Занятие
№14. «Школа развития речи»
Тема:
Текст. Тема текста. Заглавие.
Тип:
Изучение нового материала.
Цель:
продолжить работу по формированию умения определять тему текста и озаглавливать
его.
Задачи:
· способствовать
усвоению понятий «текст», «тема текста», «заголовок текста»;
· развивать
умение определять тему текста и подбирать соответствующий заголовок к данному
тексту; развивать память, внимание;
· воспитывать
интерес к русскому языку, литературе.
Планируемые результаты:
Предметные: ориентироваться
на листках с заданиями; понимать смысл задания и объяснять свой выбор; находить
текст и знать его основные признаки; составлять текст из предложений.
Метапредметные: понимать
и принимать учебную задачу занятия; осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя; слушать вопросы учителя и отвечать на них; наблюдать,
сравнивать и выделять главное.
Личностные: проявлять
интерес к изучению нового; проявлять уважительное отношение к русскому языку; проявлять
уважительное отношение к товарищам; осваивать роль ученика на основе выполнения
правил поведения на занятии.
Межпредметные связи:
русский язык и литературное чтение.
Ресурсы:
распечатки из рабочей тетради «Школа развития речи – 2 класс, часть 1» Т.Н.
Соколова (Курс «Речь». Юным умникам и умницам.)
Ход
занятия:
I. Организация
начала занятия.
Проверка готовности к занятию.
Эмоциональный и психологический настрой на занятие.
- Я желаю вам сегодня на занятии
получить множество положительных эмоций от работы. Тем более что вам предстоит
работать в паре со своим другом. Я предлагаю вам построить модель успешного
занятия. Я помогут нам в этом геометрические фигуры с буквами. Выстроим их по
алфавиту и назовём качества на эту букву.
(А – аккуратность, В – взаимопомощь, С –
старание, Т – творчество, терпение, У – успех).
- Что же у нас получилось? (здание, дом,
замок, дворец).
-Давайте назовём это здание «Дворец
успеха». Я желаю вам достичь успеха в вашей работе.
II.
Актуализация знаний.
«Не спеши языком – торопись делом»
1. Объясни
написание выделенных букв в омофонах:
а) Деревенский старожил
сад колхозный сторожил.
(Старожил –
человек, долго живущий в данном месте. Проверочное слово «старый». Сторожил –
проверочное слово «сторож»).
б) Раз учительница
в школе
Посоветовала
Коле:
- Списывая, не
спеши,
Букву к
буковке спиши.
(Спеши –
проверочное слово «спешка», спиши – проверочное слово «пишем»).
Слайд
1. - Определите, что это записано? (1 – это
предложения, 2 – это текст).
III.
Изучение нового материала.
«Каков
мастер – такова и работа»
2. Ты
уже знаешь, что такое ТЕКСТ. Давай вспомним признаки текста.
(задание на
листочках)
- Предложения в
тексте (связаны) по смыслу.
- Предложения в
тексте рассказывают об (одном) и том же.
- Каждое
предложение в тексте имеет своё (место).
- К тексту можно
придумать (заглавие).
Прочитай
предложения.
Вдруг
большая туча затянула небо. Был тёплый летний день. Блеснула молния, загремел
гром, полил сильный дождь. Дул лёгкий ветерок. С поля доносился запах цветов.
Но скоро гроза прошла. Как хорошо после грозы! Светило солнце.
- Можно ли
сказать, что это текст? Почему?
(Это не текст, так
как предложения стоят не по порядку.)
Слайд
2. (работа в парах)
- Пронумеруйте
предложения так, чтобы получился текст. Работайте в парах, не забывайте о
правилах работы в паре.
- Какие качества
вам будут необходимы при выполнении этого задания? (взаимопомощь, терпение,
успех). Проверка.
- Запишите
получившийся текст.
- Какие качества
необходимы для выполнения этого задания? (Аккуратность, старание, успех).
3. Как ты думаешь,
какое заглавие больше подходит к данному тексту: «Гроза», «Дождь», «Летний
день», «После грозы»? Объясни свой выбор.
(Наиболее
подходящее заглавие «Летний день», так как в тексте описывается летний
день, а не только гроза.)
- Запиши заглавие.
- Что нужно
сделать, чтобы правильно озаглавить текст? (Определить тему текста.)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
4. Определите
тему текста и озаглавьте его.
(Осень.)
Льёт дождь, холодный
точно лёд.
Кружатся листья по
полянам,
И гуси длинным караваном
Над лесом держат перелёт.
И. Бунин
- На пустых строчках нужно записать тему
текста. Вверху стихотворения – заголовок.
IV.
Повторение ранее изученного материала.
«Играть играй, да дело знай»
5. «Отгадай
словечко».
- Первый,
последний, школьный, телефонный, звонкий (звонок).
- Воздушный,
ёлочный, земной (шар).
- Морской, речной,
сахарный, мелкий, крупный (песок).
- Белый, чёрный,
ржаной, пшеничный, мягкий, чёрствый (хлеб).
- Сильный,
холодный, тёплый, северный, резкий (ветер).
- Большое,
зелёное, красное, сладкое, кислое, наливное (яблоко).
V.
Итог занятия.
- Чему учились
сегодня на занятии? (Определять тему текста и подбирать заголовок к тексту.)
- Помогли ли нам
качества с нашего «Дворца успеха»? ( Да, без старания, терпения, творчества,
аккуратности, взаимопомощи и успеха нельзя ничего достичь.)
VI.
Рефлексия.
- Кому все задания
показались лёгкими, кто с ними справился быстро без особых усилий, выберите
смайлик «Солнышко».
- У кого некоторые
задания вызвали затруднения, но, приложив усилия, всё же удалось справиться,
выберите смайлик «Солнышко в тучках».
- Кому было очень
сложно, всё время требовалась помощь, выберите смайлик «Тучка с дождиком».
Посмотрите, какая
погода над нашим «Дворцом успеха». Что вы можете об этом сказать? (Для
успешного завершения начатого дела необходимо хорошее настроение.)
- Цель нашего
занятия достигнута? (Да.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.