Роль школьного музея в поликультурном воспитании молодежи.

ШКОЛЬНЫЙ МУЗЕЙ КАК ФАКТОР ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ВОСПИТАНИЯ МОЛОДЕЖИ.

Кумакшева Надежда Андреевна

учитель истории и обществознания

МБОУ «Хованщинская СОШ»

С. Хованщина Рузаевского муниципального района

В Законе Российской Федерации  «Об образовании» определены требования к образовательной деятельности, где среди наиболее важных названы  задачи формирования культурно - исторических ценностей, патриотического воспитания, уважения к правам и свободам человека независимо от его национальности, расы, вероисповедания.   

  Одной из самых актуальных задач современного общества в целом и в частности школы  является создание благоприятных условий для формирования личности, способной к самоопределению в период социальных и культурных изменений, человека, способного сохранять свои культурные корни и стремящегося к пониманию других культур.

            На уровне образовательного учреждения важным фактором при достижении данных целей является школьный краеведческий музей.

В МБОУ «Хованщинская СОШ»  школьный музей только начинает свою работу, но уже можно сказать о его влиянии на поликультурное развитие школьников.

Отличительной особенностью работы школьного  музея  является то, что это не просто место, где обучающиеся получают знания. Музей реализует свои функции как определенный механизм социокультурной коммуникации, где процесс обретения знаний стимулируется переживаниями школьников благодаря приобщению их к реальным свидетелям истории.

В рамках реализации деятельности музея в  МБОУ «Хованщинская СОШ» проводятся встречи со старожилами села, а так же в музейной комнате хранятся рассказы о военных сражениях, которые записаны школьниками со слов  ветерана Великой Отечественной войны,  жителя села Хованщина  Михаила Ильича Савина.

Ведется работа по сбору информации  об уроженцах и жителях                    с. Хованщина – тружениках тыла и участниках Великой Отечественной войны.

Экспонаты, свидетельствующие  о культуре, традициях, особенностях быта  мордвы, русских, татар, собраны  всем  коллективом школы, который, несмотря на свою небольшую численность - 33 учащихся,  представлен  разными национальностями – русские, мордва, армяне, таджики, узбеки.  При осуществлении музейной деятельности  создаются условия для формирования позиций и установок, способствующих толерантному восприятию и взаимодействию представителей данных этнических групп.

В музее имеются вещи, которые использовались в повседневном быту людьми разных национальностей. Например, несколько видов полотенец (русских, мордовских, татарских).  Для школьников это наглядный пример, где можно сравнить сходства и различия элементов разных культур и их изменение с течением времени.

Одной из главных ценностей музея является мордовский национальный костюм,  относящийся к 30 годам  XX века,  а так же национальные украшения женщины мордовки, которые собирались учениками нашей школы и все вместе  воссоздали гармоничный образ  представительницы мордовской культуры.

В системе поликультурного воспитания работа музея включает в себя следующие виды деятельности:

- экскурсионно-массовая работа, которая предполагает подготовку и проведение экскурсий, а также использование музея в общественной жизни школы, включение его в единую систему учебно-воспитательной работы школьного коллектива. (экскурсионно-лекторская  работа; музейные уроки, проведение фольклорных праздников; внеклассных мероприятий, выставок   детского творчества),

 - научно-исследовательскую деятельность (исследование экспонатов, их описание),

 - поисковую деятельность (пополнение фонда, оформление тематических  экспозиций и    выставок).

 В школьном музее учащиеся активно проводят поисковую и исследовательскую работу, разрабатывают различные проекты, например: краткосрочный - «История  вещи», среднесрочный -  «История одной семьи», долгосрочный - «Летопись родного края»

Наиболее значимым явлением нашего сравнительно небольшого музейного опыта является то, что коллекция музея пополняется не только  информацией и экспонатами, относящимися к истории мордовского народа, но присутствуют элементы разных культур, что позволяет школьникам развиваться в поликультурной среде, воспитываться на диалоге культур и мирно жить в многонациональном обществе.

Литература:

1.      Лукашева, Т. Я. Музейная педагогика - средство формирования духовных ценностей учащихся / Т. Я. Лукашева // Начальная школа. - 2007. - № 9. - С. 29-31

2.      Макаев В.В., Малькова З.А., Супронова Л.В. Поликультурное образование –        актуальная проблема современной школы // Педагогика. — 1999. — № 3

3.      Таушканова А. О. Роль музея в образовательном процессе школы  / А. О. Таушканова, Е. А. Шанц // Теория и практика образования в современном мире: материалы II междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, ноябрь 2012 г.).  — СПб.: Реноме, 2012. — С. 98-100.