1280878
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокШкольному психологуКонспектыРодитель первоклассника. Что это значит?

Родитель первоклассника. Что это значит?

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Занятие с родителями

«Родитель первоклассника. Что это значит?»


Чистые листы, маркеры, клей. Мел.

Слова Обязательства, Обязанности. Дорога. Шпаргалки. Магнитики.


Приветствие.

Здравствуйте! Спасибо, что нашли время и возможность присутствовать на занятии, для меня это важно. Надеюсь, опыт, полученный здесь, будет для вас интересным и полезным.

Знакомство.

Меня зовут Светлан Колчанова. Кроме того, что я специалист, я еще мама двоих детей. Поэтому то, о чем мы с вами будем сегодня говорить, мне близко и знакомо.

Я предлагаю сейчас нам с вами познакомиться. Я вас прошу назвать свое Имя (Отчество), как к Вам можно обращаться.

Спасибо.

Основная часть.

Уже более полугода вы являетесь не просто родителями, а родителями первоклассников и наверняка успели ощутить, что первый год обучения в школе – чрезвычайно сложный, переломный период в жизни ребенка. Меняется его место в системе общественных отношений, меняется весь уклад его жизни, возрастает психоэмоциональная нагрузка. Теперь ему необходимо соблюдать режим, подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни. Включение ребенка в новую социальную среду, начало освоения учебной деятельности требуют от ребенка нового уровня развития и организации всех психических процессов, более высокого уровня управления своим поведением, выполнять требования учителя и самостоятельно решать возникающие затруднения. Главная особенность детей этого возраста – осознание позиции школьника, прежде всего, через новые обязанности, которые ребенок учится выполнять.

Скажите, изменения произошли только в жизни ребенка?

Ответы. Не только у ребенка. Режим, правила, появление новых обязанностей, перераспределение прежних.

.

Из ваших ответов, я услышала, что в основном изменения связаны с выполнением тех или иных обязанностей. Давайте уточним, какие обязанности могут появиться у членов семьи. (записать на доске)

Как правило, в жизни, как вы относитесь к обязанностям?

Ответы.

Обязанности подразумевают … ответственность.

Всегда ли вы с готовностью принимаете ответственность на себя?

«Я должен создать условия для развития ребенка»

«Я должен заботиться о здоровье ребенка»

От принятия или непринятия зависит отношение к действию, и его результат?

Несомненно.

Каким образом это может происходить мы с вами постараемся увидеть в ситуации, которую сейчас смоделируем.

Семья оказывается в таком же положении, как и вы – появился первоклассник.

Каким образом может происходить взаимодействие в семье в этом случае, давайте постараемся разобраться вместе.

Добровольцы, 3 чел. Договориться о ролях: отец, мать, ребенок (пол).

Остальные участники – наблюдатели получают задание наблюдать за определенным участником: отцом, матерью, ребенком (поведение, реплики).

Инструкция. Вы – семья, в которой есть первоклассник. Перед вами дорога жизни, по которой вы движетесь вместе. Есть прошлое, настоящее, будущее. Определите свое местоположение на этом пути. (Слово ШКОЛА).

Определить расположение участников относительно друг друга. Если ребенка информируют о перспективах его жизни – глаза открыты, если нет – закрыты.

Появился новый круг обязанностей. Называть обязанность, определить, кто ее выполняет. Каждая обязанность – это коробка.

В ходе движения по «дороге жизни» распределяются обязанности между членами семьи. Траекторию определяют сами участники.

Обсуждение. Рефлексия участников. Ощущения участников – принимали или нет обязанности, выводы. Взаимодействие членов семьи, эмоциональные реакции, поддержка. Единство взрослых в своих намерениях.

Наблюдатели «мне показалось, что …»

Выводы из упражнения. Охапка обязанностей мешает видеть перспективы, лишает цельности и гармоничности воспитание. Ребенок отходит на второй план. У кого обязанностей больше – тот лучше? Как себя ощущает с этим багажом?

Многим родителям трудно передать ответственность за его жизнь, потому что стремятся быть хорошими родителями (уточнить смысл).

Сравните, пожалуйста, два слова: ОБЯЗАННОСТИ И ОБЯЗАТЕЛЬСТВА.

В каком случае выполнение действий не будет вызывать протеста и неприятия?

Что для этого нужно? Принять на себя ответственность. Каким образом?

Я ДОЛЖЕН (обязан) заботиться о своем ребенке. Я ХОЧУ заботиться о своем ребенке. Меняется восприятие действия? Да. Оно принимается!!!

Вторая попытка (?)

Брать только те обязанности, которые вы хотите – которые готовы присвоить – взять на себя обязательство. Багаж уменьшится. Ощущения? Изменятся.

Мы с вами начали разговор, что ребенок учится выполнять новые обязанности. От его готовности к этой деятельности будет зависеть его адаптация к новым условиям. Если «хороший» родитель будет всегда рядом, у него будет возможность научиться самостоятельно решать вопросы, затрагивающие его жизнь? НЕТ.

Нужно развивать самостоятельность. Для этого нужно доверять ребенку, верить в него, или проще говоря – любить его.

Нужно научиться передавать ответственность ребенку, учитывая …

- его возраст,

- его особенности,

- актуальность действия для ребенка.

Заключение.

Дома у вас будет возможность осмыслить полученную информацию и, учитывая особенности своего ребенка, отношений в семье, выполнить следующую работу. Определить ситуации, в которых ваш ребенок готов принять решение самостоятельно, возложив на себя ответственность. 2) Ситуации, в которых вы совместно принимаете решение. 3) Ситуации, в которых родитель один принимает решение, исходя из потребностей и особенностей ребенка.

Алгоритм вам предложен, если потребуется мое участие или поддержка – вы можете ко мне обратиться, я указала свои координаты.

Обратная связь. Я ухожу с …

Спасибо за возможность общения с вами, надеюсь, для вас оно было также приятно и полезно, как и мне.


Задание для наблюдателей

Во время выполнения упражнения, Вы наблюдаете за поведением, репликами участника, выполняющего роль «отца».

- взаимодействие с другими членами семьи;

- проявляет активность или подчиняется;

- эмоциональные реакции;

- у кого больше обязанностей;

- отношение к результату (доволен/ не доволен).

Можете делать записи.

В обсуждении Вам необходимо будет поделиться своими наблюдениями, не комментируя и не оценивая действия участников, в следующей форме: «Мне показалось, что участник в роли «отца» ….»


Задание для наблюдателей

Во время выполнения упражнения, Вы наблюдаете за поведением, репликами участника, выполняющего роль «матери».

- взаимодействие с другими членами семьи;

- проявляет активность или подчиняется;

- эмоциональные реакции;

- у кого больше обязанностей;

- отношение к результату (доволен/ не доволен).

Можете делать записи.

В обсуждении Вам необходимо будет поделиться своими наблюдениями, не комментируя и не оценивая действия участников, в следующей форме: «Мне показалось, что участник в роли «матери» ….»


Задание для наблюдателей

Во время выполнения упражнения, Вы наблюдаете за поведением, репликами участника, выполняющего роль «матери».

- взаимодействие с другими членами семьи;

- проявляет активность или подчиняется;

- эмоциональные реакции;

- у кого больше обязанностей;

- отношение к результату (доволен/ не доволен).

Можете делать записи.

В обсуждении Вам необходимо будет поделиться своими наблюдениями, не комментируя и не оценивая действия участников, в следующей форме: «Мне показалось, что участник в роли «матери» ….»



Задание для наблюдателей

Во время выполнения упражнения, Вы наблюдаете за поведением, репликами участника, выполняющего роль «ребенка».

- взаимодействие с другими членами семьи;

- проявляет активность или подчиняется;

- эмоциональные реакции;

- у кого больше обязанностей;

- отношение к результату (доволен/ не доволен).

Можете делать записи.

В обсуждении Вам необходимо будет поделиться своими наблюдениями, не комментируя и не оценивая действия участников, в следующей форме: «Мне показалось, что участник в роли «ребенка» ….»


Краткое описание документа:

Занятие с родителями

«Родитель первоклассника. Что это значит?»

Чистые листы, маркеры, клей. Мел.

Слова Обязательства, Обязанности. Дорога. Шпаргалки. Магнитики.

Приветствие.

Здравствуйте! Спасибо, что нашли время и возможность присутствовать на занятии, для меня это важно. Надеюсь, опыт, полученный здесь, будет для вас интересным и полезным.

Знакомство.

Меня зовут Светлана Колчанова. Кроме того, что я специалист, я еще мама двоих детей. Поэтому то, о чем мы с вами будем сегодня говорить, мне близко и знакомо.

Я предлагаю сейчас нам с вами познакомиться. Я вас прошу назвать свое Имя (Отчество), как к Вам можно обращаться.

Спасибо.

Основная часть.

Уже более полугода вы являетесь не просто родителями, а родителями первоклассников и наверняка успели ощутить, что первый год обучения в школе – чрезвычайно сложный, переломный период в жизни ребенка. Меняется его место в системе общественных отношений, меняется весь уклад его жизни, возрастает психоэмоциональная нагрузка. Теперь ему необходимо соблюдать режим, подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни. Включение ребенка в новую социальную среду, начало освоения учебной деятельности требуют от ребенка нового уровня развития и организации всех психических процессов, более высокого уровня управления своим поведением, выполнять требования учителя и самостоятельно решать возникающие затруднения. Главная особенность детей этого возраста – осознание позиции школьника, прежде всего, через новые обязанности, которые ребенок учится выполнять.

Скажите, изменения произошли только в жизни ребенка?

Ответы. Не только у ребенка. Режим, правила, появление новых обязанностей, перераспределение прежних.

.

Из ваших ответов, я услышала, что в основном изменения связаны с выполнением тех или иных обязанностей. Давайте уточним, какие обязанности могут появиться у членов семьи. (записать на доске)

Как правило, в жизни, как вы относитесь к обязанностям?

Ответы.

Обязанности подразумевают … ответственность.

Всегда ли вы с готовностью принимаете ответственность на себя?

«Я должен создать условия для развития ребенка»

«Я должен заботиться о здоровье ребенка»

От принятия или непринятия зависит отношение к действию, и его результат?

Несомненно.

Каким образом это может происходить мы с вами постараемся увидеть в ситуации, которую сейчас смоделируем.

Семья оказывается в таком же положении, как и вы – появился первоклассник.

Каким образом может происходить взаимодействие в семье в этом случае, давайте постараемся разобраться вместе.

Добровольцы, 3 чел. Договориться о ролях: отец, мать, ребенок (пол).

Остальные участники – наблюдатели получают задание наблюдать за определенным участником: отцом, матерью, ребенком (поведение, реплики).

Инструкция. Вы – семья, в которой есть первоклассник. Перед вами дорога жизни, по которой вы движетесь вместе. Есть прошлое, настоящее, будущее. Определите свое местоположение на этом пути. (Слово ШКОЛА).

Определить расположение участников относительно друг друга. Если ребенка информируют о перспективах его жизни – глаза открыты, если нет – закрыты.

Появился новый круг обязанностей. Называть обязанность, определить, кто ее выполняет. Каждая обязанность – это коробка.

В ходе движения по «дороге жизни» распределяются обязанности между членами семьи. Траекторию определяют сами участники.

Обсуждение. Рефлексия участников. Ощущения участников – принимали или нет обязанности, выводы. Взаимодействие членов семьи, эмоциональные реакции, поддержка. Единство взрослых в своих намерениях.

Наблюдатели «мне показалось, что …»

Выводы из упражнения. Охапка обязанностей мешает видеть перспективы, лишает цельности и гармоничности воспитание. Ребенок отходит на второй план. У кого обязанностей больше – тот лучше? Как себя ощущает с этим багажом?

Многим родителям трудно передать ответственность за его жизнь, потому что стремятся быть хорошими родителями (уточнить смысл).

Сравните, пожалуйста, два слова: ОБЯЗАННОСТИ И ОБЯЗАТЕЛЬСТВА.

В каком случае выполнение действий не будет вызывать протеста и неприятия?

Что для этого нужно? Принять на себя ответственность. Каким образом?

Я ДОЛЖЕН (обязан) заботиться о своем ребенке. Я ХОЧУ заботиться о своем ребенке. Меняется восприятие действия? Да. Оно принимается!!!

Вторая попытка (?)

Брать только те обязанности, которые вы хотите – которые готовы присвоить – взять на себя обязательство. Багаж уменьшится. Ощущения? Изменятся.

Мы с вами начали разговор, что ребенок учится выполнять новые обязанности. От его готовности к этой деятельности будет зависеть его адаптация к новым условиям. Если «хороший» родитель будет всегда рядом, у него будет возможность научиться самостоятельно решать вопросы, затрагивающие его жизнь? НЕТ.

Нужно развивать самостоятельность. Для этого нужно доверять ребенку, верить в него, или проще говоря – любить его.

Нужно научиться передавать ответственность ребенку, учитывая …

- его возраст,

- его особенности,

- актуальность действия для ребенка.

Заключение.

Дома у вас будет возможность осмыслить полученную информацию и, учитывая особенности своего ребенка, отношений в семье, выполнить следующую работу. Определить ситуации, в которых ваш ребенок готов принять решение самостоятельно, возложив на себя ответственность. 2) Ситуации, в которых вы совместно принимаете решение. 3) Ситуации, в которых родитель один принимает решение, исходя из потребностей и особенностей ребенка.

Алгоритм вам предложен, если потребуется мое участие или поддержка – вы можете ко мне обратиться, я указала свои координаты.

Обратная связь. Я ухожу с …

Спасибо за возможность общения с вами, надеюсь, для вас оно было также приятно и полезно, как и мне.

Задание для наблюдателей

Во время выполнения упражнения, Вы наблюдаете за поведением, репликами участника, выполняющего роль «отца».

- взаимодействие с другими членами семьи;

- проявляет активность или подчиняется;

- эмоциональные реакции;

- у кого больше обязанностей;

- отношение к результату (доволен/ не доволен).

Можете делать записи.

В обсуждении Вам необходимо будет поделиться своими наблюдениями, не комментируя и не оценивая действия участников, в следующей форме: «Мне показалось, что участник в роли «отца» ….»

Задание для наблюдателей

Во время выполнения упражнения, Вы наблюдаете за поведением, репликами участника, выполняющего роль «матери».

- взаимодействие с другими членами семьи;

- проявляет активность или подчиняется;

- эмоциональные реакции;

- у кого больше обязанностей;

- отношение к результату (доволен/ не доволен).

Можете делать записи.

В обсуждении Вам необходимо будет поделиться своими наблюдениями, не комментируя и не оценивая действия участников, в следующей форме: «Мне показалось, что участник в роли «матери» ….»

Задание для наблюдателей

Во время выполнения упражнения, Вы наблюдаете за поведением, репликами участника, выполняющего роль «матери».

- взаимодействие с другими членами семьи;

- проявляет активность или подчиняется;

- эмоциональные реакции;

- у кого больше обязанностей;

- отношение к результату (доволен/ не доволен).

Можете делать записи.

В обсуждении Вам необходимо будет поделиться своими наблюдениями, не комментируя и не оценивая действия участников, в следующей форме: «Мне показалось, что участник в роли «матери» ….»

Задание для наблюдателей

Во время выполнения упражнения, Вы наблюдаете за поведением, репликами участника, выполняющего роль «ребенка».

- взаимодействие с другими членами семьи;

- проявляет активность или подчиняется;

- эмоциональные реакции;

- у кого больше обязанностей;

- отношение к результату (доволен/ не доволен).

Можете делать записи.

В обсуждении Вам необходимо будет поделиться своими наблюдениями, не комментируя и не оценивая действия участников, в следующей форме: «Мне показалось, что участник в роли «ребенка» ….»

Общая информация

Номер материала: ДA-041839

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и содержание работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся образовательных учреждений»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-психолога в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в соответствии с федеральным законодательством»
Курс повышения квалификации «Организация работы по профилактике суицидального поведения подростков»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Педагогика и психология в системе специального образования»
Курс повышения квалификации «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков»
Курс повышения квалификации «Когнитивно-поведенческая терапия детей и подростков»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)»
Курс повышения квалификации «Профориентация школьников: психология и выбор профессии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация психолого-педагогической и социальной работы с несовершеннолетними»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.