Родительский практикум во 2 классе «Выполняем домашнее задание»

Родительский практикум во 2 классе «Выполняем домашнее задание»

Автор: Рыбина Людмила Владимировна, учитель начальных классов

Пояснительная записка

Актуальность:

В эпоху 21 века каждый родитель хочет видеть своего ребенка достойным гражданином современного общества: востребованным, компетентным, коммуникабельным. Поэтому роль школы, которая по статусу обязана обеспечить высокие результаты воспитания и обучения, возрастает с каждым разом. Все же в отличие от социальных институтов семья воздействует на ребенка каждодневно, поэтому именно она, в первую очередь, располагает неограниченными возможностями в формировании личностных качеств будущего гражданина страны. Но нельзя забывать о том, что материальные условия жизни каждой семьи, ее образовательный уровень, духовные потребности, характер взаимоотношений находятся на разном уровне.

Поэтому первостепенная задача школы - обратить внимание каждого родителя в свою семью, научить целенаправленно воспитывать соответствующие качества у своих детей. Для достижения поставленной цели и соответствия запросам общества важно наладить двусторонний контакт семьи и школы в вопросах педагогического просвещения родителей, оказания помощи в разрешении семейных проблем, пробуждения у родителей интереса к процессу самообразования и жизни своего ребенка. Только в этом случае мы получим успешное взаимодействие школы и семьи в воспитании и обучении подрастающего поколения!

Очень важно донести сегодня до родителей, что их активность и заинтересованность к школьной жизни ребенка принесет достойные плоды уже в недалеком будущем.

Роль и место родительского практикума в системе работы классного руководителя:

         Я, как любой другой педагог, в работе с родителями имею свой определённый опыт. Уверена, что проведение таких совместных мероприятий, как круглые столы, выставки, родительские спектакли, мастер-классы и многие другие мероприятия способствуют взаимопониманию учителей - родителей, где они одновременно являются организаторами и участниками. Да, именно продуманная систематическая работа с родителями обеспечивает их активное участие в общественной жизни класса, школы, обеспечивая единство требований школы и семьи, повышение авторитета родителей, сближение поколений.

Таким образом, родители становятся помощниками и организаторами внеклассных мероприятий, каникулярного и внеурочного отдыха, участниками классных часов и инсценировок. Ни один праздник не обходится без участия родителей или целых семей в полном составе. Порой удивляет и восхищает фантазия родителей преподнести свою семейную историю в виде сказки, красочно оформленном семейном альбоме или постере, а в выставке поделок - семейные композиции!

         Чтобы привлечь родителей к сотрудничеству, я стараюсь и родительские собрания проводить в нетрадиционных формах с применением активных форм работы с родителями (групповая работа, дискуссии и т.д.). Это позволяет мне, как классному руководителю, максимально сблизиться с родителями своих учеников. А родителям увидеть во мне не назидателя, а соучастника в достижении общей цели. Поэтому немаловажно научить родителей правильно организовать процесс обучения ребёнка, помогать в решении трудных вопросов, преодолевать конфликтные ситуации.

         Таким образом, совместная работа педагога и родителей - это партнерская деятельность. Семья и школа – это два звена в одной цепи. Поэтому сотрудничество семьи и школы - это залог успешной социализации личности школьника.

Темы взаимоотношений семьи и школы очень удачно коснулся Лев Кассиль. "Если говорить образно, то семья и школа – это берег и море. На берегу, ребёнок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни, потом перед ним открывается необозримое море знаний, курс в этом море прокладывает школа. Это не значит, что он должен совсем оторваться от берега – ведь и моряки дальнего плавания всегда возвращаются на берег, каждый моряк знает, как он обязан берегу. Семья даёт ребёнку, как бы первичное оснащение, первичную подготовку к жизни, которую школа всё-таки не может дать, потому что необходимо непосредственное соприкосновение с миром близких, окружающих ребёнка, миром очень родным, очень привычным, очень нужным, миром, к которому ребёнок с самых первых лет привыкает и с которым считается. А уже потом рождается известное чувство самостоятельности, которое школа должна не подавлять, а поддерживать" [1, с. 290].

Тема родительского практикума и её обоснование, целевая аудитория:

В подтверждение этих слов мне хочется поделится опытом проведения родительского практикума в групповой форме во 2 классе на тему «Выполняем домашнее задание».

         Данная тема является актуальной на сегодняшний день, так как педагогу приходится сталкиваться в своей работе с тем, что часто ребенок выполняет домашнее задание не самостоятельно, а с помощью родителей. Так же наблюдаются случаи, когда ученик приходит в школу с невыполненным домашним заданием. В результате - ученик не закрепил те знания, которые получил в классе, и следующая тема будет ему непонятна и сложна в усвоении. Поэтому на данном родительском собрании я, как учитель, стремлюсь объяснить родителям, как и зачем нужно контролировать домашнее задание.

Иногда у младших школьников, даже у тех, кто хорошо учится, возникают трудности с домашним заданием. Но даже в этом случае необходимо сделать так, чтобы ребенок справился с заданием самостоятельно, без помощи родителей. Если нет, то его необходимо только направить на верное решение, помочь выстроить алгоритм решения, а не думать за него или укорять за неудачи.

Поэтому в семье необходимо создать атмосферу доброжелательности, взаимопонимания, тогда выполнение домашнего задания превратится в интересный процесс. Важно помнить, что выполнение домашнего задания должно быть систематическим, только в этом случае будет дальнейший интеллектуальный и личностный рост ребенка. И это должны хорошо осознавать не только родители, но и дети.

Цель собрания-практикума: выявить представления родителей об организации подготовки обучающихся дома

Задачи:

1. Определить причины затруднений обучающихся при подготовке заданий дома.

2. Найти пути оптимизации выполнения домашнего задания обучающимися.

Форма проведения родительского практикума:

Выбор именно такой активной формы для проведения родительского собрания обусловлен повышением педагогической культуры родителей, укреплением взаимодействия школы и семьи, усилением её воспитательного потенциала. Ведь, в первую очередь, родители должны видеть перед собой классного руководителя, который поможет им найти ответ на любой вопрос; поддержит их и окажет им любую помощь. Во-вторых, родители должны осознавать, что учитель – это друг и наставник их детей, который стремится помочь детям стать образованными, конкурентоспособными, востребованными на рынке труда.

Но и, конечно, выбирая такую форму работы с родителями, я опиралась на цели и задачи взаимодействия семьи и школы - научить родителей применять методы эффективного воздействия на ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков; развития культурного взаимодействия ребенка и родителей.

Родительские практикумы, проводимые в групповой форме с использованием приемов технологии критического мышления («Кластер», «Фишбоун», «Синквейн» и другие), способствуют формированию у родителей педагогических умений по воспитанию детей. На собраниях - практикумах не тратится время на заслушивание индивидуальных проблем всех учеников. А родители, работая в группах, предлагают наиболее эффективные выходы из разных «проблемных» ситуаций повседневной жизни детей. При такой форме организации работы практически никто не остается сторонним наблюдателем. Ведь у многих есть свое видение проблемы и практический подход к данной теме. При этом каждый родитель имеет возможность самостоятельно увидеть успехи и пробелы своего ребенка. Изучив эти данные, родитель может сделать соответствующие выводы и получить рекомендации не только классного руководителя, но и родителей одноклассников.

Ресурсы:

·        Кадровые - родительский комитет для формирования групп, родители;

·        Методические – интернет-ресурсы, анкеты «Ромашка: выполняем домашнее задание», таблицы и листы с «Фишбоун» для работы в группах;

·        Материально –технические – интерактивная доска, компьютер, презентация «Родительский практикум «Выполняем домашнее задание», расстановка парт для работы в 3-х группах;

·        Информационные – Памятки «Выполнение домашнего задания», «Как выполнять письменные домашние задания», «Как выполнять устные домашние задания».

Рекомендации:

Уверена, что данную методическую разработку могут использовать учителя начальных классов в любом классе, так как тема родительского практикума актуальна для любого возраста обучающихся.

А работа в группах и используемые мною приёмы технологии критического мышления на данном родительском собрании-практикуме будут эффективны для любой формы и тематики родительского собрания в начальной школе.

Считаю, что применение активных форм проведения родительских собраний наиболее интересны родителям и способствуют повышению посещаемости родителями классных собраний. А это содействует улучшению успеваемости обучающихся. 

Список используемой литературы:

1.       Пажитнева, Е. А. Оказание помощи родителями при выполнении домашнего задания в начальной школе / Е. А. Пажитнева. - Текст: непосредственный // Школьная педагогика. - 2018. - № 3 (13). - С. 4-6. - URL: https://moluch.ru/th/2/archive/104/3603/ (дата обращения: 01.02.2022).

2.       Педагогика. В 2 т.Том 2. Практическая педагогика. В 2 кн. Книга 2: учебник для СПО/И.П.Подласый. - 2-е изд., пер. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2018. - 318 с. - (Серия: Профессиональное образование).

3.       Педагогическое мастерство (II): материалы междунар. заоч. науч. конф. (г.Москва, декабрь, 2012 г.). - М.: Буки-Веди, 2012. - viii, 276 с.

4.       Психология и педагогика семьи: Учебное пособие / Авторы: Г.Ф. Биктагирова, Э.И. Муртазина. – Казань: Издательство «Бриг», 2015. – 232 с.

5.       Семья и современный социум, серия: семья и дети в современном мире. Коллективная монография. / Под общей и научной редакцией доктора психологических наук, профессора В. Л. Ситникова, кандидатов психологических наук С.А.Бурковой, Э.Б.Дунаевской. – СПб.: «Социально-гуманитарное знание», 2017. –466 с.

Интернет-ресурсы:

1.     http://dod-piligrim.ru/wp-content/uploads/Metodichka-rabota-s-roditelyami.pdf

2.     https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2017/11/29/formy-raboty-s-roditelyami-v-sovremennoy-shkole

3.     https://www.pdou.ru/conference_notes/322

4.     https://znanio.ru/media/novye-formy-raboty-s-roditelyami-2614673

Родительский практикум во 2 классе «Выполняем домашние задания»

Цель собрания: выявить представления родителей об организации подготовки  

                             обучающихся дома

Задачи:

1. Определить причины затруднений обучающихся при подготовке заданий дома.

2. Найти пути оптимизации выполнения домашнего задания обучающимися.

Участники: классный руководитель, родители обучающихся 2 класса

Форма проведения: собрание-практикум в форме групповой работы.

Подготовка к родительскому практикуму:

•         изучение учителем методической литературы по теме собрания;

•         организация выставки книг в помощь родителям;

•         разработка хода собрания;

•         анкетирование обучающихся – «Ромашка: выполнение домашнего задания»;

•         составление памяток для родителей;

•         подготовка презентации к родительскому практикуму и раздаточного материала.

Успех в учении - единственный источник внутренних сил ребенка, рождающих энергию для преодоления трудностей, желание учиться.                                             

                                                        В. А. Сухомлинский

Ход собрания

Слайд 1

1.     Вступительное слово классного руководителя:

- Вот и повзрослели ваши дети и мои ученики на год. Они стали второклассниками. И сейчас очень важно поддержать их интерес к учению, способствовать развитию у них самостоятельности, познавательной активности на уроках. Напомню, что в этом году у них добавилась новая обязанность – выполнение домашнего задания. И именно в этом необходима будет ваша помощь, уважаемые родители.

Поэтому сегодня мы и поговорим с Вами о том, как помочь своему ребенку выполнять домашнее задание. При выполнении детьми домашних заданий очень важно выработать у обучающихся навыки самоконтроля, саморегуляции. Добиваться поставленной цели, рационально распределять свое время, самостоятельно выполнять домашнее задание - всему этому ребенка нужно учить, не отбивая интереса к учению.  Для этого, в первую очередь, нужно вместе с ребенком составить правильный режим работы, выделить удобное место для занятий, определить порядок выполнения уроков; а во-вторых, сформировать у него не только привычку выполнять домашние задания независимо от желания поиграть или погулять с друзьями, но и умение быстро включиться в работу, не отвлекаясь и доводя её до конца.

Слайд 2

Сейчас я каждому из Вас предлагаю написать на листочке на «Древе предсказаний» свои ожидания от этого родительского практикума (Приложение 1). А в конце нашего разговора вы сможете сами определить результативность нашего разговора.

Слайд 3

На доске Вы видите выставку рисунков «Ромашка: выполнение домашнего задания» второклассников, где они показали свое отношение к выполнению домашнего задания по всем основным предметам. (Приложение 2). Проанализировав их работы, можно сделать вывод, что дети испытывают трудности в ходе подготовки дома к урокам. Давайте попробуем вместе с Вами определить главные проблемы второклассников:

Слайд 4

         1 проблема: очень много времени тратит на подготовку к урокам дома,

2 проблема: испытывает затруднения (не знает, как выполнить задание; допускает много ошибок; трудно заучивает стихотворения и пересказ текста и т.д.),

3 проблема: нежелание выполнять домашнее задание, часто отвлекается.

Итак, мы определили проблемы детей при выполнении ими домашнего задания. Попробуем найти пути решения выделенной нами первой проблемы «Много времени тратит на подготовку дома к урокам». Время выполнения 5 минут:

1 группа: алгоритм «Выполнение домашнего задания»,

          2 группа: кластер «Как выполнять письменные домашние задания»,

3 группа: кластер «Как выполнять устные домашние задания».

(в группах обсуждают проблему, составляют кластер (алгоритм) и озвучивают результат своей работы).

Спасибо за работу группам. А сейчас поставьте «+» в «Памятках», выработанными специалистами, если ваши мнения совпали. (родители получают распечатанные Памятки выполнения письменных, устных заданий и ставят «+»). (Приложение 3)

Сделаем вывод: Необходимо ненавязчиво учить детей навыкам организации учебного труда, проявляя искренний интерес к их успехам. А контроль должен быть нормированным.

Слайд 5

Для решения второй проблемы детей «Испытывают затруднения» воспользуемся приемом критического мышления «Фишбоун»:  

1 группа: Фишбоун «Выполнение заданий по математике»,

2 группа: Фишбоун «Выполнение заданий по русскому языку»,

3 группа: Фишбоун «Выполнение заданий по литературному чтению».

(каждая группа получает схему «Фишбоун» (скелет рыбы)) (Приложение 4).

Для начала на схеме Вам надо записать проблему, сверху записывает причины, а снизу – пути её решения. Время выполнения 7 минут.

(Родители работают в группах).

Прошу представить нам свои работы членам каждой группы. Если у Вас есть дополнения, можете их озвучить в конце выступления групп.

Итак, при проверке домашнего задания надо нацеливать ребенка на то, чтобы он умел доказывать правильность выполненного задания; приводить свои примеры. Вопросы родителей: «Почему?», «Докажи», «А можно ли по-другому?» - помогут в этом.

Да, у второклассника возникают разные трудности в учебе. И хорошо, когда Вы, родители, стремитесь помочь ребенку преодолеть их; создать атмосферу радости по поводу успехов ребенка. Всё это воспитывает в нём желание учиться, что немаловажно в настоящее время. Так как общество хочет видеть конкурентно способного и востребованного гражданина в будущем.

Остался открытым у нас еще один вопрос «Как сделать подготовку домашнего зада­ния делом привлекательным?».  Поделитесь, пожалуйста, своим опытом.

(Родители делятся своим опытом, как они преодолевают нежелание детей выполнять домашние задания).

Действительно, на деле всё оказывается очень просто – создать удобное, привлекательное рабочее учебное место ребенку, всегда быть готовыми прийти к нему на помощь; найти то, за что его можно похвалить. И главное, необходимо замотивировать ребёнка, чтобы у него возник личностный интерес к учению!

Слайд 6 

Памятка «Чтобы Ваш ребенок учился с удовольствием»

1.     В случае конфликтной ситуации в школе постарайтесь устранить ее, не обсуждая все подробности с ребенком.

2.     Не говорите плохо о школе и учителях в присутствии детей.

3.     Не осуждайте учителя в отсутствии индивидуального подхода, а вспомните свое поведение, когда Вы заметили у ребенка ошибки в работе.

4.     Следите, чтобы ваш ребенок вовремя ложился спать.

5.     Интересуйтесь заданиями, книгами, которые он приносит из школы.

6.     Учите ребенка выражать мысли письменно: обменивайтесь с ним записками, пишите вместе письма.

7.     Читайте сами, пусть ребенок видит, что свободное время вы проводите за книгами, а не только у телевизора и компьютера.

8.     Принимайте активное участие в жизни класса и школы. Ребенку приятно, если его школа станет частью вашей жизни.

                                        («Учительская газета» от 23 февраля 1988 года)

         Еще хотелось бы услышать Ваше мнение по поводу данного вопроса «Какой жизненный опыт получит ребенок, когда родители помогают ему выполнять домашние задания и когда не помогают?»

Ваши высказывания буду фиксировать в таблицу.

(на доске таблица, куда учитель записывает мнения родителей)

Если родители помогают	Если родители НЕ помогают
1.	1.
2.	2.

Вывод: Очень важно, чтобы Ваша помощь была направляющей, подводящей к решению, а не прямой подсказкой. Т.е., надо развивать у ребёнка самостоятельность и терпеливость, чтобы он смог сам научиться анализировать свои работы.

Слайд 7

         В заключении прошу Вас обвести на «Древе предсказаний» те вопросы, на которые сегодня Вы получили ответы.

А внизу напишите 2 звезды (положительные моменты, которые были на нашем практикуме) и 1 пожелание (вопрос, который хотели бы рассмотреть на следующем родительском собрании)

(Родители на листочках обводят вопросы, на которые они получили ответы, а потом записывают 2 положительных момента, которые были на родительском практикуме и 1 пожелание (можно вопрос, на который они хотели бы получить ответ на следующем родительском собрании).

 Уверена, что наша с Вами работа сегодня была плодотворной и каждый сделал из Вас правильные выводы.

                                     Спасибо за внимание!

Приложение 1

 

Слайд 2

Приложение 2

На лепестках ромашки напишите названия основных предметов. Отвечая на предложенные вопросы, раскрасьте лепестки ромашки соответствующим цветом.

              - долго выполняю домашние задания.

             

              - самостоятельно и легко справляюсь с заданием.

               - с трудом выполняю домашние задания.

               - часто помогают родители выполнить домашнее задание.

               -  не выполняю домашнее задание вообще.

Пустой лепесток        цветом закрась, если сам садишься за выполнение домашнего задания.

Оставь его      цветом, если часто заставляют делать домашнее задание родители.

Зелёный Стебель - всегда есть запись домашнего задания в дневнике,

Зелёный Листок - НЕвсегда есть запись домашнего задания в дневнике.

Приложение 3

Памятка «Выполнение домашнего задания»

·        Выполнять домашнюю работу начинай в одно и то же время;

·        перед началом работы приготовь своё учебное место для работы;

·        внимательно посмотри задание в дневнике;

·        начинай с лёгких предметов и заданий, а потом выполняй более сложные;

·        старайся все трудности преодолеть самостоятельно;

·        перед началом работы повтори правила, проверь себя по учеб­нику.

Памятка «Как выполнять письменные домашние задания»

·        Внимательно прочитай, какое задание надо выполнить в домашней работе;

·        повтори изученные или выучи новые правила, формулы, связанные с выполнением данной работы;

·        пиши красиво, аккуратно, рассуждая над правописанием слов или решением задач, выражений;

·        после выполнения письменного задания убедись, что все задания выполнены;

·        внимательно проверь написанное;

·        все ошибки исправляй аккуратно.

Памятка «Как выполнять устные домашние задания»

·        Прочитай внимательно задание по учебнику;

·        прочитай текст, выдели основные части и главную мысль текста;

·        ответь на вопросы после текста;

·        прочитай текст второй раз выразительно;

·        составь план прочитанного;

·        расскажи по плану, следи за интонацией, темпом речи: не торопись, говори ясно, четко.

Приложение 4

Прием «Фишбоун»