Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Родительское собрание "Проектная деятельность в 3 классе"

Родительское собрание "Проектная деятельность в 3 классе"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Родительское собрание


Тема: «Родителям о проектной деятельности в 3 классе»





Цель: Ознакомить родителей с  проектной деятельностью  в 3 классе и определить их роль в участии в данной сфере школьного обучения.

Задачи:

1.Получение присутствующими обширной информации о  технологии проектного обучения, видах и принципах проекта,

2.  Определение роли родителей в создании проекта.

3. Научить родителей как помочь ребенку в работе над проектом.



Ход собрания:

Слайд 2.

Эпиграфом по данной теме является древняя китайская мудрость

«Маленький-маленький ножик должен быть острым, маленький-маленький человек должен быть хорошим». (Китайская пословица)

1. Вступление учителя

-  «ФГОС в начальной школе.

Учебная проектная деятельность – одна из форм реализации деятельностного подхода в обучении».

В соответствии с требованиями стандартов второго поколения для повышения качества знаний учащихся, развития их познавательных и творческих способностей надо направлять деятельность учителя на формирование положительной мотивации учащихся, на самостоятельное овладение знаниями, на творческий подход в обучении.

Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий ведущее место занимает организация проектно-исследовательской деятельности.

Слайд 3

Словарь С.И. Ожегова дает следующие значения слова проект:

1) разработанный план сооружения, устройство чего-нибудь;

2) предварительный текст какого-нибудь документа и т.д.;

З) план, замысел.

Есть и другие определения слова «проект».

Слайды 5 и 6.

Чтение информации на слайдах.

Слайд 7. Роль родителей в участии в данной сфере школьного обучения. В начальной школе проектная деятельность может быть индивидуальным, групповым, семейным видом деятельности. Так как дети сильно ограничены в средствах  и инструментах поиска, сбора и обработки информации, работа над проектом осуществляется под руководством учителя и родителей. 

Но родители должны постоянно помнить, что суть метода проектов - это формирование самостоятельности ребенка в поиске информации и обработке данных. Родители не должны брать на себя большей части работы над проектом, иначе губится сама идея метода проектов. А вот помощь советом, информацией, проявление заинтересованности со стороны родителей- важный фактор поддержания мотивации и обеспечения самостоятельности школьников при выполнении ими проектной деятельности. Особенно неоценима помощь родителей, когда дети делают первые шаги в работе над проектом.

Как можно помочь:

  • найти вместе информацию в книгах, сводить в библиотеку, поискать в Интернете, помочь отобрать главное, помочь оформить аккуратно результаты поиска.

  • Главное слово для родителей "Помочь", но не "Сделать вместо".

2. Теоретическая часть.

Слайд 8.

Типы проектов по деятельности:

1.  Исследовательские – выделение проблем, проведение эксперимента или исследования.

2.  Творческие – разработка праздника, альбома, видеофильма, сочинение сказки и т.д.

3.  Ролевые, игровые- участники проекта принимают на себя определенные роли, исследуют характер своего героя.

4.  Информационные – направлены на сбор информации, ее анализ и обобщение.

Слайд 9 .

Типы проектов по продолжительности:

1.  Краткосрочные – для решения небольшой проблемы (один или несколько уроков).

2.  Средней продолжительности – от одной недели до месяца.

3.  Долгосрочные – от месяца до нескольких месяцев.

Слайд 10.

Учебные проекты бывают следующих видов

по количеству участников

1. Индивидуальные

2. Групповые

3. Коллективные

по содержанию

1. Интегрированные

2. Монопредметные

3. Фантастические

4. Теоретические

5. Эмпирические


Слайд 11.

Рассмотрим, развитие каких умений у младших школьников происходит в процессе проектной деятельности.

Учебный проект с точки зрения учащегося — это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат.

В основе каждого проекта лежит проблема. От проблемы мы как бы отталкиваемся, инициируя деятельность. Нет проблемы — нет деятельности.



Слайд 12.

Стадии работы над проектом — это «пять П»
 Проблема — Проектирование (планирование) —-Поиск информации — Продукт — Презентация.

Слайды 13,14.

Рассмотрим этапы проектной деятельности.

Слайд 15.

Этапы работы непосредственно над отдельным проектом:

1.     Выбор темы проекта, типа проекта

2.     Выдвижения первоначальных идей, выделение возможных вариантов проблем, в рамках темы.

3.     Распределение задач по группам, обсуждение методов исследования, поиска информации.

4.     Самостоятельная работа - поиск и анализ информации, подготовка материалов к проекту.

5.     Определение форм выражения итогов проектной деятельности.

6.     Разработка проекта.

7.     Оформление результатов.

8.     Презентация.

9.     Рефлексия.



Слайд 16.

Формы продуктов проектной деятельности могут быть следующими.

Здесь заканчивается текст четырнадцатого слайда.

Слайд 17.

Формы презентации проектов.

Демонстрация презентации «Наша проектная деятельность».

2. Практическая часть

- Сегодня мы с вами попробуем составить алгоритм действий в работе над коллективным проектом. То есть, какова деятельность ребенка на каждом этапе.

Этапы проекта

1. ПОИСКОВЫЙ. Начинать следует всегда с выбора темы проекта, его типа.

Учитель предлагает для каждой группы тему проекта.

1 группа – тема «Телевизор в жизни ребенка»

2 группа – тема «Читать это важно»

Тип информационно – исследовательский.

2. АНАЛИТИЧЕСКИЙ. Нам нужно составить вопросы исследования.

Например:

для 1 группы «Нужно ли смотреть ребенку телевизор?  Влияние телевизора на психику ребенка.   Значение телевизора для  ребенка?»  и т.п.;

для 2 группы   «Как привить интерес к чтению? Нужно ли заставлять ребенка читать? Как поддержать интерес к чтению?» и т.п. .

3. ПРАКТИЧЕСКИЙ. Предполагает непосредственно работу над выбранной проблематикой.

Выбор формы исследования. Как мы можем ответить на поставленный вопрос? (Провести опрос, анкетирование среди родителей и учащихся, ознакомиться с мнением специалистов, прочитать статьи, газеты.)

Самостоятельное оформление результатов исследования.

4. ПРЕЗЕНТАЦИОННЫЙ.

На данном этапе мы должны представить результаты исследования другим участникам.

5. КОНТРОЛЬНЫЙ.

Анализ и оценка.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 09.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров772
Номер материала ДВ-243793
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх