Роль информационно-коммуникативных технологий в создании современной образовательной среды для детей с тяжелыми нарушениями речи

Роль информационно-коммуникативных технологий в создании современной образовательной среды для детей с тяжелыми нарушениями речи

                                                      Подготовила: Асанова Г.А. учитель - логопед

«Знания будут тем прочнее и полнее,

чем большим количеством чувств они воспринимаются»                              К.Д. Ушинский

Информационные образовательные технологии – это технологии в сфере образования, использующие специальные технические средства (ПК, мультимедиа) для достижения педагогических целей, в том числе, развития, диагностики, коррекции детей с ТНР. ИКТ имеют преимущества в обучении перед традиционными технологиями:

 1. Значительно расширяют возможности предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука, мультипликации позволяет воссоздавать реальный предмет или явление; смоделировать жизненные ситуации, показать явления, которые сложно увидеть в повседневной жизни (воспроизведение звуков природы, рост цветка, запуск ракеты).

2. Предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес, является стимулом  познавательной активности детей; позволяет существенно повысить мотивацию детей к обучению;

 3. ИКТ вовлекают детей в коррекционно-образовательный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их ресурсных возможностей, активизации умственной деятельности, развитию речи;

 4. Предоставляют возможность индивидуального подхода в работе с детьми. В процессе деятельности каждый ребенок выполняет задания своего уровня сложности и в своем темпе;

5. Компьютер очень «терпелив» во взаимоотношениях с ребенком, никогда не ругает его за ошибки, а ждет, пока он сам исправит недочеты, что создает в процессе обучения необходимую «ситуацию успеха».

6. Обучение с применением компьютера способствует формированию у детей рефлексии. Особое значение внедрения в учебный процесс средств ИКТ имеет в случае обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе, и детей -ТНР.

 Современные информационно-коммуникационные технологии предоставляют для обучения принципиально новые возможности. Они могут использоваться в обучения детей с ТНР

 при объяснении нового материала, при обобщении и систематизации полученных знаний. Использование ИКТ позволяет педагогу реализовывать один из главных принципов – принцип наглядности, который на занятии помогает ребёнку, нуждающемуся в коррекционном обучении, усвоить материал в полном объёме: · представить наглядно те явления, которые невозможно продемонстрировать иными способами; · создать положительную мотивацию за счет использования средств привлечения внимания; 3 · активизировать познавательную и речевую деятельность воспитанников; · оптимально использовать время на занятии; · видеть реакцию воспитанников, вовремя реагировать на изменяющуюся ситуацию. Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления материала к образовательным мероприятиям считаю создание мультимедийных презентаций, т.к. именно их использование способствует повышению у воспитанников мотивации познания и речевой активности, интереса к непосредственно-образовательной деятельности. Английская пословица гласит: «Я услышал – и забыл, я увидел – и запомнил». Проведение занятий с применением мультимедийных презентаций по лексическим темам – это мощный стимул в речевом развитии детей с ТНР. Все презентации, дидактические игры и упражнения разработаны в программе РowerРoint Современные средства ИКТ широко и разнообразно применяются в нашей школе: · интерактивное оборудование, программно – дидактический комплекс «Логомер»; логопедический тренажёр «Дельфа 142.1»;

Кроме традиционных форм работы (беседы, продуктивная деятельность), в проекте активно использовались аудио – визуальные средства ИКТ: видеоролики, видеозаписи фрагментов мультфильма, аудиозаписи с русскими народными песнями и танцевальной музыкой, фоновые звукозаписи, что сделало проект насыщеннее, ярче, нагляднее. Это играет немалую роль в понимании детьми с ТНР важных моментов происходящего в образовательном процессе. Использование ИКТ на логопедических занятиях позволяет добиться устойчивого внимания и поддержания интереса у детей с ТРН на протяжении всего занятия. И это немаловажно, если учесть, что категория детей, имеющих те или иные речевые нарушения, характеризуется 5 нестабильным психоэмоциональным состоянием, пониженной работоспособностью и быстрой утомляемостью. Положительным моментом является и то, что применение ИКТ направлено на включение в работу всех анализаторных систем. Использование ИКТ в коррекционно - развивающей работе учителя – логопеда - это способ оптимизации процесса коррекции речи. Выделяют три вида занятий с использованием ИКТ: 1. Занятия с мультимедийной поддержкой (мультимедийные презентации по каждой лексической теме). 2. Диагностические занятия (специальные программы). 3. Занятия с компьютерной поддержкой (с использованием игровых обучающих программ). Коррекционно-развивающие игры с использованием компьютера позволяют: · повышать речевую мотивацию; · активизировать запоминание и улучшать речевое продуцирование; · развивать высшие психические функции; · автоматизировать необходимые звуки в результате запоминания большого количества речевого материала. Мы используем в работе с детьми с ОВЗ обучающие программы и игры: · «Домашний логопед» (представлен разделами: «Согласные звуки», «Гласные звуки», мини – игры “Звуковичок”, “Угадай – ка”). · «Развитие речи. Учимся говорить правильно» содержит четыре раздела: «Неречевые звуки», «Звукоподражание», «Речевые звуки», «Развитие связной речи»: «Несерьезные уроки»; Времена года»; На индивидуальных занятиях мы используем программу ,которая содержит: · игры для развития дыхания (Например: Упражнение «Одуванчик» - ребёнок дует на одуванчики и они разлетаются при достаточной силе выдоха); · игры на развитие слухового внимания (Игра «Кто в лесу живёт?»- ребёнок на слух определяет, кто кричит в лесу); · игры на развитие фонематического восприятия и звукового анализа; · игровые упражнения, направленные на расширение словаря и психических процессов. Для закрепления первоначальных навыков по обучению грамоте в индивидуальной работе используем компьютерную игру «Баба Яга учится читать». Вместе со сказочными персонажами ребёнок конструирует буквы, составляет из букв слова, вставляет недостающие буквы, читает. Практика и психологические исследования показывают, что наиболее эффективно коррекционная работа с учениками происходит в процессе использования специально разработанных учебно-игровых и развивающих компьютерных программ. Программа «Мерсибо - Плюс» предназначена для занятий в начальной школе. Она содержит  игры и упражнения для индивидуальной и групповой работы. В играх яркие персонажи и сказочные сюжеты, которые мотивируют ребенка заниматься, развивают навыки в игровой среде и доступно объясняют новые понятия. Игры используются в конце занятий, для начала новой темы и закрепления пройденной. Эта программа содержит игры и упражнения по разным направлениям: · Фонематическое восприятие (звуко - буквенный анализ, неречевой слух); · Речь (грамматика, связная речь); · Чтение (подготовка к чтению, слоговое чтение, чтение); · Общее развитие (моторика, внимание и память, окружающий мир). Программно-дидактический комплекс «Море словесности» - современное, универсальное средство обучения детей с нарушениями речи. В этой программе представлены игры на развитие воздушной струи, на развитие фонематических процессов, звукопроизношения, связной речи, на слоговую структуру слова, на обучение чтению. Программно-дидактический комплекс «Море словесности» получил сертификат соответствия ФГОС. Логопедические тренажеры "Дэльфа-142.1" (версия 2.1) - комплексные программы по коррекции разных сторон устной и письменной речи детей. Они позволяют работать с любыми речевыми единицами от звука до текста, решать разнообразные логопедические задачи: · от коррекции речевого дыхания и голоса до развития лексикограмматической стороны речи, · внести игровые моменты в процесс коррекции речевых нарушений, многократно дублировать необходимый тип упражнений и речевой материал, · использовать различный стимульный материал (картинки, буквы, слоги, слова, предложения, звучащую речь), · работать на разных уровнях сложности в зависимости от возможностей ученика, одновременно с логопедической работой осуществлять коррекцию восприятия, внимания, памяти.

Специалисты выделяют ряд требований, которым должны удовлетворять развивающие программы для детей: · исследовательский характер, · легкость для самостоятельных занятий ребенка, · развитие широкого спектра навыков и представлений, · высокий технический уровень, · возрастное соответствие, · занимательность. На сегодняшний день разработано большое количество авторских программ с участием педагогов и психологов специально для детей с ТНР. Цель таких программ - воспитание и обучение ребёнка в процессе игры, развитие внимательности, познавательной активности и логического мышления, а вместе с ними и развитие речи. При работе с компьютером во время занятия важно соблюдать гигиенические нормы и рекомендации: Новые ИКТ делают работу более яркой с детьми с ТНР.