Развитие речи 4 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 420

Колпинского района Санкт-Петербурга

ПРИНЯТА Педагогическим Советом Протокол от __________ г. № _____

УТВЕРЖДЕНА приказом от _______________ г. №______ Директор _____________/______________/ (подпись, расшифровка)

Рабочая программа

по развитию речи

Для 3 «Г» класса

на 2020 - 2021 учебный год

2  часа в неделю (всего 68 часов)

Автор-составитель программы:

Кушнир Валенина Владимировна, учитель начальных классов, первая квалификационная  категория

г.Санкт-Петербург

2020 г.

Программа «Развитие речи» направлена на достижение следующих целей:

- способствовать более прочному и сознательному усвоению норм родного языка, содействовать развитию речи детей;

- совершенствовать у них навыки лингвистического анализа,

- повышать уровень языкового развития школьников,

- воспитывать познавательный интерес к родному языку,

- решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.

Задачи программы:

Образовательные:

-расширение и углубление программного материала;

-совершенствование навыков анализа различных фактов языка;

-пробуждение потребности к самостоятельной работе над познанием родного слова и над своей речью.

Воспитательные:

-воспитание любви и уважения к великому русскому языку;

-воспитание чувства патриотизма;

-повышение общей языковой культуры учащихся;

-выявление одарённых в лингвистическом отношении учеников, а также воспитание у слабоуспевающих учащихся веры в свои силы.

Развивающие:

-развитие интереса к языку как учебному предмету;

-общего языкового развития младших школьников;

-развитие творческих способностей и психологических качеств учащихся: любознательности, активности, воли, ответственности, самостоятельности.

Исходя из задач, на решение которых направлена данная программа, запланированы следующие результаты:

1. Каждый обучающийся углубит свои языковые знания, а также получит опыт самостоятельной работы над языковыми проблемами.

2. У обучающихся начнет формироваться интерес к родному языку, родной культуре, а как следствие чувство патриотизма (гордости за свою Родину), чувство национальной принадлежности.

3. У обучающихся начнут формироваться такие качества как активность, ответственность, самостоятельность.

2.Общая характеристика учебного курса.

Язык – это средство общения людей, орудие формирования и выражения мыслей и чувств, средство усвоения новой информации, новых знаний. Но для того чтобы эффективно воздействовать на разум и чувства, носитель данного языка должен хорошо владеть им, то есть обладать речевой культурой. Владение словом – инструментом общения, мышления – это первооснова интеллекта ребенка. Мышление не может развиваться без языкового материала. Начальный школьный период – одна из наиболее важных ступеней в овладении речью.

Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей.

Наиболее слабым звеном в общей системе обучения родному языку является работа по развитию связной речи учащихся.

Данный курс выбран потому, что в программе прослеживаются межпредметные связи, поскольку наряду с формированием положительного отношения к изучению русского языка, у детей развивается стремление к получению знаний по окружающему миру (наблюдения в природе за растениями, животными), изобразительному искусству (сочинения на сюжеты картин), литературе (чтение стихотворений, рассказов) и т.д. Этот курс способствует дальнейшему общему развитию младшего школьника, становлению его личности; расширяет и углубляет общественно- политические представления и знания о мире, о своей родине, приобщает к событиям, которыми живет страна, формирует нравственные качества, способствует развитию художественных интересов. Развитие интереса к русскому языку приводит к тому, что учащиеся не только начинают серьезнее относиться к классным занятиям, но и стремятся показать своим товарищам, что они не напрасно проводят время в кружке. Это проявляется в более полных ответах, в использовании материалов кружковых занятий на уроке, в желании и умении помочь товарищу разобраться в трудном домашнем задании.

Материал учебного курса «Речь» представлен в программе следующими содержательными линиями:

·                     Слово

·                     Предложение и словосочетание

·                     Текст

·                     Культура общения

Особенности курса

Программа «Развитие речи» рассчитана на детей младшего школьного возраста.

Программа составлена с учетом санитарно-гигиенических требований, возрастных особенностей учащихся младшего школьного возраста и  рассчитана на работу в учебном  классе.

Формы и методы содержания обучения в начальных классах по данной программе должно проходить в классе с использованием мультимедийного проектора, экрана.  На каждом занятии обязательно проводится физкультминутка. Длительность занятия для учащихся 3 класса составляет 25 минут. 

Занятия по этим содержательным линиям распределены в течение учебного курса.

Занятия построены следующим образом:

1.      Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной части.

2.      Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера.

3.      Занимательные задания (игры-загадки, игры-задачи и пр.)

4.      Развитие связной речи учащихся по определенной тематике.

Принципы, лежащие в основе построения рабочей программы:

·   личностно-ориентированные: развития, творчества, психологической комфортности;

·  личностно-ориентированные: систематичности, непрерывности, ориентированной функции знаний, овладение культурой языка;

·  деятельностно-ориентированные: деятельности, смыслового отношения к языку, адаптивности, перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика.

Содержание занятия учитывает интересы, склонности и познавательные способности каждого обучающегося.

Занятия выстроены следующим образом:

1) Активизация мыслительной деятельности учащихся, подго­товка к выполнению заданий основной части.

2) Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера.

3) Занимательные задания (игры-загадки, игры-задачи и так далее).

Контроль и учет ЗУН обучающихся будет осуществляться в форме устного собеседования, группового или индивидуального выступления, смотра творческих работ, инсценировок, конкурсов, и д.

Инструментарий для оценивания результатов:

-                      мини-сочинения;

-                      выступления детей;

-                      заполнения и ведение творческих тетрадей;

-                      конкурсы стихов, рефератов и другое.

Программа даёт возможность установить степень достижения промежуточн

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Развитие речи» для 3 класса составлена в соответствии с:

- Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012;

- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования;

- Образовательной программой начального общего образования ГБОУ СОШ № 420 Колпинского района Санкт-Петербурга;

- Учебным планом ГБОУ СОШ № 420 Колпинского района Санкт-Петербурга на 2020-2021 учебный год, утверждённым приказом директора;

- Положением о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов и курсов Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 420 Колпинского района Санкт-Петербурга на 2020 – 2021 учебный год, утверждённым приказом директора;

- Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ГБОУ средней школы № 420 Колпинского района Санкт-Петербурга, утверждённым приказом директора;

Учебно-тематический план

Содержание программы

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Виды контроля

план

факт

предметные

метапредметные

личностные

Слово.

1

Речь

Урок повторения и обобщения.

Изобразительно-выразительные средства языка: метафора, эпитет, сравнение, олицетворение. Уметь определять значения и назначение, использовать при создании текста в художественном стиле.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

текущий

2

Речь.Закрепление.

Урок повторения и обобщения

Уметь определять значения и назначение, использовать при создании текста в художественном стиле.

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соот­ветствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Текущий ПДЗ

3

Выразительность речи.

Урок формирова­ния умений и навыков.

Уметь определять значения и назначение, использовать при создании текста в художественном стиле.

Знание основных моральных норм.

Текущий ПДЗ

4

Многозначные слова.

Урок формирова­ния умений и навыков.

Многозначные слова.Употреблениемногозначных слов в устной и письменной речи.

Знание основных моральных норм.

текущий

5

Омонимы.

Урок формирова­ния умений и навыков.

Омонимы, омоформы и омофоны. Употребление омонимов в устной и письменной речи.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

Знание основных моральных норм.

текущий

6

Омоформы.

Омоформы и омофоны, употребление в устной и письменной речи.

7

Омофоны.

Урок изучения нового материала.

Омоформы и омофоны, употребление в устной и письменной речи.

Формирование мотива,  реализующего потребность социально значимой роли ученика.

текущий

8

Фразеологизмы.

Урок изучения нового материала.

Употребление эпитетов в устной и письменной речи.

Контролировать и оцени­вать свою работу, её ре­зультат, делать выводы на будущее.

.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

текущий

9

Сравнения.

Урок изучения нового материала.

Сравнение. Употребление сравнений в устной и письменной речи.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Текущий.

10

Олицетворение.

Урок изучения нового материала.

Олицетворение. Употребление олицетворений в устной и письменной речи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

текущий

11

Изобразительно-выразительные средства языка.

Урок введения в новую тему.

Эпитеты. Их значение. Употребление эпитетов в устной и письменной речи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

текущий

12

Эпитеты.

Урок введения в новую тему.

Эпитеты. Их значение. Употребление эпитетов в устной и письменной речи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

текущий

13

Слова нейтральные и эмоционально-окрашенные.

Урок введения в новую тему.

Эмоционально окрашенные слова. Употребление эмоционально окрашенных слов в устной и письменной речи.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

текущий

14

.

Откуда приходят слова.

Урок изучения нового материала.

Заимствованные слова. Употребление заимствованных слов в устной и письменной речи.

.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

текущий

15

Этимология.

Урок изучения нового материала.

Этимология. Происхождение и появление слов в языке.

Постановка и формулиро­вание проблемы, само­стоятельное создание ал­горитмов деятельности при решении проблем по­искового характера.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

текущий

16

Как тебя зовут?

Урок изучения нового материала.

Происхождение имен и отчеств.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

текущий

17

Наши фамилии.

Урок-исследование.

Происхождение фамилий.

Знание основных моральных норм.

текущий

18

Проект»Что в имени тебе моём…»

Урок развития умений и навыков.

Знание основных моральных норм.

текущий

19

Топонимы.

Урокизучения нового материала.

Происхождение географических названий.

Аргументация своего мне­ния и позиции в коммуни­кации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Знание основных моральных норм.

текущий

20

Устаревшие слова.

Контроль знаний, умений и навыков.

Устаревшие слова, архаизмы. Дать объяснение устаревшим словам.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математиче­ских доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур). Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Текущий

Текст.

21

Устаревшие слова.Повторение.

Комбинированный урок.

Устаревшие слова, архаизмы Дать объяснение устаревшим словам.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Умение контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после её завершения.

Тест

22

Типы текстов.

Урок изучения нового материала.

Текст-описание, повествование, рассуждение.

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

текущий

23

Тема текста.

Урок развития умений и навыков.

Тема текста. Опорные слова. Составление текста по опорным словам. Определить типы текстов. Умение составлять описание предметов и явлений, рассуждение в художественном и научном стилях

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

текущий

24

Опорные слова.

Урок формирова­ния умений и навыков.

Тема текста. Опорные слова. Составление текста по опорным словам.

Умение контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после её завершения.

текущий

25

Связь предложения в тексте.

Урок формирования новых знаний.

Деформированный текст.

Текущий

26

Цепная связь предложений в тексте.

Урок изучения нового материала.

Цепная связь предложений в тексте. Употребление местоимений и синонимов для связи предложений.

Постановка и формулирование проблемы, само­стоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем по­искового характера.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

текущий

27

Параллельная связь предложений в тексте.

Урок изучения нового материала.

Единая тема и смысл предложений.Параллельная связь предложений в тексте. Определить типы текстов. Умение составлять описание предметов и явлений, рассуждение в художественном и научном стилях

Постановка и формулирование проблемы, само­стоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем по­искового характера.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

текущий

28

Единый временный план текста.

Урок изучения нового материала

Единый временной план текста. Время глаголов. Временная соотнесенность глаголов в тексте

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Текущий

29

Стили  речи.

Урок изучения нового материа­ла.

Стиль речи. Разновидности стилей речи. Монолог и диалог

Собирать требуемую ин­формацию из указанных источников; фиксировать результаты разными спо­собами; сравнивать и обобщать информацию.

Умение контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после её завершения.

текущий

30

Стили речи .Повторение.

Урок изучения нового материала.

Стили речи .                Стиль речи. Определять стили речи.Разновидности стилей речи. Монолог и диалог

Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

тематический

31

Научный стиль.

Урок изучения нового материала.

Стиль речи. Разновидности стилей речи. Монолог и диалог Определять стили речи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

текущий

32

Словари.

Урок формирова­ния умений и навыков.

Словарь. Виды словарей. Использование словарей при чтении

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

текущий

33

Культура общения.

Урок формирова­ния умений и навыков.

Слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинения. Умение дискутировать, использовать вежливые слова в диалоге.Давать общее понятие о культуре речи.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

текущий

34

Культура общения.Повторение.

Урок формирова­ния умений и навыков.

Слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинения. Умение дискутировать, использовать вежливые слова в диалоге.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта

текущий

35

Культура общения.Закрепление.

Урок развития умений и навыков.

Слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинения. Умение дискутировать, использовать вежливые слова в диалоге.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

текущий

36

Редактирование текста.

Определить типы текстов. Умение составлять описание предметов и явлений, рассуждение в художественном и научном стилях. Уметь составлять повествование с элементами описания. Различать средства связи в тексте с параллельным построением

37

Редактирование текста. Повторение.

38

Фонетический калейдоскоп.

Таблица умножения и деления с числом 7.

Урок-исследование.

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с Числом 7. Вычислять значения числовых вы­ражений с  изучаемыми действиями.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

39

Составление диалога.

40

Работа с деформированным текстом.

41

Крылатые фразы.

42

Крылатые фразы.Повторение.

43

Научный стиль речи.

44

Научный стиль.Повторение.

45

Жизнь слова.

46.

Новые слова.

47

О дружбе и товариществе.

48

О дружбе и товариществе.Повторение.

49

Грамматический калейдоскоп.

50

О смелых поступках и полезных делах.

51

О смелых поступках и полезных делах.Повторение.

52

Составление предложений с нарушением порядка слов.

53

Составление предложений с нарушением порядка слов. Повторение.

54

Откуда приходят слова.

55

Откуда приходят слова. Повторение.

56

Откуда приходят слова.Закреплене.

57

Этимология.

58

Этимология.Закрепление.

59

Изобразительно-выразительные средства языка.

60

Изобразительно-выразительные средства.Повторение.

61

Слова нейтральные и эмоционально окрашенные.

62

Слова нейтральные и эмоционально окрашенные. Повторение.

63

Правила написания писем.

64

Правила написания писем.Обращения.

65

Написания писем.

66

Проверь себя.

67

КВН.

68

Итоговое занятие.