Развитие поисково-исследовательской деятельности у младших школьников на краеведческом материале

Овчаренко Инна Александровна

учитель начальных классов

МКОУ СОШ № 25 с УИОП

Развитие поисково-исследовательской деятельности у младших школьников на краеведческом материале

Важнейшей задачей школы на современном этапе является формирование у учащихся потребности к овладению знаниями и способами действия с ними в соответствии с познавательными установками.

В современных условиях, когда объём необходимых человеку и обществу знаний быстро возрастает, уже нельзя ограничиться лишь освоением определённой суммы знаний: важно развивать у учащихся потребность и умение постоянно повышать свой интеллектуальный уровень, максимально приблизив учебную деятельность ребёнка к познавательной.

До настоящего времени не дано строгого понятия « поисково - исследовательская деятельность учащихся», не разработана технология формирования исследовательской деятельности учащихся, не разработаны критерии, уровни оценки сформированности  учебно - исследовательской деятельности младших школьников.

Широкие возможности для поисково – исследовательской деятельности предоставляет краеведческий материал. Краеведение в настоящее время, по определению академика Д. С. Лихачёва, — «самый массовый вид науки». В последнее десятилетие по России в целом резко возрос интерес к проблемам изучения родного края. С одной стороны, это дань моде, с другой — насущная необходимость, и диктуется она потребностями общества в создании условий для становления гражданина. Один из патриархов отечественного краеведения, председатель Союза краеведов России  С. О. Шмидт, утверждает, что «интерес к тому, что ближе всего, — основа интереса ко всему остальному и путь к пониманию этого „остального“, к развитию общих представлений о мире и обществе».

Включение краеведческого материала в структуру образовательного процесса стимулирует воображение, наблюдательность, творческое мышление, одновременно приобщая младших школьников к культурным, нравственным и эстетическим ценностям региона.

Изучение краеведения предполагает непосредственное участие в поисково-исследовательской работе, как учащихся, так и самого учителя.

Краеведение должно носить системный, плановый характер. В нашей школе  разработана программа краеведческого кружка, которая отражает межпредметную интеграцию. Ее содержание, тематика, формы и методы определяются с учетом возрастных особенностей учащихся.

Краеведение в школе осуществляю в двух направлениях:

·  первое - работа краеведческого кружка «О прошлом память сохраним»;

· второе - организация общешкольной краеведческой работы по плану воспитательной работы школы.

     Программа кружка «О прошлом память сохраним» предназначена для учащихся 3-4 классов как внеклассное занятие. Она  предусматривает теоретический и практический материал, который раскрывается на примерах своего края.  Состоит из следующих разделов: «Родословие», «Родной город»,  «Район». 

Материал  направлен на изучение  истории своего края, истории его образования и развития.  Изучение родного края имеет огромное познавательное и воспитательное значение, способствует формированию личности, воспитанию учащихся в духе патриотизма.

Основная  задача  – дать необходимые знания по истории родного края, познакомить учащихся, не только с прошлым, но и с современным состоянием города, предположить перспективы развития. 

Занятия кружка носят преимущественно практический характер, учащиеся  приобретают умения и навыки самостоятельно находить нужную информацию о заинтересовавшем объекте, о деятельности людей, предприятий, учреждений. Учатся выделять главное, сравнивать, систематизировать сведения о своей семье, городе, крае, проводить исследовательские и поисковые работы.  Подобный подход учит более глубоко осмысливать последовательность событий, содействует формированию исторического мышления.

Краеведческая поисково- исследовательская работа реализуется на занятиях в краеведческом кружке, в сотрудничестве со школьной библиотекой, на встречах с ветеранами, старожилами, при совместной деятельности с родителями, бабушками, дедушками, при проведении экскурсий.

Основой работы краеведческого кружка является поисково-исследовательская работа. Аспекты изучения самые разнообразные. В исследовательской работе выделяют следующие этапы:

ü выбор темы для исследования;

ü подбор краеведческой литературы по выбранной теме (помощь оказывает библиотекарь);

ü составление примерного плана (консультирует учитель);

ü сбор материала по выбранной теме (встречи, экскурсии, беседы со старожилами);

ü систематизация  материал, корректировка плана;

ü  учащиеся фотографируют, собирают старые фотографии, делают рисунки, составляют схемы, таблицы;

ü оформляют работы;

ü    защищают исследовательскую работу.

Для организации общешкольной  краеведческой работы  применяются разнообразные формы общения и взаимодействия учащихся с людьми старшего поколения, которые позволяют понять и усвоить социально одобряемые нормы поведения и жизни. С помощью такого взаимодействия достигается преемственность поколений, передача накопленного жизненного опыта от старшего поколения к младшему. Усвоение учащимися этого опыта, овладение им лучше происходит через совместную с взрослыми деятельность:

ü    совместные трудовые дела;

ü    встречи с интересными людьми;

ü    концерты, подарок ветерану;

ü    экскурсии по родному краю;

ü    выставки народного творчества.

Таким образом, развитие исследовательской деятельности на основе краеведения способствует актуализации знаний, умений, навыков ребёнка, их практическому применению, формированию представлений об окружающих предметах и явлениях, традициях и обычаях своего города. Тем самым, решая ещё одну важнейшую задачу – воспитание личности, гражданина, патриота своей малой Родины.