Роль семьи в формирование у дошкольников положительного отношения к личности сверстника

РОЛЬ СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИЕ У ДОШКОЛЬНИКА ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЛИЧНОСТИ СВЕРСТНИК
 
                                                                                                                       Степанова
                                                                                                      Маргарита Алексеевна

Студентка 4 курса

Специальность 44.02.01

Дошкольное образование

Группа ДО-4А

Руководитель –Казачкова Н.Ю.,

преподаватель высшей категории

       Семья играет важную роль в формировании личности человека. Воспитать своего ребенка – великое искусство, так как сам процесс воспитания – это непрерывная работа сердца, разума и воли родителей. Всестороннее воспитание ребёнка, подготовка его к жизни в обществе - главная социальная задача, решаемая обществом и семьей.                                                                                                          
      Родители - первые воспитатели и учителя ребенка, поэтому их роль в формировании его личности огромна. В повседневном общении с родителями малыш учится познавать мир, подражает взрослым, приобретает жизненный опыт, усваивает нормы поведения.                                                                                         

       Дошкольное детство – короткий, но важный период становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер. Именно в это время закладывается фундамент личности человека: развивается его психика, память, речь, мышление, возникает потребность в проявлении самостоятельности. Постепенно дошкольник начинает осознавать свою роль в социальных отношениях, у него возникает потребность в общении.
     
     В статье 44 ФГОС ДО указывается, что эксклюзивная роль в формировании личности дошкольника принадлежит семье. В  ФГОС ДО определены права, обязанности и ответственность родителей за образование ребёнка. В связи с этим возникает необходимость по-новому взглянуть и на взаимодействие детского сада  с родителями с целью создания единого образовательного пространства «семья - детский сад» для их равноправного и заинтересованного партнёрства.
    В пункте 2.6 ФГОС ДО оговаривается, что социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегулирования  собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.                                                                            
               
        Особое значение в социализации ребенка играет семья. Родители дают первые образцы поведения. Ребёнок подражает и стремится быть похожим на своих родителей. Когда родители понимают, что во многом от них самих зависит,  идет формирование личности ребёнка, то они ведут себя так, что все их поступки и поведение, в целом, способствуют формированию у ребёнка тех качеств и такого понимания человеческих ценностей, которые они хотят ему передать. Так же родитель является могучим воспитательным средством для ребенка. Через семью и семейные отношения ребёнок познает окружающий его мир. В семье переплетаются естественно-биологические и социальные связи родителей и детей.                           
       Роль семьи состоит в постепенном введении ребенка в общество, чтобы его развитие шло сообразно природе человека и культуре страны. Семье принадлежит основная роль в формировании нравственных начал, жизненных принципов ребенка. Семья либо создает личность  ребенка, либо сам  разрушает ее.                                                                                             
      В семье, где родители игнорируют детей и не уделяют ему нужного внимания, дети могут вырасти эгоистами, агрессивными или замкнутыми, они могут уйти в себя. Одним  из условий воспитания уважительного отношения к семье и окружающим людям, является проведение с ним бесед, занятия, дидактических и сюжетно-ролевых игр и т.д. целью которых является обогащение опыта детей.  При работе с ребёнком недопустимо сравнивать поступки своего ребенка, с каким либо другим, ведь каждый ребёнок - уникален.                                                              
      Пре формирование доброжелательного и уважительного отношения к окружающим людям, одним  из важных условий, является  создание специальных условий в ДОО и семье. Важно объединить усилия и так же вовлекать родителей в учебно-воспитальеный процесс. Взаимодействие семьи и образовательного учреждения должно носить системный характер. Благодаря правильному сотрудничеству ДОО и семьи дошкольники овладевают ценностями и способностями полоролевого поведения в социуме. Чем благоприятнее условия и взаимоотношения ребёнка с семьей, тем успешнее у него осуществляется процесс формирования уважительного и доброжелательного отношения  и чувства принадлежности к семье и окружающим его людям.                                                                           
   В период дошкольного детства взаимодействие и общение с взрослым сохраняют ведущую роль в развитии ребенка. Однако для полноценного социального и познавательного развития дошкольникам уже недостаточно общаться только с взрослыми людьми, так как самые наилучшие отношения ребенка с взрослым остаются неравноправными, потому что взрослый воспитывает и учит, а ребенок − подчиняется и учится.                                                                                                        
       Таким образом, становится очевидным, что без эмоционального «тепла» межличностных отношений, без чьей-либо привязанности в группе он не может быть эмоционально удовлетворен.  Чтобы строить позитивные отношения с ребёнком, важно знать, что ребенок вступает в общение не сразу. И в том, чтобы заработали «встроенные» в него биологические системы, а на их основе возникли связи малыша со всем миром людей, чтобы проснулось в нем его человеческое начало, решающую роль играет взрослый.                                                           

       Данная тема привлекла меня в первую очередь, как будущего воспитателя, а в дальнейшем и как будущего родителя ведь я понимаю, что, дошкольный возраст является одним из самых важных этапов жизни в развитии ребенка.  В первую очередь, как будущий  педагог, я должна буду донести до родителей важность этого периода, как взаимоотношения семьи могут оказать влияние на личность ребёнка и как важно и необходимо ребёнку общаться со сверстниками, и окружающими его людьми. Данная тема легла в основу моей курсовой работы, целью которой является подбор игр и упражнений для формирования положительного отношения у дошкольника к  личности сверстника. В ходе работы были изучены труды таких авторов, как, Р.С. Немов.,  Венгера Л.А., Леонтьева А.Н., Эльконина Д.Б., К.Г. Юнг., З.Фрейд., и другие.                                                                                                       

     Изучая данную тему, я нашла множество  методик и занятий, которые направлены на формирование положительного отношения у дошкольников к личности сверстника.  Также были  выделены и найдены методические рекомендации для родителей, которые сталкивались с данной проблемой или наоборот хотят её избежать. Наиболее эффективный метод является проведение  различных игр или чтение специально подобранной литературы. Также необходимо создавать специальные условия воспитателем в детском саду и конечно  родителям в семье для дальнейшего развития взаимоотношений. Это может быть создание предметно – развивающей среды, проведение специальных  занятий на данную проблему, чтение художественной литературы и т.д. Соблюдая все критерии, существует возможность решения данной проблемы ведь главное - это создание всех необходимых условий и взаимодействие воспитателя с семьей.               

       В заключение хотелось бы сказать, что в  дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игра, а общение становится ее частью и условием. Игра дошкольников порождает разные типы детских отношений: сюжетные (или ролевые), реальные (или деловые) и межличностные отношения. Дети проявляют активное стремление к общению со сверстниками в разных видах деятельности, в результате, которого формируется «детское общество». Это создает определенные предпосылки для воспитания межличностных взаимоотношений. Содержательное общение со сверстниками становится важным фактором полноценного формирования личности. То, как  и что вложит педагог и родитель в ребёнка в дошкольный период, так и будут формироваться его будущие взаимоотношения с обществом и формирование его личности.

                     СПИОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ                              

1.  Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст]: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждение федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России от 14.11.2013 № 30384).-Москва: Сфера, 2014. - 52с.
2. Детская психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /
Д. Б. Эльконин; ред.-сост. Б. Д. Эльконин. — 4-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 384с.                                                                         
3. Дошкольна педагогика. Эстетическое воспитание и развитие: учбеник и практикум для СПО/ под. ред. Е.А.Дубровской, С.А.Козловой. -  2-е изд., испр.И доп. – М.:Издательство Юрайт,2019. –179с. –(Серия: профессиональное.                    
4. Неверова,А. А. Особенности отношения к сверстникам у детей дошкольного возраста [Текст] // Актуальные вопросы современной психологии: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, февраль 2015 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2015. — С. 102-106.                                                                          
5. Слотина, Т. В. Психология личности: Учебное пособие. — СПб.: Питер, 2008. — 304 с.: ил. — (Серия «Учебное пособие»).                                                          
6. Юнг, К.Г. Становление личности / Психология личности в трудах зарубежных психологов / Сост. и общая редакция А.А. Реана – СПб: Издательство «Питер», 2000. – с. 65-79. – (Серия «Хрестоматия по психологии»).