Родительское собрание: "Чтобы ребёнок учился с интересом"

    Родительское собрание

«Чтобы ребенок учился с интересом»

Составила классный руководитель 6 класса МБОУ ООШ № 5 г. Бикина: Хмарук Светлана Владимировна

Тема: «Чтобы ребенок учился с интересом»

Цель: Расширить объем знаний родителей о формах и методах решения

возникающих проблем с детьми.

Задачи:

1.   Проинформировать родителей о возникновении проблемы снижения успеваемости и познавательного интереса учащихся.

2.   Побудить родителей к полноценному общению со своими детьми.

Ход родительского собрания

1.  Вступительное слово классного руководителя.

Отметки, которые получают наши дети, - это оценка их труда. Так получилось, что успеваемость в сентябре-октябре по сравнению с прошлым учебным годом снизилась на 13%. Почему же дети не хотят учиться и как следствие получают двойки? Чтобы разобраться в ситуации, надо учесть ряд обстоятельств. С учащимися мы использовали для этого «дерево проблем». Давайте попробуем с вами провести сейчас подобную работу.

Родители отвечают на т еже вопросы, которые предлагались детям на классном часе. Причины они записывают на листочках деревьев, зеленых и желтых.

2.  Проведение анкетирования и тестирования родителей.

Прежде чем предложить родителям ответить на вопросы анкеты, сообщить им цифру - суммарный результат ответов учащихся. Эта работа необходима для того, чтобы каждый из родителей задумался о своих отношениях с ребенком, сопоставив оба результата: свой и ребенка.

Родители сопоставляют свои результаты с результатами детей и интерпретацией их учителем. Можно поинтересоваться, ожидали ли они подобных данных.

Предложить родителям оценить себя как родителя с помощью тестов, «Какой вы родитель?», «Хорошо ли я занимаюсь воспитанием своего ребенка?».

3. Рекомендации родителям

Классный руководитель. Мы выяснили причины обсуждаемой проблемы, и теперь вы знаете: как будет ваш ребенок ходить в школу, с удовольствием или с неохотой, зависит не только от школы, но и от семьи. Давайте попробуем найти решение проблемы.

Вариант № 1

Выведите ребенка на разговор о том, что они изучают в школе.

Скажите ему, что его нелюбимый предмет в школе был вашим самым любимым. Попросите его показать в учебнике тему, которую он изучает в школе, и сравните с тем, как вам преподавали ее раньше ( заодно вы поймете насколько он 'знает материал параграфа).

Вариант № 2

Могут помощь следующие записи доктора Добсона.

1.                          Не унижайте своего ребенка. Не используйте фразы: «А лучше ты придумать не мог? У тебя есть голова на плечах?» и т. д.

2.                          Не угрожайте: «Если ты еще раз так сделаешь, ты у меня получишь!»

Всякий раз, когда мы угрожаем ребенку, мы учим его, бояться и ненавидеть себя. Угрозы всегда относятся к будущему, а ребенок живет в настоящем, к тому же совершенно бесполезны: от них поведение не улучшится и положительных результатов не прибавится.

3.                          Не вымогайте обещаний. Обещания тоже относятся к будущему. Обещания тоже относятся к будущему. Слово - это одно, а дело - совсем Другое.

Вариант № 3

У психологов есть понятие «тактильный голод». Это дефицит любви родителей. Прижмите, поцелуйте, потормошите своего ребенка. Может быть, эти ощущения послужат стимулом решения проблем.

Вариант № 4

Возьмите на заметку:

-Следите за тем, чтобы ребенок вовремя ложился спать. Не выспавшийся ребенок - грустное зрелище на уроке.

-Пусть ребенок видит ваш интерес к заданиям, которые, он получает, и книгам, которые приносит из школы.

-Читайте сами, пусть ребенок видит, что свободное время можно проводить не только у телевизора.

-Если у сына или дочери в школе конфликт, постарайтесь его устранить, но не обсуждайте с детьми его подробности.

- Не говорите плохо о школе и не критикуйте учителей в присутствии детей.

-Принимайте по возможности участие в жизни класса и школы.

Ребенку будет это приятно.

Вариант № 5

Воспользуйтесь советами Д Карнеги «Девять способов как изменить человека, не н&неся ему обиды и не вызывая негодования».

1. Начинайте с похвалы и искреннего признания достоинств ребенка.

2.                  Обращая внимание на ошибки, делайте это в косвенной форме.

3.                          Прежде чем критиковать другого, признайтесь в своих собственных ошибках.

4.                           Задавайте вопросы вместо приказаний.

5.  Хвалите его даже за скромный успех и будьте при этом искренними.

4. Подведение итогов

Классный руководитель. Безусловно, нет единого правила для всех и на все случаи жизни. Каждый ребенок уникален, уникальны и наши с ним отношения. Нужно убедить ребенка в важности стать человеком, знающим и трудолюбивым, совершающим красивые поступки, в том, что у него есть все возможности реализовать себя.

Мы. Педагоги и родители, - союзники в этой работе. Великий философ Ж.-Ж. Руссо говорил: «Дети пусть делают то, что они хотят, а хотеть они должны то, чего хочет педагог». Если мы хотим, чтобы у наших с вами детей не возникали проблемы неуспеваемости, нежелания и неспособности учиться, нужно целенаправленно и терпеливо работать в этом русле. Сегодня на собрании мы говорили о необходимости полноценного общения родителей с детьми, более ответственного подхода к воспитанию. Надеюсь, что наши совместные усилия дадут необходимый результат, а успехи в воспитании положительно скажутся на знаниях детей. Давайте же учиться быть хорошими родителями.

Используемая литература:

1.                                                                Бухвалов    В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества. М. Наука, 2000.

2.  Большакова Э.Н. Родительские собрания. Санкт-Петербург, 2001

3.                                                                                            Научно-методический журнал «Классный руководитель». М. 2002.

Приложения

 Анкета для родителей

Допустимы ответы: «да», «нет», «иногда».

1.  Считаете ли вы, что у вас в семье есть взаимопонимание с детьми?

2.   Говорят ли с вами дети «по душам», советуются ли «по личным делам»?

3.   Интересуются ли они вашей работой?

4.   Знаете ли вы друзей ваших детей?

5.   Участвуют ли ваши дети вместе с вами в хозяйственных делах?

6.   Проверяете ли вы, как они готовят домашние задания по предметам?

< 

7.   Есть ли у вас с ними общие занятия и увлечения?

8.   Участвуют ли дети в подготовке семейных праздников?

9.   Хотят ли ребята, чтобы вы были с ними в «детские праздники», или предпочитают обходиться без взрослых?

10.   Обсуждаете ли вы с детьми прочитанные книги?

11.   Обсуждаете ли вместе телевизионные передачи и фильмы?

12.   Совершаете ли вы совместные прогулки, ходите ли в туристические походы?

i

13.  Стремитесь ли вы проводить отпуск вместе с детьми или нет?

За каждое «да» - 2 балла, «иногда» - 1 балл, «нет» - 0 баллов.

Более 20 баллов. Ваши отношения с детьми можно считать благополучными.

От 10 до 20 баллов. Отношения можно оценить как удовлетворительные и недостаточно многосторонние.

Менее 10 баллов. Контактов с детьми явно не хватает. Необходимо принимать срочные меры для их улучшения.

< *

Тест. «Какой вы родитель?»

«

Отметьте те фразы, которыми вы часто пользуетесь в своей семье.

1.   Сколько раз тебе повторять!

2.   Посоветуй мне, пожалуйста.

3.   Не знаю, что бы я без тебя делала.

4.   И в кого ты только такой уродился (лась)!

5.   Какие у тебя замечательные друзья!

6.   Ну, на кого ж ты похож (а)!

7.   Вот я в твбе время!..

8.   Ты моя опора и помощник (ца)!

9.   Ну что за друзья у тебя!

10.  О чем ты только думаешь!

11.  Какая ты у меня умница!

12.  А как ты считаешь, сынок (доченька)?

13.  У всех дети как дети, а ты?

14.  Какой (ая) ты у меня сообразительный (ая)!

Оцените результаты, поставив себе 2 балла за ответы в №1, 4, 6, 7, 9, 13 и 1 балл за все остальные ответы.

7-8 баллов. Живете, душа в душу. Ребенок любит и обожает вас.

9-10 баллов. Вы непоследовательны в общении. Ребенок вас уважает, но не всегда откровенен.

11-12 баллов. Необходимо быть к ребенку повнимательнее. Авторитет не заменяет любви.

13-14 баллов. Идете по неверному пути. Существует недоверие между вами и ребенком. Уделяйте ему больше времени.

Тест. «Хорошо ли я занимаюсь воспитанием своего

ребенка?»

1.    Сколько новых учебных предметов у вашего ребенка добавилось в этом учебном году?

а) четыре

б) три

в) два

2.   Всех ли учителей, работающих в классе вашего ребенка, вы знаете?

а) Знаю всех

б) Знаю половину

в) знаю лишь некоторых

3.   Сколько раз вы просматриваете тетради ребенка ради интереса?

а) постоянно

б) 1-2 раза в четверть

в) ни разу

4.   Если вы обнаружили, что ребенок испытывает трудности по одному или нескольким предметам, и вы не способны ему помочь, что вы будете делать?

а) обращусь за помощью к учителям

б) пойду к директору •’

в) заставлю ребенка более серьезно учить предмет.

5.   Знаете ли вы интересы (увлечения) своего ребенка?

а) да, знаю;

б) частично;

в) догадываюсь, но точно не знаю.

6.   Знаете ли вы, где и с кем ребенок проводит свое свободное время?

а) да;

б) иногда;

в) нет, но догадываюсь.

Подсчитайте количество отмеченных вами высказываний а, б или в.

Если лидирует ответ а). Вы знаете, что ребенок нуждается в вашей помощи.

Если лидирует ответ б). Вас волнуют проблемы, но неурядицы с учебой могут привести к дестабилизации всей жизнедеятельности ребенка.

Если лидирует ответ в). Вы вместе с другими членами вашей семьи должны помочь ребенку.