Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Русский язык

Русский язык

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.), требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, программы формирования универсальных учебных действий, Примерной программы начального общего образования по русскому языку (Примерные программы начального общего образования – М:Просвещение, 2009 г.), на основе авторской программы «Русский язык» для начальной школы, авторы Иванов С.В., Кузнецов М.В., Евдокимова А.О., Петленко Л.В., Романова В.Ю. в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова). (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – М., Вентана-Граф, 2010 г.)


Программа обеспечена следующим УМК:


  1. Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч.Ч.1,2/ С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова [и др.]. - 4-е изд.,

перераб. - М.: Вентана-Граф, 2011 (Начальная школа XXI века).

  1. Пишем грамотно: 2 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1,2/ М.И. Кузнецова. - 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-

Граф, 2013. - (Начальная школа XXI века).

  1. Русский язык: 2 класс: тетрадь для контрольных работ: для учащихся общеобразовательных организаций В.Ю. Романова, Л,В. Петленко. – М.: Вентана – Графт,

2014. 64 с.



Цели предмета «Русский язык»:


  • ознакомление учащихся с основными  положениями науки о языке;

  • формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

  • развитие устной и письменной речи  учащихся;

  • развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству


Задачи предмета «Русский язык»:


  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемики

(состав слова), морфологии и синтаксисе;

  • формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные

монологические высказывания и письменные тексты;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение

познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.




Общая характеристика учебного предмета

Предмет русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно - коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц. В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи». Такое структурирование предмета позволяет успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления; решить практические задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся; сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет; избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить кругозор второклассников, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.


Место учебного предмета «Технология» в учебном плане


В учебном плане на изучение предмета «Русский язык» во 2 классе отводится 170 часов (34 недели по 5 часов в неделю).


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.


Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.













Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Русский язык»


Личностные результаты:


1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты:


1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык». 


Предметные результаты:


1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

 



















Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

Ученик научится:

  1. Различать, сравнивать, кратко характеризовать:

  • парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

  • изменяемые и неизменяемые слова;

  • формы слова и однокоренные слова;

  • однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

  • предложения по цели высказывания;

  • предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией; выделять, находить:

  • в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;

  • лексическое значение слова в толковом словаре;

  • основную мысль текста; решать учебные и практические задачи:

  • делить слова на слоги;

  • использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

  • подбирать однокоренные слова;

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

  • безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45 - 60 слов;

  • проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

  • подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

  • исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

  1. Применять правила правописания:

  • перенос слов;

  • проверяемые безударные гласные в корнях слов;

  • парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

  • непроизносимые согласные;

  • непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

  • разделительные твердый и мягкий знаки;

  • правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-

  • раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

Ученик научиться:

  •  устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);

  •  определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);

  •  различать однозначные и многозначные слова;

  •  наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

  •  подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  •  подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  •  наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

  •  применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

  •  применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;

  •  подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

  •  при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

  •  определять по предложенным заголовкам содержание текста;

  •  составлять план текста;

  •  определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

  •  соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).










Содержание программы


Название раздела

Кол-во часов

Содержание

Универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные, личностные)

Фонетика


10

Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и со­гласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я; их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение. Перенос.

  • осознание языка как основного средства человеческого общения;

  • восприятие русского языка как явления национальной культуры;

  • понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели инди­видуальной культуры человека;

  • способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

  • умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

  • способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

  • умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

  • понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

  • стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

  • овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

  • умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

  • умение проверять написанное;

  • умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Слово и предложение


7

Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением - имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопроситель­ные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Слова в предложении.

Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов

Состав слова


22

Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образо­вания слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.

Лексика


23

Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значения слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова.

Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.

Правописание (формирование навыков грамотного письма)


65

Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мяг­кого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и соглас­ных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной буквы е в корне при словообразовании. Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-, -ок-, -ек-, -ост(ь)-. Правописание суффиксов имен прилагательных: -ое-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-. правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-. Правописание раздели- - ильных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок

Развитие речи


37

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста, подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Вы­ражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком пред­ложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смы­словом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректиро­вание текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План тек­ста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предло­женному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: списание, повествование, рассуждение, их особенности.

Повторение

6


Итого

170 часов










Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности по предмету «Русский язык»


п/п

Дата


Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Результаты

По плану


факт


Предметные

Личностные

Метапредметные

01.09


Звуки речи и буквы.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Работать над заданием «Назови букву». Сравнивать произношение гласных и согласных.

Работать с учебником .

Повторить клас­сификацию звуков рус­ского языка и соотно­шения «звук-буква».

Умение (в объеме изу­ченного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризо­вать такие языковые единицы, как звук, бук­ва; способность контро­лировать свои дейст­вия, проверять напи­санное. Знание особен­ностей различия звуков и букв. Умение выде­лять звуки в потоке ре­чи. Умение различать произношение и напи­сание слов.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения. Способность к само­оценке.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

2.09


Гласные и со­гласные звуки и их буквы.
















Урок-игра

Различать и соот­носить гласные звуки и буквы, с помощью кото­рых они записываются. Различать понятия «транскрипция» как способа записи звуково­го состава слова.

Умение (в объеме изу­ченного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризо­вать такие языковые единицы, как звук, бук­ва; способность контро­лировать свои дейст­вия, проверять напи­санное. Знание особен­ностей различия звуков и букв. Умение выде­лять звуки речи. Умение отличать произноше­ние и написание слов.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью. Формирова­ние ориентации на по­нимание предложений и оценок учителей и това­рищей; на понимание причин успехов в учебе.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение работать в информационной сре­де. Выполнение учеб­ных действий в раз­ных формах.

3.09


Обозначение звуков речи на письме.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний

Упражняться в формирования способ­ности различать парные по твердости-мягкости согласные звуки; соотносить звуковую и бук венную записи слов.

Умение обозначать мяг­кость согласных звуков на письме. Умение ци­тировать суждения о звуковых моделях слов.

Умение различать безударные и ударные гласные. Умение при­водить примеры без­ударных и ударных гласных.

Понимание того, что пра­вильная устная и пись­менная речь есть показа­тели индивидуальной культуры человека.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подво­дить анализируемые объекты под понятия разного уровня обоб­6щения.

4.09


Ударные и без­ударные гласные звуки в слове.

Урок повто­рения и системати­зации знаний

Упражняться в повторении понятия «ударение». Развивать умения выделять удар­ный гласный в слове.

Понимание смыслоразличительной функции ударения в слове.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации воз­можностей успешного сотрудничества с учи­телем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном со­трудничестве; подво­дить анализируемые объекты под понятия разного уровня обоб­щения.

5.09


Ударные и без­ударные гласные звуки в слове.

Урок повто­рения и системати­зации знаний

Упражняться в повторении понятия «ударение». Развивать умения выделять удар­ный гласный в слове.

Понимание смыслоразличительной функции ударения в слове.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации воз­можностей успешного сотрудничества с учи­телем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном со­трудничестве; подво­дить анализируемые объекты под понятия разного уровня обоб­щения.

8.09


Согласные звуки.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Формировать способ­ности различать со­гласные звуки, в том числе звук [й']. ­ Повторить функции йотированных букв – работать парами.

Умение (в объеме изу­ченного) находить, сравнивать, классифи­цировать, характеризо­вать такие языковые единицы, как звук, бук­ва; способность контро­лировать свои дейст­вия, проверять напи­санное.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью. Формирова­ние ориентации на по­нимание предложений и оценок учителей и това­рищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение задавать во­просы. Умение при­нимать и сохранять учебную задачу; стро­ить сообщение в уст­ной форме; находить в материалах учебни­ка ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составле­ние целого из частей.

9.09


Согласные твер­дые и мягкие, звонкие и глухие.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Отработать алгоритм фонетич6ского анализа слова. Закрепить знания о согласных, классифицировать согласные по твердо­сти-мягкости.

Умение различать со­гласные твердые и мяг­кие. Умения (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифи­цировать, характеризо­вать такие языковые единицы, как звук, бук­ва; способность контро­лировать свои дейст­вия, проверять напи­санное.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

10.09


Звонкие и глухие согласные в кон­це слова. Учимся писать сочетания ЖИ- ШИ

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Закрепить знания о согласных; классифицировать согласные по звонкости - глухости. Работать со словарем.

Умение различать со­гласные звонкие и глу­хие. Знание звуковых моделей слов.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации воз­можностей успешного сотрудничества с учи­телем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном со­трудничестве; подво­дить анализируемые объекты под понятия разного уровня обоб­щения.

11.09


.

Учимся писать сочетания жи-ши.

Урок-

путешествие.

Повторить правила написания буквосочетаний жи-ши; проводить орфогра­фический тренинг.

Умение писать слова с сочетаниями жи-ши. Знание различий про­изношения и написания слов с изученной орфо­граммой. Знание алго­ритма правописания.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Способность к само­оценке.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успеш­ного решения комму­никативных задач (диалог, устные мо­нологические выска­зывания, письменные тексты) с учетом осо­бенностей разных ви­дов речи и ситуаций общения.

12.09


Учимся писать сочетания ча-ща.


.

Комбиниро­ванный урок.

Повторить правила написания буквосочетаний ча-ща Выполнять орфогра­фический тренинг.

Умение писать слова с сочетаниями ча-ща. Умение пользоваться правилом. Знание алго­ритма правописания.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Способность к само­оценке.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

15.09


Учимся писать сочетания чу-щу.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Организовать повторе­ние правил написания буквосочетаний чу-щу, проводить орфогра­фический тренинг; отрабатывать написани буквосочетаний чк, чн, щн, нщ.

Умение писать слова с сочетаниями чу-щу. Умение пользоваться правилом. Знание алго­ритма правописания.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Понимание необхо­димости ориентиро­ваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать раз­личные позиции в со­трудничестве с целью успешного участия в диалоге.

16.09


Контрольный диктант по повторению жи – ши ча-щ а чу - щу

Контроль­ный урок.

Проверка остаточных знаний второклассников после длительного пе­рерыва в обучении.

Знание изученных в первом классе правил.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Умение принимать установленные пра­вила в планировании и контроле способа решения учебной за­дачи.

17.09


Работа над ошибками.


Урок закре­пления и системати­зации знаний.

Провести самостоятельный ана­лиз ошибок, допущен­ных в диктанте. Разви­вать письменную речь при работе с деформи­рованным текстом.

Умение распознавать безударные гласные в слове; переносить слова, писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Способность к само­оценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуника­тивными умениями.

Активное использова­ние речи для решения разнообразных ком­муникативных задач. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и спо­собность конструк­тивно действовать в условиях неуспеха.

18.09


Разделительный мягкий знак (ь).

Урок систе­матизации знаний.

Закреплять умение обозначать мягкость согласных на письме. Организовать орфогра­фический тренинг по отработке алгоритма списывания.

Умение обозначать мяг­кость согласных на письме. Знание алго­ритма правописания.

Способность к самоорганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями. Формирова­ние интереса к предмет­но-исследовательской деятельности, предло­женной в учебнике и учебных пособиях.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и спо­собность конструк­тивно действовать в условиях неуспеха.

19.09


Слог.

Урок изуче­ния нового материала.

Делить слова на слоги.

Формировать способ­ность различать парные по звонкости-глухости согласные; организовать наблюдения за оглу­шением звонких соглас­ных на конце слова; проводить орфогра­фический тренинг.

Умение различать пар­ные по звонкости- глухости согласные. Умение аргументиро­вать своё понимание и непонимание изучаемой проблемы. Знание ал­горитма правописания.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Способность к само­оценке.

Умение задавать во­просы. Умение при­нимать роль в учеб­ном сотрудничестве, подводить анализи­руемые объекты под понятия разного уров­ня обобщения.

22.09


Учимся перено­сить слова.

Комбиниро­ванный урок.

Формирования способ­ность определять коли­чество слогов в словах, делить слова на слоги для переносить; знаком­иться с правилами пере­носа слов с буквами й, ь, ъ. Закрепить пра­вила переноса слов; отрабатывать умения де­лить слова для переноса.

Умение делить слова на слоги; определять количество слогов в слове, применять пра­вила к ситуациям в практике. Знание алго­ритма правописания.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебни­ке и учебных пособиях.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

23.09


Учимся перено­сить слова.

Комбиниро­ванный урок.

Формирования способ­ность определять коли­чество слогов в словах, делить слова на слоги для переносить; знаком­иться с правилами пере­носа слов с буквами й, ь, ъ. Закрепить пра­вила переноса слов; отрабатывать умения де­лить слова для переноса.

Умение делить слова на слоги; определять количество слогов в слове, применять пра­вила к ситуациям в практике. Знание алго­ритма правописания.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебни­ке и учебных пособиях.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

24.09


Контрольный диктант по повторению

Контроль­ный урок

Проверка полученных знаний по теме «Право­писание сочетаний жи- ши, ча-ща, чу-щу, пере­нос слова».

Умение правильно пи­сать слова с сочета­ниями жи-ши, ча-ща, чу- щу. Способность интер­претировать получен­ные знания.

Умение устанавливать, с какими учебными за­дачами ученик может самостоятельно успеш­но справиться.

Умение принимать установленные пра­вила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

25.09


Работа над ошибками.


Словарный диктант.

Комбиниро­ванный урок.

Закрепить получен­ные знаний по теме «Правописание сочета­ний жи-ши, ча-ща, чу - щу, перенос слова».

Знание написания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Умение действовать по алго­ритму.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложен­ной в учебнике и учеб­ных пособиях.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и спо­собность конструк­тивно действовать в условиях неуспеха.

26.09


Учимся перено­сить слова.

Комбиниро­ванный урок.

Формироваать способ­ность определять коли­чество слогов в словах, делить слова на слоги для переносить; знаком­иться с правилами пере­носа слов с буквами й, ь, ъ. Закрепить пра­вила переноса слов; отрабатывать умения де­лить слова для переноса.

Умение делить слова на слоги; определять количество слогов в слове, применять пра­вила к ситуациям в практике. Знание алго­ритма правописания.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебни­ке и учебных пособиях.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

29.09


Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

Урок закре­пления.

Отрабатывать умения опре­делять ударный глас­ный в слове и правиль­но ставить ударение в словах.

Умение определять ударный гласный в сло­ве. Знание алгоритма нахождения ударного гласного.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

30.09


Слово.

Урок вхождения в но­вую тему.


Формировать способности осознавать слово как единство звучания (написания) и значения; обнаруживать это един­ство в придуманных словах (различать сло­ва и не слова).

Умение осознавать слово как единство звучания (написания) и значения. Умение диффе­ренцировать слово и набор букв.








Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложен­ной в учебнике и учеб­ных пособиях. Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации со­трудничества при рабо­те в группах.

Умение использовать язык с целью поиска различной информации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

01.10


Слова, называю­щие предмет.

Урок пер­вичного оз­накомления с материа­лом.

Знакомиться с понятием «имя существитель­ное»; учить находить существительное по вопросу, на который оно отвечает, и значению (что называет). Способ­ствовать результатив­ному применению учениками изученных правил.

Знание понятия «имя существительное». Умение распознавать признаки имени суще­ствительного.

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успеш­ного решения комму­никативных задач (диалог, устные мо­нологические выска­зывания, письменные тексты) с учетом осо­бенностей разных ви­дов речи и ситуаций общения.

02.10


Слова, называю­щие признаки и действия предметов.

Урок обра­зования по­нятий, уста­новление законов, правил.

Знакомиться с понятием «имя прилагательное», «гла­гол»; отрабатывать умения определять, что назы­вает слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является.






Знание понятия «имя прилагательное». Уме­ние распознавать при­знаки имени прилага­тельного.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Способность к само­оценке.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

03.10


Слово и

предложение.


Списывание.

Комбиниро­ванный урок.

Формировать условия для и зна­комства с видами пред­ложений по цели выска­зывания. Тренинг в оп­ределении цели пред­ложения.

Знание видов предло­жений по цели выска­зывания. Умение раз­личать слово и предло­жение. Умение класси­фицировать слова и предложения.

Формирование интереса к предметно-исследова­тельской деятельности, предложенной в учебни­ке и учебных пособиях.

Понимание необхо­димости ориентиро­ваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать раз­личные позиции в со­трудничестве с целью успешного участия в диалоге.

06.10


Восклицательные и невосклица­тельные предло­жения.

Урок изуче­ния нового материала.

Дать понятие «ин­тонация предложения», «восклицательное пред­ложение», «невосклица­тельное предложение». Организовать тренинг по определению типа пред­ложения по цели выска­зывания и по интонации.

Знание видов предло­жений по эмоциональ­ной окраске. Умение различать предложения по цели высказывания, интонации. Умение раз­личать слова и предло­жения. Умение выде­лять слова в предло­жении.

Осознание языка как ос­новного средства челове­ческого общения. Владе­ние коммуникативными умениями с целью реали­зации возможностей ус­пешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

07.10


Слова в предложении.

Урок изуче­ния нового материала.

Наблюдать за отдельными сло­вами и предложениями, за «пове­дением» слов в пред­ложении (изменение формы слова).

Понимание особенно­стей «поведения» слов в предложении (изме­нение формы слова).

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Умение задавать во­просы. Умение при­нимать роль в учеб­ном сотрудничестве; подводить анализи­руемые объекты под понятия разного уров­ня обобщения

8.10


Окончание как часть слова.

Урок изуче­ния нового материала.

Отрабатывать умение из­менять форму слова, находить и выделять окончания, в том числе нулевые.

Умение находить и вы­делять окончание. Умение приводить при­меры.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

9.10


Изменение формы слова с помощью окончания.


Словарный диктант.

Комбиниро­ванный урок.

Наблюдать за изме­нением формы слова. Введение понятия «окончание» - часть слова, которая изменя­ется при изменении формы слова.

Умение определять окончание как изменяе­мую часть слова. Умение цитировать правило.

Умение устанавливать, с какими учебными за­дачами ученик может самостоятельно успеш­но справиться.

Умение задавать во­просы. Умение при­нимать роль в учеб­ном сотрудничестве; подводить анализи­руемые объекты под понятия разного уров­ня обобщения

10.10


Неизменяемые слова.

Урок-игра

Наблюдать за словами, форма которых не меняется. Выполнять трениро­вочные упражнения для развития умения отли­чать слова с нулевым окончанием от неизме­няемых слов.

Знание слов, форма которых не изменяется. Умение выбирать нуж­ное из предложенного.

Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации воз­можностей успешного сотрудничества с учи­телем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

13.10


Вспоминаем правило написания заглавной буквы.

Урок повторения и сис­тематизации знаний.

Орфографический тренинг в писании заглавной бук­вы в фамилиях, именах, отчествах людей, клич­ках животных.

Знание правил написания слов с большой буквы. Умение демон­стрировать правильное использование правила.

Способность к оценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

14.10


Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Урок введе­ния в новую тему

Знакомиться с понятием «опасное место», «ор­фограмма». Запомина­ть и воспроизводить правила обозначения безударных гласных в корне слова. Отрабатывать умения применять ал­горитм.

Знание правила обо­значения безударных гласных в корне слова. Умение перечислять этапы процесса. Знание алгоритма правописа­ния.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

15.10


Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Урок введе­ния в новую тему

Применять понятие «опасное место», «ор­фограмма». Запомина­ть и воспроизводить правила обозначения безударных гласных в корне слова. Отрабатывать умения применять ал­горитм.

Знание правила обо­значения безударных гласных в корне слова. Умение перечислять этапы процесса. Знание алгоритма правописа­ния.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

16.10


Вспоминаем пра­вило написания заглавной буквы.

Урок повто­рений и сис­тематизации знаний.

Орфогра­фический тренинг на­писания заглавной бук­вы в географических названиях.

Знание правила напи­сания слов с большой буквы. Умение демон­стрировать правильное использование правила.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

17.10


Корень как часть слова.



Комбиниро­ванный урок.

Формировать способ­ности выделять и ха­рактеризовать корень как главную, обязатель­ную часть слова; зна­комство с понятиями «корень», «однокоренные слова», «родствен­ные слова». Организовать наблюдения за группами родственных слов и формами одного и того же слова.

Знание понятия «корень слова». Умение выде­лять корень слова, при­водить свои примеры.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения. Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации воз­можностей успешного сотрудничества с учи­телем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; под­водить анализируе­мые объекты под по­нятия разного уровня обобщения.

20.10


Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Урок введе­ния в новую тему

Использовать понятие «опасное место», «ор­фограмма». Запомина­ть и воспроизводить правила обозначения безударных гласных в корне слова. Отрабатывать умения применять ал­горитм.

Знание правила обо­значения безударных гласных в корне слова. Умение перечислять этапы процесса. Знание алгоритма правописа­ния.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

21.10


Контрольный диктант за 1 четверть по темам:

«Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу», «Перенос слов»; «Безударные гласные в корне слова».

Контрольный урок.

Проверка полученных знаний по темам: «Правописание сочетании жи - ши, ча-ща, чу- щу, «Перенос слов»; «Безударные гласные в корне слова».

Умение распознавать безударные гласные в слове; переносить слова, писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Способность преодоле­вать трудности, дово­дить начатую работу до конца.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение принимать установленные пра­вила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

22.10


Работа над ошибками.


Урок закре­пления и системати­зации знаний.

Самостоятельно ана­лизировать ошибки, допущен­ные в диктанте. Развивать письменную речь при работе с деформи­рованным текстом.

Умение распознавать безударные гласные в слове; переносить слова, писать словас сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Способность к само­оценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуника­тивными умениями.

Активное использова­ние речи для решения разнообразных ком­муникативных задач. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и спо­собность конструк­тивно действовать в условиях неуспеха.

23.10


Корень как общая часть родствен­ных слов.

Урок изуче­ния нового материала.

Наблюдать за значением и зву­чанием родственных слов для кол­лективной формулиро­вки выводов.

Наблюдения за значе­нием и звучание родст­венных слов, умение формулировать выводы при коллективной фор­ме организации обуче­ния.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации со­трудничества при рабо­те в парах.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

24.10


Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Урок введе­ния в новую тему

Запомина­ть и воспроизводить правила обозначения безударных гласных в корне слова. Отрабатывать умения применять ал­горитм.

Знание правила обо­значения безударных гласных в корне слова. Умение перечислять этапы процесса. Знание алгоритма правописа­ния.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

27.10


Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Урок пер­вичного оз­накомления с материа­лом.

Примененять на практике правила обозначения безударных гласных в корне слова. Отрабатывать

алгоритм правописа­ния.

Знание правила обо­значения безударных гласных в корне слова. Умение перечислять этапы процесса.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Владение коммуника­тивными умениями с

целью реализации со­трудничества при рабо­те в парах.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успеш­ного решения комму­никативных задач с

учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

28.10


Учимся писать буквы согласных в корне слова.

Урок закре­пления и системати­зации знаний.

Закреплять умения проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце корня (слова), находить слова с данной орфограммой.

Ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. применять

установленные правила, последовательности действий.

29.10


Корень слова с чередованием

Урок закре­пления и системати­зации знаний.

Организовать наблюдение за чередованием согласных звуков в конце корня.

Использовать общие проемы.


Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Применять установленные правила строить высказывания, аргументировать свои ответы.

30.10


Однокоренные слова

Урок - тренинг

Тренинг в подборе и различении однокоренных слов, от­рабатывать алгоритм на­хождения корня слова, поиска слов с заданным корнем.

Умение подбирать и различать однокорен­ные слова. Способность пользоваться алгорит­мом нахождения корня слова, поиска слов с заданным корнем.

Способность к само­оценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуника­тивными умениями.

Активное использова­ние речи для решения разнообразных ком­муникативных задач. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и спо­собность конструк­тивно действовать в условиях неуспеха.

31.10


Учимся писать буквы согласных в корне слова

Урок изуче­ния нового материала.

Знакомить с новой ор­фограммой. Запомина­ть и воспроизводить правила обозначения

парных по звонкости- глухости согласных в конце корня (слова).

Знание новой орфо­граммы «Парные по звонкости-глухости со­гласные». Умение определять место орфо­граммы в слове.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации воз­можностей успешного сотрудничества с учи­телем и учащимися класса при работе в группах.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; под­водить анализируе­мые объекты под по­нятия разного уровня обобщения.

10.11


Учимся писать буквы согласных в корне слова


Словарный диктант.

Комбиниро­ванный урок.

Учиться проверять парные по звонкости-глухости со­гласные в конце корня (слова), находить слова с данной орфограммой.

Знание орфограммы «Парные по звонкости - глухости согласные». Знание алгоритма пра­вописания. Умение при­менять правило к си­туациям в практике.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Формирование интереса к предметно-исследова­тельской деятельности, предложенной в учебнике и учебных по­собиях.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использова­ние речи для решения разнообразных ком­муникативных задач.

11.11


Учимся писать буквы согласных в корне слова


Комбиниро­ванный урок.

Закреплять умения проверять парные по звонкости-глухости со­гласные в конце корня (слова), находить слова с данной орфограммой.

Знание орфограммы «Парные по звонкости - глухости согласные». Знание алгоритма пра­вописания. Умение при­менять правило к си­туациям в практике.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Формирование интереса к предметно-исследова­тельской деятельности, предложенной в учебнике и учебных по­собиях.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использова­ние речи для решения разнообразных ком­муникативных задач.

12.11


Корень слова с

чередованием

согласных.

Урок изуче­ния нового материала.

Наблюдать за чередо­ванием согласных зву­ков в конце корня. Выполнять индивидуальную работу.

Умение выделять ко­рень слова; наблюдать за чередованием со­гласных звуков в конце корня. Умение демонст­рировать использова­ние правила.

Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации воз­можностей успешного сотрудничества с учи­телем и учащимися класса при работе в паре.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успеш­ного решения комму­никативных задач (диалог, устные мо­нологические выска­зывания, письменные тексты) с учетом осо­бенностей разных ви­дов речи и ситуаций общения.

13.11


Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Урок изучения нового материала.

Наблюдать за чередованием согласных звуков в кон­це корня. Создание ус­ловий для результатив­ного применения учени­ками изученных правил. Находить части слова и отмечать их соответствующим знаком.

Знание правил работы по инструкции. Умение

применять правило к ситуациям в практике.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века. Умение устанав­ливать, с какими учеб­ными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение проводить аналогии между изученным материалом и собственным опытом; воспринимать другое мнение и по­зицию.

14.11


Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Урок изучения нового материала.

Использование учащимися полученных знаний. Анализировать языковой материал. Повторять слова с непроизносимыми согласными

Знание правил работы по инструкции. Умение

применять правило к ситуациям в практике.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века. Умение устанав­ливать, с какими учеб­ными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение проводить аналогии между изученным материалом и собственным опытом; воспринимать другое мнение и по­зицию.

17.11


Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Урок изучения нового материала.

Анализировать правило о чередовании согласных звуков в кон­це корня. Учиться результатив­но применять изученные правила. Приводить примеры слов на заданную орфограмму.

Знание правил работы по инструкции. Умение

применять правило к ситуациям в практике.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века. Умение устанав­ливать, с какими учеб­ными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение проводить аналогии между изученным материалом и собственным опытом; воспринимать другое мнение и по­зицию.

18.11


Контрольный диктант слов с непроверяемыми написаниями

Комбиниро­ванный урок.

Закреплять и использовать знания правила правописания слов с орфограммой «Парные по звонкости- глухости согласные в корне слова». Выполнять грамматическое задание, проверять написанное.

Умение определять в корне слова изучаемые орфограммы, приводить свои примеры.






Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

19.11


Работа над ошибками.


Урок закре­пления и системати­зации знаний.

Самостоятельно анализировать­ ошибки, допущен­ные в диктанте. Разви­вать письменную речь при работе с деформи­рованным текстом.

Умение распознавать безударные гласные в слове; переносить слова, писать словас сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Способность к само­оценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуника­тивными умениями.

Активное использова­ние речи для решения разнообразных ком­муникативных задач. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и спо­собность конструк­тивно действовать в условиях неуспеха.

20.11


Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Урок закре­пления но­вых знаний.

Применять алгоритм проверки парных по звонкости-глухости со­гласных и безударных гласных в корне слова; развивать орфографиче­скую зоркость







Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Формирование внутрен­ней позиции школьника на уровне положитель­ного отношения к заня­тиям русским языком, к школе.

Умение задавать во­просы. Умение под­водить анализируе­мые объекты (явле­ния) под понятия разного уровня обоб­щения.

21.11


Суффикс как часть слова

Урок вхож­дения в но­вую тему.

Проведить наблюде­ния за языковым мате­риалом (функция, зна­чение и местонахожде­ние суффикса в слове), формулирование выводов.

Наблюдение за языко­вым материалом (функ­ция, значение и место­нахождение суффикса в слове), формулирова­ние выводов.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успеш­ного решения комму­никативных задач (диалог, устные мо­нологические выска­зывания, письменные тексты) с учетом осо­бенностей разных ви­дов речи и ситуаций общения.

24.11


Значение суффиксов

Урок введе­ния в новую тему.

Знакомится с новой группой суффиксов; от­рабатывать алгоритм на­хождения суффикса в слове.

Умение выделять суф­фикс в слове. Умение различать существен­ное и несущественное.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

25.11


Учимся писать слова с непроиз­носимыми соглас­ными в корне.

Урок изуче­ния нового материала.

Формировать способ­ности определять нали­чие в корнях некоторых слов букв, обозначаю­щих согласный звук, который не произносит­ся. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые со­гласные в корне слова»; закреплять написания слов с непроверяемыми орфограммами.

Знание понятия «не­произносимые соглас­ные звуки». Умение приводить свои приме­ры. Умение объяснять использование правила. Знание алгоритма пра­вописания.

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить со­общение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составле­ние целого из частей.

26. 11


Учимся писать слова с непроиз­носимыми соглас­ными в корне.

Комбиниро­ванный урок.

Отрабатывать способы проверки орфограмм «Непроизносимые со­гласные в корне слова»; закрепление написания слов с непроверяемыми орфограммами.

Умение объяснять ис­пользование правила.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успеш­ного решения комму­никативных задач (диалог, устные мо­нологические выска­зывания, письменные тексты) с учетом осо­бенностей разных ви­дов речи и ситуаций общения.

27.11


Контрольный диктант по теме:

«Правописание согласных в корне слова.»

Комбиниро­ванный урок.

Закреплять и использовать знания правила правописания слов с орфограммой «Парные по звонкости- глухости согласные в корне слова». Выполнять грамматическое задание, проверять написанное.

Умение определять в корне слова изучаемые орфограммы, приводить свои примеры.






Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

28.11


Работа над ошибками.

Урок закре­пления и системати­зации знаний.

Самостоятельно анализировать­ ошибки, допущен­ные в диктанте. Разви­вать письменную речь при работе с деформи­рованным текстом.

Умение распознавать безударные гласные в слове; переносить слова, писать словас сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Способность к само­оценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуника­тивными умениями.

Активное использова­ние речи для решения разнообразных ком­муникативных задач. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и спо­собность конструк­тивно действовать в условиях неуспеха.

01.12


Значение суффиксов

Урок введе­ния в новую тему.

Знакомить с новой группой суффиксов; от­рабатывать алгоритм на­хождения суффикса в слове.

Умение выделять суф­фикс в слове. Умение различать существен­ное и несущественное.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

02.12


Учимся писать слова с суффик­сами -ёнок; -о но к

Урок пер­вичного оз­накомления с материа­лом

Знакомиться с правилом написания суффиксов - онок, -ёнок, результа­тивного применения учениками изученных правил

Умение выделять суф­фикс в слове. Уметь объяснять применение правила

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью. Формирова­ние ориентации на по­нимание предложений и оценок учителей и това­рищей; на понимание причин успехов в учебе

hello_html_m10749e09.gifУмение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять
учебную задачу;
СТроить сообщение в устной форме; находить
в материалах учебника ответ на заданный
вопрос; осуществлять

синтез как составление
целого из частей.

03.12


Учимся писать слова с суффик­сами -ик, -ек. Зна­чение суффиксов

Урок обра­зования по­нятий, уста­новления законов, правил

Наблюдать за написанием суффиксов -ик-, -ек-. Знакомить с правилом и алгоритмом его при­менения

Понимание значения функции суффиксов в слове. Умение действо­вать по алгоритму и по образцу

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев

Умение использовать
язык с целью поиска

необходимой информации в различных
источниках для решения учебных задач

04. 12


Учимся писать слова с суффиксами


Урок закре­пления изу­ченного ма­териала

Знакомить с двумя ви­дами суффиксов: сино­нимичными и много­значными, или омони­мичными

Понимание значения функции суффиксов в слове. Умение действо­вать по алгоритму и по образцу

Владение коммуникатив­ными умениями с целью реализации возможно­стей успешного сотруд­ничества с учителем и учащимися класса при работе в паре

Способность ориентироваться в целях
задачах, средствах,
условиях общения

5.12


Значение суффиксов

Урок повто­рения изу­ченного ма­териала


Анализировать языковой материал.

Наблюдать за значением суффиксов. Развивать умения решать
проблемные задачи.

Обучать работе в парах.

Анализ языкового мате­риала. Наблюдение за значением суффиксов. Умение решать про­блемные задачи

Владение коммуникатив­ными умениями с целью реализации возможно­стей успешного сотруд­ничества с учителем и учащимися класса при работе в паре

Способность ориентироваться в целях
задачах, средствах,
условиях общения

8.12


Правописание слов с суффиксом -ость-




Комбиниро­ванный урок

Учить право-

писание словарных
слов. Знакомить с написанием слов с суффиксом
–ость-

Умение выделять суф­фикс в слове; опреде­лять значения суффик­сов. Умение действо­вать по алгоритму и по образцу

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью. Умение ус­танавливать, с какими учебными задачами ученик может справить­ся самостоятельно

Умение использовать

язык с целью поиска
необходимой информации в различных
источниках для решения учебных задач

09.12


Образование слов при помощи суффиксов.

Урок приме­нения зна­ний на прак­тике.

Знакомиться с новыми суффиксами, развивать умения определять зна­чения суффиксов; вве­дения термина «суф­фиксальный способ об­разования слов».

Понимание роли суф­фиксов при образова­нии новых слов. Умение действовать по алго­ритму, образцу.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Способность ориентироваться в целях
задачах, средствах,
условиях общения

10.12


Учимся писать суффиксы имен прилагательных. Образование слов с помощью суффиксов

Урок приоб­ретения навыков (трениро­вочный).

Отрабатывать правописа­ния суффиксов имен прилагательных -ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов- Развивать умения обра­зовывать слова суф­фиксальным способом по заданным моделям; отрабатывать умение выделять части слова: корень, суффикс и окончание.

Умение выделять суф­фикс в именах прилага­тельных. Умение де­монстрировать пра­вильное использование способов образовывать новые слова с помо­щью суффиксов.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Способность к самоор­ганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями с целью реа­лизации возможностей успешного сотрудниче­ства с учителем и уча­щимися класса при ра­боте в паре.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач. Умение принимать роль в учебном со­трудничестве, подво­дить анализируемые объекты под понятия разного уровня обоб­щения

11.12


Учимся писать суффиксы имен прилагательных. Образование слов с помощью суффиксов

Урок приоб­ретения навыков (трениро­вочный).

Отрабатывать правописа­ния суффиксов имен прилагательных -ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов- Развивать умения обра­зовывать слова суф­фиксальным способом по заданным моделям; отрабатывать умение выделять части слова: корень, суффикс и окончание.

Умение выделять суф­фикс в именах прилага­тельных. Умение де­монстрировать пра­вильное использование способов образовывать новые слова с помо­щью суффиксов.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Способность к самоор­ганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями с целью реа­лизации возможностей успешного сотрудниче­ства с учителем и уча­щимися класса при ра­боте в паре.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач. Умение принимать роль в учебном со­трудничестве, подво­дить анализируемые объекты под понятия разного уровня обоб­щения

12.12


Образование слов при помощи суффиксов.

Урок приме­нения зна­ний на прак­тике.

Знакомиться с новыми суффиксами, развивать умения определять зна­чения суффиксов; вве­дение термина «суф­фиксальный способ об­разования слов».

Понимание роли суф­фиксов при образова­нии новых слов. Умение действовать по алго­ритму, образцу.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Способность ориентироваться в целях
задачах, средствах,
условиях общения

15.12






















Образование слов при помощи суффиксов.

Урок приме­нения зна­ний на прак­тике.

Тренироваться в правописании слов с новыми суффиксами, развивать умения определять зна­чения суффиксов; вве­дения термина «суф­фиксальный способ об­разования слов»

Понимание роли суф­фиксов при образова­нии новых слов. Умение действовать по алго­ритму, образцу.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Способность ориентироваться в целях
задачах, средствах,
условиях общения

16.12


Контрольный диктант за 2 четверть

Контроль­ный урок.

Проверка качества ос­воения программного материала.

Умение применять все изученные правила. Умение демонстриро­вать правильное ис­пользование способов словообразования.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью. Умение ус­танавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоя­тельно справиться.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

17.12


Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Комбиниро­ванный урок.

Повторить все изученные орфограмм в корне слова; отрабатывать пра­вописания суффиксов.

Умение применять все изученные правила. Умение демонстриро­вать правильное ис­пользование способов.

Формирование интереса к предметно- исследовательской дея­тельности, предложен­ной в учебнике и учеб­ных пособиях.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

18.12


Учимся писать суффиксы имен прилагательных. Образование слов с помощью суффиксов

Урок приоб­ретения навыков (трениро­вочный).

Отработка правописа­ния суффиксов имен прилагательных -ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов- Создание условий для развития умения обра­зовывать слова суф­фиксальным способом по заданным моделям; отрабатывать умение выделять части слова: корень, суффикс и окончание.

Умение выделять суф­фикс в именах прилага­тельных. Умение де­монстрировать пра­вильное использование способов образовывать новые слова с помо­щью суффиксов.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Способность к самоор­ганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями с целью реа­лизации возможностей успешного сотрудниче­ства с учителем и уча­щимися класса при ра­боте в паре.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач. Умение принимать роль в учебном со­трудничестве, подво­дить анализируемые объекты под понятия разного уровня обоб­щения

19.12


Учимся писать суффиксы имен прилагательных. Образование слов с помощью суффиксов

Урок приоб­ретения навыков (трениро­вочный).

Наблюдать за правописа­нием суффиксов имен прилагательных -ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов- Развивать умения обра­зовывать слова суф­фиксальным способом по заданным моделям; отрабатывать умение выделять части слова: корень, суффикс и окончание.

Умение выделять суф­фикс в именах прилага­тельных. Умение де­монстрировать пра­вильное использование способов образовывать новые слова с помо­щью суффиксов.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Способность к самоор­ганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями с целью реа­лизации возможностей успешного сотрудниче­ства с учителем и уча­щимися класса при ра­боте в паре.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач. Умение принимать роль в учебном со­трудничестве, подво­дить анализируемые объекты под понятия разного уровня обоб­щения

22.12


Приставка как часть слова

Урок вхож­дения в но­вую тему.

Проводить наблюдение за пристав­кой, как значимой ча­стью слова, стоящей перед корнем и служа­щей для образования новых слов; Наблюдать за этой частью слова, за выделением приставки из состава слова.

Умение выбирать нуж­ное из предложенного.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения. Способность к самоор­ганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение принимать и сохра­нять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; нахо­дить в материалах учебника ответ на за­данный вопрос; осу­ществлять синтез как составление целого из частей.

23.12


Значение приставок.

Урок обра­зования по­нятий, уста­новления законов, правил.

Знакомиться с возможно­стями приставочного способа словообразо­вания для развития умения образовывать слова приставочным способом в соответст­вии с заданной моде­лью; отрабатывать уме­ние находить слова с приставками.

Умение выделять при­ставку в слове, опреде­лять значение приста­вок. Умение выделять сходства и различия.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев. Владение коммуникативными умениями с целью со­трудничества при рабо­те в паре.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

24.12


Учимся писать приставки.

Комбиниро­ванный урок

Коллективно обсуждать прави­ла алгоритма его при­менения, классифика­цию слов,

сопоставлять звуковой и буквен­ной записи слов.

Понимание правила и алгоритма его примене­ния. Классификация слов, сопоставление звуковой и буквенной записи слов.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения. Способность к самоор­ганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение при­нимать и сохранять учебную задачу; стро­ить сообщение в уст­ной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный во­прос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

25.12


Учимся писать приставки.

Комбиниро­ванный урок

Отрабатывать правила напи­сания приставок с бук­вой а. Выделять алго­ритм действия.

Умение применять ал­горитм написания при­ставок с буквой а.

Умение устанавливать, с какими учебными за­дачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Спо­собность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

26.12


Различаем при­ставки с буквами о, а.

Комбиниро­ванный урок

Дифференцировать пра­вила написания приста­вок с буквами а и о. Ор­ганизовать обсуждения проблемной ситуации.

Способность диффе­ренцировать правила написания приставок с буквами а и о.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

12.01


Образование слов с помощью приставок.

Урок изуче­ния нового материала

Развивать умения анали­зировать слова, обра­зованные приставочным способом, формирова­ть выводы и правила.

Умение анализировать слова, образованные приставочным способом.

Формирование интереса к предметно- исследовательской дея­тельности, предложен­ной в учебнике и учеб­ных пособиях.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

13.01


Учимся писать разделительный твердый знак.


Словарный диктант.

Комбиниро­ванный урок.

Повторить правила написания раздели­тельного твёрдого зна­ка, закреплять прави­ла написания ь.

Осознание и примене­ние правила написания Ъ. Способность приво­дить свои примеры.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

14.01


Различаем слова с разделитель­ными Ь и Ъ знаками.

Урок-

путешествие.

Формировать умения различать раздели­тельные мягкий и твёр­дый знаки на основе определения места ор­фограммы в слове; от­рабатывать правописа­ние слов с ь и ъ.

Умение различать раз­делительные Ь и Ъ зна­ки. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

15.01


Как образуются слова.


Учиться анализировать слова, образованные суффиксально-префексальным способом. Наблюдать слова, образованные способом сложения.

Умение выделять зна­чимые части слова. Умение действовать по алгоритму.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенности разных видов речи и ситуаций общения.

16.01


Различаем разде­лительные Ь и Ъ знаки.

Урок обра­зования по­нятий, уста­новления законов, правил.

Проводить орфогра­фический тренинг в написании слов с ь и ь.

Умение различать раз­делительные Ь и Ъ зна­ки. Умение различать существенное и несу­щественное.

Формирование интереса к предметно - исследовательской дея­тельности, предложен­ной в учебнике и учеб­ных пособиях.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

19.01


Основа слова.

Урок изуче­ния нового материала.

Знакомиться с понятием «основа слова». Отра­батывать алгоритм нахож­дения основы слова и уметь подбирать сло­ва к схемам.

Способность выделять значимые части слова. Понимание значения понятия «основа сло­ва». Умение действо­вать по алгоритму.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенности разных видов речи и ситуаций общения

20.01


Учимся различать предлоги и приставки.

Урок - тренинг.

Знакомить со способом разли­чения предлогов и при­ставок. Ор­фографический тре­нинг в написания слов с предлогами и при­ставками.

Умение обобщать факты.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью. Способность к самоорганизованно­сти. Владение коммуни­кативными умениями.

Понимание необходимости ориентиро­ваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с цель успешного участия в диалоге.

21.01


Учимся разливать предлоги и приставки.





Комбиниро­ванный урок.

Развивать умения про­верять орфограммы во всех частях слова; про­водить орфографиче­ский тренинг.

Умение выделять значимые части слова. Умение обобщать факты.

Формирование ориентации на понимании предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Стремление к более точному выражению

собственного мнения и позиции. Умение принимать роль в учебном сотрудниче­стве; подводить ана­лизируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

22.01


Повторяем состав слова.

Урок повто­рения и обобщения.

Комплекс­ное повторение темы «Состав слова». Опре­делять способ обра­зования слов; соотносить слова и схемы состава слова.

Знание способов про­верки орфограмм во всех частях слова. Уме­ние применять правило к ситуациям в практике.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Умение задавать во­просы. Умение при­нимать и сохранять учебную задачу; стро­ить сообщение в уст­ной форме; находить в материалах учебни­ка ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составле­ние целого из частей.

23.01


Повторяем право­писание частей слова.

Урок повто­рения и обобщения.

Развивать умения про­верять орфограммы во всех частях слова; про­водить орфографиче­ский тренинг.

Знание способов про­верки орфограмм во всех частях слова. Уме­ние применять правило к ситуациям в практике.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Умение задавать во­просы. Умение при­нимать и сохранять учебную задачу; стро­ить сообщение в уст­ной форме; находить в материалах учебни­ка ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составле­ние целого из частей.

26.01


Повторяем право­писание частей слова.

Урок повто­рения и обобщения.

Развивать умение про­верять орфограммы во всех частях слова; про­водить орфографиче­ский тренинг.

Знание способов про­верки орфограмм во всех частях слова. Уме­ние применять правило к ситуациям в практике.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Умение задавать вопросы. Умение при­нимать и сохранять учебную задачу; стро­ить сообщение в уст­ной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составле­ние целого из частей.

27.01


Слово и его значение.

Комбиниро­ванный урок.

Знакомиться с новым раз­делом курса - лексикой. Повторить схематичное обозначе­ние слова.

Умение приводить свои примеры.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

28.01


Значение слова

Комбиниро­ванный урок.


Знакомиться с новым раз­делом курса - лексикой. Повторить схематичное обозначе­ние слова

Умение приводить свои примеры.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

29.01


Повторяем право­писание частей слова.

Урок повто­рения и обобщения.

Повторить изученные в пер­вом полугодии орфо­граммы. Орфографический тре­нинг по применению полученных знаний в новых условиях.

Знание всех изученных орфограмм. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебни­ке и учебных пособиях.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

30.01


Проверочная ра­бота по темам «Состав слова. Приставки. Обра­зование слов».

Урок

контроля

знаний.

Проверка качества ов­ладения программным материалом по темам «Состав слова. При­ставки. Образование слов».

Умение применять все изученные правила. Умение демонстриро­вать правильное ис­пользование правила.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века.

Умение принимать установленные пра­вила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

02.02


Текст.

Урок изуче­ния нового материала.

Оп­ределять и сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложе­ние, текст - и различать текст и не текст.

Умение различать сло­ва, словосочетания и предложения. Умение приводить свои примеры.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Владение коммуника­тивными умениями с целью сотрудничества при работе в паре.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

03.02


Заголовок текста.



.

Комбиниро­ванный урок.

Выделять общий смысл, который объединяет предложения в тексте; создать условия для знакомства с заголов­ком; учить устанавли­вать связь заголовка и общего смысла текста.

Умение различать предложение и текст; придумывать заголовок. Умение выделять раз­личия.

Формирование умения

оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

04.02


Как сочетаются слова.

Комбиниро­ванный урок.

Наблюдать за сочетаемостью слов; способствовать развитию умения ана­лизировать лексическое значение слов. Применять изученные правила.

Знание понятия «лекси­ческое значение сло­ва». Умение определять значение слова с по­мощью словаря.

Воспринимать русский язык как явление на­циональной культуры. Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успеш­ного решения комму­никативных задач (диалог, устные мо­нологические выска­зывания, письменные тексты) с учетом осо­бенностей разных ви­дов речи и ситуаций общения.

05.02


Значение слова в словаре и тексте.

Урок изуче­ния нового материала.

Наблюдать за значением слов; определять значения слов в тексте.

Умение подбирать и определять значения слов в тексте. Умение определять значение слова с помощью сло­варя.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации воз­можностей успешного сотрудничества с учи­телем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном со­трудничестве; подво­дить анализируемые объекты под понятия разного уровня обоб­щения.

06.02


Контрольный диктант по те­мам «Правописание разделитель­ных знаков ъ и ь, приставок и пред­логов».

Контроль­ный урок

Проверка качества ос­воения программного материала по темам «Правописание разде­лительных знаков ъ и ь, приставок и предлогов».

Умение выделять части слова. Знание способов проверки написания слов. Умение действо­вать по алгоритму.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью. Способность к самоорганизован­ности.

Умение вносить необ­ходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

09.02


Работа над ошибками.


Урок закре­пления и системати­зации знаний.

Самостоятельно ана­лизировать ошибки, допущен­ные в диктанте. Разви­вать письменную речь при работе с деформи­рованным текстом.

Умение распознавать безударные гласные в слове; переносить слова, писать словас сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Способность к само­оценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуника­тивными умениями.

Активное использова­ние речи для решения разнообразных ком­муникативных задач. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и спо­собность конструк­тивно действовать в условиях неуспеха.

10.02


Контрольное списывание.

Комбиниро­ванный урок.

Самостоятельно ана­лизировать ошибки, допущен­ные в диктанте. Уметь списывать текст.

Знание алгоритма спи­сывания. Умение дей­ствовать по алгоритму.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и спо­собность конструк­тивно действовать в условиях неуспеха.

11.02


Работа над ошибками.


Урок закре­пления и системати­зации знаний.

Самостоятельно ана­лизировать ошибки, допущен­ные в диктанте. Разви­вать письменную речь при работе с деформи­рованным текстом.

Умение распознавать безударные гласные в слове; переносить слова, писать словас сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Способность к само­оценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуника­тивными умениями.

Активное использова­ние речи для решения разнообразных ком­муникативных задач. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и спо­собность конструк­тивно действовать в условиях неуспеха.

12.02


Один текст - разные заголовки.

Комбиниро­ванный урок.

Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью тек­ста, формировать умения подбирать заго­ловок к тексту.

Умение подбирать за­головок к тексу. Умение выделять существенное из текста для опреде­ления заголовка.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

13.02


Учимся озаглав­ливать текст.

Комбиниро­ванный урок.

Отрабатывать умения под­бирать заголовок к тек­сту; развивать умения по заглавию определять основное содержание текста.

Умение читать и пони­мать текст, озаглавли­вать. Умение выделять существенное из текста для определения заго­ловка.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Умение задавать во­просы. Умение при­нимать и сохранять учебную задачу; стро­ить сообщение в уст­ной форме; находить в материалах учебни­ка ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составле­ние целого из частей.

16.02


Слово в толковом словаре и тексте.

Урок приме­нения знаний на практике.

Формировать умения определять значения незнакомых слов; уста­навливать значения с помощью контекста и толкового словаря. Знакомить с толковым словариком учебника и основными приемами поиска нужного слова.

Умение определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря.

Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации воз­можностей успешного сотрудничества с учи­телем и учащимися класса при работе в группах.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

17.02


Слова

однозначные и многозначные.


Словарный диктант.

Комбиниро­ванный урок.

Отрабатывать умения на­ходить орфограммы и определять их место в слове; проведение орфографического тре­нинга.

Умение находить орфо­граммы и определять их места в слове.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

18.02


Учимся находить и проверять орфограммы в слове.


Отрабатывать умения на­ходить орфограммы и определять их место в слове; ор­фографический тре­нинг в написании при­ставок и суффиксов.

Умение находить орфограммы и определять их места в слове.

Способность преодоле­вать трудности, дово­дить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные пра­вила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

19.02


Учимся озаглав­ливать текст.

Урок приме­нения знаний на практике.

Уметь соот­носить заголовок с ос­новной мыслью текста; тренинг в подборе наи­более подходящих за­головков.

Умение воспринимать звучащую речь на слух. Умение выделять суще­ственное из текста для определения заголовка.

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на понимание причин успехов в учебе.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

20.02


Как строится текст. Окончание текста.

Урок приме­нения знаний на практике.

Знакомиться со структу­рой и цельностью тек­ста; тренинг в подборе возможных окончаний к незаконченным текстам.

Знание понятия «струк­тура текста». Умение выделять существенное из текста.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры человека.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

23.02

24.02

Как появляются

многозначные

слова.

Урок обра­зования по­нятий, уста­новления законов, правил.

Находить в тексте много­значные слова. Об­суждать причины по­явления у слова не­скольких значений. Учиться рабо­тать с толковым слова­риком, на­блюдать за значения­ми многозначного слова в тексте.

Знание понятия «много­значные слова». Уме­ние приводить свои примеры.

Воспринимать русский язык как явление на­циональной культуры. Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

24.02

25.02

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

Словарный

диктант.

Комбиниро­ванный урок.

Учиться находить и проверять орфограммы в слове, работать с толко­вым словариком.

Умение находить орфограммы и определять их места в слове.

Способность преодоле­вать трудности, дово­дить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные пра­вила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

25.02

26.02

Учимся заканчи­вать текст.

Урок-

путешествие.

Рабо­тать с незаконченным текстом; подбирать за­головок к тексту; срав­нивать варианты окон­чания исходного текста.

Умение работать с не­законченным текстом; подбирать заголовок к тексту. Умение выде­лять существенное из текста.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

26.02

27.02

Слова-синонимы

Урок обра­зования по­нятий, уста­новления законов, правил

Знакомиться с синони­мами. На­блюдать за сходством и различием слов - синонимов

Умение определять значение слова с помощью словаря

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения. Умение высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Понимание необходи­мости ориентировать­ся на позицию партне­ра, учитывать различ­ные мнения и коорди­нировать различные позиции в сотрудниче­стве с целью успешного участия в диалоге

27.02

02.03

Сочетание сино­нимов с другими словами

Урок закрепления

изученного материала

Наблюдать за значением сино­нимов; обучаться ис­пользованию их в речи

Умение наблюдать за применением в речи слов-синонимов

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции

02.03

03.03

Учимся применять орфографические правила

Урок-

тренинг

Орфографический тренинг
безошибочного написания слов с изученными
орфограммами

Умение находить в сло­ве орфограммы. Уме­ние применять правило к ситуациям в практике

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью

Умение задавать вопросы

03.03

04.03

Как строится текст.

Начало текста

Урок-игра

Индивидуально выполнять упражнения по построению текста. Наблюдать за структурой текста; развивать умения восстанавливать начало предложенного тек -
ста. Отрабатывать умение создавать начало текста; учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать
его структуру

Умение восстанавли­вать начало текста. Умение исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру

Способность к самоор­ганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями с целью реа­лизации возможностей успешного сотрудниче­ства с учителем и уча­щимися класса при ра­боте в группах

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач

04.03

05.03

Сочиняем начало

текста.


Тест

Комбиниро­ванный урок

Организовать наблюде­ние за значением слов - синонимов; учить подбирать синонимы к словам

Знание значения слов - синонимов. Умение оп­ределять значение слова с помощью словаря

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения

05.03

06.03

Как используются синонимы

Урок повторения и систематизации знаний

Орфографический тренинг в написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами (из числа изученных словарных слов)

Знание правописания слов с изученными ор­фограммами

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач

06.03

10.03

Синонимы в тексте.

Учимся применять орфографические правила.

Комбиниро­ванный урок.

Работать со структурными элементами текста - началом и заключени­ем; Уметь сжато пересказывать текст. Способствовать результативному при­менению учениками изученных правил.

Умение составлять текст по его началу или заключению. Умение подбирать текст по за­данным началу и окон­чанию.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебни­ке и учебных пособиях.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном со­трудничестве, подво­дить анализируемые объекты под понятия разного, уровня обоб­щения.

09.03

11.03

Слова - антонимы.

Урок обра­зования по­нятий, уста­новления законов, правил.

Наблюдения за словами, имеющими противоположное значе­ние; ввести термин «ан­тонимы». Подбирать антонимы к разным значениям од­ного и того же слова; сравнивать антонимы и синонимы; использовать антонимы в тексте.

Понимание, что такое слова с противополож­ным значением. Умение определять значение слова с помощью сло­варя.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.

Умение выбирать аде­кватные языковые средства для успешно­го решения коммуника­тивных задач (диалог, устные монологические высказывания, пись­менные тексты) с уче­том особенностей раз­ных видов речи и си­туаций общения.

10.03

12.03

Сочетания анто­нимов с другими словами.


.

Комбиниро­ванный урок.

Писать слова с ь и ь. Тренинг в обозначении буквами безударных гласных в приставках и корнях.

Знание правописания слов с Ь и Ъ. Умение правильно использо­вать способы проверки.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

11.03

13.03

Контрольный

диктант. за 3 четверть

Контроль­ный урок.

Организация проверки качества освоения про­граммного материала по изученным в третьей четверти темам.

Умение правильно ис­пользовать способы проверки.

Способность преодоле­вать трудности, дово­дить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные пра­вила в планировании и контроле способа решения учебной за­дачи.

12.03

16.03

Работа над

ошибками.


Комбиниро­ванный урок.

Самоанализ ошибок, допущенных в кон­трольной работе. На­блюдать за структурой текста; выделять аб­зацы в тексте; опреде­лять порядок следо­вания абзацев.

Умение выделять абза­цы в тексте. Умение применять все изучен­ные правила к ситуаци­ям в практике.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Умение задавать во­просы. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конст­руктивно действовать в условиях неуспеха.

13.03

17.03

Последователь­ность предложе­ний в тексте.

Комбиниро­ванный урок.


На­блюдать за структурой текста; выделять аб­зацы в тексте; опреде­лять порядок следо­вания абзацев.

Умение выбирать суще­ственное.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

16.03

18.03

Учимся применять орфографические правила.

Связь предложе­ний в тексте.

Комбиниро­ванный урок.

Соблюдать последователь­ность предложений в тексте; формировать умения редактировать тексты.

Умение различать пред­ложения и текст; пред­ложения по цели выска­зывания и эмоциональ­ной окраске. Умение вы­бирать существенное.

Способность к самооцен­ке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.

Понимание необхо­димости ориентиро­ваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в со­трудничестве с целью успешного участия в диалоге.

17.03

19.03

Слова исконные и заимствованные.

Урок обра­зования по­нятий, уста­новления законов, правил.

Наблюдать за словами искон­ными и заимствован­ными; расширять сло­варный запас учащихся.

Умение определять значение слова с по­мощью словаря.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Умение задавать во­просы. Умение при­нимать роль в учеб­ном сотрудничестве; подводить анализи­руемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

18.03

20.03

Учимся применять орфографические правила.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Орфогра­фический тренинг; выполнять алгоритм работы над ошибками. Способствовать ре­зультативному приме­нению учениками изу­ченных правил.

Умение правильно ис­пользовать способы проверки.

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение задавать во­просы. Умение при­нимать и сохранять учебную задачу; стро­ить сообщение в уст­ной форме; находить в материалах учебни­ка ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составле­ние целого из частей.

19.03

30.03

Учимся применять орфографические правила.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Орфогра­фический тренинг; закрепление алгоритма работы над ошибками. Приме­нять изу­ченные правила.

Умение правильно ис­пользовать способы проверки.

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение задавать во­просы. Умение при­нимать и сохранять учебную задачу; стро­ить сообщение в уст­ной форме; находить в материалах учебни­ка ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составле­ние целого из частей.

20.03

31.03

Учимся выделять абзацы.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний

Комплекс­ное повторение изу­ченных правил право­писания; проведение орфографического тре­нинга. .

Умение применять все изученные правила.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивиду­альной культуры чело­века.

Умение принимать роль в учебном со­трудничестве, подво­дить анализируемые объекты под понятия разного уровня обоб­щения.

30.03

01.04

Учимся применять орфографические правила.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Орфогра­фический тренинг. Закреплять алгоритм работы над ошибками. Способствовать ре­зультативному приме­нению учениками изу­ченных правил.

Умение правильно ис­пользовать способы проверки.

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение задавать во­просы. Умение при­нимать и сохранять учебную задачу; стро­ить сообщение в уст­ной форме; находить в материалах учебни­ка ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составле­ние целого из частей.

31.03

02.04

Абзац,

последователь­ность абзацев. Учимся состав­лять текст из абзацев.

Комбиниро­ванный урок.

Формировать умения составлять текст по за­данным абзацам, ис­правлять деформиро­ванные тексты.

Умение составлять тек­сты по заданным абза­цам. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

01.04

03.04

Повторение. Что ты знаешь о лек­сическом значе­нии и составе слова?

Учимся состав­лять текст по за­головку и ключе­вым словам.

Комбиниро­ванный урок.

Корректиро­вать тексты с нарушен­ной последовательно­стью абзацев; состав­лять текст по заданным параметрам.

Умение составлять текст по заданным аб­зацам. Умение пра­вильно использовать способы проверки.

Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

02.04

06.04

Учимся применять орфографические правила.

Устаревшие слова

Комбиниро­ванный урок

Наблюдать за словами, вы­шедшими из употреб­ления; устанавливать причины, по которым слова выходят из упот­ребления. Развивать орфографическую зор­кость и функции само­контроля. Применять изученные правила при выполнении работы.

Умение определять значение слова с по­мощью словаря. Умение правильно использовать способы проверки

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Владение коммуника­тивными умениями с целью реализации воз­можностей успешного сотрудничества с учи­телем и учащимися класса при работе в группах и в парах

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач

03.04

07.04

Учимся применять орфографические правила.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Орфогра­фический тренинг; Соблюдать алгоритм работы над ошибками. Приме­нять изу­ченные правила.

Умение правильно ис­пользовать способы проверки.

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение задавать во­просы. Умение при­нимать и сохранять учебную задачу; стро­ить сообщение в уст­ной форме; находить в материалах учебни­ка ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составле­ние целого из частей.


06.04

08.04

План текса



Словарный диктант

Комбиниро­ванный урок

Составлять текст по заданной структуре, модифици­ровать текст.

Учиться кратко излагать текст, вы­делять в нем ключе­вые слова.

Умение составлять текст по заданной структуре, модифици­ровать текст

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения. Способность к самоор­ганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач

07.04

09.04

Учимся состав­лять план текста

Урок - тренинг

Читать и пони­мать текст, модифици­ровать план

Состав­лять и корректировать план текста.

Умение читать и пони­мать текст, модифици­ровать план

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения. Формирование интереса к предметно - исследовательской дея­тельности, предложен­ной в учебнике и учеб­ных пособиях

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение вносить необ­ходимые коррективы в действия на основе принятых правил, адекватно восприни­мать оценку своей работы

08.04

10.04

Фразеологизмы.

Урок изуче­ния нового материала.

Наблюдать за устойчивыми сочета­ниями слов - фразеоло­гизмами; сравнивать зна­чения устойчивых и сво­бодных сочетаний слов; расширять словарный запаса .

Умение определять значение слова с по­мощью словаря.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.

Понимание необхо­димости ориентиро­ваться на позицию партнера в сотрудни­честве с целью ус­пешного участия в диалоге.

09.04

13.04

Учимся применять орфографические правила.



Словарный диктант.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Применять изученные правила правописания.

Уметь правильно ис­пользовать способы проверки.

Знание правила напи­сания слов с изученны­ми орфограммами. Умение правильно ис­пользовать способы проверки.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

10.04

14.04

Контрольный диктант по теме «Текст»

Контроль­ный урок.

Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание.


Способность преодоле­вать трудности, дово­дить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать ус­тановленные правила в планировании и кон­троле способа решения учебной задачи.

13.04

15.04

Работа над ошибками.


Комбиниро­ванный урок.

Самостоятельно находить и исправлять ошибки, допущен­ные в диктанте. Объяснять написание слов.


Формирование интереса к предметно- исследовательской дея­тельности, предложен­ной в учебнике и учеб­ных пособиях.

Понимание причины успешной и неуспеш­ной учебной деятель­ности, способность конструктивно дейст­вовать в условиях неуспеха.

14.04

16.04

Текст - описание

Комбиниро­ванный урок.

Коллективная работа над составлением пла­на текста и созданием собственно­го текста по плану.

Умение делить текст на смысловые части, со­ставлять его простой план, воспроизводить текст по плану.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Умение задавать во­просы. Активное ис­пользование речи для решения разнообраз­ных коммуникативных задач.

15.04

17.04

Учимся применять

орфографические

правила.

Использование

фразеологизмов.

Комбиниро­ванный урок.

Сравнивать фразеологизмы и слова, . Определять значение слова с по­мощью словаря


Умение сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и сво­бодное сочетание слов. Умение определять значение слова с по­мощью словаря.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Способность к самоор­ганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

16.04

20.04

Учимся применять

орфографические

правила.

Использование

фразеологизмов.

Комбиниро­ванный урок.

Наблюдать за значением и использо­ванием фразеологизмов; сравнивать фразеологиз­м и слово, фразеоло­гизм и свободные соче­тания слов.

Умение сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и сво­бодное сочетание слов. Умение определять значение слова с по­мощью словаря.

Восприятие русского языка как явления на­циональной культуры. Способность к самоор­ганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

17.04

21.04

Особенности тек­ста - описания.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Комплекс­ного повторение изу­ченных правил право­писания; развитие уме­ния контроля и само­контроля. Орфографический тре­нинг для умения при­менять правила в новых условиях.

Знание правила напи­сания слов с изученны­ми орфограммами. Умение правильно ис­пользовать способы проверки.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

20.04

22.04

Учимся сочинять текст-описание.

Урок- тренинг.

Составлять план будуще­го текста; анализировать и редактировать пред­ложенный план текста; составлять планы тек­стов с учетом предло­женных заголовков.

Умение составлять план будущего текста; анализировать и редак­тировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголов­ков, воспроизводить текст по плану.

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач. Активное использова­ние речи для решения разнообразных ком­муникативных задач.

21.04

23.04

Учимся применять орфографические правила.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Писать словарные слова; тре­нинг в проверке изучен­ных орфограмм.

Знание правила напи­сания слов с изученны­ми орфограммами. Умение правильно ис­пользовать способы проверки.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры чело­века.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

22.04

24.04

Учимся сочинять текст-описание.

Урок изуче­ния нового материала.

Знакомиться с текстом- описанием. Наблюдать, анализировать за тес­тами-описаниями.


Понимание, что такое текст-описание. Умение приводить свои примеры.

Владение коммуникатив­ными умениями с целью реализации возможно­стей успешного сотруд­ничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

23.04

27.04

Учимся сочинять яркий текст - описание.



Словарный диктант.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Обсуждать, редактировать текст.

Выражать и отстаивать собственное мнение. Отрабатывать на­выки грамотного письма.

Знание правил написа­ния слов с изученными орфограммами. Умение правильно использо­вать способы проверки.

Способность к само­оценке. Владение ком­муникативными уме­ниями с целью реали­зации возможностей успешного сотрудничества с учителем и уча­щимися класса при ра­боте в парах.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Адекватное оценива­ние результатов своей деятельности.

24.04

28.04

Тестирование по

теме «Правописа­ние изученных орфограмм».

Урок про­верки полу­ченных знаний.

.

Учиться применять все изученные правила, правильно ис­пользовать способы проверки.

Умение применять все изученные правила. Умение правильно ис­пользовать способы проверки.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Умение вносить необ­ходимые коррективы в действия на основе принятых правил; адекватно восприни­мать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

27.04

29.04

Текст-описание.

Урок-проект

Изучать особенно­сти текста-описания: отличительные черты предметов, их словес­ное изображение в тек­сте. Учиться создавать свой текст - описание; выделять в текстах-описаниях об­разные выражения; со­ставлять план текста- описания.

Умение проводить на­блюдение за особенно­стями текста-описания. Знание особенностей текста-описания. Уме­ние выбирать сущест­венное. Умение пра­вильно использовать способы проверки.

Способность к самооцен­ке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение выбирать адекватные языковые средства для успеш­ного решения комму­никативных задач.

28.04

30.04

Текст-

повествование.


Изучать особенно­сти текста-повествования: отличительные черты предметов, их словес­ное изображение в тек­сте. Учиться создавать свой текст - повествование; выделять в текстах-описаниях об­разные выражения; со­ставлять план текста- повествования.


.

Умение проводить на­блюдение за текстом- повествованием. Умение правильно использовать способы проверки.

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение задавать во­просы. Активное ис­пользование речи для решения разнообраз­ных коммуникативных задач.

29.04

(Вн \д

27.04)

Особенности текста - повество­вания.



Комбиниро­ванный урок.

Учиться созда­вать свой текст- повествование; сравнивать описа­ние и повествование.

Умение проводить на­блюдение за текстом - повествованием. Умение правильно использовать способы проверки.

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение задавать во­просы. Активное ис­пользование речи для решения разнообраз­ных коммуникативных задач.

30.04

04.05

Особенности текста - повество­вания.

Словарный

диктант.

Комбиниро­ванный урок.

Работать над созда­нием своего текста-повествования ; сравнивать описа­ние и повествование.

Умение проводить на­блюдение за текстом - повествованием. Умение правильно использовать способы проверки.

Формирование ориен­тации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение задавать во­просы. Активное ис­пользование речи для решения разнообраз­ных коммуникативных задач.

01.05

(Вн/д

30.04)

Учимся применять орфографические правила..

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Применять навыки грамотного пись­ма. Орфо­графический тренинг. Приме­нять изучен­ные правил при выпол­нении работы в новых условиях.

Знание правил написа­ния слов с изученными орфограммами. Умение правильно использо­вать способы проверки.

Способность к самооцен­ке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных кри­териев.

Умение задавать во­просы. Умение при­нимать и сохранять учебную задачу; стро­ить сообщение в уст­ной форме; находить в материалах учебни­ка ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составле­ние целого из частей.

04.05

05.05

Проверочная работа по теме «Лексика».

Урок про­верки полу­ченных зна­ний.

Применять все изученные правила. Действовать по инструкции. .

Умение применять все изученные правила. Умение действовать по инструкции.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивиду­альной культуры человека.

Умение принимать установленные пра­вила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

05.05

07.05

Учимся сочинять

текст - повествование.

Урок - тренинг.

Читать и уметь понимать заданный текст-повествование по заданному плану и по основной мысли текста.

Умение читать и пони­мать текст. Умение пра­вильно использовать полученные знания.

Осознание языка как основного средства че­ловеческого общения.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой инфор­мации в различных источниках для реше­ния учебных задач.

06.05

08.05

Описание и повествование в тексте.

Комбиниро­ванный урок.

Наблюде­ния за текстами, вклю­чающими в себя эле­менты описания и пове­ствования. Применять изученные правила при выполнении работы.

Умение проводить на­блюдение за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Умение правильно использо­вать полученные знания.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использова­ние речи для решения разнообразных ком­муникативных задач.

07.05

12.05

Описание.

Повествование.

Рассуждение.

Урок закре­пления и системати­зации зна­ний.

Коллективная работа с текстами разных типов. Повторить пройденный материал. Орфографический тре­нинг.

Знание отличительных черт текстов. Умение правильно использо­вать полученные зна­ния.

Формирование умения оценивать одноклассни­ков на основе заданных критериев.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

08.05

13.05

Описание и повествование в тексте.

Комбиниро­ванный урок.

Наблюде­ния за текстами, вклю­чающими в себя эле­менты описания и пове­ствования. Применять изученные правила при выполнении работы

Умение проводить на­блюдение за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Умение правильно использо­вать полученные знания.

Способность к само­оценке на основе на­блюдения за собствен­ной речью.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использова­ние речи для решения разнообразных ком­муникативных задач.

11.05

(Вн/д

06.05)

Комплексное

повторение

пройденного.

Комбиниро­ванный урок.

Уметь самостоятельно применять правила и ана­лизировать ошибки, допущен­ные в диктанте.

Знание правил написа­ния слов с изученными орфограммами. Умение правильно использо­вать способы проверки.

Способность к само­оценке. Формирование умения оценивать одно­классников на основе заданных критериев.

Активное использова­ние речи для решения разнообразных ком­муникативных задач.

12.05

14.05

Контрольный диктант за 4 четверть.

Контроль­ный урок.

Писать текст с изученными орфограммами. Выполнять грамматическое задание.

Умение применить все изученные правила. Умение правильно ис­пользовать способы проверки.

Способность преодоле­вать трудности, дово­дить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные пра­вила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

13.05

15.05

Работа над ошибками.


Комбиниро­ванный урок.

Самостоятельно находить и исправлять ошибки, допущен­ные в диктанте. Объяснять написание слов

Умение соотносить (распределять) ошибки по темам. Понимать, что такое текст - рассуждение.

Способность к самоор­ганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями. Формирова­ние интереса к пред­метно-исследователь­ской деятельности, предложенной в учебни­ке и учебных пособиях.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и спо­собность конструк­тивно действовать в условиях неуспеха.

14.05

18.05

Комплексное

повторение

пройденного.

Комбиниро­ванный урок.

Уметь самостоятельно применять правила и ана­лизировать ошибки, допущен­ные в диктанте

Знание правил написа­ния слов с изученными орфограммами. Умение правильно использо­вать способы проверки.

Способность к само­оценке. Формирование умения оценивать одно­классников на основе заданных критериев.

Активное использова­ние речи для решения разнообразных ком­муникативных задач.

15.05

19.05

Работа над ошибками.


Комбиниро­ванный урок.

Самоанализ ошибок, допущенных в кон­трольной работе.

Самостоятельно находить и исправлять ошибки, допущен­ные в диктанте. Объяснять написание слов

Умение соотносить (распределять) ошибки по темам. Понимать, что такое текст - рассуждение.

Способность к самоор­ганизованности. Владе­ние коммуникативными умениями. Формирова­ние интереса к пред­метно-исследователь­ской деятельности, предложенной в учебни­ке и учебных пособиях.

Способность ориен­тироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и спо­собность конструк­тивно действовать в условиях неуспеха.

18.05

20.05

Диагностическая комплексная контрольная работа

Контроль­ный урок.

Уметь самостоятельно применять правила и ана­лизировать ошибки, допущен­ные в работе.


На­блюдать за структурой текста; выделять аб­зацы в тексте; опреде­лять порядок следо­вания абзацев.

Умение применить все изученные правила. Умение правильно ис­пользовать способы проверки.

Способность преодоле­вать трудности, дово­дить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные пра­вила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

20.05

21.05

Комплексное

повторение

пройденного.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Приме­нять изученных пра­вил при выполнении работы творческой работы.

Умение правильно ис­пользовать полученные знания.

Способность к самооцен­ке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.





Понимание необхо­димости ориентиро­ваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать раз­личные позиции в со­трудничестве с целью успешного участия в диалоге.

21.05

22.05

Комплексное

повторение

пройденного.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Приме­нять изученных пра­вил при выполнении грамматических заданий. Писать каллиграфически правильно, аккуратно и четко.


Умение правильно ис­пользовать полученные знания.

Способность к самооцен­ке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.

Понимание необхо­димости ориентиро­ваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать раз­личные позиции в со­трудничестве с целью успешного участия в диалоге.

22.05

Вн/д

13.05


Комплексное

повторение

пройденного.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Приме­нять изученных пра­вил при выполнении грамматических заданий.


Писать каллиграфически правильно, аккуратно и четко. Проверять написанное.

Приме­нять изученных пра­вил при выполнении грамматических заданий. Писать каллиграфически правильно, аккуратно и четко.

Наблюдать за языковым материалом.


Умение правильно ис­пользовать полученные знания.

Способность к самооцен­ке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.

Понимание необхо­димости ориентиро­ваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать раз­личные позиции в со­трудничестве с целью успешного участия в диалоге.


Вн/д

15.05

Комплексное

повторение

пройденного.

Урок повто­рения и сис­тематизации знаний.

Приме­нять изученных пра­вил при выполнении грамматических заданий. Писать каллиграфически правильно, аккуратно и четко.

Наблюдать за языковым материалом.


.

Умение правильно ис­пользовать полученные знания.

Способность к самооцен­ке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собствен­ные суждения и давать им обоснование.

Понимание необхо­димости ориентиро­ваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать раз­личные позиции в со­трудничестве с целью успешного участия в диалоге.
































Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса



Наименование объектов и средств

материально-технического обеспечения

Примечание


Книгопечатная продукция

С.В. Иванов Русский язык. Рабочие про­граммы. 1—4 классы.







Учебники

  1. Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч.Ч.1,2/ С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова [и др.]. - 4-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2011 (Начальная школа XXI века).



Рабочие тетради:

  1. Пишем грамотно: 2 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч. Ч. 1,2/ М.И. Кузнецова. - 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2013. - (Начальная школа XXI века).

  2. Русский язык: 2 класс: тетрадь для контрольных работ: для учащихся общеобразовательных организаций В.Ю. Романова, Л.В. Петленко – М.; Вентана – Графт, 2014. 64с.


В программе определены цели начального обучения русскому языку; рассмотрены подходы к структуриро­ванию учебного материала и к организации деятель­ности учащихся; представлены результаты изучения предмета, основное содержание курса, тематическое планирование с характеристикой основных видов де­ятельности учащихся; описано материально-техниче­ское обеспечение образовательного процесса.


Методический аппарат учебников позволяет учителю на каждом уроке выстраивать систему индивидуальной работы с обучающимися. В со­держание учебников включены задания для диагно­стики («Проверь себя»), а также материалы для про­ектной деятельности обучающихся.

В учебниках используются схемы, алгоритмические предписания. Задания к упражнениям имеют комп­лексный характер. Методический аппарат учебников позволяет организовать систематическое повторение. В учебники включены задания для работы в парах и материалы по проектной деятельности.


В рабочих тетрадях представлена система работы по обучению русскому языку, которая учитывает возрастные особенности обучающихся

Рабочие тетради содержат занимательный развивающий материал.



Печатные пособия

  1. алфавит;

  2. таблицы к основным разделам грамматического материала (в соответствии с про­граммой);

  3. наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определен­ной в программе;

  4. классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;


Пособие включает яркие, образные таблицы, схемы, памятки, структуирирующие основные темы программы русского языка. Их назначение - активизировать познавательно-мыслительную и речевую деятельность младших школьников при изучении каждого раздела курса русского языка.

Могут быть использованы при объяснении учебного материала, его закрепления и систематизации знаний.

Технические средства обучения

Мультимедийный проектор

Компьютер

Сканер

Принтер лазерный



Экранно-звуковые пособия

  1. Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронные пособия.

  2. Аудиозаписи в соответствии с программой обучения. Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку (по возможности).

  3. Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по русскому языку (по возможности).

  4. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку

Аналог учебника используется при объяснении и за­креплении программного материала. Содержит зада­ния для работы со словарными словами, по развитию речи, игровые задания. Пособие может быть исполь­зовано для организации фронтальной и индивидуаль­ной работы в классе, а также для самостоятельного изучения программного материала дома

Оборудование класса

Ученические двухместные столы с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Мультимедийное оборудование.


Система оценки достижения планируемых результатов



Раздел

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Обязательный минимум

Повышенный уровень


Как устроен наш язык (основы лингвистических знаний)


Второклассник научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

  • парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки,

  • парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки;

  • изменяемые и неизменяемые слова;

  • формы слова и однокоренные слова;

  • однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

  • предложения по цели высказывания;

  • предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;


выделять, находить:

  • в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, при­ставку;

  • лексическое значение слова в толковом словаре;

  • основную мысль текста;

  • решать учебные и практические задачи:

  • делить слова на слоги;

  • использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;

  • подбирать однокоренные слова;

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

  • безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45-60 слов;

  • проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфогра­фические и пунктуационные ошибки;

  • подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;

  • исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);


применять правила правописания:

  • перенос слов;

  • проверяемые безударные гласные в корнях слов;

  • парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;

  • непроизносимые согласные;

  • непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определен­ные программой);

  • разделительные твердый и мягкий знаки;

  • правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-;

  • раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).

Ученик получит возможность научиться:

  • устанавливать значения суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяе­мыми морфемами);

  • определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);

  • различать однозначные и многозначные слова;

  • наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  • наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;

  • применять правило правописания суффиксов имен существительных: -онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;

  • применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;

  • подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

  • определять по предложенным заголовкам содержание текста;

  • составлять план текста;

  • определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

  • соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учеб­нике материала).




Фонетика



Слово и предложение



Состав слова



Лексика



Правописание (формирование навыков грамотного письма)



Развитие речи



Повторение





ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Мониторинг качества освоения программного материала

по русскому языку во втором классе


1 четверть

Примерный срок проведения

Вид работы

Тема

1 неделя

Стартовая диагностика

Остаточные знания по программе первого класса

2 неделя

Словарный диктант

Дорога, язык, город, сентябрь, машина

2 неделя

Входная контрольная работа

Остаточные знания по программе первого класса

3 неделя

Словарный диктант

Воскресенье, ветер, береза, корзина, земляника, воробей

4 неделя

Контрольный диктант

Жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова

5 неделя

Списывание

Жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова

6 неделя

Словарный диктант

Товарищ, тетрадь, мороженое, карандаш, октябрь, пальто

7 неделя

Контрольный словарный диктант

Язык, воскресенье, сентябрь, земляника, мороженое, карандаш

7 неделя

Итоговый диктант

Жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова, безударные гласные в корне слова

8 неделя

Итоговая проверочная работа

Как устроен наш язык

Фонетика, слово и предложение, слова изменяемые и неизменяемые, окончание

2 четверть

1 неделя

Словарный диктант

Заяц, мультфильм, телефон, коньки, во­рона, медведь, собака

2 неделя

Словарный диктант

Июнь, июль, понедельник, вторник, кино, ученик, обед

3 неделя

Словарный диктант

Фамилия, работа, иней, хорошо, весело, сорока, класс, лестница

4 неделя

Контрольный диктант

Правописание согласных в корне слова

5 неделя

Контрольное списывание

Правописание согласных в корне слова

6 неделя

Контрольный словарный диктант

Телефон, заяц, мультфильм, понедель­ник, фамилия, иней, хорошо, класс

6 неделя

Итоговая проверочная работа за первое полугодие

Как устроен наш язык

Фонетика, слово, предложение, корень слова, суффикс

7 неделя

Итоговый диктант за первое полугодие

Правописание

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова, безударные глас­ные в корне слова, согласные в корне сло­ва, правописание изученных суффиксов

3 четверть

1 неделя

Словарный диктант

Автомобиль, адрес, Красная площадь, автобус, праздник, Кремль, Москва, сто­лица

2 неделя

Словарный диктант

Ягода, что, отец, картина, русский, вдруг, однажды, ребята, дежурный

3 неделя

Проверочная работа

Как устроен наш язык

Приставки, состав слова, образование слов

4 неделя

Словарный диктант

Мечта, герой, завтра, быстро, скоро, во­кзал, космос, квартира, платок, народ

5 неделя

Списывание

Правописание разделительных знаков ъ и ь, приставок и предлогов

6 неделя

Контрольный диктант

Правописание разделительных знаков ъ и ь, приставок и предлогов

7 неделя

Контрольный словарный диктант

Праздник, адрес, Кремль, Красная пло­щадь, русский, герой, столица, мечта, Москва

8 неделя

Итоговый диктант

Правописание

Правописание изученных орфограмм

9 неделя

Тест

Как устроен наш язык

Состав слова, значение слова, синонимы, антонимы

9 неделя

Промежуточная диагностика

Результаты освоения программного ма­териала за первое полугодие

10 неделя

Итоговая проверочная работа

Как устроен наш язык

Состав слова, слово и его значение

4 четверть

1 неделя

Словарный диктант

Корова, молоко, деревня, капуста, ща­вель, овощи, чувствовать, лопата, обла­ко, ужин, завтрак

2 неделя

Словарный диктант

Одежда, мороз, вчера, сегодня, спасибо, до свидания, Россия, Родина, рисунок, ме­сяц, суббота

3 неделя

Списывание

Правописание изученных орфограмм

4 неделя

Словарный диктант

Телевизор, кинофильм, посуда, пенал, со­рока, соловей, четверг, среда, пятница, космонавт, компьютер

4 неделя

Тест

Правописание изученных орфограмм

5 неделя

Проверочная работа

Как устроен наш язык

Лексика

5 неделя

Словарный диктант

Чувствовать, облака, Россия, Родина, месяц, космонавт, овощи, вчера, сегодня, до свидания

6 неделя

Контрольный словарный диктант

Язык, мороженое, работа, иней, вдруг, завтра, Красная площадь, Кремль, Россия, Москва, наряд

6 неделя

Итоговый диктант за второе полугодие

Правописание изученных орфограмм

7 неделя

Итоговая диагностика

Результаты освоения программного материала за второй класс

7 неделя

Итоговая проверочная работа за второе полугодие

Состав слова, слова, называющие предметы и признаки, лексика



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.), требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, программы формирования универсальных учебных действий, Примерной программы начального общего образования по русскому языку (Примерные программы начального общего образования – М:Просвещение, 2009 г.), на основе авторской программы «Русский язык» для начальной школы, авторы Иванов С.В., Кузнецов М.В., Евдокимова А.О., Петленко Л.В., Романова В.Ю. в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова)
Автор
Дата добавления 11.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Номер материала 304409
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх