Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРП по математике 3 класс

РП по математике 3 класс

Скачать материал

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство общего и профессионального образования Ростовской области

 

 

 

 

 

 

 

 

 


РАССМОТРЕНО

МО учителей начальных классов


СОГЛАСОВАНО

руководитель ШМО


УТВЕРЖДАЮ

Директор


Руководитель ШМО начальных


                                                                                                             


классов

Протокол №6

Приказ

                               

 

 

Протокол

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 710096)

учебного предмета

«Математика»

 

 

для 3 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

 

 

 

 

 

 

 

Составитель:

учитель начальных классов



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Математика» для обучающихся 3 класса составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания.

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное овладение математическим языком станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:

    Освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.

    Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое»,

«больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события).

    Обеспечение математического развития младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения, вариантов и др.).

    Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях; прочных навыков использования математических знаний в повседневной жизни.

В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов лежат следующие ценности математики, коррелирующие со становлением личности младшего школьника:

    понимание математических отношений выступает средством познания закономерностей существования   окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

    математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

    владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Младшие школьники проявляют интерес к математической сущности предметов и явлений окружающей жизни — возможности их измерить, определить величину, форму, выявить зависимости и закономерности их расположения во времени и в пространстве. Осознанию младшим школьником многих математических явлений помогает его тяга к моделированию, что облегчает освоение общего способа решения учебной задачи, а также работу с разными средствами информации, в том числе и графическими (таблица, диаграмма, схема).

В начальной школе математические знания и умения применяются школьником при изучении других учебных предметов (количественные и пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование графических форм представления информации). Приобретённые учеником умения строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями сформированной функциональной грамотности младшего школьника и предпосылкой успешного дальнейшего обучения в основном звене школы.

На изучение математики в 3 классе отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов.



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основное содержание обучения в программе представлено разделами: «Числа и величины»,

«Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».

Числа и величины

Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде суммы разрядных слагаемых. Равенства и неравенства: чтение, составление. Увеличение/уменьшение числа в несколько раз. Кратное сравнение чисел.

Масса (единица массы грамм); соотношение между килограммом и граммом; отношение

«тяжелее/легче на/в».

Стоимость (единицы — рубль, копейка); установление отношения «дороже/дешевле на/в». Соотношение «цена, количество, стоимость» в практической ситуации.

Время (единица времени — секунда); установление отношения «быстрее/медленнее на/в». Соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации.

Длина (единица длины — миллиметр, километр); соотношение между величинами в пределах тысячи.

Площадь (единицы площади — квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр).

Арифметические действия

Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).

Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с числами 0 и 1.

Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком. Письменное умножение, деление на однозначное число в пределах 100. Проверка результата вычисления (прикидка или оценка результата, обратное действие, применение алгоритма, использование калькулятора).

Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при вычислениях. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Порядок действий в числовом выражении, значение числового выражения, содержащего несколько действий (со скобками/без скобок), с вычислениями в пределах 1000.

Однородные величины: сложение и вычитание.

 

Текстовые задачи

Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели, планирование хода решения задачи,

решение арифметическим способом. Задачи на понимание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком), отношений (больше/меньше на/в), зависимостей (купля продажа, расчёт времени, количества), на сравнение (разностное, кратное). Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения. Проверка решения и оценка полученного результата.

Доля величины: половина, треть, четверть, пятая, десятая часть в практической ситуации; сравнение долей одной величины. Задачи на нахождение доли величины.

Пространственные отношения и геометрические фигуры

Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление фигуры из частей).

Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.

Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах. Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади. Сравнение площадей фигур с помощью наложения.

Математическая информация

Классификация объектов по двум признакам.

Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование, проверка. Логические рассуждения со связками «если …, то …», «поэтому», «значит».

Извлечение и использование для выполнения заданий информации, представленной в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание уроков, движения автобусов, поездов); внесение данных в таблицу; дополнение чертежа данными.

Формализованное описание последовательности действий (инструкция, план, схема, алгоритм). Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения учебных и практических задач.

Алгоритмы изучения материала, выполнения обучающих и тестовых заданий на доступных электронных средствах обучения (интерактивной доске, компьютере, других устройствах).

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Универсальные познавательные учебные действия:

    сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические фигуры);

    выбирать приём вычисления, выполнения действия; конструировать геометрические фигуры;

    классифицировать объекты (числа, величины, геометрические фигуры, текстовые задачи в одно действие) по выбранному признаку;

    прикидывать размеры фигуры, её элементов; понимать смысл зависимостей и математических отношений, описанных в задаче;

    различать и использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления;

    выбирать метод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов, использование алгоритма);

    соотносить начало, окончание, продолжительность события в практической ситуации; составлять ряд чисел (величин, геометрических фигур) по самостоятельно выбранному правилу; моделировать предложенную практическую ситуацию;

    устанавливать последовательность событий, действий сюжета текстовой задачи.

Работа с информацией:

    читать информацию, представленную в разных формах;

    извлекать и интерпретировать числовые данные, представленные в таблице, на диаграмме;

    заполнять таблицы сложения и умножения, дополнять данными чертеж; устанавливать соответствие между различными записями решения задачи;

    использовать дополнительную литературу (справочники, словари) для установления и проверки значения математического термина (понятия).

Универсальные коммуникативные учебные действия:

    использовать математическую терминологию для описания отношений и зависимостей;

    строить речевые высказывания для решения задач; составлять текстовую задачу;

    объяснять на примерах отношения «больше/меньше на », «больше/меньше в », «равно»; использовать математическую символику для составления числовых выражений;

    выбирать, осуществлять переход от одних единиц измерения величины к другим в соответствии с практической ситуацией;

    участвовать в обсуждении ошибок в ходе и результате выполнения вычисления.

Универсальные регулятивные учебные действия:

    проверять ход и результат выполнения действия;

    вести поиск ошибок, характеризовать их и исправлять;

    формулировать ответ (вывод), подтверждать его объяснением, расчётами;

    выбирать и использовать различные приёмы прикидки и проверки правильности вычисления;

    проверять полноту и правильность заполнения таблиц сложения, умножения..

Совместная деятельность:

    при работе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить разные решения; определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину, массу, время);

    договариваться о распределении обязанностей в совместном труде, выполнять роли руководителя, подчинённого, сдержанно принимать замечания к своей работе;

    выполнять совместно прикидку и оценку результата выполнения общей работы.



ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение математики в 3 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Математика» у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

    осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека;

    развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;

    применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;

    осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;

    применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;

    работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;

    оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем;

    оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей;

    стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средства ми для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные учебные действия.

Универсальные познавательные учебные действия:

1)     Базовые логические действия:

    устанавливать связи и зависимости между математическими объектами (часть-целое; причина-следствие; протяжённость);

    применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;

    приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;

    представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.

2)     Базовые исследовательские действия:

    проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;

    понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;

    применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов)

3)     Работа с информацией:

    находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной среды;

    читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);

    представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;

    принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.

Универсальные коммуникативные учебные действия:

    конструировать утверждения, проверять их истинность; строить логическое рассуждение;

    использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;

    формулировать ответ;

    комментировать процесс вычисления, построения, решения; объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;

    в процессе диалогов по обсуждению изученного материала — задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;

    создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида - описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);

    ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;

    составлять по аналогии;

    самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.

Универсальные регулятивные учебные действия:

1)     Самоорганизация:

    планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

    выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.

2)     Самоконтроль:

    осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности, объективно оценивать их;

    выбирать и при необходимости корректировать способы действий;

    находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок.

3)     Самооценка:

    предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);

    оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.

Совместная деятельность:

    участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров);

    согласовывать мнения в ходе поиска доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;

    осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их предупреждения.

 

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:

    читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000;

    находить число большее/меньшее данного числа на заданное число, в заданное число раз (в пределах 1000);

    выполнять арифметические действия: сложение и вычитание (в пределах 100 — устно, в пределах 1000 — письменно); умножение и деление на однозначное число (в пределах 100 — устно и письменно);

    выполнять действия умножение и деление с числами 0 и 1, деление с остатком;

    устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении значения числового выражения (со скобками/без скобок), содержащего арифметические действия сложения, вычитания, умножения и деления; использовать при вычислениях переместительное и сочетательное свойства сложения;

    находить неизвестный компонент арифметического действия;

    использовать при выполнении практических заданий и решении задач единицы: длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм), времени (минута, час, секунда), стоимости (копейка, рубль),

    преобразовывать одни единицы данной величины в другие;

    определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину, массу, время;

    выполнять прикидку и оценку результата измерений;

    определять продолжительность события; сравнивать величины длины, площади, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше/ меньше на/в»;

    называть, находить долю величины (половина, четверть);

    сравнивать величины, выраженные долями;

    знать и использовать при решении задач и в практических ситуациях (покупка товара, определение времени, выполнение расчётов) соотношение между величинами;

    выполнять сложение и вычитание однородных величин, умножение и деление величины на однозначное число;

    решать задачи в одно, два действия: представлять текст задачи, планировать ход решения, записывать решение и ответ, анализировать решение (искать другой способ решения), оценивать ответ (устанавливать его реалистичность, проверять вычисления);

    конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов), делить прямоугольник, многоугольник на заданные части;

    сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставление числовых значений);

    находить периметр прямоугольника (квадрата), площадь прямоугольника (квадрата), используя правило/алгоритм;

    распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами: «все»,

«некоторые», «и», «каждый», «если…, то…»;

    формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (одно/двухшаговые), в том числе с использованием изученных связок;

    классифицировать объекты по одному, двум признакам; извлекать и использовать информацию, представленную в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание, режим работы), в предметах повседневной жизни (например, ярлык, этикетка);

    структурировать информацию: заполнять простейшие таблицы по образцу;

    составлять план выполнения учебного задания и следовать ему;

    выполнять действия по алгоритму;

    сравнивать математические объекты (находить общее, различное, уникальное);

    выбирать верное решение математической задачи.



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

 

п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Числа

1.1.

Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение, представление в виде суммы разрядных слагаемых.

4

0

0

 

Устная и письменная работа с числами: составление и чтение, сравнение и упорядочение, представление в виде суммы разрядных слагаемых и дополнение до заданного числа; выбор чисел с заданными свойствами (число единиц разряда, чётность и т. д.);

Устный опрос; текущий контроль;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

1.2.

Равенства и неравенства: чтение, составление, установление истинности (верное/неверное).

2

0

0

 

Практическая работа: различение, называние и запись математических терминов, знаков; их использование на письме и в речи при формулировании вывода, объяснении ответа, ведении математических записей;

Устный опрос; текущий контроль;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

1.3.

Увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

2

0

 

 

Устная и письменная работа с числами: составление и чтение, сравнение и упорядочение, представление в виде суммы разрядных слагаемых и дополнение до заданного числа; выбор чисел с заданными свойствами (число единиц разряда, чётность и т. д.);

 

 

1.4.

Кратное сравнение чисел.

1

0

0

 

Устная и письменная работа с числами: составление и чтение, сравнение и упорядочение, представление в виде суммы разрядных слагаемых и дополнение до заданного числа; выбор чисел с заданными свойствами (число единиц разряда, чётность и т. д.);

Устный опрос; текущий контроль;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

1.5.

Свойства чисел.

2

1

0

 

Работа в парах/группах. Обнаружение и проверка общего свойства группы чисел, поиск уникальных свойств числа из группы чисел;

Устный опрос; Контрольная работа;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

Итого по разделу

11

 

Раздел 2. Величины

2.1.

Масса (единица массы грамм); соотношение между килограммом и граммом; отношение «тяжелее/легче на/в».

1

0

0

 

Учебный диалог: обсуждение практических ситуаций. Ситуации необходимого перехода от одних единиц измерения величины к другим. Установление отношения (больше, меньше, равно) между значениями величины, представленными в разных единицах. Применение соотношений между величинами в ситуациях купли- продажи, движения, работы. Прикидка значения величины на глаз, проверка измерением, расчётами;

текущий контроль;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

2.2.

Стоимость (единицы рубль, копейка); установление отношения «дороже/дешевле на/в».

1

0

0

 

Учебный диалог: обсуждение практических ситуаций. Ситуации необходимого перехода от одних единиц измерения величины к другим. Установление отношения (больше, меньше, равно) между значениями величины, представленными в разных единицах. Применение соотношений между величинами в ситуациях купли- продажи, движения, работы. Прикидка значения величины на глаз, проверка измерением, расчётами;

Устный опрос;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

2.3.

Соотношение «цена, количество, стоимость» в практической ситуации.

1

0

0

 

Комментирование. Представление значения величины в заданных единицах, комментирование перехода от одних единиц к другим (однородным);

Устный опрос;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

2.4.

Время (единица времени — секунда); установление отношения «быстрее/ медленнее на/в». Соотношение

«начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации.

2

0

0

 

Моделирование: использование предметной модели для иллюстрации зависимости между величинами (больше/ меньше), хода выполнения арифметических действий с величинами (сложение, вычитание, увеличение/ уменьшение в несколько раз) в случаях, сводимых к устным вычислениям;

Устный опрос; текущий контроль;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

2.5.

Длина (единица длины — миллиметр, километр); соотношение между величинами в пределах тысячи.

1

0

0

 

Комментирование. Представление значения величины в заданных единицах, комментирование перехода от одних единиц к другим (однородным);

Устный опрос;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

2.6.

Площадь (единицы площади — квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр).

1

0

0

 

Комментирование. Представление значения величины в заданных единицах, комментирование перехода от одних единиц к другим (однородным);

Устный опрос;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

2.7.

Расчёт времени. Соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации.

1

0

0

 

Пропедевтика исследовательской работы: определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину, массу, время; выполнять прикидку и оценку результата измерений; определять продолжительность события.;

Устный опрос; Тестирование;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

2.8.

Соотношение «больше/ меньше на/в» в ситуации сравнения предметов и объектов на основе измерения величин.

3

1

0

 

Комментирование. Представление значения величины в заданных единицах, комментирование перехода от одних единиц к другим (однородным);

Устный опрос; Контрольная работа;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

Итого по разделу

11

 

Раздел 3. Арифметические действия

3.1.

Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).

20

0

0

 

Упражнения: устные и письменные приёмы вычислений;

Устный опрос; текущий контроль;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

3.2.

Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Действия с числами 0 и 1.

6

1

0

 

Применение правил порядка выполнения действий в предложенной ситуации и при конструирование числового выражения с заданным порядком выполнения действий. Сравнение числовых выражений без вычислений;

Устный опрос; Контрольная работа; текущий контроль;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

3.3.

Взаимосвязь умножения и деления.

3

0

0

 

Упражнения: устные и письменные приёмы вычислений;

Устный опрос;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

3.4.

Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком.

2

0

0

 

Комментирование хода вычислений с использованием математической терминологии;

Устный опрос; текущий контроль;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

3.5.

Письменное умножение, деление на однозначное число в пределах 1000.

2

0

0

 

Комментирование хода вычислений с использованием математической терминологии;

Устный опрос; текущий контроль;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

3.6.

Проверка результата вычисления (прикидка или оценка результата, обратное действие, применение алгоритма, использование калькулятора).

4

0

0

 

Прикидка результата выполнения действия;

Устный опрос; текущий контроль;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

3.7.

Переместительное, сочетательное свойства сложения, умножения при вычислениях.

2

0

0

 

Наблюдение закономерностей, общего и различного в ходе выполнения действий одной ступени (сложения- вычитания, умножения-деления);

Устный опрос;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

3.8.

Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

1

0

0

 

Моделирование: использование предметных моделей для объяснения способа (приёма) нахождения неизвестного компонента арифметического действия;

Устный опрос;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

3.9.

Порядок действий в числовом выражении, значение числового выражения, содержащего несколько действий (со скобками/ без скобок), с вычислениями в пределах 1000.

1

0

0

 

Упражнения: алгоритмы сложения и вычитания трёхзначных чисел, деления с остатком, установления порядка действий при нахождении значения числового выражения;

Устный опрос;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

3.10.

Однородные величины: сложение и вычитание.

1

0

0

 

Оформление математической записи: составление и проверка правильности математических утверждений относительно набора математических объектов (чисел, величин, числовых выражений, геометрических фигур);

Устный опрос;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

3.11.

Равенство с неизвестным числом, записанным буквой.

5

0

0

 

Комментирование хода вычислений с использованием математической терминологии;

Устный опрос; текущий контроль;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

3.12

Умножение и деление круглого числа на однозначное число.

1

0

0

 

Упражнения: устные и письменные приёмы вычислений;

Устный опрос;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

3.13.

Умножение суммы на число. Деление трёхзначного числа на однозначное уголком. Деление суммы на число.

2

1

0

 

Работа в парах/группах. Составление инструкции умножения/деления на круглое число, деления чисел подбором;

Устный опрос; Контрольная работа;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

Итого по разделу

50

 

Раздел 4. Текстовые задачи

4.1.

Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели, планирование хода решения задач, решение арифметическим способом.

6

0

0

 

Моделирование: составление и использование модели (рисунок, схема, таблица, диаграмма, краткая запись) на разных этапах решения задачи;

Устный опрос; текущий контроль;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

4.2.

Задачи на понимание смысла арифметических действий (в том числе деления с остатком), отношений (больше/меньше на/в), зависимостей (купля-продажа, расчёт времени, количества), на сравнение (разностное, кратное).

9

0

0

 

Комментирование. Описание хода рассуждения для решения задачи: по вопросам, с комментированием, составлением выражения;

Устный опрос; текущий контроль;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

4.3.

Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения. Проверка решения и оценка полученного результата.

4

0

0

 

Упражнения на контроль и самоконтроль при решении задач. Анализ образцов записи решения задачи по действиям и с помощью числового выражения;

Устный опрос; текущий контроль;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

4.4.

Доля величины: половина, четверть в практической ситуации; сравнение долей одной величины

5

1

0

 

Практическая работа: нахождение доли величины. Сравнение долей одной величины;

Устный опрос; Контрольная работа; текущий контроль;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

Итого по разделу

24

 

Раздел 5. Пространственные отношения и геометрические фигуры

5.1.

Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление фигуры из частей).

5

0

1

 

Исследование объектов окружающего мира: сопоставление их с изученными геометрическими формами;

Устный опрос; Практическая работа;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

5.2.

Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.

3

0

1

 

Упражнение: графические и измерительные действия при построении прямоугольников, квадратов с заданными свойствами (длина стороны, значение периметра, площади); определение размеров предметов на глаз с последующей проверкой измерением;

Устный опрос; Тестирование;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

5.3.

Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах.

3

0

0

 

Комментирование хода и результата поиска информации о площади и способах её нахождения. Формулирование и проверка истинности утверждений о значениях геометрических величин;

Устный опрос;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

5.4.

Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства.

7

1

0

 

Нахождение площади прямоугольника, квадрата, составление числового равенства при вычислении площади прямоугольника (квадрата);

Устный опрос; Контрольная работа; текущий контроль;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

5.5.

Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади. Сравнение площадей фигур с помощью наложения.

4

0

0

 

Конструирование из бумаги геометрической фигуры с заданной длиной стороны (значением периметра, площади). Мысленное представление и экспериментальная проверка возможности конструирования заданной геометрической фигуры;

Устный опрос; текущий контроль;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

Итого по разделу

22

 


Раздел 6. Математическая информация

6.1.

Классификация объектов по двум признакам.

1

0

0

 

Работа в группах: подготовка суждения о взаимосвязи изучаемых математических понятий и фактов окружающей действительности. Примеры ситуаций, которые целесообразно формулировать на языке математики, объяснять и доказывать математическими средствами;

Устный опрос;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

6.2.

Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование, проверка. Логические рассуждения со связками «если …, то …», «поэтому», «значит».

2

0

0

 

Оформление математической записи. Дифференцированное задание: составление утверждения на основе информации, представленной в текстовой форме, использование связок « если …, то …»,

«поэтому», «значит»;

Устный опрос;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

6.3.

Работа с информацией: извлечение и использование для выполнения заданий информации, представленной в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание уроков, движения автобусов, поездов); внесение данных в таблицу; дополнение чертежа данными

4

1

0

 

Использование математической терминологии для описания сюжетной ситуации, отношений и зависимостей;

Устный опрос; Контрольная работа;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

6.4.

Таблицы сложения и умножения: заполнение на основе результатов счёта.

1

0

0

 

Оформление результата вычисления по алгоритму;

Устный опрос;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

6.5.

Формализованное описание последовательности действий (инструкция, план, схема, алгоритм).

1

0

0

 

Использование математической терминологии для описания сюжетной ситуации, отношений и зависимостей;

Устный опрос;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

6.6.

Алгоритмы (правила) устных и письменных вычислений (сложение, вычитание, умножение, деление), порядка действий в числовом выражении, нахождения периметра и площади, построения геометрических фигур.

4

0

0

 

Оформление результата вычисления по алгоритму;

Устный опрос; Практическая работа;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

6.7.

Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения учебных и практических задач.

2

0

0

 

Работа с информацией: чтение, сравнение, интерпретация, использование в решении данных, представленных в табличной форме (на диаграмме);

Устный опрос;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

6.8

Алгоритмы изучения материала, выполнения заданий на доступных электронных средствах обучения.

1

0

0

 

Составление правил работы с известными электронными средствами обучения (ЭФУ, тренажёры и др.);

Устный опрос;

http://nsc.1september.ru/urok http://www.proshkolu.ru http://www.edu.ru

Итого по разделу:

16

 

Резервное время

2

 

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

7

2

 



ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Числа. Числа в пределах 1000: чтение, запись

1

0

0

 

Устный опрос;

2.

Числа. Числа в пределах 1000: сравнение

1

0

0

 

Устный опрос;

3.

Числа. Числа в пределах 1000: представление в виде суммы разрядных слагаемых

1

0

0

 

Устный опрос;

4.

Числа. Числа в пределах 1000: представление в виде суммы разрядных слагаемых. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе

1

0

0

 

текущий контроль;

5.

Числа. Равенства и неравенства: чтение, составление

1

0

0

 

Устный опрос;

6.

Числа. Равенства и неравенства: установление истинности (верное/неверное)

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

7.

Числа. Увеличение числа в несколько раз

1

0

0

 

Устный опрос;

8.

Числа. Уменьшение числа в несколько раз

1

0

0

 

Устный опрос;

9.

Числа. Кратное сравнение чисел

1

0

0

 

Устный опрос;

10.

Числа. Свойства чисел

1

0

0

 

текущий контроль;

11.

Входной контроль

1

1

0

 

Контрольная работа;

12.

Величины. Масса (единица массы — грамм); соотношение между килограммом и граммом; отношение «тяжелее/легче на/в»

1

0

0

 

текущий контроль;

13.

Величины. Стоимость (единицы рубль, копейка); установление отношения «дороже/дешевле на/в»

1

0

0

 

Устный опрос;

14.

Величины. Соотношение

«цена, количество, стоимость» в практической ситуации

1

0

0

 

Устный опрос;

15.

Величины. Время (единица времени — секунда); установление отношения

«быстрее/медленнее на/в»

1

0

0

 

Устный опрос;

16.

Величины. Соотношение

«начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации

1

0

0

 

текущий контроль;

17.

Величины. Расчёт времени. Соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации

1

0

0

 

Устный опрос;

18.

Величины. Длина (единица длины — миллиметр, километр); соотношение между величинами в пределах тысячи

1

0

0

 

Устный опрос;

19.

Величины. Площадь (единицы площади — квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр)

1

0

0

 

Устный опрос;

20.

Величины. Соотношение

«больше/меньше на/в» в ситуации сравнения предметов и объектов на основе измерения величин

1

0

0

 

Тестирование;

21.

Величины. Соотношение

«больше/меньше на/в» в ситуации сравнения предметов и объектов на основе измерения величин. Доли величины (половина, четверть) и их использование при решении задач

1

0

0

 

Устный опрос;

22.

Контрольная работа №2 по теме "Величины"

1

1

0

 

Контрольная работа;

23.

Арифметические действия. Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).

Сложение и вычитание. Приёмы устных вычислений. Разные способы вычислений.

Проверка вычислений

1

0

0

 

Устный опрос;

24.

Арифметические действия. Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).

Умножение числа 2 и на 2.

Деление на 2

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;


25.

Арифметические действия. Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).

Умножение числа 3 и на 3.

Деление на 3

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

26.

Арифметические действия. Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).

Умножение числа 4 и на 4. Деление на

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

27.

Арифметические действия. Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).

Умножение числа 5 и на 5.

Деление на 5

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

28.

Арифметические действия. Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).

Умножение числа 6 и на 6.

Деление на 6

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

29.

Арифметические действия. Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).

Умножение числа 7 и на 7.

Деление на 7

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

30.

Арифметические действия. Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).

Умножение числа 8 и на 8.

Деление на 8

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

31.

Арифметические действия. Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).

Умножение числа 9 и на 9.

Деление на 9

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

32.

Арифметические действия. Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).

Сводная таблица умножения

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

33.

Арифметические действия. Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами). Приёмы умножения и деления для случаев вида 30 2, 2 30, 60: 3

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

34.

Арифметические действия. Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами). Приём деления для случаев вида 60: 20

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

35.

Арифметические действия. Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).

Умножение суммы на число

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

36.

Арифметические действия. Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами). Приёмы умножения для случаев вида 23 ∙ 4, 4 ∙ 23

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

37.

Арифметические действия. Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).

Деление суммы на число

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

38.

Арифметические действия. Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами). Прием деления для случаев вида 87: 29, 66 : 22

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

39.

Арифметические действия. Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).

Деление с остатком

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

40.

Арифметические действия. Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами). Приемы нахождения частного и остатка

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

41.

Арифметические действия. Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).

Деление меньшего числа на большее

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

42.

Арифметические действия. Устные вычисления, сводимые к действиям в пределах 100 (табличное и внетабличное умножение, деление, действия с круглыми числами).

Проверка деления с  остатком

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

43.

Арифметические действия. Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Алгоритм письменного сложения

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

44.

Арифметические действия. Письменное сложение, вычитание чисел в пределах 1000. Алгоритм письменного вычитания

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

45.

Арифметические действия. Действия с числами 0 и 1.

Умножение на 1

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

46.

Арифметические действия. Действия с числами 0 и 1.

Умножение на 0

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

47.

Арифметические действия. Действия с числами 0 и 1. Деление вида а : а, 0 : а

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

48.

Контрольная работа №3 по теме "Арифметические действия"

1

1

0

 

Контрольная работа;

49.

Арифметические действия. Взаимосвязь умножения и деления

1

0

0

 

Устный опрос;

50.

Арифметические действия. Взаимосвязь умножения и деления. Проверка умножения с помощью деления

1

0

0

 

Устный опрос;

51.

Арифметические действия. Взаимосвязь умножения и деления. Проверка деления с помощью умножения

1

0

0

 

Устный опрос;

52.

Арифметические действия. Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком. Прием письменного умножения на однозначное число

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

53.

Арифметические действия. Письменное умножение в столбик, письменное деление уголком. Прием письменного деления на однозначное число

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

54.

Арифметические действия. Письменное умножения на однозначное число в пределах 1000

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

55.

Арифметические действия. Письменное деление на однозначное число в пределах 1000

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

56.

Арифметические действия. Проверка результата вычисления (прикидка или оценка результата)

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

57.

Арифметические действия. Проверка результата вычисления (обратное действие)

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

58.

Арифметические действия. Проверка результата вычисления (применение алгоритма)

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

59.

Арифметические действия. Проверка результата вычисления (использование калькулятора)

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

60.

Арифметические действия. Переместительное свойство сложения, умножения при вычислениях

1

0

0

 

Устный опрос;


61.

Арифметические действия. Сочетательное свойство сложения, умножения при вычислениях

1

0

0

 

Устный опрос;

62.

Арифметические действия. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия

1

0

0

 

Устный опрос;

63.

Арифметические действия. Порядок действий в числовом выражении, значение числового выражения,содержащего несколько действий (со скобками/без скобок), с вычислениями в пределах 1000

1

0

0

 

Устный опрос;

64.

Арифметические действия. Однородные величины: сложение и вычитание

1

0

0

 

Устный опрос;

65.

Арифметические действия. Равенство с неизвестным числом, записанным буквой. Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

66.

Арифметические действия. Равенство с неизвестным числом, записанным буквой. Решение уравнений с неизвестным слагаемым

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

67.

Арифметические действия. Равенство с неизвестным числом, записанным буквой. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, вычитаемым

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

68.

Арифметические действия. Равенство с неизвестным числом, записанным буквой. Решение уравнений с неизвестным множителем

1

0

0

 

Устный опрос; теккущий контроль;

 

69.

Арифметические действия. Равенство с неизвестным числом, записанным буквой. Решение уравнений с неизвестным делимым, делителем

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

70.

Арифметические действия. Умножение и деление круглого числа на однозначное число

1

0

0

 

Устный опрос;

71.

Арифметические действия. Деление трёхзначного числа на однозначное уголком

1

0

0

 

Устный опрос;

72.

Контрольная работа №4 по теме"Арифметические действия"

1

1

0

 

Контрольная работа;

73.

Текстовые задачи. Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

74.

Текстовые задачи. Работа с текстовой задачей: планирование хода решения задач, решение арифметическим способом

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

75.

Текстовые задачи. Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели, планирование хода решения задач, решение арифметическим способом. Задачи в 3 действия

1

0

0

 

Устный опрос;

76.

Текстовые задачи. Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели, планирование хода решения задач, решение арифметическим способом. Решение и составление задач в 3 действия

1

0

0

 

Устный опрос;

77.

Текстовые задачи. Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели, планирование хода решения задач, решение арифметическим способом. Задачи на нахождение четвёртого пропорционального

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

78.

Текстовые задачи. Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели, планирование хода решения задач, решение арифметическим способом. Задачи, связанные с повседневной жизнью.

Задачи-расчёты. Оценка реалистичности ответа, проверка вычислений

1

0

0

 

Устный опрос;

79.

Текстовые задачи. Задачи на понимание смысла арифметических действий сложение и вычитание

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

80.

Текстовые задачи. Задачи на понимание смысла арифметических действий умножение и деление

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

81.

Текстовые задачи. Задачи на понимание смысла арифметического действия деление с остатком

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

82.

Текстовые задачи. Задачи на понимание смысла арифметических действий. Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

83.

Текстовые задачи. Задачи на понимание отношений (больше/меньше на/в)

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

84.

Текстовые задачи. Задачи на понимание зависимостей (купля-продажа).

Зависимости между величинами: цена, количество, стоимость

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

85.

Текстовые задачи. Задачи на понимание зависимостей (расчёт времени)

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

86.

Текстовые задачи. Задачи на понимание зависимостей (расчёт времени). Задачи на производительность

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

87.

Текстовые задачи. Задачи на понимание зависимостей (количества). Зависимости между величинами: масса одного предмета, количество предметов

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

88.

Текстовые задачи. Задачи на  разностное сравнение

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

89.

Текстовые задачи. Задачи на кратное сравнение

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

90.

Текстовые задачи. Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

91.

Текстовые задачи. Проверка решения и оценка полученного результата

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

92.

Текстовые задачи. Доля величины: половина, четверть в практической ситуации

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

93.

Текстовые задачи. Доля величины: сравнение долей одной величины

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

94.

Текстовые задачи. Доля величины: половина, четверть в практической ситуации. Задачи на нахождение доли от целого

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

95.

Текстовые задачи. Доля величины: половина, четверть в практической ситуации. Задачи на нахождение целого по его доле

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

96.

Контрольная работа №5 по теме "Текстовые задачи"

1

1

0

 

Контрольная работа;

97.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части)

1

0

0

 

Устный опрос;

98.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Конструирование геометрических фигур (составление фигуры из частей)

1

0

0

 

Устный опрос;

99.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление фигуры из частей)

1

0

1

 

Устный опрос; Практическая работа;

100.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление фигуры из частей). Равносоставленные фигуры

1

0

0

 

Устный опрос;

101.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление фигуры из частей). Повторение.

Обобщение

1

0

0

 

Устный опрос;

102.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства

1

0

0

 

Устный опрос;

103.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства. Решение геометрических задач

1

0

0

 

Устный опрос;

104.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства.

Повторение. Обобщение

1

0

1

 

Тестирование;

105.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах.

Площадь. Способы сравнения фигур по площади

1

0

0

 

Устный опрос;

106.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах.

Единица площади — квадратный сантиметр

1

0

0

 

Устный опрос;

107.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Измерение площади.

Повторение

1

0

0

 

Устный опрос;

108.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Вычисление площади прямоугольника с заданными сторонами, запись равенства

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

109.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Вычисление площади прямоугольника с заданными сторонами, запись равенства.

Нахождение площади прямоугольника разными способами

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

110.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Вычисление площади квадрата с заданными сторонами, запись равенства

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

111.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства. Решение задач на нахождение периметра и площади

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

112.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства.

Нахождение площади фигур, состоящих из 2-3 прямоугольников

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

113.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства.

Повторение. Обобщение

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

114.

Контрольная работа № 6 по теме "Вычисление периметра и площади фигур"

1

1

0

 

Контрольная работа;

115.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

116.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади. Решение геометрических задач

1

0

0

 

Устный опрос;

117.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Сравнение площадей фигур с помощью наложения

1

0

0

 

Устный опрос;

118.

Пространственные отношения и геометрические фигуры. Сравнение площадей фигур с помощью наложения.

Решение геометрических задач

1

0

0

 

Устный опрос; текущий контроль;

119.

Математическая информация. Классификация объектов по двум признакам

1

0

0

 

Устный опрос;

120.

Математическая информация. Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование, проверка

1

0

0

 

Устный опрос;


121.

Математическая информация. Логические рассуждения со связками

«если …, то …», «поэтому»,

«значит»

1

0

0

 

Устный опрос;

122.

Математическая информация. Работа с информацией: извлечение и использование для выполнения заданий информации, представленной в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание уроков, движения автобусов, поездов)

1

0

0

 

Устный опрос;

123.

Математическая информация. Работа с информацией: весение данных в таблицу

1

0

0

 

Устный опрос;

124.

Математическая информация. Работа с информацией: дополнение чертежа данными

1

0

0

 

Устный опрос;

125.

Итоговая контрольная работа

1

1

0

 

Контрольная работа;

126.

Математическая информация. Таблицы сложения и умножения: заполнение на основе результатов счёта

1

0

0

 

Устный опрос;

127.

Математическая информация.

Формализованное описание последовательности действий (инструкция, план, схема, алгоритм)

1

0

0

 

Устный опрос;

128.

Математическая информация. Алгоритмы (правила) устных и письменных вычислений (сложение вычитание, умножение, деление)

1

0

0

 

Устный опрос;

129.

Математическая информация. Алгоритмы (правила) порядка действий в числовом выражении

1

0

0

 

Устный опрос;

130.

Математическая информация. Алгоритмы (правила) нахождения периметра и площади

1

0

0

 

Устный опрос;

131.

Математическая информация. Алгоритмы (правила) построения геометрических фигур

1

0

0

 

Устный опрос; Практическая работа;

132.

Математическая информация. Столбчатая  диаграмма: чтение

1

0

0

 

Устный опрос;

133.

Математическая информация. Столбчатая диаграмма: использование данных для решения учебных и практических задач

1

0

0

 

Устный опрос;

134.

Математическая информация. Алгоритмы изучения материала, выполнения заданий на доступных электронных средствах обучения

1

0

0

 

Устный опрос;

135.

Резерв. Текстовые задачи. Задачи на зависимости.

Повторение

1

0

0

 

Устный опрос;

136.

Резерв. Математическая информация. Работа с информацией. Повторение

1

0

0

 

Устный опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

136

7

2



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Математика (в 2 частях), 3 класс /Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;

Введите свой вариант:

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

https://catalog.prosv.ru/attachment/4a671932-08c4-11e7-bf6f-0050569c7d18.pdf https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2020/11/27/pourochnye-razrabotki-po-matematike-3-klass- po-programme

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

http://www.edu.ru http://www.math.ru

 

www.1september.ru



МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

 

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "РП по математике 3 класс"

Методические разработки к Вашему уроку: