Рекомендации
социального педагога взрослым
по
формированию отношения детей к понятию «терроризм»
Совсем недавно мы
вспоминали о событиях 12-летней давности, происшедших в Беслане. Мы говорили о
террористах, захвативших в плен детей, о жертвах данного захвата, о плаче и
скорби в домах. В память о погибших мы выпустили в небо белые шары. Об этом
нужно помнить.
Об этом нельзя не
говорить, потому что терроризм – это часть нашей сегодняшней реальности. Даже
если мы или наши близкие проживают в относительно безопасном регионе,
невозможно скрыть от детей последствия чудовищных взрывов, гибель заложников,
разгул фанатизма. Терроризм относится к тем видам преступного насилия, жертвами
которого могут стать невинные люди, каждый, кто не имеет никакого отношения ко
всякого рода конфликтам.
В последнее время
сильно увеличилось количество террористических актов. Очень страшно, что для
многих людей, групп и организаций терроризм стал просто способом решения их
проблем: политических, национальных, религиозных.
Таким образом,
терроризм – это публично совершаемые общеопасные действия или угрозы,
направленные на устрашение населения или социальных групп, в целях прямого или
косвенного воздействия на принятие какого-либо решения или отказ от него в
интересах террористов.
Мы живём не в
вакууме, а, значит, слышим каждый день из средств массовой информации о тех или
иных происках террористов.
Терроризм лишает
эмоционального равновесия и чувства безопасности, ломает доверие к людям,
нарушает привычное состояние мира вокруг подростка. Чувство растерянности,
беспомощности может передаваться детям и от взрослых. У некоторых детей
травмирующая ситуация может спровоцировать серьёзные психические расстройства.
Конечно, реакции
детей различаются по своей выраженности и направленности. Однако есть общее в
том, что они чувствуют, когда акты терроризма ввергают в шоковое состояние
окружающих их взрослых. Типичная реакция – страх за себя, за своих близких, за
тех, кому угрожает непосредственная опасность. Это чувство усугубляется непониманием,
противоречивой и недостаточной информацией о происходящем. Характерным является
и ощущение потери равновесия, упорядоченности жизни, что ведёт к ещё большей
неуверенности и дезориентации. Здесь большая роль отводится взрослым:
родителям, лицам, их замещающим: попечителям, опекунам и др.
Поведение
взрослых во время бесед с подростками об угрозе терроризма:
v Активизируйте
познавательный интерес подростка в отношении важнейших политических событий в
мире;
v Поощряйте
подростка высказывать идеи и переживания по поводу потрясшего его события;
v Будьте
терпимы к подросткам, которые могут чересчур эмоционально выражать свои мысли и
чувства;
v Имейте в
виду, что в кризисной ситуации даже старшие подростки могут прийти к принятию
необдуманных решений и ваша задача – ненавязчиво корректировать его самооценку
и понимание ситуации.
В ситуациях
национального бедствия, в том числе террористических нападений, есть достаточно
вариантов поведения, при помощи которых взрослые, находясь в постоянном
контакте с детьми, могут смягчить или нейтрализовать их опасения и
растерянность после ошеломляющей новости.
Общие принципы
стабилизирующего поведения взрослых:
v Старайтесь
ограничивать количество напоминаний о случившемся в образовательном заведении и
дома;
v Приветствуйте
свободное выражение подростками своих чувств;
v Обращайте
внимание на опасения детей всех возрастов, особенно на страх смерти, и
старайтесь нейтрализовывать их;
v Стремитесь
к предотвращению возможных поведенческих и эмоциональных проблем у подростков
посредством тактичного и мягкого внимания к ним в повседневной жизни;
v Укрепляйте
веру детей и подростков в то, что они в безопасности;
v Будьте
готовы к некоторой рассеянности, раздражительности, «уходу в себя» детей и
подростков в процессе общения;
v Предлагайте
больше объективной информации для старших подростков;
v Мягко, но
настойчиво препятствуйте уклонению подростков от обычной деятельности,
социальной жизни, спорта;
v Находите
время и возможности для стабилизации состояния детей и подростков.
Социальный
педагог Курашова Е.А.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.