МБДОУ
детский сад « Теремок»
Развиваем
речь детей
семинар-практикум для
воспитателей
Выполнила:
учитель-логопед
Коптелова К.А
Теоретическая
часть.
Формирование
правильного произношения у детей - это сложный процесс, ребёнку предстоит
научиться управлять своими органами речи, воспринимать обращённую к нему речь,
осуществлять контроль за речью. Чтобы малыш научился произносить сложные звуки:
«с», «з», «ш», «ж», «л», «р», его губы и язык должны быть гибкими, долго удерживать
необходимое положение, без труда совершать переходы от одного движения к
другому. Всему этому может научить артикуляционная гимнастика.
Причины,
по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой:
1. Благодаря
своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениям по развитию
речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно,
без помощи специалиста.
2. Дети
со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои
речевые дефекты. Когда с ними начнёт заниматься логопед: их мышцы будут уже
подготовлены.
3. Артикуляционная
гимнастика очень полезна детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про
которых говорят, что у них «каша во рту».
4. Занятия
артикуляционной гимнастикой позволяют и детям, и взрослым, научиться говорить
правильно, чётко и красиво.
Рекомендации
к проведению артикуляционной гимнастики.
- Сначала
упражнения надо выполнять медленно, перед зеркалом, так как ребёнку
необходим зрительный контроль, потом зеркало можно убрать.
- Постепенно темп
упражнений увеличивается. Ребёнку задаются наводящие вопросы, например,
«Где находится язычок?».
- Артикуляционной
гимнастикой занимаются ежедневно, в течение 7-!0 минут.
- Если во время
занятий язычок у ребёнка дрожит, слишком напряжён, отклоняется в сторону и
малыш не может удержать нужное положение языка даже короткое время,
обязательно обратитесь к логопеду.
У детей
с двигательными нарушениями речевого аппарата страдает и мелкая моторика
пальцев рук, что также является одной из причин более позднего становления
речи.
Для чего
нужна пальчиковая гимнастика.
1. Выполнение
упражнений и ритмических движений пальцами приводит к возбуждению в речевых
центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых
зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи.
2. Игры
с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение
подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую
активность ребёнка.
3. Ребёнок
учится концентрировать своё внимание и правильно его распределять.
4. Развивается
память ребёнка, так как он учится запоминать определённые положения рук и
последовательность движений.
5. Развивается
воображение и фантазия .
6. В
результате освоения упражнений пальчиковой гимнастики кисти рук и пальцы
приобретут силу, подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение
навыком письма.
Необходимо
помнить, что пальчиковая гимнастика будет эффективна только при регулярных
занятиях. Заниматься нужно ежедневно около 5-10 минут. Сначала все упражнения
выполняются медленно. Упражнения отрабатываются сначала одной рукой,
затем-другой, наконец, двумя одновременно.
Формированию
правильного звукопроизношеня у детей способствует хорошо развитый фонематический(речевой) слух. Начиная
с четырёх лет, детей знакомят с терминами «слово» и «звук», с тем, что слова
состоят из звуков, звучат по-разному и сходно, что звуки в слове произносятся в
определённой последовательности. Обращается внимание на длительность звучания
слова. Формируется умение различать на слух твёрдые и мягкие согласные;
определять первый звук в слове; называть слова с заданным звуком; учат выделять
звук в слове. Детей знакомят с делением слов на слоги.
Великолепные
упражнения для отработки правильной, чёткой и грамотной речи это скороговорки.Скороговорка
- это уникальное явление языковой культуры любого народа. Маленькие рифмованные
фразы развивают речевой слух и дикцию, обогащают словарный запас.
Как
работать со скороговорками?
1. Прочитайте
ребёнку скороговорку и по возможности покажите иллюстрацию к ней.
2. Объясните
значение сложных слов.
3. Предложите
ребёнку взять в руки мячик и, ритмично подбрасывая и ловя его двумя руками,
проговорить скороговорку.
4. Проговорить
скороговорку, прохлопывая ритм ладонями.
5. Проговорить
скороговорку три раза подряд в быстром темпе.
Правильное
произношение звуков наряду с богатым словарным запасом и грамматически верной,
хорошо развитой, связной речью является одним из основных показателей
готовности ребёнка к школьному обучению. Одним из направлений развития связной
речи у детей является работа с пословицами. Пословицы - это
краткие народные изречения афористического характера. Далеко не все взрослые,
не говоря уже о детях, употребляют в своей речи пословицы, или говорят их к
месту. Именно поэтому начинать работу с пословицами нужно как можно раньше,
объяснять смысл пословиц, применять их к различным современным ситуациям.
Работа с пословицами развивает у дошкольников и абстрактное мышление.
Практическая
часть.
Педагоги,
участники семинара-практикума, делятся на две команды: «Говоруньи» и
«Болтуньи». Командам представляется жюри: два учителя-логопеда и старший
воспитатель ДОУ. Каждый конкурс оценивается от одного до трёх баллов.
Конкурс
№1. Развитие артикуляционной и мелкой моторики.
Ведущий (учитель-логопед) предлагает
в качестве разминки выполнить всем участникам артикуляционную гимнастику в
форме стихотворной сказки «У бабушки с дедушкой» (прилагаются картинки)
Толстые внуки приехали в
гости.
С ними - худые, лишь кожа
да кости.
Бабушка с дедушкой всем
улыбнулись,
Поцеловать они их
потянулись.
Утром проснулись, в
улыбочку губы.
Чистим мы верхние, нижние
зубы.
Блюдца поставим, положат
блины нам.
Блинчик жуём с вареньем
малиновым.
Дуем на блинчик, не в щёки,
не мимо.
Чашки поставим, чтоб чаю налили
нам.
Вкусный был завтрак, никто
не обижен.
Скажем спасибо и губки
оближем.
Дедушка сделал для внуков
качели.
Все мы на них покачаться
успели.
Вечером скачем на лошади
ловко.
Звонко стучат по дороге
подковки.
Вот замедляет лошадка
шажочки
И на опушке мы видим
грибочки.
- Знание органов
артикуляции.
Ведущий
задаёт командам вопросы по очереди
-
Назовите главный артикуляционный орган (язык)
-
Назовите части языка (кончик, спинка, корень, боковые края)
-
Какие артикуляционные органы участвуют в образовании звуков (язык,
губы, зубы, нижняя челюсть, твёрдое нёбо, голосовые связки, носовая полость).
-
Как образуется голос? (в гортани смыкаются голосовые связки)
- Знание
артикуляционных упражнений.
Представители
команд получают от ведущего картинки к определённым артикуляционным упражнениям(«Улыбаются
лягушки», «Хобот слона», «Лопатка», «Лошадка», «Чистим зубы», «Качели»)
Команды
должны назвать упражнения, показать, как они выполняются и для постановки каких
звуков нужны.
- Знание упражнений
пальчиковой гимнастики.
Командам
предлагается показать по одному упражнению из пальчиковой гимнастики (желательно
с речевым сопровождением).
Конкурс
№2. Развитие фонематического слуха и восприятия.
- Называние
слов на заданные звуки.
Ведущий
говорит каждому члену команды по очереди звук (гласный, твёрдый
согласный, мягкий согласный) - нужно назвать слово, начинающееся на
этот звук.
- Придумывание
рифмы к словам.
Представители
команд выходят к мольберту, на котором - перевёрнутые обратной стороной
картинки. Участники команд по очереди переворачивают картинки, называют их, а
команды подбирают рифмы к этим словам. Например, кошка - окошко, улитка -
калитка, корзина - картина, жучок - паучок и т. п.
- Подбор слов к
трёхзвуковым схемам.
Ведущий
обращает внимание участников на мольберт, на котором 5 вариантов трёхзвуковых
схем (гласные звуки обозначены красным цветом, твёрдые согласные -
синим, мягкие согласные - зелёным).
Командам
даётся задание подобрать как можно больше слов к этим схемам. Слова должны быть
названиями предметов из растительного и животного мира. (примеры слов:
лес, мак, пень, сад, тис, вяз, дуб, бук, лён, рис, лук, чай, луг, мох, рак,
тля, вошь, пёс, сом, пёс, лось, лис, вол, бык, кот, кит, мул, як, лев, лещ,
язь, сыч, мышь, чиж, жук, гусь, ёж, рысь, оса).
- Подбор слов с
наибольшим количеством букв.
Командам
выдаются чистые листы бумаги и маркеры. Даётся задание придумать самое
«длинное» слово, написать его и подсчитать количество букв в названии.
Например, слова: самоуничтожение, газонокосилка и т. п.
- Определение места
звука в словах (динамическая пауза).
Участникам
команд даётся задание: если звук «л» будет стоять в начале слова (ведущий
произносит ряд слов) - нужно поднять руки вверх и потянуться; если в
середине слова - поставить руки на пояс; если же звук «л» будет стоять в конце
слова - нагнуться и поставить руки на колени.
Ведущий
произносит слова: лампа, кулак, стол, колба, осёл, ласточка, дятел, волосы,
полка, лыжи, лопата, палатка, футбол, лошадь, молоко.
Конкурс
№3. Формирование правильного звукопроизношения и дикции.
- Ведущий
предлагает представителям команд выбрать карточки со скороговорками.
Первую скороговорку нужно быстро произнести, а вторую - быстро произнести
с определённой интонацией.
Карточка
№ 1.
1. Гризли
продавал гриву льва за гривну.
2. Компьютерному
пирату в Интернете не рады. (сердито)
Карточка
№ 2 .
1. Вера
и Люда кормили двугорбого верблюда.
2. Саша
шустро сушит сушки. (удивлённо)
- Третью скороговорку (на
свой выбор) команды предлагают произнести соперникам.
- И,
наконец, последнее задание в этом конкурсе - каждой команде придумать самим
чистоговорку, все слова которой будут либо начинаться на один звук, либо иметь
автоматизируемый звук в своём составе.
Например,
чистоговорка для автоматизации звука «р»: «Терминатор Арнольд
Шварценеггергубернатор Калифорнии».
Конкурс
№4. Развитие связной устной речи. Работа с пословицами.
Ведущий
предлагает представителям команд выбрать карточки с заданиями по пословицам.
Карточка
№ 1.
1.
Продолжить пословицы:
-
С волками жить-...(по-волчьи выть)
-
С миру по нитке-...(голому рубаха)
-
Всяк сверчок-...(знай свой шесток)
2.
«Перевести» пословицу на русский язык.
-
Сын леопарда - тоже леопард. (Африка) Яблоко от
яблони недалеко падает.
-
Верблюда под мостом не спрячешь. (Афганистан) Шила
в мешке не утаишь.
-
Бойся тихой реки, а не шумной. (Греция) В тихом
омуте черти водятся.
3.
Назвать аналогичную русскую пословицу.
-
Вчера Макар грядки копал, а ныне Макар в воеводы попал.
-
Вышел из грязи в князи.
4.
Назвать одну или несколько пословиц про дружбу.
-
Друг дороже денег.
-
Человек без друзей, что дерево без корней.
-
Хорошую дружбу и топором не разрубишь.
-
Не тот друг, кто мёдом мажет, а тот, кто правду скажет.
-
Друзья познаются в беде.
-
Старый друг лучше новых двух.
Карточка
№ 2.
1.
Продолжить пословицы:
-
Двое пашут - ...(а семеро руками машут)
-
Кончил дело - ...(гуляй смело)
-
Гром не грянет - ...(мужик не перекрестится)
2.
«Перевести» пословицу на русский язык.
-
Молчаливый рот - золотой рот. (Германия) Слово - серебро,
а молчание - золото.
-
Тот не заблудится, кто спрашивает. (Финляндия) Язык
до Киева доведёт.
-
Ошпаренный петух от дождя убегает. (Франция) Обжёгся
на молоке, дует и на воду.
3.
Назвать аналогичную русскую пословицу.
-
Всяк купец свой товар хвалит.
-
Всяк кулик своё болото хвалит.
4.
Назвать одну или несколько пословиц про труд.
-
Человек славен трудом.
-
Терпение и труд всё перетрут.
-
Чтобы из ручья напиться, надо наклониться.
-
Труд человека кормит, лень портит.
-
Скучен день до вечера, коли делать нечего.
-
Каков работник, такова ему и плата.
Ведущий
объявляет об окончании практикума и предоставляет слово жюри. Жюри подводит
итоги всех конкурсов и объявляет команду-победителя.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.