"РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ ДЕТЕЙ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ФЭМП"

• 1 слайд

  РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ
  ДЕТЕЙ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ФЭМП
  Дата проведения: 12.04.2012 г.
  Подготовила: воспитатель
  Миронова Наталья Анатольевна
  СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ
  ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
  

• 2 слайд

  Актуальность темы
  Анализ общей литературы показал, что за последнее десятилетие в отечественной психологии и педагогике накоплен достаточно обширный опыт готовности ребенка к школе.
  Разработка различных аспектов этой проблемы, в частности интеллектуального компонента имеет огромное теоретическое и практическое значение.
  Расстройства в интеллектуальной сфере детей не только снижают работоспособность в целом, но и могут привести к нарушению поведения.
  Актуальной является и проблема изучения интеллектуальной готовности к школьному обучению детей на занятиях по математике. Математика как учебный предмет содержит необходимые предпосылки для развития познавательных способностей детей, развитие интеллектуальной сферы.
  
  

• 3 слайд

  Цель исследования – изучить особенности интеллектуальной готовности детей к обучению в школе, а также теоретически обосновать, разработать и проверить эффективность развивающей работы по интеллектуальной подготовке детей к школьному обучению на занятиях по формированию элементарных математических представлений.
  Объектом исследования является интеллектуальная готовность к школе детей .
  Предмет исследования – развитие интеллектуальной готовности к школе детей на занятиях по ФЭМП.
  
  

• 4 слайд

  Развитие интеллектуальной готовности
  Позитивная динамика в развитии интеллектуальной готовности к школьному обучению у детей будет осуществляться более успешно, если проводить целенаправленное формирование интеллектуальных качеств личности на занятиях по ФЭМП:
  формирование у детей чувственных способов познания;
  развитие системы основных мыслительных операций;
  развитие речи;
  формирование элементарной
  самостоятельности умственной
  деятельности.
  

• 5 слайд

  Задачи работы
  подобрать диагностический инструментарий и осуществить исследование уровня сформированности интеллектуальной готовности у детей;
  обосновать, разработать и реализовать развивающую работу, направленную на развитие интеллектуальной готовности на занятиях по формированию элементарных математических представлений.
  подобрать и проанализировать литературу по проблеме развития интеллектуальной готовности дошкольников к обучению в школе;
  раскрыть особенности развития интеллектуальной готовности детей к обучению в школе на занятиях по ФЭМП;
  

• 6 слайд

  Методы исследования
  теоретический анализ психолого-педагогической научной литературы;
  тестирование;
  метод количественного и
  качественного анализа
  полученных результатов.
  1йё
  

• 7 слайд

  Экспериментальная база
  МБДОУ № 126 – детский сад общеразвивающего вида
  

• 8 слайд

  Экспериментом было охвачено 12 детей старшего дошкольного возраста
  

• 9 слайд

  Первичная диагностика
  Цель: выявить уровень интеллектуальной готовности к школьному обучению у детей .
  Методика 1. «Тест школьной зрелости П. Я. Кеэса»
  Методика 2. «Выявление объема словарного запаса и оценка понимания обращенной речи» (Л.А. Ясюкова, И.И. Аргинская)
  Методика 3. «Составление связного рассказа по сюжетной картинке» (Л.А. Ясюкова, И.И. Аргинская)
  Методика 4. «Четвертый лишний» (Л.А. Ясюкова, И.И. Аргинская)
  Методика 5. «Кратковременная зрительная память» (Л.А. Ясюкова)
  Методика 6. «Заселение дома» (И.И. Аргинская)
  

• 10 слайд

  Результаты констатирующего этапа
  Общий уровень развития интеллектуальной готовности к обучению в школе
  

• 11 слайд

  Формирующий этап
  Целью формирующего эксперимента
  стало развитие интеллектуальной
  готовности на занятиях по
  формированию элементарных
  математических представлений.
  Направления развивающей
  работы:
  формирование у детей чувственных способов познания: основы формирования обобщенных способов сенсорного обследования предметов и развитие на этой основе тонкости ощущений и точности восприятия;
  формирование системы основных мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, классификация и т.д.);
  развитие речи, как одного из основных компонентов умственной деятельности ребенка;
  формирование элементарной самостоятельности умственной деятельности.
  
  

• 12 слайд

  Этапы формирующего эксперимента
  Основная цель подготовительного
  этапа состояла развитии познавательной
  потребности детей, развитие интереса и
  активности детей.
  Основной этап был связан развитием
  мыслительных операций на занятиях по
  ФЭМП.
  
  Итоговый этап основан на совершенствовании и закреплении полученных навыков мыслительной деятельности, знаний и умений в самостоятельной деятельности детей.
  

• 13 слайд

  Контрольный этап
  Цель контрольного этапа – определить динамику развития интеллектуальной готовности у детей с нарушением зрения и проверить эффективность комплекса занятий по формированию элементарных математических представлений.
  

• 14 слайд

  Заключение
  Одной из основных проблем, волнующих родителей и педагогов, работающих с детьми, является хорошая подготовка их к школьному обучению (интеллектуальный компонент).
  В результате опытно-экспериментальной работы выполнены поставленные задачи, а именно: подбор и проведение диагностических методик; обработка полученных результатов; разработка комплекса занятий по формированию элементарных математических представлений и подбор упражнений для развития интеллектуальной сферы.
  Отставание в развитии готовности детей к школе связаны с недостаточной сформированностью компенсаторных приспособлений. Поэтому возникает необходимость в этой работе работе.
  В качестве средства развития мыслительных операций у дошкольников я выбрала занятия по ФЭМП.
  Сравнивая данные экспериментов можно сделать выводы о том, что уровень интеллектуальной готовности повысился.
  Таким образом, цель работы достигнута, гипотеза подтверждена и решены поставленные задачи.
  

• 15 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!