Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / 6+4. Решение задач на разностное сравнение (на ? >) (1 класс)

6+4. Решение задач на разностное сравнение (на ? >) (1 класс)



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок математики

Класс 1А

Учитель: Пасынкова Татьяна Георгиевна

Дата проведения:27.02.2015г.

Тип урока: изучение новой темы, урок путешествие по станциям

Вид урока: комбинированный.

Метод урока: репродуктивный.



Тема урока: 6+4. Решение задач на разностное сравнение (на ? >)

Цель: Сформировать умения и навыки решения примеров вида 6+4, задач на разностное сравнение (на ? >)

Задачи:

  • Расширить и углубить знания о разностном сравнении, научить решать задачи на разностное сравнение ( на? >), составлять и решать взаимообратные примеры вида 6+4.

  • Развивать математическое мышление, внимание, память, речь, навыки решения задач, умение сравнивать; развивать познавательную активность, умение работать коллективно.

  • Прививать интерес к предмету; воспитывать организованность, активность, аккуратность; показать связь предмета математики с другими предметами.

Оборудование

для учителя:

  • Учебник

  • Оформленная доска к уроку

  • Интерактивная доска (слайды)

  • Снежинки вырезанные из бумаги



для учеников:

  • Учебник

  • Ручка

  • Карандаш

  • Снежинки 10 штук (6больших, 4 маленьких)

  • Путеводный лист



Ход урока

  1. Организационный момент.

Проверка готовности класса к уроку.

Сообщение темы урока.

-Сегодня на уроке мы с вами будем решать задачи на разностное сравнение, познакомимся с примерами вида 6+4


Психологический настрой на урок:

-Сегодня, друзья мы отправимся в путь
Хорошее настроение взять с собой не забудь!

Учащиеся читают стихотворение:

Давайте, ребята, учиться считать

Прибавлять и вычитать.

Запомните все, что без точного счёта

Не сдвинется с места любая работа.

Без счёта не будет на улице света.

Без счёта не сможет подняться ракета

Без счёта письмо не найдёт адресата,

И в прятки сыграть не сумеют ребята.

Летит выше звёзд арифметика наша,

Уходит в моря, строит здания, пашет,

Сажает деревья, турбины куёт,

До самого неба рукой достаёт.

Считайте ребята, точнее считайте:

Хорошее дело смелей прибавляйте,

Плохие дела поскорей вычитайте.

Учебник научит вас точному счёту,

Скорей за работу, скорей за работу!


  1. Проверка домашнего задания.

Стр.157 № 3.

-Что нужно было выполнить в задании? (найти задачу и решить её)

-По каким признакам вы определили где задача? ( У задачи есть условие и вопрос)

-Какой ответ у задачи? (На ветке осталось 0 Воробьёв)

-Легко было решить задачу? Каким действием решали?

- Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие по станциям. На каждой станции нас будет ждать лесной житель, который приготовил для нас задание. Но чтобы запомнить всё, что мы там увидим, нам надо быть очень внимательными.

3. Актуализация познавательной деятельности учащихся:

Устный счёт.

-Прежде чем отправиться в путешествие нам нужно составить вагоны по номерам. Ответ решённого примера, будет №  вагончика.

Индивидуальная работа: 1 ученик у доски решает примеры


На доске:

5-4=               6-3=              

2+2=               7-5=


Работа с классом:

С остальными учащимися проводится блиц-опрос:

- назовите число, которое следует за числом 7. (8)

-Назовите число, предыдущее числу 6. (5)

-Увеличьте 9 на 1. (10)

-Уменьшите 8 на 2. (6)

-От 7 отнять 3. (4)

-Проверим, как решены примеры на доске.


- Чтобы правильно расставить №№ вагончиков, давайте повторим счёт:

А) Счёт прямой и обратный:

1 ряд - сосчитать от 2 до 9 и обратно.

2 ряд - сосчитать от 7 до 1 и обратно.

3 ряд - сосчитать от 9 до 2 и обратно. 

Б)-Назовите "соседей" числа: 4,7,9.

-Молодцы! Теперь нам легко будет составить поезд.

(Составление поезда)


4. Изучение нового материала:


И вот мы отправляемся в путешествие. Первая наша станция называется «Листопадная».

-Ребята, как вы думаете, что означает слово «листопад»? (Когда падают листья)

-Когда это бывает? (осенью)

Здесь нас встретит первый лесной житель, а кто догадайтесь сами:

Загадка:

В птичник повадится -

Жди беды.

Рыжим хвостом

Заметает следы.

-Кто же это, ребята? (лиса)

-Лисичка приготовила для вас задачи не простые, а стихотворные, если вы их правильно решите, то мы сможем отправиться дальше:


1. У маленькой Светы

    4 конфеты.

    Еще 6 дала Алла.

    Сколько всего стало? (10)

2.Ёжик по грибы пошёл.

Десять рыжиков нашёл

Шесть грибов в корзине

Остальные на спине.

Сколько же грибов везёт

На своих иголках ёж? (4)

3.На кустике перед забором

   Десять ярко красных помидора.

    Потом 4 оторвалось,

    А сколько на кусте осталось? (6)


-Молодцы, справились с заданием.

-что общего у этих задач?

-Хорошо, молодцы!

-Но я смотрю вы устали, пришло время отдохнуть!


Музыкальная физкультминутка


-Следующая наша станция называется «Снежная»

-Как вы думаете, почему она так называется? А когда это бывает? ( Потому что везде снег) (Зимой)

Смотрите, а кто же это бежит нам на встречу:

Загадка:


Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая - для лета.

Для зимы - другого цвета. (Зайчик)


-правильно, это зайчик! И у него для вас тоже есть задание: но что бы открыть конверт нужно правильно решить буквенные примеры и узнать что же произошло:

Вы+палка-а-к=

Сом-ом+нег=

(Выпал снег.)


-теперь мы можем открыть конверт и посмотреть что там.

ВКОНВЕРТЕ ЛЕЖАТ СНЕЖИНКИ

-Посмотрите у вас на столе тоже есть снежинки маленькие и большие.

-Посчитайте сколько маленьких? (4)

-А сколько больших? (6)

-Сколько их вместе? Как вы узнали? (10)

-Каких снежинок больше? На сколько больше? (Больших на 2 больше)

-А как вы посчитали? (составили пары)

-Как ещё можно посчитать не составляя пары?

-Какой вывод можно сделать? (чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого нужно от большего отнять меньшее)

-Молодцы ребята! Справились с заданием!


5. Закрепление новой темы.

А)Коллективная работа

Следующая наша станция «Капель»

-Может быть кто-то знает что означает это слово?

-Когда это бывает?

-Посмотрите кто это такой встревоженный нас встречает?

Кто по ёлкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы? (Белка)

-Правильно, белочка! Оказывается северный ветер, хотел испортить праздник «Встреча Весны» и украл шарики, он обещал их отдать при условии что вы правильно решите задачу.



Задача.

Северный ветер унёс 10 красных шариков и 4 синих. На сколько больше красных шариков унёс ветер?


Прочитайте условие задачи.

-Что нам известно по условию задачи?

-Прочитайте вопрос задачи, что требуется найти?

-Сможем ли мы ответить на вопрос задачи? Что для этого нужно сделать?

- С помощью какого действия мы сможем решить задачу?

-запишем решение. Мы ответили на вопрос задачи?

-Сформулируйте ответ. Запишите.

-молодцы, вы вернули шарики белочке, теперь мы можем продолжить свой путь.

Но для начала надо набраться сил.


Видео Физкультминутка

Б) Самостоятельная работа.

И впереди у нас станция «Солнышко»

-Ребята, скажите пожалуйста, в какое время года солнышко светит ярче и теплее всего? (Летом)

-И кто же встречает нас на этой станции?


На овчарку он похож.

Что ни зуб - то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.(волк)

-Правильно - волк.

И он тоже приготовил задание, оно у нас в учебниках стр 158 задание №2.

Вам нужно найти значение выражений. Кто первый правильно решит, получит приз. (смайлик)

6. Итог урока.

А)Рефлексия урока

-Ребята чем мы сегодня занимались на уроке? Где побывали? Как назывались станции?

-Станции были в том порядке в каком и времена года. Назовите все времена года по порядку.

-А кто нас встречал на станциях?

- Какие задания мы сегодня выполняли?

-Какие задачи решали? Какие задачи были новыми?

(на доске изображены окружности с настроением.)

___

 

- Ребята выберите тот рисунок, который показал бы ваше отношение к нашему сегодняшнему уроку и нарисуйте его в своих тетрадях.

Наш урок закончен. Спасибо всем!.



Б) Анализ работы учащихся.

Оценивание работы класса.

Индивидуальное оценивание работы учащихся.



В) Домашнее задание (творческое)

Карточки для 1 класса задания - Скачать программы

(Каждому ученику даётся задание)

-Ваша задача Решить примеры и разукрасить картинку. Ответы примеров укажут на то , каким цветом разукрашивать части картинки.

-И на последок Лисичка приготовила вам хитрые задачи, говорит что вы не справитесь.

-Справимся?

Задачи на логическое мышление:

1.На груше росло 10 груш, а на берёзе на 4 меньше. Сколько груш росло на берёзе? (на берёзе груши не растут)

2. Растёт дуб, на каждой ветке 3 яблока. Сколько яблок росло на дубу?(на дубу яблоки не растут)

3.У собачки две передние лапки и две задние, две левые и две правые. Сколько всего лапок у собачки?(4)











57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров291
Номер материала ДВ-073048
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх