Рекомендации"Педагогическая поддержка учащихся имеющих проблемы в общении"

Педагогическая поддержка учащихся имеющих проблемы в общении.

Арсланова  Р.Ф.

социальный педагог МОУ СОШ № 9

г.Бирска Республики Башкортостан

       Одним из важнейших элементов педагогической поддержки школьников, ориентированной на развитие их индивидуальности, является деятельность педагога по оказанию помощи ребенку в решении значимой для него проблемы.

       Предметом педагогической поддержки - является процесс совместного с ребенком определения его собственных интересов, целей, возможностей и путей преодоления препятствий, сохранение человеческого достоинства и самостоятельного достижения желаемых результатов в обучении, самовоспитания, общении, образе жизни.

       Согласно предварительным исследованиям, если общение возникает, в каких -либо сферах жизнедеятельности школьников и имеет целью их обслуживание, то это ролевое общение. Ролевое общение осуществляется в процессе различных видов деятельности, познания, спортивных занятий, игр, организованных взрослыми. В зависимости от характера отношений участников деятельности к ее цели и друг к другу между ними складывается партнерское или товарищеское общение. Товарищеское общение предполагает взаимопомощь, доброжелательность и заинтересованность участников в достижении общей цели.

       В школе мы часто слышим от ученика, что в классе он не чувствует себя нужным, его не любят и обижают, и поэтому идти в школу ему не хочется. Мы задались вопросом: « Что может сделать классный руководитель для того, чтобы ученику было комфортно и интересно в своем классе, чтобы каждый день он шел в школу с хорошим настроением и желанием общаться и учиться.

       В начале  работы было проведено диагностическое исследование в виде анкетирования «Умеем ли мы общаться ?» выявлено, что 51% учащихся имеют проблемы из-за не умения общаться. Из них 13% конфликтны, а остальные приспособленцы т.е всячески стараются  избегать критические ситуации, боятся высказаться в конфликтных ситуациях. Именно поэтому учителям необходимо формировать у детей   умения   и навыки общения с окружающими. Совершенствование способов общения прямо или косвенно способствует профилактике конфликтов между людьми.

       Основной сферой реализации потребности в эмоциональном контакте является сфера межличностных отношений, в которые вступают школьники с окружающими их людьми в семье, во дворе, в классе и т.д. Здесь потребность имеет скрытый характер. Так, например, стремление к участию в различной совместной деятельности со  сверстниками нередко есть следствие неосознаваемого стремления к общению с ними.

       С целью  выявления проблем и оказание помощи учащимся мною проведено тренинговое занятие в  три этапа. Выявлены проблемы классного коллектива и отношение каждого учащегося к своим товарищам. Удалось также организовать совместную работу класса по поиску решений имеющихся проблем. Преимуществом таких тренингов является то, что ребята имеют возможность высказать свое мнение о сложившейся в классе ситуации,  осознать свои ошибки, почувствовать свою значимость и узнать мнение одноклассников о себе. Результат: улучшение микроклимата в коллективе, так как учащиеся задумались о правильности своего поведения в классе, о том, что необходимо сделать для того, чтобы класс можно  было назвать коллективом. 

       Следующим этапом в своей работе, было выбрано родительское собрание – практикум «Общение родителей с детьми» - с целью стимулирования  полноценного общения родителей с детьми, развития умения родителей видеть себя глазами  ребенка,  повышения уровня знаний родителей о формах, методах и средствах полноценного общения с детьми.

        В итоге собрания были разработаны рекомендации для родителей.

1. Рекомендовать  родителям проводить больше времени с детьми, найти совместные увлечения.

 2.Обратить внимание родителей на стиль общения с ребенком и невербальном проявления чувств по отношению к нему.

3.Напомнить о многообразии возможных форм поощрения ребенка, а также о недопустимости телесных наказаний.

       Какие бы времена ни были, какие бы события ни происходили, ребенок - это самая большая ценность. Общение с ним как раз и есть та самая отдушина, та радость, которой так мало в нашей повседневной жизни.

       Задача психологической поддержки семьи, в какой – то мере может быть решена таким образом.

Литература:

1.А.В.Мудрик «Общение в процессе воспитания. Учебное пособие.-М: Педагогическое общество России., 2001.

2. Журнал  «Классный руководитель»  № 2 2007года