежат конверты с паззлами. Ваша задача собрать и наклеить пазлы на лист А4 и прикрепить к доске магнитами.

- Посмотрим, совпали ли наши предположения с изображениями на пазлах?

(Слайд №4)

Вторая станция – станция «1689».

- Перед вами текст 17 века. Составьте по образцу примерную отписку от имени Федора Головина о присвоении статуса города Удинскому острогу. (слайд №5)

Текст:

«… бил челом государю-царю и великому князю Алексею Михайловичу и всея Руси ис Сибири Томские волости Таян князь, чтоб великому государю царю и великому князю Алексею Михайловичу всея Руси его пожаловати, велел ему быть под государевою царскою высокою рукою и велети бы вотчине его в Томи поставить город, а место де угоже и пашенных де людей устроити мочно…»

Третья станция «1730г.»

Учитель:

- Раз острог отныне именуется городом, то ему нужен герб. Что такое герб? Как он составляется по вашему мнению? На партах у вас три даты, на доске три вида гербов, созданных в разные исторические промежутки, но все они принадлежат нашему городу. Попробуйте соотнести даты и гербы и объясните их значение. (слайд №6)

(Работа в группах)

Четвертая станция «2016г.» (слайд №7)

Учитель:

- Мы приближаемся к последней станции. Город уже не узнать. Много появилось памятников, скульптур, театров, так или иначе связанных с историей города. Ваша задача: у каждой группы несколько фотографий. Соотнесите их с названиями и прикрепите на доску.

(см. приложение)

Рефлексия. (слайд №8)

Учитель:

- Вот мы с вами и завершаем наше путешествие. Просьба сдать билеты обратно, но перед этим напишите свои отзывы и пожелания в адрес нашей компании. Напишите также, что вам понравилось, что вы узнали нового из нашего путешествия. Спасибо, что выбрали нашу компанию! 

• 1 слайд

  Отправка поезда в 14:00
  Прибытие в 14:40
  

• 2 слайд

  Моя малая родина
  

• 3 слайд

  1666г. – год основания ясачного зимовья Гаврилой Ловцовым, на месте которого позднее был построен острог.
  Первая станция «1666г.»
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  В 1689 году по ходатайству Федора Алексевича Головина Удинский острог получает статус города и становится административным и военным центром Забайкалья. Теперь он носит гордое звание города Удинск.
  Вторая станция «1689г.»
  

• 6 слайд

  Герб - отличительный знак государства, города, сословия и т. п., изображаемый на флагах, монетах, печатях.
  Третья станция «1730г.»
  

• 7 слайд

  Улан-Удэ обладает уникальным историко-культурным наследием и в 1990 году включён в список исторических городов России. На территории города расположено 234 объекта культурного наследия: памятники архитектуры и градостроительства, памятники искусства.
  Четвертая станция «2016г.»
  

• 8 слайд

  Спасибо, что выбрали нашу компанию! 