Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Рекомендации по организации профориентационной работы

Рекомендации по организации профориентационной работы

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Рекомендации по организации профориентационной работы

Важным направлением деятельности работников психологической службы остается психологическое сопровождение подготовки учащихся к профильному и профессиональному самоопределению.

Проблема выбора профессии стоит перед старшеклассниками всегда, а сейчас она особо актуальна в связи с последними изменениями, происходящими в Республике. О множестве новых профессий школьники имеют мало информации, да и традиционные профессии претерпевают существенные изменения. Профессиональный выбор, сделанный с учётом таких факторов, как запрос рынка труда, требования профессии к человеку и его индивидуальным особенностям, становится важнейшим условием успешного освоения профессии, гармоничного вхождения в трудовую деятельность, формирования конкурентоспособного профессионала, в конечном счёте – благополучия его семьи.

Профориентация – комплекс психолого-педагогических мер, направленный на профессиональное самоопределение школьника. Профориентация реализуется через образовательный процесс, воспитательную, внеурочную и внешкольную работу с учащимися.

Цель профориентационной работы в школе:

- оказания профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности;

- выработка у школьников профессионального самоопределения в условиях свободы выбора сферы деятельности, в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.

Задачи профориентационной работы:

- получение данных о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся;

- выработка гибкой системы сотрудничества старшей ступени школы с учреждениями дополнительного и профессионального образования.


Этапы и содержание профориентационной работы в школе:


1-4 классы

  • Формирование у младших школьников ценностного отношения к труду, понимание его роли в жизни человека и в обществе;

  • Развитие интереса к учебно-познавательной деятельности, основанной на практической включенности в различные ее виды, в том числе социальную, трудовую, игровую, исследовательскую;

  • Постепенное расширение представлений о мире профессионального труда;
























5-7 классы

  • Развитие у школьников личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной деятельности;

  • Представления о собственных интересах и возможностях;

  • Приобретение первоначального опыта в различных сферах социально-профессиональной практики.






















8-9 классы

  • Групповое и индивидуальное профконсультирование, с целью выявления и формирования адекватного принятия решения о выборе профиля обучения;

  • Профессиональное самопознание



















10-11 классы

  • Коррекция профессиональных планов, оценка готовности к избранной деятельности.
















Основным принципом психологического сопровождения системы профориентационной работы в рамках школы является отход от директивно-диагностического подхода, целью которого является поиск соответствия между требованиями профессии и индивидуальными особенностями ученика, в сторону развивающей (активизирующей) профконсультации, не исключающей активности самого субъекта из процесса решения жизненно важной задачи и рассматривающей ее как главный фактор правильного выбора.

Основная цель развивающей профконсультации - это активизация процесса формирования психологической готовности учащегося к профессиональному самоопределению, которая включается в учебно-воспитательный процесс. Причем деятельность по системе развивающих профконсультаций подразумевает работу с учащимися разного возраста.

Структура развивающей профконсультации:

  1. Констатация стадии профессионального плана учащегося.

  2. Проведение диагностического обследования интересов, склонностей, способностей, типологических особенностей ученика.

  3. Оценка вместе с учащимся полученных результатов, совместная разработка плана подготовки к профессиональному выбору.

  4. Подготовка для учащегося индивидуальной системы коррекционно-развивающих мероприятий по самовоспитанию, развитию необходимых качеств.

  5. Проведение контроля за осуществлением намеченного плана подготовки к профессии, завершающая беседа.

Примерные темы родительских собраний

  1. класс:

  • Эффективные способы общения с подростком.

  • О чем можно и необходимо разговаривать с подростком.

  • Почему учиться трудно?

  1. класс:

  • Какие факторы оказывают значительное внимание на выбор профессии…

  • Временная жизненная перспектива. Что это такое?

  • Психологические особенности подросткового периода.

  • Роль семьи в формировании чувства взрослости и стремления к самостоятельности.

  1. класс:

  • Как помочь подростку приобрести уверенность в себе.

  • Склонности и интересы подростков в выборе профессий.

  • Как научиться быть ответственным за свои поступки.

  • Как правильно выбрать профессию.

  1. класс;

  • Что необходимо знать родителям старшеклассников.

  • Юношеский возраст: самоопределение, надежды, поиск.

11класс:

  • Профессии, которые выбирают наши дети.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.02.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров117
Номер материала ДВ-476755
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх