Реализация дополнительных образовательных программ - эффективная форма внеурочной деятельности учителя – логопеда в рамках внедрения ФГОС НОО.

Реализация дополнительных образовательных программ - эффективная  форма  внеурочной деятельности учителя – логопеда в рамках внедрения ФГОС НОО.

Неотъемлемой частью образовательного процесса в современной школе является внеурочная деятельность. Она позволяет реализовать требования федерального государственного образовательного стандарта начального образования  и строится на следующих принципах:

·       связи обучения с жизнью

·       коммуникативной активности обучающихся

·       преемственности внеурочной работы с учебным процессом

·        учета возрастных особенностей обучающихся

Внеурочная деятельность учителя – логопеда может быть представлена в разных формах:

·       Тематические недели (школьная декада по русскому языку)

·       Проектная деятельность совместно с другими специалистами школы

·       Реализация дополнительных образовательных программ

Первая и вторая  формы деятельности – это сопровождение школьной методической  и  социально  - направленной работы.  Третья форма является   ведущей  в деятельности логопеда и организуется по одному  из основных направлений воспитательной компоненты: интеллектуальное воспитание в рамках общеобразовательной программы воспитания «Школа на пути в завтра».

Для обучающихся 1 классов была разработана и апробирована программа внеурочной деятельности  «Секреты правильной речи». Занятия проходят один раз в неделю с обучающимися, которые имеют средний, средне – высокий и высокий уровень речевого развития.

 Цель программы: развитие и совершенствование устной речи обучающихся.

Задачи:

1.Формировать связную речь как средство и форму мыслительной деятельности.

2.Развивать лексический  запас и грамматический строй речи в процессе практической деятельности.

3. Развивать и совершенствовать психологические предпосылки к обучению.

4. Формировать коммуникативные умения и навыки.

5. Расширять кругозор.

6. Воспитывать любовь к русской речи, к родному языку.

Форма организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная,  групповая, индивидуальная.

Планируемые результаты

Метапредметные универсальные учебные действия:

регулятивные:

·       управлять своей деятельностью (моторной, ритмовой, слуховой, зрительной) в зависимости от поставленных задач;

·       учиться работать по предложенному алгоритму;

·       проявлять инициативу и самостоятельность в речевой деятельности;

познавательные:

·       устанавливать аналогии словообразования и словоизменения;

·       выполнять логические операции сравнения, обобщения, классификации на практическом материале;

·       осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и пересказывать тексты в устной  форме;

·       делать выводы о результате собственной совместной работы и работы одноклассников;

коммуникативные:

·       слушать и понимать речь других, выражать свои мысли;

·       договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные универсальные учебные действия:

·       проявлять познавательный интерес к познанию, испытывать потребность к познанию;

·       устанавливать границы собственного знания и «незнания».

В структуру  программы включены следующие этапы работы:

Диагностический этап (обследование компонентов речевой системы)

Подготовительный этап,  в рамках  которого  происходит развитие, в основном, неречевых процессов: внимания, памяти, мышления, пространственных и временных отношений.

На основном этапе

1)знакомятся  со словами – предметами, действиями предметов, признаками предметов, обогащается  предметный, глагольный словарь, развивается словарь признаков, осуществляется  работа  по словообразованию и словоизменению.

2)Обучаются составлению предложений, развивается  умение строить грамматически правильные синтаксические конструкции, идёт работа над интонационной выразительностью.

3)Формируются  представлений детей:

-о смысловом значении предлогов,

- о предлоге как об отдельном слове.

Ребята тренируются в  правильном  употреблении предлогов в речи, выделению их из потока речи, составлению графических схем предлогов, отрабатываются правила их написания, совершенствуются  умения правильно отвечать на вопросы косвенных падежей

4)знакомятся и обучаются  различным видам пересказов: подробному, выборочному, краткому, сочиняют  загадки, считалки, небылицы,  синквейны.

Оценивающий этап, в рамках которого ребятам предлагаются игры, викторины, проводится праздник «В гостях у Феи правильной речи», и итоговая диагностика.

В конце учебного года проводится  итоговый логопедический мониторинг,  с целью выявления динамики в речевом развитии.  Данная работа даёт положительные результаты. Это доказывает, что  реализация дополнительных образовательных программ – эффективная форма внеурочной деятельности учителя – логопеда в рамках внедрения ФГОС НОО.