Четвертый год
обучения
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
В основу рабочей программыположена авторская программа Н.М.
Конышевой «Технология. Художественно-конструкторская деятельность» и
обеспеченная учебником Н.М. Конышевой «Технология» 4 класс - Смоленск:
«Ассоциация XXI век»,
2013 (учебно-методический комплект «Гармония»).
Рабочая
программа курса построена
с учётом требований ФГОС, содержит общую характеристику особенностей курса, его
целей, задач, содержания и планируемых результатов образования.
Программа составлена в соответствии с учебным планом Елань-Коленовской
школы №2 на 2015-2016 учебный год
Программа
рассчитана на 35 часов в год. Из них 7 часов – неурочная
деятельность.
Основная цель изучения данного
предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании
социально значимых умений и общей творческой направленности личности, духовной
культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных
(абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов
познавательной деятельности.
Задачи
изучения дисциплины:
·
формирование
представлений о материальной культуре как продукте творческой
предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна,
которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;
·
формирование
представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в
нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой;
·
расширение
культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в
мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и
понимания необходимости их сохранения и развития;
·
расширение
знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования; формирование
практических умений использования различных материалов в творческой
преобразовательной деятельности;
·
развитие
регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование,
планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности
в соответствии с поставленной целью);
·
формирование
информационной грамотности, умения работать с различными источниками
информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения
практических задач;
·
формирование
коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности;
·
духовно-нравственное
воспитание и развитие социально ценных качеств личности: организованности и
культуры труда, аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственного
отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу и т.
п.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В системе общеобразовательной подготовки учащихся
начальной школы курс технологии играет особую роль в силу своей специфики.
Особенность уроков технологии состоит в том, что их основой является
предметно-практическая деятельность, в которой понятийные (абстрактные),
образные (наглядные) и практические (действенные) компоненты процесса познания
окружающего мира занимают равноправное положение. С учётом таких уникальных
возможностей курс технологии можно рассматривать как базовый в системе
общеобразовательной подготовки младших школьников. Он эффективно заменяет собой
целый ряд так называемых специальных тренингов и при этом не только не
увеличивает, но снимает учебные перегрузки и тем самым составляет ощутимый
противовес тотальному вербализму в обучении, который захлестнул современную
школу и наносит колоссальный ущерб здоровью детей.
Отбор содержания и построение учебной дисциплины
определяются возрастными особенностями развития младших школьников, в том числе
функционально-физиологическими и интеллектуальными возможностями, спецификой их
эмоционально-волевой сферы, коммуникативной практики, особенностями жизненного,
сенсорного опыта и необходимостью их дальнейшего развития.
Учебный материал каждого года имеет системную
блочно-тематическую структуру, предполагающую постепенное продвижение учащихся
в освоении выделенных тем, разделов одновременно по таким направлениям, как
практико-технологическая (предметная) подготовка, формирование метапредметных
умений и целостное развитие личности.
Методической основой организации
деятельности школьников на уроке является система репродуктивных, проблемных и
поисково-творческих методов. Проектно-творческая деятельность при дизайнерском
подходе к программному материалу составляет суть учебной работы и неотделима от
изучаемого содержания. В соответствии с этим программа органично вписывает
творческие задания проектного характера в систематическое освоение содержания
курса. Помимо этого в учебнике 3 класса предусмотрены специальные темы итоговых
проектов, однако данное направление работы не ограничено их локальным
выполнением; программа ориентируется на системную проектно-творческую
деятельность учащихся; основные акценты смещаются от изготовления
поделок и овладения отдельными приёмами работы в сторону проектирования вещей
на основе сознательного и творческого использования материалов и технологий.
Таким образом, программа и созданный на её основе
авторский учебно-методический Программа курса обеспечивает результаты,
необходимые для дальнейшего обучения в среднем звене школы, для усвоения
социального опыта, нравственно-эстетического развития и творческой
деятельности.
ЦЕННОСТНЫЕ
ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Базовыми ценностными ориентирами
содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:
1. Формирование
у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться,
оптимально организуя свою деятельность, как важнейшего условия дальнейшего
самообразования и самовоспитания.
2. Формирование
самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе, способности
индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения,
стремления к созидательной деятельности, целеустремлённости, настойчивости в
достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично
оценивать свои действия и поступки.
3. Воспитание
ребёнка как члена общества, во-первых, разделяющего общечеловеческие ценности
добра, свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы нравственности и
гуманизма, а во-вторых, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с
другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении.
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:
а) объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный:
рассказ, лекция, объяснение, демонстрация картин, кино- и
диафильмов и т.д.;
б) репродуктивный:
воспроизведение действий по применению знаний на практике,
деятельность по алгоритму, программирование;
в) проблемное изложение изучаемого материала;
г) частично-поисковый, или эвристический метод;
д) исследовательский метод, когда учащимся дается познавательная задача,
которую они решают самостоятельно, подбирая для этого необходимые методы и
пользуясь помощью учителя.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ:
- Индивидуальная
- Парная
- Групповая
- Фронтальная
- Экскурсия
МЕСТО
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение курса
«Технология» в 4 классе начальной школы отводится 1 ч в неделю. Программа
рассчитана на 35 ч (35 учебные недели).
Учебно-тематический план
|
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
|
1.
|
Из
глубины веков – до наших дней
|
10
|
|
2.
|
Традиции
мастеров в изделиях для праздника
|
11
|
|
3.
|
Мастера
и подмастерья. Зимнее рукоделие
|
6
|
|
4.
|
В
каждом деле – свои секреты
|
8
|
|
|
Итого:
|
35
|
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО КУРСА
4
класс (35 часов)
Из глубины
веков – до наших дней (10 ч)
Керамика в
культуре народов мира. Особенности керамической посуды у разных народов;
отражение в посуде образа жизни и обычаев; форма и роспись сосудов.
Архитектурная керамика; изразец.
Плетение из лозы,
бересты, щепы; имитация этих материалов в плетении из бумажных полос.
Украшения в
культуре народов мира. Использование древних традиций в современных изделиях.
Изготовление изделий на основе народных традиций.
Традиции
мастеров в изделиях для праздника (11 ч)
Гофрированная
подвеска из бумаги. Традиционные приемы выполнения складок и конструирования
изделий. Раскладная открытка; особенности конструкции раскладных открыток,
композиция изделий. Упаковка для подарка; связь упаковки с подарком,
зависимость конструкции и отделки от назначения упаковки. Карнавал. Традиции
разных народов в организации карнавалов, их культурно-исторический и
современный смысл. Праздничный пряник. Традиционное праздничное угощение в
народной культуре. Творческое использование традиционных канонов в современной
жизни.
Мастера и
подмастерья. Зимнее рукоделие (6 ч)
Вязание крючком;
материалы, инструменты, технология вязания. Изготовление простых изделий.
Петельный шов; технология выполнения петельного шва, его функциональное и
декоративное назначение. Изготовление изделий с использованием петельного шва;
декоративные кармашки. Жесткий переплет, его составные части и назначение.
Технология выполнения простых переплетных работ. Обложка для проездного билета.
Ремонт книги. Изготовление подарков, сувениров с использованием освоенных
технологий.
В каждом
деле – свои секреты (8ч)
Соломенных дел
мастера; декоративно-художественные свойства соломки. Обработка и использование
соломки как поделочного материала в различных видах изделий. Отражение
культурно-исторических традиций в изделиях из соломки. Замена соломки другими
волокнистыми материалами. Игрушки из соломки и ниток. Аппликация из соломки.
Металл в руках
мастера. Ремесла, связанные с обработкой металла; чеканка. Тиснение по фольге
как упрощенный аналог чеканки по металлу. Подготовка материалов и инструментов,
способы работы. Изготовление декоративной пластины способом тиснения по фольге.
планируемые результаты освоения предмета
Личностные
У учащихся
будут сформированы:
·
положительное
отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической
деятельности;
·
осознание
своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической
деятельности; способность к самооценке;
·
уважительное
отношение к труду, понимание значения и ценности труда;
·
понимание
культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире;
·
представления
об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и
безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в
предметном мире;
Могут
быть сформированы:
·
устойчивое
стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов
деятельности;
·
установка
на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам
творческой предметно-практической деятельности;
·
привычка
к организованности, порядку, аккуратности;
·
адекватная
самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении
поставленной цели, изобретательность;
·
чувство
сопричастности с культурой своего народа, уважительное отношение к культурным
традициям других народов;
Предметные
Учащиеся
научатся:
·
использовать
в работе приемы рациональной и безопасной работы с разными инструментами:
чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими
(швейная игла, шило);
·
правильно
(рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой
формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и
приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др.,
осуществлять целесообразный выбор инструментов;
·
на
основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах,
происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по
декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;
·
отбирать
в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и
доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их
выделении, формообразовании, сборки и отделки изделия;
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся
научатся:
·
самостоятельно
организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой
работы, сохранять порядок на рабочем месте;
·
планировать
предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
·
следовать
при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других
информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и
пр.;
·
руководствоваться
правилами при выполнении работы;
Познавательные
Учащиеся
научатся:
·
находить
необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей
тетради;
·
анализировать
предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки,
схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования
в собственной деятельности;
·
анализировать
устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму,
взаимное расположение, определять способы соединения деталей;
·
выполнять
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить
для их объяснения соответствующую речевую форму;
Коммуникативные
Учащиеся
научатся:
·
организовывать
под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли,
сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;
·
формулировать
собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;
·
выслушать
мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности
и совместной работы;
·
в
доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать
им свои предложения и пожелания;
·
проявлять
заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их
работы;
СИСТЕМА
ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
В
зависимости от этапа обучения используются три вида оценивания:
стартовая диагностика, текущее оценивание, тесно связанное с процессом
обучения, и итоговое оценивание.
Оценка результатов
предметно-творческой деятельности учащихся носит накопительный характер и
осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего года
обучения в 3 классе. При текущем контроле проверяются знания и умения, которые
являются составной частью комплексных знаний и умений, например, по обработке
материалов, изготовлению различных изделий. Особое внимание уделяется работам,
для изготовления которых были использованы чертёжные инструменты, поскольку
умения владеть ими в курсе технологии являются основными и базовыми для
большинства видов художественно-творческой деятельности. Учитель может
дополнительно наблюдать и фиксировать динамику личностных изменений каждого
ребёнка (учебная и социальная мотивация, самооценка, ценностные и
морально-этические ориентации).
Критерий оценки качественных
результатов выполнения заданий:
·
чёткость,
полнота и правильность ответа на вопросы по изделию;
·
соответствие
изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцом
характеристикам;
·
аккуратность
в выполнении изделия, экономность в использовании средств;
·
целесообразность
выбора композиционного и цветового решения, внесения творческих элементов в
конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или
предусмотрено заданием).
СВЕДЕНИЯ
ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ УЧИТЕЛЕМ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ И ОСНАЩЕНИИ УЧЕБНОГО
ПРОЦЕССА:
Для
реализации данной программы используется следующее учебно-методическое
обеспечение:
Для
учителя:
- Рабочие
программы. Начальная школа. 4 класс УМК «Гармония». Автор: Понятовская Юлия Николаевна.
Редактор: Галанжина
Елена Станиславовна. Издательство: Планета
(уч),
2013 г. Серия: Образовательный
стандарт: http://www.labirint.ru/books/367018/
-
Учебник: Н.М.Конышева «Технология» 4 класс - Смоленск: «Ассоциация XXI век»,
2013
-
Методические рекомендации Н.М.Конышева «Технология» 4 класс - Смоленск:
«Ассоциация XXI век»,
2012.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.