РОЛЬ РЕАБИЛИТАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ В СОВРЕМЕННОМ СОЦИУМЕ

РОЛЬ РЕАБИЛИТАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ В СОВРЕМЕННОМ СОЦИУМЕ

Введение. В данном разделе делается обзор существующих положений реабилитации умственно отсталых школьников. Ее этапы, виды и значение в жизни современного социума.

Цель и задачи исследований. Проанализировать и обобщить общую и специальную психолого-педагогическую литературу по проблеме реабилитации детей с интеллектуальными нарушениями в современном социуме.

Результаты исследований.

Со временем все больше внимание уделяется проблеме улучшения жизни учащихся специальных школ. Возрастает интерес разработки методов реабилитации для школьников с нарушенным интеллектом.

Под термином реабилитация подразумевается комплекс различных видов мероприятий, которые направлены на компенсацию и восстановление поврежденных или окончательно утраченных функций. К таким мероприятиям можно отнести медицинскую, психологическую,

педагогическую и множество других видов помощи. При дословном переводе реабилитация означает восстановление. Именно это чрезвычайно важно для школьников с ограниченными возможностями здоровья.

В термине реабилитация находит отражение не определенная научная область, а огромный спектр проблем, методов и приемов множества научных исследований.

Между собой тесную связь имеют медицинская, физическая, трудовая, психологическая и социальная виды реабилитации. В работе они часто взаимодействуют, значительно ускоряя процесс помощи.

Для успешного внедрения в общество лиц с ограниченными возможностями здоровья важную роль играет социальная реабилитация. Остро поставлена проблема их трудоустройства, активной и полноценной жизни.

Залогом успеха реабилитации является раннее выявление проблемы и своевременное оказание необходимой помощи. Это могут быть различные виды воздействия: психологическое, педагогическое и медицинское.

Перед педагогами-дефектологами и психологами стоит важная задача – развитие потенциальных возможностей. Необходимо направлять все усилия на то, что бы личность ребенка развивалась в положительном направлении.

Будущее каждого из учеников специальной школы во многом зависит от условий их проживания, квалифицированности оказанной помощи, ближайшего окружения, уровня их образованности и потенциальных возможностей.

Опираясь на вышесказанное, программы реабилитации умственно отсталых школьников направлены на социокультурные аспекты в обучении, уделяя им особое внимание. Для учащихся специальных школ создаются комфортабельные условия жизни и обучения, которые способны стимулировать развитие их умственных способностей. Происходит обеспечение социальными и экономическими возможностями.

Важную роль в психическом и физическом восстановлении играют трудовые процессы. Это было отмечено еще Ф. Энгельсом, он писал: "Труд есть первое основное условие всей человеческой жизни и притом в такой степени, что мы в известном смысле должны сказать: труд создал человека". Для развития человека обязательной является трудовая деятельность.

Реабилитация детей с нарушенным интеллектом протекает значительно тяжелее, если сравнивать ее с восстановлением каких-либо физических функций. Работа над интеллектуальной сферой учащихся усложнена тем, что подобные дефекты приводят к нарушению или тотальному отсутствию социальных связей.

Любая реабилитационная работа должна выстраиваться с учетом психических особенностей учащихся, так же во внимание должно приниматься своеобразие физического состояния, речи, личности, моторики

Реабилитацию можно разделить на три этапа: восстановительная терапия, реадаптация и реабилитация.  Восстановительная терапия предотвращает формирование стойкого дефекта. Осуществляется при помощи лекарственных препаратов и психосоциальное воздействие. Реадаптация имеет профессионально-педагогическую направленность. Коррекционно-воспитательная работа формирует приспособляемость личности на биологически неполноценном уровне. Ведущая роль психологических, педагогических и психосоциальных воздействий.

При реабилитации медикаментозная терапия применяется с целью предупреждения обострения дефекта. Преобладают психолого-педагогические, психотерапевтические и трудотерапевтические мероприятия.

Изучая научные труды так же можно выделить некоторые формы реабилитации: трудовая, психолого-педагогическая, социально-медицинская, социокультурная, социальная.

Среди разновидностей реабилитации невозможно выделить наиболее действенную, которая была бы способна решить все проблемы самостоятельно. В связи с этим возникает необходимость комплексного подхода к проблеме.

Исследуя данную тему, невозможно обойти стороной особенности речевого развития и общее влияние речи на состояние организма в целом. Колоссальное влияние на положительное формирование психических процессов оказывают логопедические мероприятия. Благодаря устранению дефектов речи происходит улучшение нервно-психического развития.

При сочетании интеллектуальной недостаточности с нарушениями опорно-двигательной системы незаменимое влияние оказывает лечебная физкультура. Она способствует развитию моторики, координации, внимания, подвижности психических процессов, укреплению общего соматического состояния больных.

Выводы. Изучив материалы по данной проблеме, следует отметить, что залогом успешного воздействия на школьников с нарушенным интеллектуальным развитием является своевременность, систематичность и комплексность. Именно эти аспекты помогают достичь наиболее положительного прогрессирующего результата.

Огромное значение реабилитации можно объяснить тем, что люди, имеющие

умственную отсталость, составляют значительную долю форм нервно-психической патологии. Так же это объясняется тем, что возрастает тенденция дефектологии и медицины к гуманизации. Общество обеспокоено вопросами организации обучения, устройства на работу после получения доступного образования, облегчения социализации и адаптации в условиях современного социума.

Краткое описание документа:

Огромное значение реабилитации можно объяснить тем, что люди, имеющие умственную отсталость, составляют значительную долю форм нервно-психической патологии. Так же это объясняется тем, что возрастает тенденция дефектологии и медицины к гуманизации. Общество обеспокоено вопросами организации обучения, устройства на работу после получения доступного образования, облегчения социализации и адаптации в условиях современного социума.