Родительское собрание на тему: «Детская агрессивность».
Цель: познакомить родителей с понятием «детская агрессивность», что означает
агрессивное поведение, в каких случаях может возникать агрессия. Рассказать о
видах агрессивности и её профилактике.
Ход собрания
Детская агрессивность – это нецивилизованный выход запаса энергии с целью
получения разрядки.
Агрессивное поведение проявляется, когда ребёнок кричит, дерётся,
кусается, пинается, отбирает игрушки, топает ногами, замахивается на взрослых,
визжит, бранится, рвёт книжки и т.д.
Что означает такое поведение и откуда оно
берётся?
Детская агрессивность – это абсолютно нормальное и даже
необходимое проявление поведения ребёнка, которое выражается в нарушении
правил, установленных взрослыми, и сопровождается громким протестом. Дети
по-разному реагируют на наши запреты и предписания. Одни – спокойно, а другие
же – реагируют таким поведением, которое мы воспринимаем как агрессивное.
Практические исследователи доказали, что преступники или
авторитарные исторические личности (например, Сталин, Гитлер) не были в детском
возрасте агрессивными детьми, наоборот – это были в большей степени униженные и
подавленные дети. Ведь известно, что униженная до основания личность спасает
своё равновесие, лишь унижая других.
Каждому человеку от природы дана агрессивная энергия. Однако люди
используют её по-разному. Одни – чтобы созидать, и такая энергия называется
конструктивной. Другие - чтобы уничтожать или разрушать, их энергия
деструктивная.
Конструктивная
агрессия – это активность, стремление к достижениям, защита себя и других,
завоевание свободы и независимости, защита собственного достоинства.
Деструктивная агрессия – это насилие, жестокость, ненависть,
недоброжелательность, злоба, придирчивость, гнев, раздражение, упрямство.)
Покорить вершину, бурную реку, космос, решить научную проблему –
это полезная, добрая, нужная для прогресса направленность энергии.
Жизнь переполнена разочарованиями, а разочарования вызывают
протест, ярость. И если не удаётся выработать какую-либо стратегию преодоления
этих чувств, то подавленные агрессивные влечения находят невротический выход от
психосоматических заболеваний (язва желудка, заболевание печени и т.д.) до
явных психических нарушений. Мы, взрослые, можем самостоятельно управлять своей
энергией, а детям нужно помогать, направлять их энергию в нужное русло.
В определённый период детства (2-5 лет) детям свойственна
агрессивность, т.к. детская жизнь полна разочарованиями, вызванными лишениями и
ограничениями, которые становятся травмирующими для ребёнка.
Так, уже в раннем возрасте ребёнку присуща агрессивность. Своим
плачем он выражает злость и возмущение, требуя удовлетворения собственных
физиологических потребностей.
Ребёнок не становится агрессивным неожиданно. Он не может быть
пай-мальчиком или пай-девочкой и тут же начать кричать и драться со
сверстниками. Этот процесс происходит постепенно. До определённого момента
ребёнок выражает свои потребности в более мягкой форме, но взрослые не обращают
на это внимание до тех пор, пока не сталкиваются с явными нарушениями
поведения, которое воспринимается как агрессивное. В действительности это
является отчаянной попыткой удовлетворить свои потребности, восстановить
эмоциональное состояние. Просто ребёнок в настоящее время не в состоянии
выразить свои чувства другим способом, т.к. он борется за выживание в
окружающем мире.
Агрессия может возникать:
1. Как крайняя мера, когда у ребёнка нет других возможностей для
удовлетворения своих потребностей. Как выход переполнявшей ребёнка энергии (
ребёнку нужно бегать, прыгать, а ему не дают. Он начинает пинать мячик, а при
его отсутствии – своего соседа).
2. Как «наученное» поведение, когда ребёнок ведёт себя агрессивно,
следуя образцу (родители, герой мультфильма и т.д.).
3. Агрессивность и конфликтность, как следствие эгоистичности ребёнка,
который привык к вниманию дома и требует его и в детском коллективе. В ход идут
все средства, в том числе и агрессия – конфликты, ссоры, драки. Главное – быть
в центре внимания.
4. Агрессия – как форма защиты от чувства тревоги, неуверенности,
подавленности, стресса.
Такие дети убегают от сильных, но лезут в драку со слабым.
Оборона у маленького агрессора заключается в нападении, это придаёт ему
уверенность. Такому задире трудно подружиться другими детьми – они стараются
держаться от него подальше, избегают его.
5. Агрессия – в ответ на эмоциональный голод, эмоциональную
неудовлетворённость ребёнка. Если ребёнок «заброшен», то он вымещает свои
чувства тихо, но очень зло, это проявляется: в обжорстве, издевательстве над
другими людьми, животными, ябедничая, причиняя боль другим, оскорбляя руганью.
В детском саду мы обязаны запрещать проявление открытой
агрессивности, т.к. мы отвечаем за безопасность детей.
Необходимо учить своё дитя бесконфликтно общаться с
другими детьми.
Да, мы обязаны устанавливать правила и запреты и не возмущаться
при этом, что дети против них протестуют и пытаются с ними бороться. Это
нормально, если всё происходит в определённых рамках.
Если ребёнок в гневе, и причиной является ваш запрет, то не
осуждайте его за это. Оставьте запрет в силе, но при этом посочувствуйте,
утешьте его, если возможно, предложите какой–нибудь компромисс.
Для взрослых важно понять, что в состоянии злости и раздражения
нельзя «разруливать» никакие конфликтные ситуации с детьми.
Различают несколько видов агрессии. Но мы остановимся на двух,
наиболее часто встречаемых в дошкольном возрасте. Это физическая и словесная
(вербальная) агрессия.
Физическая агрессивность проявляется у детей достаточно часто и
немедленно привлекает к себе внимание взрослых. Ребёнок, которого лишь слегка
ударили, начинает кричать как резаный, хнычет, выпрашивает утешение. «Обидчик»
имеет возможность немного приврать. То и другое плохо. В такой ситуации надо
развести детей друг от друга в разные стороны и начинать разбираться в
случившемся только после того, как дети успокоятся. При этом надо успокоить
«обиженного», обнять его, погладит по голове и сказать: «Не огорчайся, он не
хотел сделать тебе больно». С «обидчиком» разговаривать надо не столько в
«ругательном» ключе, сколько конструктивно: есть проблема, её нужно решить.
Ребёнку надо установить правило: «Бить нельзя. Если злишься, хочешь ударить, -
отойди в сторону. Можешь об этом сказать взрослому», т.е. мы учим ребёнка узнавать
свои чувства, признавать их, выражать словами, а не кулаками. Обязательно
хвалите ребёнка каждый раз, когда ему удаётся разрешить конфликт, не прибегая к
агрессии.
Как Вы считаете, надо ли отвечать на агрессию
агрессией?
Плохо, когда взрослые отвечают на агрессию агрессивностью. Прежде
всего они сами побуждают детей к новой агрессии, а реплики «Иди и дай сдачу»
ребёнок воспринимает, как прямое руководство к действию иди и бей.
Словесная (вербальная) агрессивность – это выражение
негативных чувств не только через формы (ссора, крик, визг), но и через
содержание словесных ответов (угроза, проклятия, ругань).
Почти все дети рано или поздно начинают использовать в речи
бранные слова. Однако это не повод для беспокойства.
Детям свойственно слушать, что говорят взрослые, которые зачастую
не замечают, как себя ведут. Некоторые родители и сами учат ребёнка
определённым выражениям. Отдельные слова ребёнок усваивает от товарищей по
играм. И то, что эти слова шокируют взрослых, оказывается хорошим поводом для
ребёнка повторить их вновь. И когда им хочется позлить родителей, он открывают
для себя новое оружие агрессии.
Бывает и так, что ребёнок произносит слово, не
зная его значения. Как мы должны поступить в этом случае?
Наиболее правильным будет сказать, что это плохое слово и не
следует его говорить.
Ребёнок разочаруется в ругани, если не будет видеть желаемого
результата. Порой необходимо сделать выговор ребёнку, если он знает, что это
бранное слово: резкое, неодобрительное «Довольно» действует лучше, чем
длительное нравоучение. А также лучше не привлекать внимание других к
сквернослову и не обеспечивать внимание аудитории. Если обидные слова
направлены в адрес взрослых, то не следует обращать на них внимание и принимать
их близко к сердцу. Просто необходимо игнорировать ребёнка, который оскорбляет
людей. Порой надо твёрдо сказать: «Ты мне нравишься, но вот, то, что ты
говоришь, мне не нравится».
Часто за словесной агрессией стоит желание почувствовать себя
сильным и значимым. Оградить детей от бранных слов мы не можем, а вот повлиять
на них – наша задача.
Профилактика агрессивности.
Помешать возникновению агрессивности невозможно, но преодолеть её
можно. Хороший метод – беседа об агрессивности, когда ребёнок может говорить о
своих чувствах, когда он находит им правильные слова, когда он видит, что его
понимают и за его же чувства не осуждают. «Как ты сегодня себя чувствуешь?» -
вот лучшее средство для преодоления аффектов.
Мы должны развивать в детях способность к обсуждению собственных
чувств и свойств характера, вытесняя агрессивные чувства. Чем больше ребёнок
будет уверен в себе, тем реже он будет испытывать гнев, зависть, тем меньше в
нём останется эгоизма. Принимайте большое участие в жизни ребёнка, позволяйте
ему чувствовать себя любимым и желанным.
Подготовила Николаева
Анастасия Александровна.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.