Развитие творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности

Иванова Ирина Юрьевна

учитель начальных классов

МБОУ «СШ № 7» города Смоленска

Развитие творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности

Проблема развития творческих способностей младших школьников составляет основу процесса обучения, является «вечной» педагогической проблемой, которая с течением времени не теряет своей актуальности, требует постоянного, пристального внимания и дальнейшего развития.

Под творческими способностями детей младшего школьного возраста понимается:

·                     создание ребенком субъективно нового (прежде всего значимого для ребенка) продукта (рисунка, лепки, сувенира, рассказа, танца, песенки, игры, придуманных ребенком);

·                     придумывание к известному новых, ранее не используемых деталей, по-новому характеризующих создаваемый образ (в рисунке, рассказе и т.п.), придумывание своего начала, конца, новых действий, характеристик героев и т.п.;

·                     применение усвоенных ранее способов изображения или средств выразительности в новой ситуации (для изображения предметов знакомой формы - на основе овладения мимикой, жестами, вариациями голосов и т.д.);

Задача школы сегодня состоит в том, чтобы выявить и развить эти способности в доступной и интересной деятельности

Уже сегодня многие педагоги стали осознавать, что цель внеурочной деятельности - это не только овладение определенными знаниями и навыками, но и развитие воображения, наблюдательности, сообразительности и воспитание творческой личности в целом. Как правило, отсутствие творческого начала зачастую становится непреодолимым препятствием в старших классах, где требуется решение нестандартных задач. Творческая деятельность должна выступать таким же объектом усвоения, как знания, умения, навыки, поэтому в школе, особенно начальной, нужно учить творчеству.

Хочу поделиться своим опытом подготовки к проведению всероссийской экологической акции-конкурса «Покормите птиц зимой!» В прошлом учебном году мы подошли к этой акции в разных аспектах. В начале в рамках кружка неурочной деятельности «Юный дизайнер» обучающиеся 1 класса А придумали различные макеты кормушек, которые мы попытались воплотить в технике оригами, а также с помощью пластина, цветной бумаги и картона. Затем к работе подключились родители, которые с большим увлечением вместе со своими детьми изготовили различные кормушки. Работа кипели дома и в школьных кабинетах. Все работы оказались весьма креативными. Кормушки мы развесили на пришкольной территории. В изготовленные кормушки мы насыпали семечки, хлебные крошки, ягоды рябины. Для синичек принесли лакомство – кусочки сала. За прилетающими птичками мы ежедневно наблюдаем из окон нашего класса. Приятно осознавать, что наша помощь действительно оказалась нужной и полезной. Затем мы подготовили выставку рисунков «Птичьи истории», на которых обучающиеся изобразили наших питомцев, которые прилетают подкрепиться. Ребята узнали, что порядка 70 видов зимующих птиц зимой нуждаются в нашей помощи.

Работа продолжилась на занятиях кружков «Юный эколог и «В мире книг». Ребята стали придумывать чистоговорки про птичек. Например, ря-ря-ря – мы узнали снегиря; чка-чка-чка – вот синичка гаичка; ель- ель- ель – клюет зерна свиристель; ей-ей-ей – кормим хлебом голубей. Сочинили загадки:

Вот красуется на ветке В яркой желтенькой жилетке. Кто же знает, что за птичка? А зовут ее … (синичка). Что за птичка с хохолком, Прилетает к ним зимой? В рифму с месяцем апрель – Это птица … (свиристель). Во дворе она царица, Серо - черная девица, Громко каркает всегда, Ее кормит детвора. (ворона) Эта птица в каждом доме, Гордо ходит на балконе. Эта птица- почтальон Прилетит в любой район. (голубь) Зачем сочинили считалки: По двору ходила галка, Села на большую палку, Три синицы, воробей, Посчитай их всех скорей. Мы считали снегирей, У кормушечки своей, Раз, два, три, четыре, пять, Выходи скорей играть.

 Первоклассники прочитали книги о птицах В. Бианки «Отчего у сороки такой хвост», «Синичкин календарь», «Снерирушка- милушка». В литературной гостиной мы слушали птичьи голоса, сочинили небылицы про птиц:

В этой небылице Нарядные птицы: Курочка в сапожках, Уточка в сережках, Иволга в кожане, Синица в сарафане, А дятел в рогоже, Нет ее дороже! Наш снегирь сидел на ветке, Грыз орехи, ел конфетки. А потом заголосил, Как огромный крокодил. (Автор: Коросиди Вероника)

Родион Морозов прочитал стихотворение собственного сочинения «Снегирь»:

Прилетел снегирь ко мне, Сел тихонько на окне. Грудка алая, как мак! Я ему безумно рад! Хочешь крошек накрошу? Иль водички пить налью? Ой, какой счастливый я! Есть товарищ у меня!

 Таким образом, мы видим, что творчество детей активизирует процесс обучения. При этом развивается инициатива, самостоятельность и активность побуждает осваивать знания, умения, навыки. Развивается способность к самообучению и саморазвитию. Для развития творческих способностей необходимо не только создавать условия в процессе учебной деятельности, но и внеурочной. Так как для проявления творческих способностей необходимы условия: отсутствие рамок и оценок; свобода в мыслях и действиях. Разный уровень развития детей приводит к различным результатам, но важно отметить, что даже маленькие дети способны почувствовать выразительность, образность художественных средств – цвета, формы, звука. Поэтому нам следует уделить внимание большой педагогической проблеме – поиску таких стимулов к творчеству, которые рождали бы у ребенка подлинное действенное желание «сочинять».

1.     Александрова Л. М., Берзина Р. Ф., Гайсина Р. С., Петрова Т. И., Синдикова Г. М. авт. - сост., Методические разработки по организации художественно – эстетического воспитания младших школьников в условиях внеурочной деятельности: Методические рекомендации для студентов, обучающих по направлению «Педагогическое образование», профиль подготовки «Начальное образование»/ - Стерлитамак: Стерлитамакский филиал БашГУ, 2013. - 116 с.

2.     Голованова И. Л. Активизация творческих способностей дошкольников и младших школьников в процессе работы с различными материалами. Автореф. канд. дисс. - М., 1995 – С. 3 -16.

3.     Комарова Т. С. Дети в мире творчества. - М.: Мнемозина, 1995. -106 с.

4.     Кравцева И. Ю. Художественное творчество учащихся во внеурочной деятельности // Начальная школа. - 2014. - № 1. - С. 85 – 89.

5.     Развитие творческой активности школьника. / Под ред. А. М. Матюшкина; Научн. - наслед. Ин-т общей и педагогической психологии Акад. Пед. наук СССР - М.: Педагогика, 1991. - 160 с.

6.     https://portal2011.com/kak-pomoch-ptitsam-zimoj-1-klass-vneurochnaya-rabota-v-per/