Русская народная сказка ,,Сивка- бурка ‘’

Литературное чтение .Русская народная сказка ,,Сивка- бурка ‘’

Цель: обобщить знания детей по теме ,,Волшебная сказка’’.

Задачи:

1)продолжить знакомство с историческими корнями волшебной сказки и учить находить в сказке следы обрядов;

2)учить применять знания о сказках при знакомстве с новым сюжетом; 4)развивать фантазию, воображение;формировать систему читательских умений

.3) вызвать интерес к изучению сказок;

Оборудование урока: видеоклип ,,Сказки гуляют по свету’’, карточки с названием частей сказки, слайды из презентации ,, Устное народное творчество’’, сравнительная таблица ( сравнение народной и литературной сказки) для каждого учащегося, кассета с аудиозаписью сказки ,,Сивка – бурка’’, карточки с заданиями для работы в парах, хрестоматия по литературе, волшебный клубок и волшебный сундучок, ,,шкала настроения’’.

Методы обучения: исследовательский, игровой, объяснительно – иллюстративный метод эвристической беседы. Использовались здоровьесберегающие образовательные технологии, обучение в сотрудничестве.

Здоровьесберегающие компоненты урока:

-смена видов деятельности;

-динамическая пауза;

-игровой компонент;

-рефлексия.

Формы организации познавательной деятельности: коллективная, индивидуальная,

в парах.

Во время урока использовалось слушание, обсуждение, сравнительный анализ таблицы, работа с планом,просмотр видеоклипа, редактирование текста, чтение по цепочке, выборочное чтение, обращалось внимание на выразительность чтения,

При подготовке к уроку ученики должны прочитать сказку ,, Сивка – бурка’’ в хрестоматии, найти в тексте сказочные выражения., по желанию подобрать интересный материал о древних обрядах, связанных со сказками.

Этапы урока с описанием видов деятельности учителя и учащихся

Этап урока.	Содержание учебного материала, деятельность учителя.	Содержание учебного материала, деятельность учащихся.
1.Вступи-тельная беседа.	-Как называется большой раздел, из которого мы читали произведения на последних уроках литературного чтения? Слайд 1. Что значит устное? -Что значит народное? -Что значит творчество? -Какие произведения входят в этот раздел? Слайд 2. -Какие произведения из этого раздела читаем сейчас?	-Устное народное творчество -Передается из уст в уста. -Придумал сам народ. От слова ,,творить’’, ,,создавать’’ -Загадки, скороговорки, сказки, потешки, небылицы, считалки и т. д. -Сказки.
2.Актуализация знаний о сказках.	-Посмотрите внимательно видеоклип и назовите сказки, герои которых встретились в этом клипе. ( См. приложение.) -На какие 2 группы мы можем разделить все сказки? Слайд 3. -Чем они отличаются? -Какие сказки мы читаем? -Сказки какого народа? -Какими жанрами ограничивается народная сказка? Слайд 4.	Просмотр видеоклипа. Белоснежка и 7 гномов. Снежная королева. Летучий корабль. По щучьему велению. Сивка-бурка. Золушка. Стойкий оловянный солдатик и т. д. -Сказки литературные и народные. Работа с таблицей. Народная Литературная. 1.Автор – народ. 1.Автор – конкретное лицо. 2.Существует в устной форме. 2.Создается в письменной форме. 3.Каждая сказка существует в нескольких вариантах. 3.Внесение изменений не допускается. 4.Время создания определить невозможно. 4.Время создания сказки известно. 5.Народная сказка ограничивается определенным жанром: -волшебная, -бытовая, -о животных. 5.Не ограничивается определенным жанром. Включает в себя черты и бытовой сказки, и волшебной, и сказки о животных, и даже фантастику. -Народные. -Русского. -Волшебная, бытовая, о животных.
Физкультминутка.	Проводится под музыку песни ,,Сказки гуляют по свету’’ в исполнении В. Толкуновой.
3.Постанов-ка учебной задачи.	-Вы много знаете о сказках. Сегодня мы будем применять наши знания на практике. -Наши последние сказки какого жанра? -Что мы знаем об особенностях волшебных сказок? -Какая это сказка?	-Волшебные. -В ней должен быть зачин, должны быть волшебные предметы, троекратные повторы, борьба добра и зла, концовка. -Сивка-бурка.
4.Анализ сказки.	1) –Давайте докажем, что это сказка. -По каким признакам это можно определить? Слайд 5. -Есть ли в нашей сказке зачин? -Какие еще зачины бывают? Слайд 6. -Есть ли концовка? -Какие еще концовки бывают? Слайд 7. -Есть ли троекратные повторы? -Дома вы должны были в тексте найти сказочные слова и выражения. 2) Давайте посмотрим, чему вы научились! -Найдите и исправьте ошибки, допущенные учеником в устойчивых сказочных выражениях, используя редакторские знаки. (См. приложение.) 3) Работа над элементами сюжета. -Давайте еще раз обратимся к таблице. Прочитайте п.3 в столбце о народной сказке. -Случалось ли вам читать разные варианты одной и той же сказки? -Послушайте один из вариантов того, как начинается сказка ,,Сивка-бурка’’. -А теперь сравним с тем, как начинается сказка в хрестоматии. -Попробуем прочитать так же, с той же интонацией, как сказительница при прослушивании аудиокассеты. -Ведь сказки не рассказывают, а сказывают! -В чем разница? -Какой вариант больше нравится и почему? 4)Установление связи с обрядами. -Давайте вспомним, что мы с вами уже знаем про старинные обряды, связанные со сказками. -Что еще интересного смогли найти? -Разбирая предыдущие сказки, мы выяснили, как строится волшебная сказка, из каких элементов состоит? -Какой пункт плана соответствует эпизоду, который сейчас прочитали? -Кто же оказался настоящим героем? -Для чего он прошел испытания? -С каким древним обрядом это связано? -Отправляется ли на это испытание наш герой? -А как же он приобретает волшебную силу? -Можно ли сказать, что Сивка – бурка – герой-помощник? -А как его назовем? -Волшебный помощник здесь нужен, ведь это один из способов приобщения к потустороннему миру. Он состоит в том, чтобы разыграть поглощение человека животным. -В каких еще сказках встречались с волшебными помощниками? -Итак, Иван прошел испытания и обрел волшебную силу. Поэтому только он смог выполнить условия царя. Какое? -Смог ли он сразу жениться? -Как усложняется сюжет? -Узнали ли Ивана братья? -Почему они смеялись над Иваном? -Согласны ли вы с мнением братьев? -Какие еще вопросы вы хотели бы задать своим товарищам? -Какие лучшие черты характера человека вложил народ в образ Ивана-главного героя сказки?	Ответы детей на основе знаний, полученных на предыдущих уроках. Выборочное чтение. -Жил-был старик… Ответы детей из личного опыта. -Веселым пирком да за свадебку. Ответы детей из личного опыта. 3 раза герой ходил на могилу отца. Выборочное чтение. -Станешь куда какой молодец! -Терем о двенадцати столбах, о двенадцати венцах. -Поцеловал Несравненную Красоту в сахарные уста. -Ни вздумать, ни взгадать, ни пером описать. Работа в парах по карточкам. 1.В тридесятом царстве, в некотором государстве жил-был царь. 2.И сказал Иван-царевич: Избушка- избушка, встань к лесу передом, а ко мне задом. 3.Скоро дело делается, не скоро сказка сказывается. -Каждая сказка встречается в нескольких вариантах. Ответы детей из личного опыта. Прослушивание аудиокассеты. Работа над выразительностью чтения. Обсуждение мнений учащихся. -Знаем про обряд инициации- посвящение в мужчины. Юноша должен заручиться поддержкой предков, получить от них магическую силу, чтобы ему стала подвластна природа. А для этого он должен побывать в потустороннем мире у предков. В сказках это тридесятое царство. Заслушиваются выступления учащихся, нашедших интересный дополнительный материал об обрядах. На доске карточки с названием частей сказки. 1.Исходная ситуация. 2.Запрет. 4.Беда. 5.Уход героя из дома из дома. 6.Испытание героя. 7.Встреча с Бабой-ягой. 8.Встреча с героем-помощником. 9.Преследование. 10.Возвращение домой. 11Свадьба. -Испытание героя. -Иван, т.к. он прошел испытания. -Чтобы получить право жениться. -С обрядом инициации. -Нет. Выборочное чтение эпизода. -Нет. -Волшебный помощник. - ,,Крошечка-хаврошечка’’, ,,Кобылья голова.’’ Выборочное чтение. Нет. -Царевна наложила знак. Это тоже древний обряд. Каждый род имел свой знак. Заслушиваются и обсуждаются разные мнения детей. Задаются вопросы и обсуждаются ответы. -Выносливость, доброта, стремление к красоте, скромность.
5.Итог урока. 6.Домашнее задание. 7 Рефлексия.	-Кому было интересно читать и обсуждать сказку с новым сюжетом? -Кто стал лучше понимать волшебные сказки и задумываться над поступками героев? -Какие уроки вы получили, читая русские народные сказки? -В чем основной смысл народных сказок? Поможет нам ответить на этот вопрос волшебный клубок. Подготовить вопросы для викторины по волшебным сказкам. Попробовать придумать свою волшебную сказку. Слайд 8. Кому было интересно на уроке? -Что особенно понравилось? -Когда было трудно? -Кому хотели бы сказать спасибо? -Закрасьте первый квадратик цветом, соответствующим вашему настроению в начале урока, а второй в соответствии с вашим настроением в конце урока.	Запись на доске: ,,Сказка- ложь, да в ней намек, Добрым молодцам – урок..’’ Ответы детей. Обсуждение приобретенного опыта. Волшебный клубок катится и приводит нас к сундучку. Дети находят сундук. В сундуке сердце, внутри которого свиток со словами: ,Победа добра над злом .‘’ Слайд 9. У учащихся полоска из 2 квадратиков. Это «шкала настроения».

Рекомендации по подготовке и проведению урока.

На уроках, предшествующих данному, учащиеся уже знакомились с волшебными сказками. При их проведении необходимо обратить особое внимание на структуру сказок. Если этот материал отработан, то дети легко сориентируются в особенностях волшебной сказки с новым сюжетом.

Учителю необходимо перед уроком проверить и отредактировать материалы о древних обрядах, которые подобрали учащиеся к уроку, чтобы их содержание было доступно для восприятия учениками 3 класса.

Дети должны уметь работать с редакторскими знаками.

Учитель должен быть готов к неожиданным вопросам и нестандартным суждениям детей.

Анализ результативности деятельности на уроке.

Урок характеризовался высоким темпом работы. В течение его происходила поэтапная актуализация знаний, применение их как в стандартной ситуации, так и в ситуации, требующей творческого подхода. Урок оказался очень эмоциональным и интересным! Ребята с увлечением анализировали сказку, задавали неожиданные вопросы, высказывали и доказывали свое мнение о поступках героев.

При сочинении дома своего произведения практически никто не сделал ошибок в структуре волшебной сказки. Сказки получились интересными!

Краткое описание документа:

Литературное чтение .Русская народная сказка ,,Сивка- бурка ‘’

Цель: обобщить знания детей по теме ,,Волшебная сказка’’.

Задачи:

1)продолжить знакомство с историческими корнями волшебной сказки и учить находить в сказке следы обрядов;

2)учить применять знания о сказках при знакомстве с новым сюжетом; 4)развивать фантазию, воображение;формировать систему читательских умений

.3) вызвать интерес к изучению сказок;

Оборудование урока: видеоклип ,,Сказки гуляют по свету’’, карточки с названием частей сказки, слайды из презентации ,, Устное народное творчество’’, сравнительная таблица ( сравнение народной и литературной сказки) для каждого учащегося, кассета с аудиозаписью сказки ,,Сивка – бурка’’, карточки с заданиями для работы в парах, хрестоматия по литературе, волшебный клубок и волшебный сундучок, ,,шкала настроения’’.

Методы обучения: исследовательский, игровой, объяснительно – иллюстративный метод эвристической беседы. Использовались здоровьесберегающие образовательные технологии, обучение в сотрудничестве.

Здоровьесберегающие компоненты урока:

-смена видов деятельности;

-динамическая пауза;

-игровой компонент;

-рефлексия.

Формы организации познавательной деятельности: коллективная, индивидуальная,

в парах.

Во время урока использовалось слушание, обсуждение, сравнительный анализ таблицы, работа с планом,просмотр видеоклипа, редактирование текста, чтение по цепочке, выборочное чтение, обращалось внимание на выразительность чтения,

При подготовке к уроку ученики должны прочитать сказку ,, Сивка – бурка’’ в хрестоматии, найти в тексте сказочные выражения., по желанию подобрать интересный материал о древних обрядах, связанных со сказками.

Этапы урока с описанием видов деятельности учителя и учащихся

Этап урока.	Содержание учебного материала, деятельность учителя.	Содержание учебного материала, деятельность учащихся.
1.Вступи-тельная беседа.	-Как называется большой раздел, из которого мы читали произведения на последних уроках литературного чтения? Слайд 1. Что значит устное? -Что значит народное? -Что значит творчество? -Какие произведения входят в этот раздел? Слайд 2. -Какие произведения из этого раздела читаем сейчас?	-Устное народное творчество -Передается из уст в уста. -Придумал сам народ. От слова ,,творить’’, ,,создавать’’ -Загадки, скороговорки, сказки, потешки, небылицы, считалки и т. д. -Сказки.
2.Актуализация знаний о сказках.	-Посмотрите внимательно видеоклип и назовите сказки, герои которых встретились в этом клипе. ( См. приложение.) -На какие 2 группы мы можем разделить все сказки? Слайд 3. -Чем они отличаются? -Какие сказки мы читаем? -Сказки какого народа? -Какими жанрами ограничивается народная сказка? Слайд 4.	Просмотр видеоклипа. Белоснежка и 7 гномов. Снежная королева. Летучий корабль. По щучьему велению. Сивка-бурка. Золушка. Стойкий оловянный солдатик и т. д. -Сказки литературные и народные. Работа с таблицей. Народная Литературная. 1.Автор – народ. 1.Автор – конкретное лицо. 2.Существует в устной форме. 2.Создается в письменной форме. 3.Каждая сказка существует в нескольких вариантах. 3.Внесение изменений не допускается. 4.Время создания определить невозможно. 4.Время создания сказки известно. 5.Народная сказка ограничивается определенным жанром: -волшебная, -бытовая, -о животных. 5.Не ограничивается определенным жанром. Включает в себя черты и бытовой сказки, и волшебной, и сказки о животных, и даже фантастику. -Народные. -Русского. -Волшебная, бытовая, о животных.
Физкультминутка.	Проводится под музыку песни ,,Сказки гуляют по свету’’ в исполнении В. Толкуновой.
3.Постанов-ка учебной задачи.	-Вы много знаете о сказках. Сегодня мы будем применять наши знания на практике. -Наши последние сказки какого жанра? -Что мы знаем об особенностях волшебных сказок? -Какая это сказка?	-Волшебные. -В ней должен быть зачин, должны быть волшебные предметы, троекратные повторы, борьба добра и зла, концовка. -Сивка-бурка.
4.Анализ сказки.	1) –Давайте докажем, что это сказка. -По каким признакам это можно определить? Слайд 5. -Есть ли в нашей сказке зачин? -Какие еще зачины бывают? Слайд 6. -Есть ли концовка? -Какие еще концовки бывают? Слайд 7. -Есть ли троекратные повторы? -Дома вы должны были в тексте найти сказочные слова и выражения. 2) Давайте посмотрим, чему вы научились! -Найдите и исправьте ошибки, допущенные учеником в устойчивых сказочных выражениях, используя редакторские знаки. (См. приложение.) 3) Работа над элементами сюжета. -Давайте еще раз обратимся к таблице. Прочитайте п.3 в столбце о народной сказке. -Случалось ли вам читать разные варианты одной и той же сказки? -Послушайте один из вариантов того, как начинается сказка ,,Сивка-бурка’’. -А теперь сравним с тем, как начинается сказка в хрестоматии. -Попробуем прочитать так же, с той же интонацией, как сказительница при прослушивании аудиокассеты. -Ведь сказки не рассказывают, а сказывают! -В чем разница? -Какой вариант больше нравится и почему? 4)Установление связи с обрядами. -Давайте вспомним, что мы с вами уже знаем про старинные обряды, связанные со сказками. -Что еще интересного смогли найти? -Разбирая предыдущие сказки, мы выяснили, как строится волшебная сказка, из каких элементов состоит? -Какой пункт плана соответствует эпизоду, который сейчас прочитали? -Кто же оказался настоящим героем? -Для чего он прошел испытания? -С каким древним обрядом это связано? -Отправляется ли на это испытание наш герой? -А как же он приобретает волшебную силу? -Можно ли сказать, что Сивка – бурка – герой-помощник? -А как его назовем? -Волшебный помощник здесь нужен, ведь это один из способов приобщения к потустороннему миру. Он состоит в том, чтобы разыграть поглощение человека животным. -В каких еще сказках встречались с волшебными помощниками? -Итак, Иван прошел испытания и обрел волшебную силу. Поэтому только он смог выполнить условия царя. Какое? -Смог ли он сразу жениться? -Как усложняется сюжет? -Узнали ли Ивана братья? -Почему они смеялись над Иваном? -Согласны ли вы с мнением братьев? -Какие еще вопросы вы хотели бы задать своим товарищам? -Какие лучшие черты характера человека вложил народ в образ Ивана-главного героя сказки?	Ответы детей на основе знаний, полученных на предыдущих уроках. Выборочное чтение. -Жил-был старик… Ответы детей из личного опыта. -Веселым пирком да за свадебку. Ответы детей из личного опыта. 3 раза герой ходил на могилу отца. Выборочное чтение. -Станешь куда какой молодец! -Терем о двенадцати столбах, о двенадцати венцах. -Поцеловал Несравненную Красоту в сахарные уста. -Ни вздумать, ни взгадать, ни пером описать. Работа в парах по карточкам. 1.В тридесятом царстве, в некотором государстве жил-был царь. 2.И сказал Иван-царевич: Избушка- избушка, встань к лесу передом, а ко мне задом. 3.Скоро дело делается, не скоро сказка сказывается. -Каждая сказка встречается в нескольких вариантах. Ответы детей из личного опыта. Прослушивание аудиокассеты. Работа над выразительностью чтения. Обсуждение мнений учащихся. -Знаем про обряд инициации- посвящение в мужчины. Юноша должен заручиться поддержкой предков, получить от них магическую силу, чтобы ему стала подвластна природа. А для этого он должен побывать в потустороннем мире у предков. В сказках это тридесятое царство. Заслушиваются выступления учащихся, нашедших интересный дополнительный материал об обрядах. На доске карточки с названием частей сказки. 1.Исходная ситуация. 2.Запрет. 4.Беда. 5.Уход героя из дома из дома. 6.Испытание героя. 7.Встреча с Бабой-ягой. 8.Встреча с героем-помощником. 9.Преследование. 10.Возвращение домой. 11Свадьба. -Испытание героя. -Иван, т.к. он прошел испытания. -Чтобы получить право жениться. -С обрядом инициации. -Нет. Выборочное чтение эпизода. -Нет. -Волшебный помощник. - ,,Крошечка-хаврошечка’’, ,,Кобылья голова.’’ Выборочное чтение. Нет. -Царевна наложила знак. Это тоже древний обряд. Каждый род имел свой знак. Заслушиваются и обсуждаются разные мнения детей. Задаются вопросы и обсуждаются ответы. -Выносливость, доброта, стремление к красоте, скромность.
5.Итог урока. 6.Домашнее задание. 7 Рефлексия.	-Кому было интересно читать и обсуждать сказку с новым сюжетом? -Кто стал лучше понимать волшебные сказки и задумываться над поступками героев? -Какие уроки вы получили, читая русские народные сказки? -В чем основной смысл народных сказок? Поможет нам ответить на этот вопрос волшебный клубок. Подготовить вопросы для викторины по волшебным сказкам. Попробовать придумать свою волшебную сказку. Слайд 8. Кому было интересно на уроке? -Что особенно понравилось? -Когда было трудно? -Кому хотели бы сказать спасибо? -Закрасьте первый квадратик цветом, соответствующим вашему настроению в начале урока, а второй в соответствии с вашим настроением в конце урока.	Запись на доске: ,,Сказка- ложь, да в ней намек, Добрым молодцам – урок..’’ Ответы детей. Обсуждение приобретенного опыта. Волшебный клубок катится и приводит нас к сундучку. Дети находят сундук. В сундуке сердце, внутри которого свиток со словами: ,Победа добра над злом .‘’ Слайд 9. У учащихся полоска из 2 квадратиков. Это «шкала настроения».

Рекомендации по подготовке и проведению урока.

На уроках, предшествующих данному, учащиеся уже знакомились с волшебными сказками. При их проведении необходимо обратить особое внимание на структуру сказок. Если этот материал отработан, то дети легко сориентируются в особенностях волшебной сказки с новым сюжетом.

Учителю необходимо перед уроком проверить и отредактировать материалы о древних обрядах, которые подобрали учащиеся к уроку, чтобы их содержание было доступно для восприятия учениками 3 класса.

Дети должны уметь работать с редакторскими знаками.

Учитель должен быть готов к неожиданным вопросам и нестандартным суждениям детей.

Анализ результативности деятельности на уроке.

Урок характеризовался высоким темпом работы. В течение его происходила поэтапная актуализация знаний, применение их как в стандартной ситуации, так и в ситуации, требующей творческого подхода. Урок оказался очень эмоциональным и интересным! Ребята с увлечением анализировали сказку, задавали неожиданные вопросы, высказывали и доказывали свое мнение о поступках героев.

При сочинении дома своего произведения практически никто не сделал ошибок в структуре волшебной сказки. Сказки получились интересными!