"Родительское собрание" (средняя группа)

                        Игра не пустая забава. Она

необходима для  счастья детей,

               для их здоровья и

правильного  развития.

Д.В. Менджерицкая         

Цель: повышение педагогической компетенции родителей по проблеме активизации игровой деятельности дошкольников в условиях семьи.

Задачи: показать родителям значение совместных игр для развития ребёнка; рассмотреть правила организации игровой деятельности; обсудить вопрос об организации игровой среды в условиях семьи; развивать навыки общения со своим ребёнком в процессе игры.

 План проведения

1. Вступительная часть.

2. Мини-лекция.

3. Практикум  (игры с родителями)

4. «Конверт дружеских вопросов» (для родителей)

5. Обсуждение по кругу «Зачем нужна игра»

6. Интервью с детьми (прослушивания аудиозаписи интервьюирования детей группы) – что говорят наши дети об игре

7. Памятка для родителей с советами по проведению игр в семье.

8. Выработка решения родительского собрания.

Ход  собрания

1.  Вступительное слово

Ведущий. Добрый вечер, уважаемые родители! Начинаем родительское собрание, но сначала определимся с его темой. Предлагаю упражнение «Ассоциации». Опорное слово – игра. Подберите такие слова, которые ассоциируются у вас с этим словом. (Дети, азарт, деятельность, действия, атрибуты, куклы, игрушки).

 Тема собрания звучит так: «Играют дети – играем вместе». Как вы думаете, какова цель нашего собрания? (Предположения родителей.)

2. Мини-лекция

Игры занимают важное место в жизни ребенка. Они являются естественным состоянием, потребностью детского организма. Малыш всегда играет по собственному желанию, с удовольствием и ради самого процесса игры. Главное преимущество игры заключается в том, что это активная и самостоятельная деятельность. Именно в игре, а не обучении и не в разговорах развиваются способности, и формируется личность ребенка! Игры существуют разные: подвижные, сюжетные, дидактические, музыкальные, творческие, познавательные, театрализованные. Одни развивают мышление и кругозор, другие - ловкость и силу, третьи – конструкторские навыки детей. Все они по-своему полезны детям. Играя вместе, дети приучаются дружно жить, уступая друг другу, заботиться о товарищах. Игра способствует поддержанию у ребенка хорошего настроения, обогащению его чувственного опыта, развитию наглядно-образного мышления, воображения речи. В ней закладываются основы творчества. Дети с хорошо развитым воображением обладают более высоким интеллектом. Лучше ориентируются в нестандартных ситуациях, успешнее учатся. Игра – важное условие социального развития ребенка.  В ней дети знакомятся с разными видами деятельности взрослых, учатся понимать чувства и состояния других людей, сопереживать им, приобретают навыки общения со сверстниками и старшими детьми. Игра обладает прекрасным психотерапевтическим эффектом, так как в ней ребенок может через игровые действия неосознанно и непроизвольно высвободить накопившиеся негативные переживания, «отыграть» их. Игра дает ребенку особое ощущение всесилия и свободы. Игра – наиболее естественный и продуктивный способ обучения детей! Для детей игра – это труд, требующий настоящих усилий, настоящих человеческих качеств, свойств, а не воображаемых «понарошку». Дети преодолевают в игре иногда серьёзные трудности, тренируя свои силы и ловкость, развивая способность и ум. Игра закрепляет у детей полезные умения и привычки. Дети учатся понимать друг друга, сострадать и радоваться. Поэтому и ребёнок, вволю наигравшись в детстве, вступает во взрослую жизнь не обременённый детскими страхами и проблемами. Игра это школа произвольного поведения. Заставьте ребёнка стоять смирно, он не стоит и 2 минуты, но если это игра «Море волнуется», ребёнок, даже самый непоседливый, простоит неподвижно и 5 минут. Игра – это школа морали в действии. Можно сколько угодно объяснять ребёнку «что такое хорошо и что такое плохо», но лишь сказка и игра способны через эмоциональное переживание, через постановку себя на место другого научить его действовать, и поступать в соответствии с нравственными требованиями. Игры при умелой организации взрослых учат многим добродетелям: терпимости к другим, доброте, отзывчивости, взаимовыручку, честности, смирению. Надо помнить, что игра – ведущая деятельность в детском возрасте. Деятельность, определяющая развитие интеллектуальных, физических и моральных сил ребёнка. С помощью игры эффективнее идёт обучение  воспитание ребёнка. Это и средство диагностики психического состояния, и личностного развития ребёнка. Это и метод коррекции дефектов, недостатков, отставания в развитии.

И сейчас я хочу предложить вам игры, которые  помогут организовать интересное общение с ребенком дома. При условии участия этих играх всех членов семьи, они могут улучшить внутрисемейные отношения, сплотить семью, а также в игровой форме будут способствовать развитию памяти, внимания, мышления, речи и творческих способностей малыша.

3. Практикум (игры с родителями)

 Сейчас я хочу предложить вам игры, которые помогут организовывать интересное общение с ребёнком дома. При условии участия в этих играх всех членов семьи, они могут улучшить внутрисемейные отношения, сплотить семью, а также в игровой форме будут способствовать развитию памяти, внимания, мышления речи и творческих способностей малыша.

Игра «Четвёртый лишний» (что лишнее)

1.   Береза, ель, клен, тополь. (Ель — хвойное дерево)

2.   Роза, гвоздика, ландыш, гладиолус. (Ландыш растет в лесу)

3.   Гнездо, муравейник, скворечник, нора. (Скворечник сделан человеком)

 Люди и животные.

 Очень часто люди напоминают животных. И в своей речи мы сравниваем  характер и поведение  человека с на­шими меньшими братьями.

Дополните фразы 

Глупый, как… (утка). Хитрая, как… (лиса). Надутый, как… (индюк). Упрямый, как… (осел). Грязный, как… (поросенок).Небритый, как… (еж) Пучеглазый, как… (лягушка). Трещит, как… (сорока).  Воркуют, как… (голубки).  Порхает, как … (бабочка). Молодцы!

«Найди отличия»

Воспитатель предлагает дошкольникам карточку с изображением двух картинок, которые имеют несколько различий. Детям нужно как можно быстрее найти эти отличия.

«Самые внимательные»

Дети сидят по кругу и выполняют движения в соответствии со словами: «Вода» - руки в стороны; «Земля» - руки вниз; «Огонь» - закрыть руками глаза; «Воздух» поднять руки вверх.

«Дорисуй»

Взрослый раздаёт детям рисунки  с изображением предметов, на которых отсутствуют некоторые детали. Предлагает назвать, что именно отсутствует на рисунке и дорисовать их. Например машина без колёс, дом без крыши и т. д.

А сейчас «Острое блюдо» — игры на кухне

- Очень много времени вся семья проводит на кухне, а особенно женщины. Как вы думаете, можно ли там ребёнку найти занятие? Чем может занять себя ребёнок, используя следующие материалы? (родители вытягивают записки )

1. «Скорлупа от яиц»

Раскрошить скорлупу на кусочки, которые ребенок легко может брать пальцами. Нанесите на картон тонкий слой пластилина — это фон, а затем предложите ребенку выложить узор или рисунок из скорлупы.

2. «Тесто»

Лепите все, что захочется. Пусть ребенок вылепит из этого теста игрушки, еду для кукол, или просто помнет в своих ручках. Такое тесто, упакованное в полиэтиленовый пакет, можно долго хранить в холодильнике.

3. «Макаронные изделия»

Выкладывать на столе или листе бумаги причудливые узоры, попутно изучая формы и цвета. Насыпьте в миску макароны разного сорта (ракушки, спиральки, трубочки) и предложите ребёнку  их рассортировать. Посчитайте вместе с ребенком, сколько макарон каждого сорта было в миске. Кроме того, макароны-трубочки можно нанизывать на шнурок, получатся бусы. Одновременно тренируется мелкая моторика.

4. «Фасоль и манка»

Смешать некоторое количество, предложить выбрать фасоль из манки.

5. «Горох»

Пересыпать горох из одного стаканчика в другой.

6. «Геркулес»

Насыпать крупу в миску и зарыть в ней мелкие игрушки. Пусть найдёт.

7. «Различные мелкие крупы»

Предложить ребёнку нарисовать крупой картинки. Для совсем маленьких – пересыпать крупу из миски в миску ложкой.

8. «Одноразовые стаканчики»

Можно вставлять один в другой, делать пирамиды различной высоты.

4.«Конверт дружеских вопросов»

Родителям предлагается конверт, в котором находятся карточки с вопросами. Родители берут карточку, читают вопрос и отвечают на него.

Вопросы:

- Можно ли играть с детьми в карты?

- Что делать если ребёнок просит вас поиграть, а вы смотрите телевизор?

- Как быть, если любая неудача в игре вызывает у ребёнка угнетённое состояние или слёзы?

- Что делать, если ребёнок отказывается играть с вами, а хочет играть на компьютере?

- Что делать если старшие дети не хотят играть с младшими?

- Можно ли играть с детьми в лото на деньги?

- Что делать если ребёнок вообще отказывается играть?

- Что делать, если ребёнок предлагает поиграть в подвижные игры, а родители не хотят?

- Какие игры вы можете предложить, находясь с ребёнком на природе?

- Что делать, если ваш ребёнок любит играть в игры, несущие агрессию?

5.Обсуждение по кругу «Зачем нужна игра»

Цель:  предоставить родителям возможность  задуматься о значении игры в жизни ребенка.

Инструкция:  родители по очереди высказывают свое мнение  по поводу значения  игры в жизни ребенка. 

Ведущий на основе высказываний  подводит итог, говоря об игре как ведущей  деятельности, с помощью которой  развиваются  все психические функции ребенка. Игра – это большущий плюс в копилку развития малыша. Смотрите сами: активные игры улучшают физическую форму ребёнка, понижая тем самым риск заболевания диабетом, астмой и ожирением; игры на свежем воздухе, активные и подвижные, отлично тренируют лёгкие и помогают укрепить иммунитет, способствуют нормальному росту и развитию. Также игры – это отличный способ развития психики ребёнка. В процессе подвижных игр ребёнок тренирует свою крупную моторику, оттачивает мастерство ловкости, учится удерживать равновесие. И, кстати, в таких вот подвижных играх при наблюдении за ребёнком можно определить его спортивные или же хореографические таланты.

6. Интервью с детьми (аудиозапись)

7. Памятка для родителей с советами по проведению игр в семье

Правило первое: игра не должна включать даже малейшую возможность риска, угрожающего здоровью детей. Однако нельзя и выбрасывать из нее трудные правила, выполнить которые нелегко.

 Правило второе: игра требует чувства меры и осторожности. Детям свойственны азарт и чрезмерное увлечение отдельными играми. Игра не должна быть излишне азартной, унижать достоинства играющих. Иногда дети придумывают обидные клички, оценки за поражение в игре.

 Правило третье: не будьте занудами. Ваше внедрение в мир детской игры – введение туда новых, развивающих и обучающих элементов – должно быть естественным и желанным. Не устраивайте специальных занятий, не дергайте ребят, даже когда у вас появилось свободное время: «Давай-ка займемся шахматами!» Не прерывайте, не критикуйте, не смахивайте пренебрежительно в сторону тряпочки и бумажки. Или учитесь играть вместе с детьми, незаметно и постепенно предлагая свои варианты какого-то интересного дела, или оставьте их в покое. Добровольность – основа игры. Правило четвертое: не ждите от ребенка быстрых и замечательных результатов. Может случиться и так, что вы вообще их не дождетесь! Не торопите ребенка, не проявляйте свое нетерпение. Самое главное – это те счастливые минуты и часы, что вы проводите со своими ребенком. Играйте, радуйтесь открытиям и победам – разве не ради этого придумываем мы игры, затеи.

Правило пятое: поддерживайте активный, творческий подход к игре. Дети больше фантазеры и выдумщики. Они смело привносят в игру свои правила, усложняют или упрощают содержание игры. Но игра – дело серьезное и нельзя превращать ее в уступку ребенку, в милость по принципу «чем бы дитя не тешилось».

8. Решение родительского собрания:

1.  Использовать  информацию, полученную на родительском собрании, для развития игровой деятельности детей;

2.  Родителям принять активное участие в создании условий для развития игровой  деятельности детей: изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр,  изготовление  разных видов театров.

3. Систематически играть вместе с ребёнком в разные игры (сюжетно-ролевые, настольно-печатные, подвижные, пальчиковые).