РЕЧЕВАЯ КАРТА ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ

РЕЧЕВАЯ КАРТА

Фамилия, имя ________________________________________________________________

Дата рождения ___________________Школа____________________________класс_____

Национальность________________Домашний адрес___________________телефон_____

Анамнез речевого развития (с выраженной задержкой, без задержки)_________________

______________________________________________________________________________

Краткая характеристика психических процессов и эмоционально-волевой сферы (контактен, активен, пассивен, колебания настроения; работоспособность – снижена, достаточная; внимание – неустойчивое, устойчивое).__________________________________

Заключение ПМПК______________________________________________________________

Общая и мелкая моторика (недостаточная, ограниченная, гиперкинезы, тремор, нарушение координации, ведущая рука)_______________________________________________________

Состояния слуха_____________________________зрения_____________________________

Заключение невропатолога_______________________________________________________

Артикуляционный аппарат: губы (толстые, тонкие, ассиметричные, парез)______________

Зубы ( редкие, мелкие, крупные, лишние)____________________________________________

 Язык (большой,  мясистый, длинный, узкий, малоподвижный, географический, парез)______

Мышечный тонус языка (гиперкинезы, тремор, девиации, саливация)___________________ Объем артикуляции языка (ограничен, позы удерживает слабо, достаточно, круговые движения выполняет, не выполняет)_________________________________________________

Небо (норма, высокое, низкое)______________________________________________________

Челюсти (норма, прогения, прогнатия, открытый прикус)_______________________________

Понимание обращенной речи: речевые инструкции выполняет в полном объеме, ограничено.

Произносительная сторона речи: невнятная, смазанная, малопонятная, разборчивость речи не нарушена_____________________________________________________________________

Темп речи: умеренный, быстрый, замедленный, прерывистый, с запинками_______________

Словарный запас: Пассивный (понимание действий, простого сюжета, смыслового значения слов)___________________________________________________________________

Активный (называние предметов по картинкам, обобщение предметов в группу, подбор антонимов, синонимов)___________________________________________________________

Слоговая структура слова: не нарушена; замена звуков, слогов; пропуск; перестановка; произношение слов со сложной слоговой структурой__________________________________

________________________________________________________________________________

Звукопроизношение_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Заикание_______________________________________________________________________

Состояние фонематических функций: фон. восприятие ( воспроизведение ритма, воспроизведение слоговых дорожек)________________________________________________

фон. анализ (последовательность и кол-во звуков, составление слов из последовательно названных звуков)_______________________________________________________________

фон. представление (нахождение картинки в которой есть заданный звук, подбор слов с заданным звуком)________________________________________________________________

Грамматический строй: навыки словообразования, словоизменения, образование прилагательных, согласование с существительными___________________________________

Связная речь: составление предложений по картинкам, по сюжетной картинке, по серии картин, пересказ, рассказывание сказки______________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Письмо (дисграфические ошибки)__________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чтение (побуквенное, слоговое, плавное, беглое, по догадке, выразительно)______________

________________________________________________________________________________

Логопедическое заключение _____________________________________________________

________________________________________________________________________________

Динамика ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учитель – логопед_______________________________________________________________

Дата обследования_______________________________________________________________