Род, число имён существительных и прилагательных

Тема: Род, число имён существительных и прилагательных

Задачи:

Образовательная:

-  научить детей правильно находить род и число имён существительных и прилагательных;

-  научить детей правильно делать выводы при изучении новой темы;

Развивающая:
- развивать орфографическую зоркость, логику, внимание, память.

Воспитательная:

- воспитывать любовь к русскому языку;

- воспитывать трудолюбие, аккуратность;

Оборудование: ИКТ-презентация, проектор, учебник «Русский язык, 3 класс» часть 2 (М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко), тетрадь, раздаточный материал.

УУД:

Познавательные УУД:

- извлекать информацию, представленную в разных формах;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- устанавливать причинно- следственные связи, строить рассуждения;

Регулятивные УУД:

-  понимать учебную задачу и активно включаться в деятельность;

- учиться работать в диалоге с учителем;

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

 - высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Личностные УУД:

- проявлять интерес к изучаемому материалу по русскому языку;

- формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Этапы	Содержание	Примечание
I. Организационный момент	Прозвенел звонок. Начался урок. Стали ровно, тихо сели. На меня все посмотрели. - Здравствуйте, ребята!	1 минута 11:30-11:31
II. Актуализация знаний 1. Чистописание 2. Работа на смарт-доске III. Сообщение цели темы урока	Учитель: Ребята, я вижу, что вы уже хорошо подготовились к уроку. А сейчас сядьте ровно так, чтобы спина была прямая, уголок тетрадки смотрит в животик. Откройте свои тетрадки, запишите число, классная работа. Записываем: Ше – с – то – е   ма – р – та, точка; кла – сс –ная  ра –бо –та , точка. Теперь на следующей строчке пишем соединения букв ая и яя. Пишем сначала ая. Ставим точку в верхней трети строки, начинаем писать овал сверху, ведем вверх влево округлую линию, затем вниз до нижней линии, теперь выше от точки без отрыва ведем вниз второй элемент буквы - это линия с закруглением вниз.                                              На закруглении поставим точку, закругляем, касаюсь строки, веду линию вверх, закругляю влево, пишу маленький овал, веду вверх и опускаю черту вниз и пишу закругление. Далее на этой же строчке пишем яя. Начинам писать чуть выше рабочей линии. Закругляем, касаясь строки, веду линию вверх закругляю влево, пишу маленький овал, веду вверх и опускаю черту вниз и пишу закругление.                                                                         На закруглении поставим точку закругляем, касаюсь строки, веду линию вверх закругляю влево, пишу маленький овал, веду вверх и опускаю черту вниз и пишу закругление. Пишем эти соединения, чередую до конца строки. На следующей строке пишем ое. Ставим точку в верхней трети строки, начинаем писать овал. Ставим справа, точку у полуовала. Ведём прямую линию к верху, делаем петлю в рабочей строке, без отрыва вниз ведем линию с закруглением влево. Далее на этой же строчке пишем ее. Начинаем писать с середины рабочей строки. Ведём прямую линию к верху, делаем петлю в рабочей строке, без отрыва вниз ведем линию с закруглением влево. От закругления ведём прямую линию к верху, делаем петлю в рабочей строке, без отрыва вниз ведем линию с закруглением влево. Пишем эти соединения, чередую до конца строки. Молодцы! Учитель: Посмотрите, на доске изображены предметы (Девочка, волк, корзина, пирожки, солнце). Как вы думайте, какая это сказка? Ученик: Красная Шапочка. Учитель: Кто её автор? Ученик: Шарль Перро. Учитель: Назовите предметы, которые вы видите на доске. Ученик: Девочка, волк, корзина, пирожки, солнце. Учитель: Правильно. А теперь возьмите тетрадки и с новой строчки будем записывать слова, которые обозначают предметы. Посмотрите на образец. ( на слайде пример работы: Девочка какая ?  добрая). Запишите его в тетрадь. Выделите окончания. На следующей строчке, какое запишем слово? Ученик: Волк. Учитель: Задайте вопрос. Ученик: Волк какой? Учитель: Какое окончание в слове? Ученик: ой Учитель: Придумайте ещё слово. Ученик: Злой. Учитель: Запишите его. Какое будет окончание? Ученик: -ой. Учитель: Выделите его. Дальше, какое слово запишем? Ученик: Корзина. Учитель: Какая орфограмма в этом слове? Ученик: Непроверяемая гласная в корне слова. Учитель: Какую букву напишем? Ученик: о. Учитель: Почему? Ученик: Это слово словарное, его нужно запомнить. Учитель: Правильно. Запишите слово кор-зи-на, подчёркиваем орфограмму и  задайте вопрос. Ученик:  Корзина, какая? Учитель: Какое окончание в слове? Ученик: ая Учитель: Придумайте ещё слово. Ученик: Красивая. Учитель: Запишите его. Какое будет окончание? Ученик: -ая. Учитель: Выделите его. Дальше, какое слово запишем? Ученик: Солнце. Учитель: запишите его и задайте вопрос. Ученик:  Солнце, какое? Учитель: Какое окончание в слове? Ученик: ое Учитель: Придумайте ещё слово. Ученик: Яркое. Учитель: Запишите его. Какое будет окончание? Ученик:- ое. Учитель: Выделите его. Дальше, какое слово запишем? Ученик: Пирожки. Учитель: Какая орфограмма в этом слове? Ученик: Непроверяемая гласная в корне слова. Учитель: Какую букву напишем? Ученик: и. Учитель: Почему? Ученик: Это слово словарное, его нужно запомнить. Учитель: Правильно. А какая еще орфограмма в этом слове? Ученик: Правописание шипящих в корне слова. Учитель: Какую букву напишем? Ученик: Чтобы написать букву, нужно подобрать родственное слово, такое, чтобы после шипящей была гласная буква. Учитель: А какое? Ученик: Пирожок Учитель: Какую букву напишем? Ученик: ж. Учитель: Правильно. Запишите слово пи-рож-ки, подчёркиваем орфограмму и  задайте вопрос. Ученик:  Пирожки, какие? Учитель: Какое будет окончание в слове? Ученик: ие Учитель: Придумайте слово к вопросу. Ученик: Вкусные. Учитель: Запишите его. Какое будет окончание? Ученик: -ые. Учитель: А кто догадался, о каких частях речи мы будем сегодня говорить? Ученик: Об имени существительном. Учитель: Что обозначает имя существительное? Ученик: Предмет. Учитель: Правильно. А ещё о каких частях речи мы будем говорить? Ученик: Об именах прилагательных. Учитель: Как вы догадались. Ученик: Мы записали слова, у которых части речи существительное и прилагательное. Учитель: Правильно наша тема на уроке сегодня будет: « Род, число имени существительного и прилагательного» На какие вопросы отвечает имя прилагательное? Ученик: Какой, какая, какое, какие. Учитель: Назовите окончания в вопросах? Ученик: -ой, -ая, -ое, -ие Учитель: Правильно.	10 минут 11:31 – 11:41 Слайд 1-2 Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 5 минут 11:41-11:46 Слайд 8
IV. Изучение нового	Учитель: А кто догадался, почему в вопросах имени прилагательного разное окончание? Ученик: Они определяют существительное, которое относится к одному из трёх родов. Учитель: Проверим. Слово волк, как нам определить его род? Ученик: Подставить местоимение он(мой) – это мужской род. Учитель: Хорошо. Найдите в своей тетради слово волк и подпишите над словом род. Значит прилагательное злой мужского рода. На какой вопрос отвечают прилагательные мужского рода? Ученик: Какой. Учитель: Какие окончания у прилагательного мужского рода? Ученик: -ой, -ый. Учитель: Слово корзина, как нам определить его род? Ученик: Подставить местоимение она(моя) – это женский род. Учитель: Хорошо. Найдите в своей тетради слово девочка и подпишите над словом род. Значит прилагательное красивая женского  рода. На какой вопрос отвечают прилагательные женского рода? Ученик: Какая. Учитель: Какие окончания у прилагательного женского рода? Ученик: -ая, -яя. Учитель: Слово солнце, как нам определить его род? Ученик: Подставить местоимение оно(моё) – это средний род. Учитель: Хорошо. Найдите в своей тетради слово солнце и подпишите над словом род. Значит прилагательное яркое женского  рода. На какой вопрос отвечают прилагательные среднего рода? Ученик: Какое. Учитель: Какие окончания у прилагательных среднего рода? Ученик: -ое, -ее. Учитель: А слово пирожки, что вы можете сказать об этом слове? Ученик: Оно во множественном числе. Учитель: Какого рода слово пирожки? Ученик: Мы не сможем определить какого рода это слово. Учитель: Почему? Ученик: Потому, что это слово стоит во множественном числе. Учитель: На какой вопрос отвечают прилагательные множественного числа? Ученик: Какие. Учитель: Какие окончания во множественном числе? Ученик: -ие, -ые.	7 минут 11:46-11:53
V. Физминутка	Учитель: А сейчас давайте встанем и проведём танцевальную физминутку.	3 минуты 11:53-12:56 Слайд 9-19
VI. Первичное закрепление 1. Работа с таблицей 2. Работа с учебником	Учитель: Какие формы числа имеет имя существительное? Ученик: Формы единственного и множественного числа. Учитель: А как нам определить число имени прилагательного? Ученик: По существительному, с которым оно согласуется. Учитель: Как нам определить род имени прилагательного? Ученик: По существительному, с которым оно согласуется. (Детям раздаётся таблица с родом и числом имени прилагательного). Учитель: На какие вопросы отвечает имя прилагательное мужского рода? Ученик: Какой. Учитель: Возьмите свои таблицы, которые лежат у вас на партах и напишите вопрос (какой?) в графе мужской род. Какие окончания в мужском роде? Ученик: -ый, -ий. Учитель: Напиши, а затем выделите эти окончания в таблицу под вопросом. На какие вопросы отвечает имя прилагательное женского рода? Ученик: Какая. Учитель: Напишите вопрос (какая?) в графе женский род. Какие окончания в женском роде? Ученик: -ая, -яя. Учитель: Напиши, а затем выделите эти окончания в таблицу под вопросом. На какие вопросы отвечает имя прилагательное среднего рода? Ученик: Какое. Учитель: Напишите вопрос (какое?) в графе средний род. Какие окончания в среднем роде? Ученик: -ое, -ее. Учитель: Напиши, а затем выделите эти окончания в таблицу под вопросом. На какие вопросы отвечает имя прилагательное во множественном числе? Ученик: Какие. Учитель: Напишите вопрос (какие?) в графе множественное число. Какие окончания во множественном числе? Ученик: -ие, -ые. Учитель: Напиши, а затем выделите эти окончания в таблицу под вопросом. Учитель: Откройте учебник на странице 65 и найдите ответ на мой вопрос. Почему же вопросы могут подсказать окончание? Ученик: Потому, что в вопросах окончания ударные. Учитель: Ребята посмотрите на правило внизу в синей рамке. Прочитайте его. Скажите, на что нам нужно обратить внимание? Ученик: В мужском роде под ударением окончание  – ой, а без ударения -ый    или       -ий. Учитель: Правильно	7 минут 12:56-12:03 Слайд 20
VII. Закрепление изученного 1. Работа с окончаниями 2. Работа с карточками 3. Самостоятельная работа	Учитель: Посмотрите на доску, какие окончания вы видите? Ученик: - ой, -ый, -ая, -ое, -ые, -ий, -яя, -ее, -ие. Учитель: Кто догадался, какая тайна скрывается на доске? Ученик: Окончания бывают мягкие и твёрдые. Учитель: Правильно. Прочитайте правило на странице 66. Если основа оканчивается на твёрдый звук, то какие окончания мы пишем? Ученик: - ой, -ый, -ая, -ое, -ые. Учитель: А если основа оканчивается на мягкий звук, то какие окончания мы пишем? Ученик: -ий, -яя, -ее, -ие. Учитель: Посмотрите на доску. У Красной Шапочки беда у неё рассыпались пирожки со словами. Помогите Красной Шапочке правильно собрать согласовать существительное с прилагательным. Сейчас вы по одному будете выходить к доске, и правильно согласуйте прилагательное со существительным. река                          синий дерево                      спелая  груша                      высокое лимон                       злая друг                          верный яблоко                      глубокая собака                      сочное карандаш                 кислый Правильные ответы: 1)  глубокая река 2)  высокое дерево 3)  спелая груша 4)  кислый лимон 5)  верный друг 6)  сочное яблоко 7)  злая собака 8) синий карандаш Учитель: Возьмите карточки с заданиями. Подпишите свою фамилию и имя. Прочитайте задание № 1. Что вам надо сделать? Ученик: Соединить прилагательные с правильными существительными. Учитель: Правильно. Прочитайте задание № 2. Что вам надо сделать? Ученик: Подобрать к данным прилагательным существительные. Учитель: Молодцы! Теперь выполняйте работу (Дети выполняют самостоятельную работу). Образец: Самостоятельная работа. песня     грустная ручьи     лютый розы       проворные мороз     белые небо        голубое         Ответы: Грустная песня, проворные ручьи, белые розы, лютый мороз, голубое небо. Зелёный - …                                                                   Яблочный - … Цветочный -  … Цветной - … Учитель: А сейчас давайте проверим задание № 1 (проверка задания №1). Хорошо. Теперь, у кого какие слова получились во 2 задании (дети читают свои ответы). Поднимите руки, кто сделал всё верно? Молодцы. А теперь сдайте мне свои работы.	10 минут 12:03 – 12:13 Слайд 21
VIII. Итог	Учитель: Ребята чему мы с вами сегодня научились делать? Ученик: Находить число, род имён существительных и прилагательных             ( ответы детей). Учитель: На какие вопросы отвечает прилагательное мужского рода? Ученик: Какой. Учитель: Какие окончания в мужском роде? Ученик: -ый, -ий. Учитель: На какие вопросы отвечает прилагательное женского рода? Ученик: Какая. Учитель: Какие окончания в женском роде? Ученик: -ая, -яя. Учитель: На какие вопросы отвечает прилагательное среднего рода? Ученик: Какое. Учитель: Какие окончания в среднем роде? Ученик: -ое, -ее. Учитель: На какие вопросы отвечает прилагательное во множественном числе? Ученик: Какие. Учитель: Какие окончания у множественного числа? Ученик: -ие, -ые. Домашнее задание: учебник на стр. 66 упражнение 491. Спасибо за урок!	2 минуты 12:13-12:15

План доски:

Шестое марта.

 Классная работа.

высокое  груша                    дерево       спелая сочное солнце глубокая собака друг синий лимон злая карандаш яблоко верный

река

кислый

яркое

План тетради:

ая  яя  ая  яя ая  яя

ое  ее  ое  ее  ое  ее

Девочка какая? Добрая.

Волк какой? злой.

Корзина какая? красивая.

Солнце какое? яркое.

Пирожки какие? вкусные.