Родительское собрание на тему "Содержание семейного общения" (4 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия №9 города Кузнецка

                               Родительское собрание в 4 классе на тему

«Содержание семейного общения»

Составила Миронова Е.А.

учитель начальных классов

Кузнецк

2016 год

Предмет: семьеведение

Класс: 4

Учитель: Миронова Е.А.

МБОУ гимназия №9 города Кузнецка

Тема собрания: «Содержание семейного общения»

Цель собрания: повышение педагогической культуры родителей по  проблеме   семейного общения.    

Задачи:

1.      Сформировать у родителей понимание важности семейных ценностей: любви, уважения, сопереживания, заботы, взаимовыручки, доверия, прощения, умения слушать.

2.      Способствовать лучшему взаимопониманию детей и взрослых в семье, организовать общение родителей и детей в игровой форме.

3.       Развитие культуры семейного общения, формирование навыков конструктивного общения с детьми.

Оборудование:  компьютер, мультимедийный проектор,  мультфильм «Опыт общения», презентация « Общение в семье, как  средство формирования личности ребёнка»,  карточки –  задания, памятки «Общие правила эффективного общения  взрослого и ребенка».                          

Тип собрания: семинар-общение

                                                          Структура собрания

Этапы собрания	Основные дидактические задачи	Формы организации деятельности	Методы и приёмы обучения	Средства обучения	Примерное время
1.Мотивацио    нный 2.Диагности   ческий 3. Основной 4. Подведе    ние итогов ( рефлексия)	-создать благоприятную, доброжелательную атмосферу; -обеспечить мотивацию и принятие цели собрания. -познакомить родителей с результатами анкетирования детей; - помочь им проанализировать своё родительское поведение. -познакомить с психологическими особенностями младшего школьного возраста; - обучить наиболее эффективным способам взаимодействия с ребёнком; - выявлять положительный опыт семейного воспитания; - содействовать развитию коммуникативных навыков родителей. -помочь оценить в целом результаты родительского собрания; - дать возможность сделать выводы, сформулировать необходимые решения по данной проблеме.	Диалог Исследование Рассказ, беседа, групповой анализ трудных ситуаций. Беседа, само анализ.	Просмотр  мультфильма. Анкетирование. - создание ситуации открытого общения между педагогом и родителями -предостав ление возможности родителям поделиться собственным опытом; -вовлече ние родителей в активное обсуждение проблемы. Работа с памятками	Мультфильм «Опыт общения», презентация. Анкета «Общение в семье», мини-анкета «Общение детей и родителей в лицах» Презентация, карточки с проблемными ситуациями Памятки «Общие правила эффективного общения взрослого и ребенка», презентация.	11 мин 20 мин 35 мин 14 мин

Ход собрания.

   Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это много домашней работы.

Семья – это важно!

Семья – это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно!

Подарки, покупки, приятные траты. 
 Рожденье детей, первый шаг, первый лепет, 
 Мечты о хорошем, волненье и трепет. 
Семья – это труд, друг о друге забота, 
Семья – это много домашней работы. 
Семья – это важно! 
Семья – это сложно! 
Но счастливо жить одному невозможно!

1. Мотивационный этап.

        - Добрый вечер, уважаемые родители! Я предлагаю начать нашу встречу с просмотра

одной  серии  мультсериала «Барбоскины», она называется «Опыт общения».

После просмотра родителям предлагается ответить на вопросы

- Почему Гена стал разговаривать с кактусом?

- Чего же не хватало ему в общении с родными?

- Как отреагировал кактус на заботу, внимание к нему Гены?

-Можете ли вы сейчас назвать одну из основных потребностей человека?

Вы догадались, что  тема собрания «Содержание семейного общения».

Один из известных педагогов говорил, что дети — это наше будущее, правильное их воспитание — это наше счастливое будущее, плохое воспитание — это наше горе и слёзы». Какими они вырастут, выйдут в мир взрослости во многом зависит от нас с вами. Как и что нужно сделать, чтобы наши дети были счастливы, доверяли нам, делились своими радостями и горестями, были откровенны. Я предлагаю вам сегодня поговорить о нашем общении с детьми.

-Посовещайтесь  в группах и предложите вопросы для обсуждения  (родители предлагают, учитель записывает вопросы на доске: стили семейного общения;  приёмы бесконфликтного общения с детьми; принципы семейного общения и др.)

2.Диагностический этап.

Ø  Что же такое общение? Обсудите это в группах и запишите на своих листах.

А вот какое определение понятию даёт психолог Занков: «Общение вообще, а в семье в частности — это процесс взаимодействия родителя и ребёнка, направленный на взаимное познание, установление и развитие взаимоотношений и предполагающий взаимовлияние на состояния, чувства, мысли, взгляды, поведение и регуляцию со­вместной деятельности».

Ø  Общение — это главное условие для развития и  жизни человека. Каким вы видите общение с вашими детьми?

Ø  Каким видят семейное общение ваши дети? По данной теме я провела анкетирование среди учащихся (Приложение 1). Получены следующие результаты:

- нравится рассказывать родителям о прожитом дне  __  ученикам, иногда- __ ученикам, не нравится- __ ученикам;

- родители всегда выслушивают до конца ___ учеников, иногда – ___ учеников, нет- ___учеников;

- своим секретом скорее поделится с мамой ___ учеников, с папой- ___ ученика, с подругой- ___ учеников;

- вежливыми в общении считают себя ____ учеников, иногда- ____ учеников.

На вопрос о том, какие ласковые слова говорят тебе родители и в каких случаях, дети ответили: ___

Самыми любимыми праздниками в семье были названы ______

На вопрос « Если бы ты был волшебником, что бы ты хотел изменить в своей семье?» дети отвечали_______

То есть большинству наших ребят необходимо общение со взрослыми, а точнее ваше, родители, внимание, ваша любовь, ваше понимание.

Ø  Родителям предлагается ответить на вопросы анкеты «Общение в семье» (Приложение 2), затем зачитывается оценка результатов анкеты.

Ø  Мини - анкета «Общение детей и родителей в лицах».

Уважаемые мамы и папы! Внимательно посмотрите на мимические позы, лица (предлагаются фото) и ответьте для себя на следующие вопросы:

 1. С каким лицом вы чаще всего обращаетесь к своему ребенку?

 2. С каким лицом чаще всего обращается к вам ваш ребенок?

 3. Каким, по вашему мнению, должно быть лицо вашего ребенка во время общения с вами?

 4. Какие лица вы бы исключили при общении в вашей семье?

Этот опрос дает нам возможность задуматься, выделить главное, а может быть, увидеть свои недочеты во взаимоотношениях с детьми.

3. Основной этап.

    Общение имеет огромное значение в формировании человеческой психики, ее развитии и становлении разумного, культурного поведения.

    В современном мире общение – не роскошь, а насущная необходимость. Тот, кто умеет эффективно общаться достигает успеха в карьере, учебе и личных отношениях.

     Как указывают учебники по возрастной психологии, в младшем подростковом возрасте  в районе 10 лет у школьников меняется ведущий вид деятельности. Если в начальной школе это была учеба, то теперь - общение, общение и еще раз общение. А интерес к учебе уходит на задний план. Подросток начинает чувствовать себя взрослым, стремится быть и считаться взрослым, он отвергает свою принадлежность к детям, но у него еще нет ощущения подлинной, полноценной взрослости, но зато есть огромная потребность в признании его взрослости окружающими. Процесс  взросления не всегда проходит безболезненно. Несмотря на противодействия, проявляемые по отношению к взрослому, подросток испытывает потребность в поддержке. Особо благоприятной является ситуация, когда взрослый выступает в качестве друга. В связи с легкой ранимостью подростка для взрослого очень важно найти формы налаживания и поддерживания этих контактов. Ребёнок испытывает потребность поделиться своими переживаниями, рассказать о событиях своей жизни, но самому ему трудно начать столь близкое общение.

Ø  Родителям предлагается слайд с перечислением качеств личности человека, помогающие его об­щению или усложняющие его. Необходимо определить качества, кото­рые помогают общению, и кото­рые ему мешают:

   Доброта,                              Открытость                    Подозрительность

   Внимание                            Душевность                    Грубость

   Тактичность                        Зависть                           Скупость,

   Искренность                       Лицемерие                     Лживость,

   Порядочность                      Эгоизм                           Доверчивость

   Честность и т. д.

Ø Давайте посмотрим, каким образом происходит общение с детьми в семье, у меня в руках результаты опроса детей, в которых отражаются  чаще всего используемые вами фразы.  Попробуем  определить стиль общения.

Фразы родителей:

1.     Убери игрушки, вымой посуду, сходи в магазин.

2.     Замечательный отрывок из рассказа, его продолжение можно найти в сборнике…

3.     В твоём рисунке хорошо виден контур, гармонично подобраны краски! Молодец!

4.     Постарайся выполнить аккуратно домашнее задание.

5.     Сейчас же наведи порядок в комнате, приду, проверю!

Доверие, контакт, поддержка, обсуждение важных вопросов, родительский авторитет - это те необходимые компоненты, которые помогают ребенку стать  счастливым, успешным.  От  эффективности, доверительности семейного общения  зависит успешность и психологический комфорт школьника.

   Иногда, чтобы разрешить ту или иную трудную ситуацию, надо лишь постарать­ся в этой ситуации разобраться, не счи­тая себя обязательно правым.

Ø  Проанализируйте типичные ситуации воспитания. Определите оптимальные стратегии поведения в них, ответив на предложенные ниже вопросы (Приложение 3).

Каждый участник получает небольшие полоски бумаги. Их количество соответствует числу вопросов. Учитель читает первый вопрос на карточке, все участники ставят на одной из полосок цифру 1 и записывают свой ответ на вопрос. Аналогично записываются ответы на все остальные вопросы.

 Родители делятся на группы по числу вопросов. Каждая группа выбирает одну карточку, на которой записан вопрос, и собирает все ответы под этим номером.

Затем полученные ответы систематизируются, и полученная информация записывается на карточку. После обсуждения каждая группа зачитывает полученную информацию по рассматриваемому вопросу для всех участников.

Ø  Группам предлагается составить 10 правил дружной жизни в семье.

Ваши дети выполнили аналогичное задание. Сравните полученные результаты.

4.      Подведение итогов. Рефлексия.

    Завершая наш разговор, мне хочется прочитать вам слова советского писателя и педагога С. Соловейчика:  «Трудные дети — те, у кого нет душевных контактов со взрослыми.   Трудные родители — те, кто не умеет и не хочет устанавливать такие контакты, не ищет общего языка с детьми, а добивается, чтобы ребенок хорошо учился и хорошо себя вел только потому, что «сколько раз тебе говорить?

   У нас полчаса в день на ребенка? Наш сын может быть прекрасно воспитан и в эти полчаса, если мы будем помнить, что воспитание — это не уход, не надзор, а душевное и духовное общение. Уход в полчаса труден, надзор невозможен, а сила общения измеряется не временем».

    Семья является самым мощным средством в формировании личности ребёнка.

Воспитывая ребёнка, необходимо иметь в виду, что чаша поощрений должна перевешивать чашу наказаний в несколько раз. Только тогда ребёнок будет ощущать себя комфортно. Пополните чашу поощрения.  Воспитывая ребёнка, необходимо научить его летать, а не ползать!

    Итак, на сегодняшнем собрании мы задумались о необходимости полноценного общения родителей с детьми, ответственного подхода к воспитанию. Воспитательные действия, общение должны быть наполнены любовью, тогда они будут результативными. Залогом воспитательного успеха будут также знания, основанные на бесконечной родительской любви, заботе о ребенке, о его настоящем и будущем. Давайте же учиться быть хорошими родителями! Уважаемые родители, коллеги общайтесь и будьте счастливы.

Ø  Инсценирование  учащимися стихотворения «Родительское собрание на лесной полянке». (Приложение 5)

Ø  Родителям раздаются памятки «Общие правила эффективного общения взрослого и ребенка» (Приложение 4). 

Ø  Родителям предлагается поделиться своими впечатлениями о собрании, ответив на вопросы:

-Что вам особенно понравилось?

-Что хотелось бы сделать иначе?

-Какими новыми знаниями и умениями вы обогатились?

-Что оказалось полезным лично для вас?

                                                                                                                                  Приложение 1.

                              Анкета для детей «Общение в семье»

Прочитай внимательно предложенные вопросы и выбери либо один из  предложенных ответов, либо  сформулируй ответ самостоятельно.

 1. Нравится ли тебе рассказывать своим родителям о прожитом дне?

  А) Да                Б) Нет

2. Всегда ли твои родители выслушивают тебя до конца?

   А) Да                Б) Нет

3. С кем ты скорее поделишься своим секретом: с мамой, папой, другом или подругой?

   А) С мамой         Б)  С папой     В) С другом    Г) С подругой

4. Какие ласковые слова говорят тебе родители и в каких случаях?

5. Считает ли семья праздником твой день рождения?

А) Да                Б) Нет

6. Какие праздники в своей семье ты любишь?

7. Если  бы  ты  был  волшебником,  что ты хотел бы изменить в своей семье?

Приложение 2.

                                Анкета для родителей «Общение в семье»

№	Вопросы	«Да»	«Нет»	«Иногда»
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.	Считаете ли вы, что в вашей семье есть взаимопонимание с ребёнком? Говорит ли с вами ваш ребенок «по душам», советуется ли по личным делам? Интересуется ли он вашей работой? Знаете ли вы друзей вашего ребенка? Бывают ли они у вас дома? Участвует ли ваш ребенок вместе с вами в домашних делах? Есть ли у вас с ним общие занятия и увлечения? Проверяете ли вы, как он учит уроки? Участвует ли ребенок в подготовке к семейным праздникам? Предпочитает ли ребенок, чтобы вы были с ним в детские праздники или хочет проводить их «без взрослых»? Обсуждаете ли вы с ребенком прочитанные книги? А телевизионные передачи и фильмы? Участвуете ли вы вместе с ребенком в прогулках, туристических походах? Предпочитаете ли вы проводить отпуск вместе с ним или нет?
Оценка результатов анкеты.  За каждое «да» ставиться 2 балла, за каждое «иногда, отчасти» - 1 балл, за «нет» - 0. Далее подсчитывается количество набранных баллов.  Более 20 баллов. Ваши отношения с ребенком в основном можно считать благополучными.  От 10 до 20 баллов. Отношения можно оценить как удовлетворительные, но недостаточно многосторонние.  Менее 10 баллов. Ваши контакты с ребенком явно недостаточны. Необходимо принимать срочные меры для их улучшения.

                                                                                                                                  Приложение 3.

                               Карточки – проблемные ситуации.

      Ситуация 1.

  Сын, придя из школы, рассказывает о том, как несколько мальчишек из его класса поколотили одноклассника, постоянно «задиравшегося» ко всем. Какой должна быть реакция родителей?

      Ситуация 2.

   Пятиклассник Дима решил постирать белье до прихода с работы родителей. Вынимая     

              белье из машины, мальчик заметил, что вода в ней стала темной, а белые майки и сорочки  

              приобрели синеватый цвет. Дима не знал, что синий спортивный костюм, который он

              постирал вместе с белыми вещами, линяет. Мальчик расстроился. Когда родители

              возвратились домой, он виновато признался в случившемся.

- Кто тебя просил это делать, почему ты лезешь не в свои дела?! — возмутилась мать.

Отец, пытался разрядить обстановку и защитить сына. Дима молчал, однако ему было

обидно: ведь он хотел порадовать родителей, а получилось наоборот.

     Какие ошибки допустили родители в данной ситуации? Как бы вы поступили в подобном случае?

      Ситуация 3.

Мальчик поздно возвра­щается домой. Родители, заждавшись, налетают на него с упреками и криками, не давая ему высказаться. Мальчик ухо­дит спать, так и не объяснив ничего ро­дителям.

Позже раздается телефонный звонок, и родители узнают, что их ребенок задер­жался по очень уважительной причине.

В чем сложность данной ситуации? Попробуйте ее разрешить.

      Ситуация 5.

Девочка обращается к матери с вопросами, которые ее интересуют. Мать, хотя и не отказывается отве­чать на них, но постоянно поглядывает на экран телевизора, где идёт её любимый сериал. Не вникая в проблемы дочери, считая их надуманными, мама отправляет девоч­ку играть с младшей сестрой, хотя у де­вочки проблемы со сверстниками.

Надо ли вникать в такие ситуации и пытаться решить «детские проблемы»?

      Ситуация 6.

         Девочки идут из школы и обсуж­дают, что будут делать дома. Одна из них говорит, что мама только приехала, и сей­час девочка сообщит ей новости за 3 дня. Но как только девочка входит домой мама быстро спрашивает об оценках, ру­гает за неряшливый вид и отправляет де­лать уроки, ссылаясь на свою усталость. Огорченная девочка уходит в свою комнату.

Какую ошибку допустила мама? Как её можно исправить?

Приложение 4.

       Памятка «Общие правила эффективного общения взрослого и ребенка»

● В любой момент оставьте все свои дела и займитесь ребёнком.

● Советуйтесь с ним, невзирая на возраст.

● Признайтесь сыну (дочери) в ошибке, совершённой по отношению к нему (ней).

● Извинитесь перед ребёнком в случае вашей неправоты.

● Всегда воздерживайтесь от употребления слов и выражений, которые могут ранить  

   ребёнка.

● Пытайтесь устоять против детских просьб и слёз, если уверены, что это каприз,

   мимолётная прихоть.

● Не стесняйтесь рассказывать поучительные истории из своего детства, представляющие вас в невыгодном свете.

● Сохраняйте самообладание, даже если поступок ребёнка вас вывел из себя.

Самые главные слова, которые нужно сказать своему ребёнку: «Я тебя люблю, мы рядом, мы вместе, и мы всё преодолеем».

Приложение 5.

“Родительское собрание на лесной полянке”

Действующие лица:

Ведущий

Белка

Сова

Сорока

Енот

Заяц

Лиса

Волк Медведь

На лесную поляну вылетает Сова.

Сова: Внимание! Внимание! Собираю родителей на собрание!

1. Ведущий:

Как-то осенью по лесу прокатилася молва:

На полянке ровно в 8 собирает всех Сова.

Побросав дела и деток, не закончив сбор грибов,

Кто пошел, кто полетел на тревожный этот зов.

Звери собираются на поляне.

2. Енот:

Ты не ведаешь, Кума, чем встревожена Сова?

Может, твой Лисенок, снова в школе мучает Косого?

3. Лиса: Ой, не говори, Енот, он и дома сущий черт

4. Енот: Волк, дружище, твой сынок не срывал Сове урок?

5. Волк: Я не знаю, может быть, он ведь так умеет выть!

6. Лиса:

А скажи-ка мне, Медведь, твой сынок ведь любит петь?

Может, он Совы терпенье испытал “прекрасным пеньем”?

7. Медведь: Не могу сказать, соседка, я Мишутку вижу редко.

8. Ведущий: Нацепив очки на нос, задала Сова вопрос:

9. Сова: - Поднимите, звери, лапы, кто не бил детишек, папы? –

Зашумела тут толпа

Хором: Что за глупости, Сова!

10.Лиса: Я Лисенка лишь вчера долго за уши драла.

11. Медведь:

Про медведей говорят: “Он на ухо глуховат”

Я за шалости сыночка приласкаю лишь пруточком.

12. Ведущий:

Папа-Заяц, на пеньке, хрумкая морковку,

Важно, с пафосом изрек

13. Заяц:

Я же против порки!

Я косых своих детей лапою не трону.

По дороге каждый день им внушаю строго:

“Не ходите “на ушах”, не грызите двери

И хвосты своих друзей вы не суйте в щели!”

Протрещала тут Сорока.

14. Сорока:

Я в беде не одинока.

Моим детям каждый день, все уроки слушать лень.

Коль трещат они помногу, я ремень беру в подмогу

15. Ведущий:

Зашумела вновь толпа,

Кто был “против”, кто был “за”.

Долго не могла Сова донести до них слова:

16. Сова:

Я прошу вас, звери – мамы, а в особенности папы:

Прекратить в своей семье воспитанье “на ремне”

Ваши дети так привыкли к выволочкам за проступки,

Что от нас, учителей, ждут таких же вот вещей.

- Как не бить? – сказал Енот.

- Да, да, да, - тут вторил Крот.

17. Белка:

Ну, а мне, - всплакнула Белка, - делать что с своей пострелкой?

Как накрасится румяной, подведет себе глаза

И порхает на поляне, где танцует до утра.

18. Ведущий:

Тут родительские страсти накалились докрасна.

Не в Совиной было власти перекрыть их голоса.

Хором:

Нерешенная проблема о битье и небитье

Стать должна несовременной,

Если мир царит в семье!

Используемая литература и интернет-ресурсы:

1. Дереклеева Н.И. «Родительские собрания», М., 2005.

2. Дереклеева Н.И., Савченко М.Ю. «Справочник классного руководителя: 5-9 классы»,

    М., ВАКО, 2007.

3. Саляхова Н.И. «Родительские собрания», М., Глобус, 2007.

4. http://1001.ru/

5. http://artzenter.ru/cliparts/raster/24435-siluety-cheloveka-3d-figurki.html

6. http://fcior.edu.ru/catalog/meta/9/hps/20/hp/2/p/page.html

7. http://www.ironbp.front.ru/content.html

8. http://mifschools.dm0.ru/page/klruk/rab_s_rodit_rodit%20sobr.htm

9. http://www.openclass.ru/

10. http://lib.exdat.com/docs/1258/index-5664.html

11. http://dimulik.ru/home/138-barboskin/3025-barboskin49.ht