Родительское собрание на тему "Леворукий ребёнок" (для дошкольников)

   Ручку левую вперёд….

Целевая аудитория: родители или законные представители воспитанников всех возрастных групп.

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады приветствовать Вас на заседании  гостиной «Ученый кот». Большое спасибо, что вы снова присутствуете здесь, в нашем ДОУ. Надеемся, что  наши рекомендации будут также интересны и полезны Вам. 

Сегодня мы:

·  Поговорим о влиянии ведущей руки на развитие и обучение детей;

·                          Узнаете о том, как определить ведущую руку ребёнка;

·                          Станем участниками креативных игр, развивающих межполушарные связи.

       Любое обучение детей должно приносить позитивные эмоции! Когда ребёнок учится правильно держать  ложку, карандаш, ручку, учится рисовать, писать, необходимо, чтобы он выполнял эти сложные действия ведущей рукой, так как переучивание может отрицательно отразиться на развитии ребёнка. Некоторые дети начинают отдавать предпочтение левой или правой руке с младенческого возраста, в то время, как другие и в детском саду не делают никакого различия.

    Психологи выделяют отличительные особенности развития и поведения праворуких  и  леворуких детей.  Родителям очень важно  знать наличие ведущей руки ребёнка, как правильно определить ведущую руку, т.к. это может повлиять на развитие, воспитание и обучение детей.

  Причины особенностей «правшей» и «левшей» кроются в том, что правое и левое полушария в коре  головного  мозга ответственны за различные сферы психической деятельности.

Для правильного подбора методов воспитания, родителям нужно знать, каким типом обладает их ребенок.

Характеристика детей левополушарного типа мышления:

Доминирование левого полушария  определяет у детей:

Ведущая рука правая.

- склонность к абстрагированию и   конкретному мышлению, познавательные процессы носят словесно – логический характер,

- дети легко оперируют словами, сложными символами и знаками, отвечающими за письмо и счёт,

-  у детей произвольная память,

- хорошо развита двигательная сфера.

Дети левополушарного типа чаще всего:  

ü предпочитают одиночество, устают от длительного общения с другими детьми и взрослыми, любят тишину на занятии (уроке);

ü застенчивы, спокойны, вдумчивы, рассудительны;

ü любят исследования, наблюдения, у них высокая потребность к умственной деятельности;

ü со всеми трудностями стараются справляться самостоятельно;

ü равнодушны к общественному мнению, но их легко обидеть.

 Характеристика  детей правополушарного  типа мышления:

Доминирование правого полушария определяет склонность у них к творчеству.

Ведущая рука левая.

- мышление – абстрактное;

- познавательные процессы носят  – конкретно – образный характер;

- память развита  на образы, реальные  предметы;

- правополушарных детей развита чувственная сфера (надо потрогать, понюхать).

-  у детей развит ритм, восприятие музыки, соблюдают интонации.

-  хорошо ориентируются в пространстве.

Правополушарные дети часто:

ü активны, чистосердечны, легки на подъем;

ü стремятся к общению, легко вступают в контакты с людьми;

ü эмоциональны, делятся своими мыслями и переживаниями;

ü много говорят, любят выступать, у них хорошо развит музыкальный слух, они  артистичны;

ü уверенно чувствуют себя в больших компаниях;

ü интересуются мнением окружающих;

ü инициативны;

ü оптимистичны, умеют за себя постоять.

Не смотря на то, какая рука является ведущей вовсе не означает, что человеку не свойственны качества, характерные для праворуких или леворуких, они присутствуют, но менее выражены. Есть ряд научных исследований, предлагающих специально развивать менее активное полушарие, выполняя определённые действия рукой, которая не является ведущей.

Сейчас мы предлагаем Вам поиграть в игры, которые наглядно продемонстрируют, как это делать. Проводятся игры с родителями.

1.«Возьми предмет»

Перед ребёнком разложены различные картинки (игрушки). По команде взрослого он берёт в правую руку (левую) руку названный взрослым предмет, называет своё действие.(показ игры)

2.« Накрой ладошкой»

На столе перед ребёнком лежат картинки. Взрослый  предлагает ребёнку накрыть ладонью правой руки одну картинку, а левой – другую. Ребёнок называет то, что лежит у него под правой и левой рукой. (показ игры)

3.«Построй заборчик»

 Взрослый предлагает ребёнку лист бумаги, на котором проведена горизонтальная    линия. Ребёнок должен разложить палочки на линии в заданном педагогом направлении.

 4. « Встань на кубик»

В комнате разложены кубики. Ребёнок под музыку шагает по комнате, а c прекращением музыки становится на кубик правой или левой ногой в соответствии с командой взрослого. (показ игры со степами)

5.«Прыжки вдоль дорожки»

Шнуром или мелом имитируют  «дорожку». Ребёнок прыгает вдоль неё на правой (левой) ноге в заданном направлении. Затем перепрыгивает через дорожку то на левой, то  на правой ноге.

Обращаем особое внимание, что эти действия не являются переучиванием ведущей руки, а нацелены на развитие межполушарных связей. Выполняются они по желанию ребёнка и носят позитивный настрой.

Вы все взрослые люди и знаете свою ведущую руку. А как определить ведущую руку ребёнка? И в каком возрасте нужно это делать?

Специалисты считают, что целесообразно делать это в 4 – 5 лет.

Начиная с 16 – 20 недель и до 2 лет у ребёнка происходят волнообразные изменения рукости.

С 2 до 4 – 5 лет  - руки практически равноценны и одинаково активны, причём большая часть действий совершается обеими руками.

Лишь в возрасте 4 – 5 лет формируется стойкое предпочтение одной из рук. 

Приёмы определения ведущей руки ребёнка. 

 Существует много вариантов определения рукости.
Наблюдение  за ребёнком.

·                Самый доступный способ – обратите внимание, какой рукой  ребёнок берёт ложку в руку, хлеб, приподнимает тарелку, вытирает салфеткой рот, чистит зубы – эта рука и доминирующая.

·                Укладывая малыша спать, присмотритесь, какой ручкой он натягивает одеяло или прикрывает рот, зевая, какая ладошка находится под щечкой во время сна.

·                Застегивание пуговиц и завязывание шнурков – кропотливая работа, для которой нужна та рука, которой ребенок лучше владеет. Обратите внимание и на этот процесс.

·                Еще один эффективный способ: в случае угрозы – например, если ребенок покачнулся на детской горке или испугался собаки – какой рукой он схватится за опору?

Как правило,  родители без особых сложностей выявляют ведущую руку ребёнка, но если у Вас остались сомнения, можно провести более полное тестирование.  Для этого необходимо заполнить таблицу.

	ПРАВОЙ		Любой 0	ЛЕВОЙ
	Чаще +1	Только +2		Чаще -1	Только -2
Какой рукой рисует?
Какой рукой берёт мяч?
Какой рукой режет ножницами?
Какой рукой бьёт молотком?
Какой рукой держит ложку?
Какой рукой чистит зубы?
Какой рукой складывает башню из кубиков?
Какой рукой нанизывает бусы?
Какой рукой раздаёт карточки при игре (в лото, например)?
Какой рукой открывает коробку?
Какой рукой указывает на предмет?
Какая рука при апплодировании сверху?

Результаты:

от -9 до -24 – левша.

от  +9 до +24 – правша.

от -8 до +8 –  владеет обоими руками одинаково.

    А как быть, если ребенок одинаково хорошо владеет и правой и левой рукой в бытовых условиях?  Такие люди называются  — амбидекстры, люди с  одинаково развитыми полушариями мозга и, соответственно, левой и правой руками, без выраженного доминирования одной из них.

Из статистических данных известно, что амбидекстров  насчитывается примерно 23% от общего населения земли. Левшей – 7%.

 В вопросе обучении детей с одинаково развитыми полушариями учёные придерживаются такой позиции: «Какую руку чаще использует, такой пусть и пишет». Нередко он начинает писать и правой и левой рукой, иногда рисует левой, а пишет правой, или перекладывает ручку из одной руки в другую, попеременно используя правую и левую руку, что сильно затрудняет процесс формирования навыка письма. Поэтому педагоги советуют определится, какой рукой ребёнок будет писать до начала школьного обучения.

Причины леворукости до конца не выяснены, леворукость – это не просто преимущественное владение левой рукой, но и особое распределение функций между правым и левым полушариями головного мозга.

Леворукость нельзя считать причиной отклонений в развитии (в ту или иную сторону), однако у таких детей в период обучения могут возникнуть трудности:

ü в выполнении зрительно-пространственных заданий;

ü недостаточность наглядно-образного мышления;

ü недостаточность зрительной памяти;

ü недостаточность пространственного восприятия;

ü недостаточность тонкодифференцированных движений руки;

ü зеркальное письмо;

ü трудности в работе с циферблатом;

Стоит ли переучивать левшей?

Научно доказано, что делать этого не следует! Потому что насильственное  переучивание влечёт за собой:

Ø возникновение неврозов – стрессовый фактор переучивания

Ø ребенку навязывается чуждый биологический тип деятельности, нарушается баланс взаимодействия полушарий

Ø намеренно создаются условия для неудач, неумелости, неловкости, неуверенности

Ø конфликт между возможностями ребенка и требованиями к нему

Ø страх перед деятельностью, переживания

Однако существуют определённые особенности при обучении левши. А именно:

Организация работы за столом:

Ø свет при письме падает справа

Ø бумага лежит без наклона, чуть сдвинута влево, нижний край на уровне середины груди или чуть левее

Ø ручка направлена на пишущего, ребенок держит ее на 4 см. выше стержня

   Специальные приспособления:

Существуют прописи для леворуких детей, также ручки и различные приспособления для формирования правильного захвата «орудия письма».

    В качестве подготовки ручки неординарного малыша к письму можно использовать специальные тренажёры для правильного писания. Выполненные в форме игрушки, они представляют собой насадку на любую шариковую ручку, помогая ребёнку правильно расположить пальчики при захвате ручки.

    Для левшей существуют и специальные ручки, которые в большинстве своём имеют специальные углубления для пальцев, и наполнены быстросохнущими чернилами, предотвращая размазывание букв. Но, кроме этого, ручки для левши имеют и специальный стержень с наконечником, благодаря которому ручка (которую левша при письме толкает вперёд, а не тянет за собой, как правша) не протыкает бумагу и обеспечивает лёгкий выход чернил

    Итак, подводя итог о межполушарном взаимодействии у детей, влиянии ведущей руки на их развитие и обучение хочется отметить, что важно развивать личность и индивидуальность, формировать высокие нравственные и моральные качества, независимо от того, какая сторона полушария у ребёнка доминирует, и очень важно: насильственное переучивание леворуких детей, а тем самым принудительное изменение сложившейся системы работы головного мозга ведет к нежелательным последствиям.

Спасибо за внимание! 

Список используемой литературы:

1. Безруких М. М., Ефимова С. П., Князева М. Г. Как подготовить ребёнка к школе и по какой программе лучше учиться?. – М.: «Новая школа», 1994.

2. Безруких М. М. Леворукий ребёнок. – М.: Вентана – Граф, 2006.3. Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях / Сост. Е. В. Доценко. – Волгоград: Учитель, 2008.Интернет – источники:http://psy.1september.ru/1999/psy07-1.htmhttp://douskaz.edukuitun.ru/index.php/dlya-detej-roditelej-pedagogov poznavatelno/dlya-roditelej/74-diagnostika-levorukostiФотографии:учителя – дефектолога Сырниковой А. В.