|
2
|
Речевая разминка
(5-7мин)
Проверка
домашнего задания
(10-12мин)
|
Ребята,
прежде, чем начать наш урок, проверьте свою готовность, на столах у вас
должны лежать учебники по литературному чтению.
Для того, чтобы на уроке чтение не вызывало у вас затруднений, давайте
проведем речевую разминку.
(слайд
1)
Посмотрите, ребята, на эти
сочетания (на экране). Что мы можешь сказать про согласные, которые мы здесь
видим? Они все какие?
ДВА ВДЫ ДРА ЗДРА
ДВО ВДИ ДРО ЗДРО
ДВУ ВНИ ДРУ ЗДРУ
ДВИ ВНЫ ДРЫ ЗДРЫ
Значит мы должны как прочитать эти слоги?
Правильно читаем звонко, а
еще четко.
Давайте прочитаем. Итак,
ребята, внимательно читаем первый столбик. Мы читаем тихо, но каждый слог
произносим звонко и четко. Приготовились, начали. (указкой указываю на слоги,
регулируя скорость чтения детьми)
А теперь читаем каждый
столбик отрывисто, как будто дождик отскакивает, и очень звонко и очень тихо.
Приготовились, начали.
А теперь улыбнулись,
прочитаем эти слоги на улыбке, при этом звонко и четко произнося каждый слог.
Приготовились, начали.
Молодцы!
(слайд
2)
Ребята,
давайте прочитаем предложение на экране:
Он
ссорит буквы друг с другом.
А
теперь давайте прочитаем это предложение, выделяя голосом слово «он».
Посмотрите как это сделаю я. Теперь давайте вместе. (Произносим предложение,
выделяя голосом каждое следующее слово)
Итак,
ребята мы с вами потренировались и я уверена, что сейчас вы покажите, как вы
замечательно умеете читать, потому что выполняя домашнее задание, вы должны
были потренироваться читать выразительно..
Давайте
вспомним, какое произведение вы читали дома?
Кто автор
этого произведения?
Кто
главные герои?
Какой
вы представили Алю?
А
Кляксича? Какой он: добрый или злой, сварливый или добродушный?
И
вот сейчас покажите, пожалуйста, умеете ли вы читать хорошо, четко, так,
чтобы всё было понятно
Сейчас
я предлагаю почитать выразительно... (3 человека). А те ребята, которые
являются слушателями, должны слушать очень внимательно, потому что нам потом
предстоит оценить ребят и выбрать лучшего чтеца. (пьедестал на экране)(слайд
3)
Итак,
ребята мы 3 раза прослушали выразительное чтение одного и того же
произведения. Как вы думаете. Кто из чтецов справился со своим заданием
лучше? Почему? (было ли чтение выразительным, бы ли ошибки при чтении,
интонировал ли голосом, удалось ли передать настроение рассказа, четко ли
произносил слова).
Как
вы думаете «Аля, Кляксич и буква «А» сказка или рассказ?
Почему?
Что обычно в сказках происходит?
А
что необычного, волшебного было в этой сказке?
Дома
вы должны были подготовить устные рассказы о том, какие еще приключения могут
произойти с героями, например с буквой «А». Кого она может встретить? Победят
ли буквы Кляксича? И чем закончатся, придуманные вами истории. Начните свой
рассказ так: «Вдруг, прямо на середине…» (слайд 4)
|
Проверяют
свою готовность
-Звонкие
-Звонко
Читают
тихо, но каждый слог произносят звонко и четко.
Читают
звонко и тихо, произнося каждый слог отрывисто.
Читают
слоги, улыбаясь, при этом звонко и четко произнося каждый слог.
Читают
предложение, выделяя голосом слова.
«Аля,
Кляксич и буква «А»»
И.
Токмакова
Аля,
Кляксич и буква «А»
3
человека читают текст, остальные внимательно слушают и после прослушивания
оценивают одноклассников.
Сказка
Волшебство
Буква
«А» разговаривала с Алей.
(устные
рассказы учащихся)
|
Коммуникативные: умение
формулировать ответы и задавать вопросы, сопоставлять полученные ответы.
Регулятивные: умение выполнять
учебные действия в устной и письменной форме в соответствии с установкой
учителя и ориентиром на правильность их выполнения и сравнивать свой ответ с
ответами одноклассников
|
|
3
|
Открытие нового знания.
(5-7мин)
|
На
прошлом уроке вы познакомились с необычным произведением о буквах, мы
прослушали, придуманные вами, рассказы об их приключениях и сегодня на уроке
мы продолжим изучать литературные произведения о буквах, их веселых
превращениях и необычных историях, происходящих с ними.
Сегодня
мы познакомимся с еще одним необычным произведением о буквах (на стр 11).(слайд
5)
Прочитайте
фамилию автора этого произведения.
Ребята,
его настоящее имя Александр Гликберг, но для того, чтобы подписывать свои
стихи он выбрал другое имя, ненастоящее - Саша Черный –это литературное имя
(псевдоним). (слайд 6) Давайте прочитаем это слово хором по слогам :
псев-до-ним, поставим ударение, и еще раз все вместе прочитаем это слово
целиком.
(
слайд 5)Саша Черный это очень интересный человек, он родился примерно 1,5
века назад в большой семье, управляющего аптекой. Двоих мальчиков звали
одинаково – Саша. Однако один имел светлые волосы потому и назывался «белым»,
а другой темные – его звали «черным». Отсюда и возник псевдоним Саша Черный.
Саша
Черный написал замечательное стихотворение, с которым мы с вами сегодня
познакомимся.
Прочитайте
название этого стихотворения.
Что
необычного в названии?
-
Посмотрите что изображено на иллюстрации к стихотворению?
Как
вы думаете, о чем будет произведение? В нем будут реальные или вымышленные
события?
Давайте
в этом убедимся. (слайд 7)
Я
предлагаю вам послушать это произведение, читает Павел Беседин.
|
С.
Черный.
Читают
слово «псевдоним» вместе с учителем
«Живая
азбука»
Слово
«живая»
Буквы
Вымышленные
Слушают
аудиозапись произведения.
|
Познавательные:
объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание;
|
|
4
|
Первичное восприятие и
усвоение нового учебного материала.
(3-5мин)
|
Почему
автор назвал свое стихотворение «Живая азбука»?
Значит
ваши предположения оправдались события вымышленные?
- Я
сейчас вам предлагаю тихо прочитать это стихотворение глазками, взять в руки
карандаш и рядом с теми словами, которые вам непонятны поставить вопрос.
Кто
встретил непонятные и незнакомые слова? Какие эти слова?
Давайте разберем слова,
которые вам не понятны:
Кучей угорелой – все сразу в большой суматохе;
Затеяли проказу – проказа – шалость, начали шалить;
Превеселый – очень веселый;
Маскарад - бал, на который являются в масках и костюмах.
Ребята, кто устроил проказу
в стихотворении?
- Почему поэт назвал шалость букв превеселым маскарадом?
– Какой костюм надела буква «А»? Буква «Ц»? Буква «Е»? Почему?
– А какие костюмы могли бы надеть буквы «В», «Ж», «М», «К»?
Вижу, ребята вы замечательно
умеете фантазировать, а сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть и размяться.
|
Потому
что в стихотворении буквы ожили.
Да
Учащиеся
читают стихотворение и находят непонятные им слова.
Учащиеся
называют непонятные им слова:
Кучей
угорелой, затеяли проказу, превеселый маскарад.
Буквы
Потому
что они надели костюмы как на маскарад.
А-аиста,
Ц-цапли, Е-ежа. Потому что эти слова начинаются с этих букв.
учащиеся
называют слова, начинающиеся с соответствующих букв.
|
Предметные: умение отвечать на
вопросы по содержанию прочитанного
|
|
|
Физкультминутка
(1-2мин)
|
А у
нас физкультминутка,
Наклонились,
ну-ка, ну-ка!
Распрямились,
потянулись,
А
теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)
Разминаем
руки, плечи,
Чтоб
сидеть нам было легче,
Чтоб
читать
И
совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)
Голова
устала тоже.
Так
давайте ей поможем!
Вправо-влево,
раз и два.
Думай,
думай, голова. (Вращение головой.)
Хоть
зарядка коротка,
Отдохнули
мы слегка. (Дети садятся за парты.)
|
Учащиеся
повторяют движения за учителем.
|
|
|
|
(10-15 мин)
|
Мы с вами отдохнули, теперь
давайте вернемся к работе.
Ребята, нам необходимо
выполнить задание 3 на стр. 11 учебника, оно поможет вам подготовиться к
выразительному чтению. Прочитайте задание.
-Посмотрите, какой знак
препинания соответствует паузе. Вспомните, чему мы учились на разминке
Ведь мы именно это учились
на разминке делать.
Теперь давайте определим
слова, которые нужно выделить голосом и подчеркнем их карандашом..
(Читаю по одному
предложению, делая логическое ударение на каждое слово, и вместе с учащимися
выбираем наиболее походящий вариант).
Итак, мы определили слова,
которые нам нужно выделить голосом. А сейчас давайте попробуем прочитать это
стихотворение выразительно.
Несколько учеников по
очереди читают стихотворение, а остальные внимательно следят по тексту,
обращая внимание на слова, которые мы выделили и на знаки препинания, потому
что вам предстоит оценить ваших одноклассников
|
Один
ученик читает задание.
«-»
соответствует паузе.
Вместе
с учителем находят слова, которые нужно выделить голосом и подчеркивают их
карандашом.
Несколько
учеников по очереди читают стихотворение, а остальные внимательно следят по
тексту. Оценивают чтение одноклассников.
|
Коммуникативные: умение
формулировать ответы и задавать вопросы, сопоставлять полученные ответы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.