Роль дидактической игры в развитие детей раннего возраста

• 1 слайд

  Роль дидактической игры в развитии детей раннего возраста
  КГКП детский сад – ясли №34 «Дом радости» акимата г. Усть -Каменогорск
  Цыплякова Ольга Анатольевна
  Методист,
  Педагог -психолог
   
  Өскемен 2016 г.
  
  

• 2 слайд

  Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игровая деятельность. Дидактическая игра представляет собой многословное, сложное, педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения детей, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания ребенка.
  
  
  В дидактических играх обучение носит игровой характер. Опираясь на непроизвольное внимание детей, взрослые должны активизировать их познавательную деятельность, вызывать интерес к окружающим предметам, совершенствовать их опыт, формировать навыки и умения.
  Дидактические игры, наряду с подвижными и музыкальными, создаются взрослыми как игры с правилами и предлагаются детям в готовом виде. Лишь после того как дети овладеют их содержанием, правилами, они начинают играть в них самостоятельно.
  
  

• 3 слайд

  Дидактическая игра с правилами — основной и наиболее характерный вид игровой деятельности детей — имеет определенную структуру, которая включает дидактическую (развитие сенсорных процессов, речи и др.), игровую задачу (отгадать, выиграть соревнование и т. д.) и игровые действия (прятать и находить, кого- то изображать и т. п.), правила игры (действовать по очереди, не повторять сказанного, начинать по сигналу и т. п.). Игровая задача и игровые действия вносят в игру занимательное начало, позволяют ребенку обучаться, играя, непреднамеренно получать знания в интересной для него деятельности. К таким играм можно отнести прежде всего многие настольные игры, словесные и словесно-подвижные. Например, народные и т. п.
  
  

• 4 слайд

  Дидактические игры способствуют:
  - развитию познавательных и умственных способностей: получению новых знаний, их обобщению и закреплению, расширению имеющихся у них представления о предметах и явлениях природы, растениях, животных; развитию памяти, внимания, наблюдательности; развитию, умению  высказывать свои суждения, делать умозаключения.
  - развитию речи детей: пополнению и активизации словаря.
  - социально-нравственному развитию ребенка-дошкольника: в такой игре происходит познание взаимоотношений между детьми, взрослыми, объектами живой и неживой природы, в ней ребенок проявляет чуткое отношение к сверстникам, учится быть справедливым, уступать в случае необходимости,  учится сочувствовать и т.д.
  
  

• 5 слайд

  Дидактические игры должны развивать любознательность, умение самостоятельно решать умственные задачи, способствовать созданию стойких игровых коллективов, объединенных общими интересами, взаимными симпатиями, товарищескими взаимоотношениями.
  Проведение дидактических игр включает:    
  1.Ознакомление детей с содержанием игры, использование в ней дидактического материала (показ предметов, картинок, краткая беседа, в ходе которой уточняются знания и представления детей).   
  2.Объяснение хода и правил игры, при этом четкое выполнение этих правил.      
  3.Показ игровых действий.   
  4.Определение роли взрослого в игре, его участие в качестве играющего, болельщика или арбитра (педагог направляет действия  играющих советом, вопросом, напоминанием).   
   5.Подведение итогов игры – ответственный момент в руководстве ею.
  По результатам игры можно судить об ее эффективности, о том, будет ли она использована детьми в самостоятельной игровой деятельности.  Анализ игры позволяет выявить индивидуальные способности в поведении и характере детей. А значит правильно организовать индивидуальную работу с ними.
  
  

• 6 слайд

  
  Виды дидактических игр: 
  1.Игры с предметами (игрушками).
  2.Настольно-печатные игры.
  3.Словесные игры.  
  
  Игры с предметами. Большая группа игр и упражнений с дидактическими игрушками и материалами (матрешками, башенками, геометрическими формами и т. д.) характеризуется тем, что обучающее и игровое начало заложено в самих игрушках и материалах, в их специальной конструкции. В играх этого типа имеются свои дидактические задачи (различать величину, форму и т. д.) и цель игры для ребенка (собрать целую игрушку, выполнить задание), разнообразные действия (собирать, складывать, нанизывать) и определенные правила (например, нанизывать кольца по возрастанию величины, раскладывать по форме).
  Игры с дидактическими игрушками и материалами предназначены больше для маленьких детей. Они не требуют обязательного взаимодействия с другим ребенком, предполагают характерную для малышей повторность действий. Их ценность не только в том, что дети познают специально выделенные, нарочито подчеркнутые в игрушке, материале свойства — цвет, форму, величину и др. Благодаря заложенному в обучающих игрушках и материалах принципу самоконтроля, они позволяют организовать более или менее длительную самостоятельную деятельность маленьких детей, развивать умения занимать себя, играть рядом с другими, не мешая им, а значит, помогают организовать жизнь группы.
  
  

• 7 слайд

       Настольно - печатные игры –это  интересное занятие для детей при ознакомлении с окружающим  миром,  миром животных и растений, явлениями живой и неживой природы. Они разнообразны по видам: "лото", "домино", парные картинки"  С помощью настольно-печатных игр можно успешно  развивать речевые навыки, математические способности, логику, внимание, учиться моделировать жизненные схемы и принимать решения, развивать навыки самоконтроля.                                                                       
  

• 8 слайд

  Словесные игры – это эффективный метод воспитания самостоятельности мышления и развития речи у детей. Они построены на словах и действиях играющих, дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи: описывают предметы, выделяя характерные их признаки, отгадывают их по описанию, находят сходства и различия этих предметов и явлений природы.
     Ценно, что эти игры объединяют не только непосредственных участников, но и «болельщиков», внимательно наблюдающих за игрой и выражающих активное отношение к успехам или неуспехам своих товарищей.
   
  
  

• 9 слайд

  Были разработаны игры для сенсорного развития у детей раннего возраста через ФЭМП
  Дидактическая игра
  «Найди домик для животных»
  
  Обучающие задачи: Закрепить геометрические фигуры – круг, квадрат, треугольник; цвета. Уметь применять понятия: «слева», «справа», «вверх», «вниз».
  
  

• 10 слайд

  Дидактическая игра «Четвертый лишний»
  
  Обучающие задачи: Закрепить умения детей выделять из группы предметов 1 лишний. Уметь классифицировать предметы и называть одним словом : мебель, овощи, фрукты, игрушки, насекомые, цветы, ягоды и т. д.
  
  

• 11 слайд

  Дидактическая игра «Пришей пуговицу Петрушки».
   
  
  Обучающие задачи: Закрепить знания детей о цвете, и счете до 5.
  Развивающие задачи: развитие пространственного воображения, глазомера, абстрактного мышления, развитие способности следовать устным инструкциям.
  Продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения.
  
  

• 12 слайд

  Дидактическая игра «Украсим елочку»
  
  Обучающие задачи: Закрепить знания детей о цвете, и счете до 5. Проводить игру надо начинать с 2-х цветов (красный , зелёный). Постепенно каждый раз можно добавлять новый цвет, следовательно будет проходить работа по закреплению и знакомству с цветами.
  
  

• 13 слайд

  Дидактическая игра «Собираем урожай яблок».
  
  Обучающие задачи: закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях. Закрепить счет до 5; цвета, геометрические фигуры.
  Развивающие задачи: развитие мелкой моторики пальцев рук, пространственного воображения, глазомера, абстрактного мышления, развитие способности следовать устным инструкциям.
  Продолжать развивать память, внимание, мышление через игры и игровые упражнения.
  
  

• 14 слайд

  Дидактическая игра
  «В саду и огороде вырос урожай».
  
  Обучающие задачи: закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях.
  Закрепить умения устанавливать связь между признаками в природе и умения отстаивать свою точку зрения, делать выводы. Учить детей называть приметы осени, изменения в природе, использую образные слова и выражения. Обогащать и совершенствовать представления детей о фруктах и овощах. Дети должны знать, что овощи растут в огороде на грядках, а фрукты в саду.
  
  

• 15 слайд

  Также воспитателями были разработаны дидактические игры, затрагивающие все образовательные области.
  Резникова О.Н – дидактические игры по ИЗО
  «Разноцветные шары»,
  «Угостим медведя ягодой»,
  «Стрелка, стрелка покружись»
  
  

• 16 слайд

  Милакина С.И. – дидактические игры по
  экологии
  «Собираем урожай»,
  «Кто где живет»,
  «С какого дерева лист»,
  «Ку-ка-ре-ку»,
  «Сложи картинку»
  

• 17 слайд

  Белоусова Т.В. – дидактические игры
  по развитию речи.
  «Кто что ест?»,
  «Кто где живет?»
  

• 18 слайд

  Сапига А.И. – дидактические игры по ознакомлению с художественной литературы
  «В гостях у сказки»:
  

• 19 слайд

  Белова А.Ю. – дидактическое пособие по развитию творчества и положительных эмоций.
  

• 20 слайд

  Благодарим за внимание.
  Презентацию подготовила и провела
  Цыплякова Ольга Анатольевна