Развитие
творческих способностей детей
через
восприятие и понимание ритма
на
занятиях детско-юношеского музыкального коллектива
ритм -
бенд ИГРУШКА
«Любите и изучайте великое
искусство музыки. Оно откроет вам целый мир высоких чувств, страстей, мыслей.
Оно сделает вас духовно богаче. Благодаря музыке вы найдете в себе новые
неведомые вам прежде силы. Вы увидите жизнь в новых тонах и красках».
Д.Шостакович
Для себя я давно определила: растить
творческих детей – это самое главное, ведь именно творчество, игра способно
детей сделать счастливыми.
Считается, что основа педагогической
деятельности – заметить одаренность ребенка. Опыт моей работы подвел к той замечательной
мысли, что все дети, занимающиеся музыкой, уже одарены. Поэтому я отказалась
от первичного отбора детей: все, кому интересно в «Музыкальном королевстве»,
станут исполнителями и научатся общаться на удивительном музыкальном языке,
понятном всей природе и всем людям. Нет смысла выявлять наличие абсолютного
слуха или потрясающей природной способности к виртуозному исполнению, если нет
увлеченности и стремления; если волшебный голос музыкальных инструментов,
прикосновение к ним не вызывает восторга. Зато радость от соприкосновения с
музыкой, вспыхивающая в сердце ребенка, творит чудеса: казалось бы, совершенно
неприспособленный к этому виду творчества, он вырастает в прекрасного
оркестранта, а затем – и солиста.
Каждого ребенка, приходящего на занятия в мой коллектив, я представляю на
сцене. Мне видится счастливое, улыбающееся личико, яркие глаза, в которых ум и
сосредоточенность. Каждый из них исполняет на сцене музыку, которая ему
нравится и становится предметом восхищения всего зала. Важно: дети понимают и
чувствуют друг друга так, как будто они – единое целое. Всем в зале кажется,
что выступающие подчиняются моим жестам, потому что я – дирижер, главная
«управляющая» сила. Но на самом деле мы все подчиняемся звучащей музыке. Она и
только она соединяет нас воедино, а мы – музыканты – не просто подчиняемся ей,
но живем, поем, играем, танцуем внутри этого великолепия.
За основу постижения музыки я взяла ритм.
Почему ритм? Не все специалисты склонны отдавать первенство ритму, хотя
соглашаются, что воспитание чувства ритма – дело необыкновенно ответственное и
столь же непростое. Я исходила из того, что ритмичность присуща самой природе,
где все процессы и явления имеют определённую цикличность. Ритмично чередуются
времена года, месяцы, недели, дни и ночи. Ритмична работа человеческого
организма, где самый главный ритм – биение сердца. Естественно, что ритм
ложится в основу любой деятельности человека.
Почему маленькие дети так быстро и
легко засыпают под звуки баюкающей колыбельной песни? Почему они тут же
начинают приплясывать, если спеть какую-нибудь веселую прибаутку? Ведь ребенок
еще не учился ничему и не знает, что на музыку следует как-то реагировать –
двигаться, танцевать и т.д. Именно потому, что ритм – природная способность, присущая
каждому человеку, я и считаю его изначальной формой связи с жизнью, с людьми,
со своим временем.
Именно поэтому свой коллектив я
обозначила как ритм-бенд.
Создавала я его, не имея аналогов
перед глазами. Собирала по крупинкам коллекцию инструментов (самые первые, как
и полагается, были детские погремушки), учила детей вслушиваться в ритм
окружающего мира, речи, учила «разговаривать» на инструментах. Самостоятельно
подбирала фонограммы, сама придумывала аранжировки, сама сочиняла песни и музыкальные
произведения. Каждый шаг – прорыв в творчестве, и совершенно не у кого
«подсмотреть» или скопировать. Сложно ли это? Безумно. Интересно ли? Да только
ради этого и стоит работать! Сейчас я учу своих детей не просто чувствовать
ритм (это обязательно!), но и передавать при помощи него свои чувства и
переживания. Прошу экспериментировать, искать, творить. Так и получилось: от
простой игрушки – к настоящему творчеству. А назвала свой музыкальный коллектив
все же «Игрушка», ведь все музыканты – и г р а ю т !
«Музыка — могучий источник мысли.
Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие».
Сухомлинский
В.
Актуальность
музыкально-ритмического воспитания в современном воспитании определяется
следующими аргументами.
Во-первых, это потеря или
значительное ослабление традиций домашнего музицирования. Сегодня связь с
музыкой ограничивается просмотром музыкальных мультфильмов, передач (удачно,
если хорошего качества), слушания музыкального радио. Музицирование (игра на
различных музыкальных инструментах и пение, танцевальные движения и
музыкально-ритмическая импровизация), а также музыкальные представления,
сочиненные самостоятельно, дающие огромный простор для фантазии и радость
творчества, перестали быть основой досуга семьи. Имеется в виду не только
совместное пение или чтение сказок, но и проведение импровизированных
концертов, игра на любимых музыкальных инструментах, создание музыкальных
сказок, музыкальные игры.
Во-
вторых, даже если ребенок получает музыкальное образование, оно строится на
основе академического исполнительства. Результат: по окончании музыкальной
школы, несмотря на хорошие способности и отличные оценки, ребенок отказывается
от занятий музыкой вообще. Академическое исполнительство – замечательное
изобретение ХІХ – ХХ столетия,
при условии, что оно ложится на подготовленную почву. Профессиональными
исполнителями станут единицы. Начинать же занятия с воспитанниками, если у них
нет понимания основ музыки, - не самая лучшая идея.
Основной целью
музыкально-ритмического развития является формирование и расширение личностных
возможностей воспитанников средствами музыкального исполнительства.
Основные задачи состоят в
формировании следующих компетентностей:
1. Познавательная - обеспечивает
ознакомление с наилучшими образцами отечественной и зарубежной музыки;
основными понятиями музыкальной грамоты и теории музыки.
2. Практическая - способствует
овладению основами игры на музыкальных инструментах, участию в фестивально - концертной
деятельности; игры в ансамбле и в оркестре.
3. Творческая - обеспечивает
формирование художественно-эстетического вкуса; навыков индивидуального
исполнения; повышения исполнительского мастерства.
4. Социальная - способствует
расширению общего кругозора; музыкальных и ритмических способностей;
формированию навыков музыкального и социального партнерства; обеспечивает
воспитание гражданского самосознания через исполнение лучших произведений
отечественной музыки; профессионального взаимодействия в коллективе, стремления
к созданию комфортного, доброжелательного климата на занятиях.
Инновационность
педагогических идей
Музыка часто внушает глубокие
мысли. Слушая ее, появляется огромное желание творить. Э. Делакруа
Ритм-бенд «Игрушка» стал
коллективом уникальным и по своим педагогическим технологиям, и по своему
сценическому облику.
·
Ритм-бенд «Игрушка» изначально
основывался как детский шумовой оркестр; но используя методики музыкально-ритмического
воспитания, стал самостоятельным музыкальным коллективом
·
основная деятельность коллектива –
концертные выступления
·
основа музыкального воспитания –
мультиинструментальность и вариативность
·
каждый воспитанник имеет возможность
вырасти от оркестранта до солиста
·
все воспитанники имеют возможность
участвовать в концертных выступлениях: для этого каждому музыканту (или группе)
создается индивидуальная инструментальная (вокальная) партия
Индивидуальный подход к исполнителям
дает прекрасные результаты: ребенок вкладывает в звучащую ткань ровно столько,
сколько способен на данный момент, в результате же получает полнозвучный
результат.
Исполняя произведение в составе
оркестра, воспитанники обретают столь необходимые навыки партнерства: слушают
друг друга, музыкальное сопровождение, устраивают музыкальные диалоги или четко
исполняют унисон. А партнерство в оркестровом исполнительстве – это основа!
Умение держать собственный ритм и при этом слышать другого исполнителя, -
задача не просто для музыканта. Это момент развития личностных качеств
В музкально-ритмических заданиях
происходит следующее: если ребенок понимает, как ответить на задания, то он, по
сути, понимает, как следует вступать в общение. Так развиваются навыки
социализации.
Непременным условием социализации
является культурная самоактуализация личности ребенка, ее активная работа над
своим социальным совершенствованием. Мне видится путь через повышение
культурно-духовного уровня. Образцы лучшей мировой музыки: оркестровой, песенной,
инструментальной разных эпох, жанров и направлений, - благотворно влияют на
воспитание вкуса, интеллекта, мировосприятия.
Фантазийность, игра постоянно
присутствует у нас на занятиях. Тот факт, что воспитанники имеют возможность
исполнять разные партии одного и того же произведения – тому доказательство.
Кроме того, мультиинструментальность (когда каждый из воспитанников осваивает
технику игры практически на всех ударных и перкуссионных инструментах) также
активно и творчески расширяет представление детей об их собственных
возможностях. Неслучайно, из малышей со временем вырастают настоящие солисты,
овладевающие техникой игры на профессиональных инструментах.
Если дети сочиняют какие-то
музыкальные кусочки, стараюсь использовать их в нашей работе. Иногда они
вырастают до концертных номеров!
Воспитательная
работа
Музыка - высшее в мире искусство.
(Лев Николаевич Толстой)
Для того, чтобы домашнее
музицирование возрождалось, становилось повсеместным, необходимо увлекать
волшебством музыки не только детей, но и родителей; подводить их к мысли, что
совместное творчество – всегда благо, а занятия музыкой – невероятное благо.
Музыку невозможно постичь через ноты.
Ее суть – звук, ритм. То, что нужно услышать и почувствовать. Если ребенка
заставить выучить некий объем музыкального материала, музыкантом он не станет.
В лучшем случае, выученные, но заметно позабытые произведения, надолго
останутся в «архиве». Совсем другое дело – дать почувствовать, насколько
завораживающе красиво то или иное произведение, особенно, если его исполняет
папа на гитаре, дедушка на аккордеоне, бабушка на фортепиано, а мама –
задушевно поет!
Для этого нужна прочная связь с
родителями, семьей, через которую появляется возможность воспитывать вкус к
хорошей музыке, а также повышать культурный уровень каждого члена нашего
общества.
Подобная воспитательная работа
граничит с основными проблемами и задачами, указанными в концепции Патриотического
воспитания ДНР. Развитие
потребности в духовно-нравственном образе жизни, формирование желания учиться и
самосовершенствоваться, чтобы чувствовать себя достойным членом общества;
уважение культурного наследия прошлого, исторического прошлого, традиций, в том
числе, родовых, семейных; воспитание чести, этических идеалов – все эти задачи
успешно решаются любыми видами искусства, в том числе – воспитанием музыкой.
Личные находки
Медленно, медленно, ритм
нарастает… Музыка властно всё заполняет.
Хочешь - притопывай,
хочешь — кружись, Танец простой, называется — ЖИЗНЬ!
• авторская комплексная Программа
• приобретение и подготовка
музыкальных, перкуссионных и шумовых (экзотических) инструментов
• создание концертных номеров
в авторской аранжировке (с использованием фонограмм), подготовка
инструментальных партий
• создание авторских
произведений
• создание авторского
дидактического материала (разработка музыкально-ритмических игр)
• пропаганда
музыкально-ритмического воспитания (концертные номера, концертные программы,
проведение мастер-класса на курсах повышения квалификации руководителей кружков
ИППО октябрь 2015, проведение мастер-класса для коллег из Буденовского ДДЮТ,
ноябрь2015; проведение вебинара в рамках курсов повышения квалификации для
музыкальных руководителей 2014)
Результаты работы. Планы
Никогда не поздно стать
тем, кем тебе хочется быть. Важно не забывать о своей мечте. Д.Элиот
·
регулярное выступление в концертах на
сцене республиканского ДДЮТ (с момента создания)
·
выступление на сцене Министерства
образования и науки ДНР (2014)
·
концертные программы ко Дню города
(бульвар Пушкина, 2015)
·
сольные программы в Донецком академическом
театре Донбасс-опера, проводимые перед началом праздничных концертов,
посвященных Дню учителя и Международному Дню защиты детей (благодарность
Министерства образования и науки, 2015)
·
авторская песня «Колыбельная Ёжику» в
исполнении воспитанницы ритм-бенда Бурковской Ани стал основой для создания
мультфильма мультстудии «Майя» (Республиканский ДДЮТ, рук. Дригола В.Е., 2014),
впоследствии этот мультфильм занял призовое место на международном фестивале
детской мультипликации
·
участие в съемках немецкого телевидения в
программе о детях ДНР (2014)
·
каждый сезон (зима и весна) коллектив
готовит сольный концерт
Планы коллектива:
·
музыкально-сценическое
исполнительство
·
использование
классической, эстрадной, джазовой, народной музыки
·
Нам
нравится сочинять!
·
выступление
вместе с профессиональными исполнителями
Маша Набивач (8 лет) на вопрос «Что
для вас музыка?», не задумываясь ответила: «Это – жизнь!»
Нам очень хочется жить и играть!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.