Сабақ жоспары: "Жазбаша көбейту және бөлу"

Пән: Математика Орта мерзімді жоспар бөлімі: 3С бөлімі - Жазбаша көбейту және бөлу Күні: Сынып: 3-сынып		Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақ тақырыбы		Разрядтан екі  рет аттап өту арқылы жазбаша көбейту және бөлу
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу  мақсаттары  (оқу бағдарламасына сілтеме)		3.1.2.10 екі таңбалы/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану
Сабақ мақсаттары		Барлық оқушылар: есептерді      шығару          әдісін түсіндіреді. Көптеген оқушылар: Екі/үш таңбалы санды бір таңбалы санға көбейту және бөлу мүмкіндігі, көбейту және бөлу тапсырмаларында есептеуді орындайды. Кейбір оқушылар: оқулықта берілген тапсырмаларды өз бетінше орындайды.
Бағалау критерийлері		l  Екі/үш таңбалы санды бір таңбалы санға көбейту және бөлу мүмкіндігі, көбейту және бөлу тапсырмаларында есептеуді орындайды.
Тілдік мақсаттар		Пәндік лексика және терминология •          Қамтиды: •          бөлу, бөлінгіш, бөлгіш, бөлінді, толымсыз бөлінгіш; •          көбейту, көбейткіш, туынды; •          түсіндіру, есептеу, анықтау; Талқылауға арналған сұрақтар: ·                 Бұл есептеу қандай түрге қатысты? ·                 Сіздің дұрыстығыңызға қалай сенім арта аламыз? ·                 Алдыңғы әрекетті қалай табуға болады? Жазбаша тапсырма: ·                 «Бағанды» көбейтуді орындау алгоритмін құрастыру және жазу ·                 «Бұрышпен» бөлуді орындау алгоритмін құрастыру және жазу ·         Алынған нәтижені толымсыз бөлінгіштен алып тастаймын.
Құндылықтарды дарыту		Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыстар		Музыка, қазақ тілі.
АКТ қолдану дағдылары		Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу;
Ресурстар		Топқа бөлуге арналған парақшалар, интерактивті тақта, жұмыс дәптері, қалам мен түрлі түсті қарындаш, стикер, видеоматериалдар., постер, кері байланыс парағы т.б
Бастапқы білім		Кестедегі және ауызша кестеде жоқ көбейту және бөлу әрекеттерін орындау. Екі/үш таңбалы санды бір таңбалы санға көбейту және бөлу мүмкіндігі, көбейту және бөлу тапсырмаларында есептеуді орындайды.
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет				Ресурстар
Сабақтың басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. Ынталандыру. Сабақ «Жұбың кім» ойыны арқылы балаларды сабаққа белсенді ынталандырудан басталады. Т.Т. Ойын: «Жұбың кім» Мақсаты: ауызша есептеу дағдыларын дамыту. Шарты: Оқушылар ортаға шығып, қима қағаздарын алады. Қима қағазда өрнектер мен мәндері жазылған.Оқушылар іздеп жүріп, өз жұбын табады. Шыққан өрнектер мен жауаптарын оқиды.  Оқушыларға бағыттау сұрақтарын бере отырып, сабақтың тақырыбын ашу. Топтар әрбір дұрыс орындаған тапсырма үшін 1 жалаушыны иеленеді.   Жаңа топ құру Жұмыс ережесін келісу         Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!         Уақытты үнемдейміз!         Нақты,дәл жауап береміз!         Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!         Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз! Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда) Математикалық диктант Мақсаты: өткен сабақты бекіту,  сабақтың тақырыбын анықтау. ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау. Оқу мақсатын таныстыру Күтілетін нәтижені анықтау				Оқушыларды топтарға бөлуге арналған қима қағаздар Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді  кері байланыс орнату. Алдыңғы білімді еске түсіру тапсырмалары
Сабақтың ортасы	Ширату тапсырмасы. №1  тапсырма Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда) Разрядтан екі  рет аттап өту арқылы жазбаша көбейту және бөлу Өрнекті баған түрінде жаз және есепте. Дұрыстығын тексер. 254 *3               556 : 4 148 * 2              777 :  3 Дескриптор: Екі/үш таңбалы санды бір таңбалы санға көбейту және бөлу мүмкіндігі, көбейту және бөлу тапсырмаларында есептеуді орындайды.         еҚБ: Бас бармақ  арқылы бір-бірін бағалау. Т.Ж. «Жаңылма, қалыспа» Оқушылар топтық жұмыс арқылы тапсырманы орындайды. Олар қалдықпен бөлуді орындап, толымсыз бөліндіні анықтайды Әр топтың өкілі топтың жауабын таныстырады да үйлердің кілттерін сәйкестендіреді. 1- топ  279:4         2-топ  376:6        3-топ  351:5        Ж.Ж. Теңдеуді ықшамда және түбірін тап. Оқушылардан ықшамдау дегенді қалай түсінетінін сұрау. Топтарға теңдеуді парақ қағазға шығаруды ұсыну. Әр топтың теңдеуі дұрыс шығарғанын тексеруді ұйымдастыру. Бағдаршам әдісі арқылы бағалауды ұйымдастыру. 1-топ 398 + Х =69 *8   2-топ  7 * Х =245 : 5    3-топ  988 – Х =128 *5 Т.Т. «Орнын тап» ойыны. №4  тапсырма «Шарты», «Сұрақтар», «Шешуі» сөздері жазылған 3 ватманды  үстелге қойыңыз.  1-топ есептің шартын анықтайды, 2-топ сұрақтар анықтайды,  3-топ шешуін көрсетеді. Т.Т. «Кім тапқыр?» Оқушылар мысалдарды шығарып, жауаптарына сәйкес әріптерді кестеге орналастырады; әріптерден өз-өздерін бағалайтын сөзді табады. Тапсырма есептеу және амалдардың орындалу ретін сақтау  дағдыларын бекітуге бағытталған. Амалдардың орындау ретін белгілеп содан соң есептеуге тапсырылады. №5 тапсырма                                                     876 : 2 – 672 : 4 + (1000-703)                                                     (315 *3 -179*4) – 65 +768 (Т.Ж) Периметрін тап №8 тапсырма. Ж.Ж. «Жұбын тап» Жұптағы оқушылар алдымен тапсырманың шартын түсініп оқиды, өрнектердің жұбын анықтап, өрнектердің мәнін табады, кезекпен түсіндіреді. Тапсырманы орындап болған соң, жұптар өзара дәптерлерін ауыстырып, бірін-бірі тексереді.				Тапсырманы орындаған  оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді  кері байланыс орнату. Белсенді оқу тапсырмала ры.
Сабақтың соңы	Жаңа білім мен тәжірибені қолдану  Өздік жұмысы. №2 тапсырма Амалдардың орындау тәртібін анықта. Өрнектерді баған түрінде жаз және есепте. 1-топ оқушылар  285*3-408+254:2 2-топ оқушылар  159 *5 – 241 *3 + 37 * 9   3-топ оқушылар  800 – 294 : 3 + 196 : 7 Ұ.Ж. Логикалық  тапсырма 9   9   9=90 9  9  9=0 9  9  9=2 Қосымша тапсырма.(Жеке оқушымен, топпен орындалатын тапсырмалар) (ҚБ) “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі. Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) «Жетістік баспалдағы» кері байланыс.				Тапсырманы орындаған  оқушыны мадақтау, толықтыру жасау, тиімді  кері байланыс орнату. Оқушылар дың бірін-бірі, өзін өзі бағалауға негізделген, бұл тәсілдің мақсаты өзін және құрбыларын әділ бағалауға үйрету.
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?			Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?	Денсаулық және қауіпсіздік техникасының   сақталуы
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін. Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.			Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз	Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері. Осы сабақта қолданылат ын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары.
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?			Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Қосымша тапсырмалар.

(Т) Өрнектің мәнін тап

Мақсаты: Өрнек  құрып, есепті тиімді тәсілмен шығаруға дағдылану,  тиімділігін дәлелдеу.

1-топ: Арманның анасы дүкеннен 8 кг көкөніс және 4 кг жеміс сатып алды да екі қапшыққа теңдей бөліп салды. Әрбір қапшыққа неше кг –нан салды?

2-топ: Театрға 1-сыныптан 20  оқушы, ал  2-сыныптан бірінші сыныпқа қарағанда 5оқушы аз келді. Мұғалім оларды екі қатарға теңдей отырғызды. Әрбір қатарға неше оқушыдан отырды?

3-топ: Мәденит сарайындағы би үйірмесіне 35 оқушы, ал ән үйірмесіне одан 20-ға кем оқушы және домбыра үйірмесіне 10 оқушы қатысады.Концертке  апару  үшін  барлық өнерпаздарды  3 автобусқа  тең  бөліп  отырғызды.Әравтобусқа

Математикалық эстафета

(Д.Ж.) Оқушылармен математикалық эстафета ойынын  ұйымдастыру. Оқушылар бұл ойын  арқылы  үш таңбалы сандарды қосу мен азайтуды, нөлмен аяқталатын сандарды көбейту және бөлуді  орындау дағдыларын бекітеді.Қосу мен азайту, көбейту мен бөлу амалдарының арасындағы өзара байланыс туралы білімдерін жетілдіреді. Ол үшін әрбір топқа  бос ұяшығы бар кестені таратып береу.  Ойынның басталуы туралы берілген белгісі бойынша бірінші партаның оң жағында отырған оқушы бірінші «терезені» жаба бастайды, яғни бірінші бос шаршыны толтыра бастайды.

Бірінші «терезені» жаба отырып, ол кестені өзінің көршісіне береді және ары-қарай жалғастырады. Қатардағы соңғы оқушы тапсырманы орындап,  алдын ала «мықты» оқушылардан таңдаған экспертке береді. Эксперт кестенің толты-рылуының дұрыстығын тексереді.  Оқушыларға экранға дұрыс толтырылған кестені көрсетіп немесе оны тақтаның артына дайындап, тапсырмалардың орындалуының дұрыстығын тексеруге мүмкіндік береді.

Тапсырма:

1-топ     

126+□=652     900:□=9      450:□=9           459-□=154

50∙□=500        □∙40=160    □+458=927    □-125=203

□:100=7

2- топ 

214+□=455    700:□ =100     180:□=2     752-□=400

20∙□=200       □∙30=270        □+174=293   □-89=351

□:100=4

3- топ

315+□=422    700:□=7         320:□=8        566-□=135

45∙□=450       □∙  60= 360    □+258=756   □-259=473

□:100=6

Краткое описание документа:

Математика пәні бойынша сабақ жоспары: "Жазбаша көбейту және бөлу"

Пән: Математика Орта мерзімді жоспар бөлімі: 3С бөлімі - Жазбаша көбейту және бөлу Күні: Сынып: 3-сынып	Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақ тақырыбы	Разрядтан екірет аттап өту арқылы жазбаша көбейту және бөлу
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)	3.1.2.10 екі таңбалы/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану
Сабақ мақсаттары	Барлық оқушылар: есептердішығаруәдісін түсіндіреді. Көптеген оқушылар: Екі/үш таңбалы санды бір таңбалы санға көбейту және бөлу мүмкіндігі, көбейту және бөлу тапсырмаларында есептеуді орындайды. Кейбір оқушылар: оқулықта берілген тапсырмаларды өз бетінше орындайды.
Бағалау критерийлері	Екі/үш таңбалы санды бір таңбалы санға көбейту және бөлу мүмкіндігі, көбейту және бөлу тапсырмаларында есептеуді орындайды.
Тілдік мақсаттар	Пәндік лексика және терминология •Қамтиды: •бөлу, бөлінгіш, бөлгіш, бөлінді, толымсыз бөлінгіш; •көбейту, көбейткіш, туынды; •түсіндіру, есептеу, анықтау; Талқылауға арналған сұрақтар: Бұл есептеу қандай түрге қатысты? Сіздің дұрыстығыңызға қалай сенім арта аламыз? Алдыңғы әрекетті қалай табуға болады? Жазбаша тапсырма: «Бағанды» көбейтуді орындау алгоритмін құрастыру және жазу «Бұрышпен» бөлуді орындау алгоритмін құрастыру және жазу Алынған нәтижені толымсыз бөлінгіштен алып тастаймын.
Құндылықтарды дарыту	Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыстар	Музыка, қазақ тілі.
АКТ қолдану дағдылары	Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу;
Ресурстар	Топқа бөлуге арналған парақшалар, интерактивті тақта, жұмыс дәптері, қалам мен түрлі түсті қарындаш, стикер, видеоматериалдар., постер, кері байланыс парағы т.б
Бастапқы білім	Кестедегі және ауызша кестеде жоқ көбейту және бөлу әрекеттерін орындау. Екі/үш таңбалы санды бір таңбалы санға көбейту және бөлу мүмкіндігі, көбейту және бөлу тапсырмаларында есептеуді орындайды.
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет	Ресурстар
Сабақтың басы	Психологиялық ахуал қалыптастыру. Ынталандыру. Сабақ «Жұбың кім» ойыны арқылы балаларды сабаққа белсенді ынталандырудан басталады. Т.Т. Ойын: «Жұбың кім» Мақсаты: ауызша есептеу дағдыларын дамыту. Шарты: Оқушылар ортаға шығып, қима қағаздарын алады. Қима қағазда өрнектер мен мәндері жазылған.Оқушылар іздеп жүріп, өз жұбын табады. Шыққан өрнектер мен жауаптарын оқиды. Оқушыларға бағыттау сұрақтарын бере отырып, сабақтың тақырыбын ашу. Топтар әрбір дұрыс орындаған тапсырма үшін 1 жалаушыны иеленеді. 810:9*9 420:7*6 60+6*9*10 36*10:9+90 540:6*9 810 130 600 360 810 Жаңа топ құру Жұмыс ережесін келісу Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз! Уақытты үнемдейміз! Нақты,дәл жауап береміз! Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз! Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз! Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда) Математикалық диктант Мақсаты: өткен сабақты бекіту, сабақтың тақырыбын анықтау. ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау. Оқу мақсатын таныстыру Күтілетін нәтижені анықтау	Оқушыларды топтарға бөлуге арналған қима қағаздар Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімдікері байланыс орнату. Алдыңғы білімді еске түсіру тапсырмалары
Сабақтың ортасы	Ширату тапсырмасы. №1тапсырма Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда) Разрядтан екірет аттап өту арқылы жазбаша көбейту және бөлу Өрнекті баған түрінде жаз және есепте. Дұрыстығын тексер. 254 *3556 : 4 148 * 2777 :3 Дескриптор: Екі/үш таңбалы санды бір таңбалы санға көбейту және бөлу мүмкіндігі, көбейту және бөлу тапсырмаларында есептеуді орындайды. еҚБ: Бас бармақарқылы бір-бірін бағалау. Т.Ж. «Жаңылма, қалыспа» Оқушылар топтық жұмыс арқылы тапсырманы орындайды. Олар қалдықпен бөлуді орындап, толымсыз бөліндіні анықтайды Әр топтың өкілі топтың жауабын таныстырады да үйлердің кілттерін сәйкестендіреді. 1- топ279:4 2-топ376:6 3-топ351:5 Ж.Ж. Теңдеуді ықшамда және түбірін тап. Оқушылардан ықшамдау дегенді қалай түсінетінін сұрау. Топтарға теңдеуді парақ қағазға шығаруды ұсыну. Әр топтың теңдеуі дұрыс шығарғанын тексеруді ұйымдастыру. Бағдаршам әдісі арқылы бағалауды ұйымдастыру. 1-топ 398 + Х =69 *82-топ7 * Х =245 : 53-топ988 – Х =128 *5 Т.Т. «Орнын тап» ойыны. №4тапсырма «Шарты», «Сұрақтар», «Шешуі» сөздері жазылған 3 ватмандыүстелге қойыңыз. 1-топ есептің шартын анықтайды, 2-топ сұрақтар анықтайды, 3-топ шешуін көрсетеді. Т.Т. «Кім тапқыр?» Оқушылар мысалдарды шығарып, жауаптарына сәйкес әріптерді кестеге орналастырады; әріптерден өз-өздерін бағалайтын сөзді табады. Тапсырма есептеу және амалдардың орындалу ретін сақтаудағдыларын бекітуге бағытталған. Амалдардың орындау ретін белгілеп содан соң есептеуге тапсырылады. №5 тапсырма К е р е м е т К е р е м е т 876 : 2 – 672 : 4 + (1000-703) (315 *3 -179*4) – 65 +768 (Т.Ж) Периметрін тап №8 тапсырма. Ж.Ж. «Жұбын тап» Жұптағы оқушылар алдымен тапсырманың шартын түсініп оқиды, өрнектердің жұбын анықтап, өрнектердің мәнін табады, кезекпен түсіндіреді. Тапсырманы орындап болған соң, жұптар өзара дәптерлерін ауыстырып, бірін-бірі тексереді. 308*2 114*3 1275:3 738:3 246*3 64:2 616:3 425*3 32*2 342:3	Тапсырманы орындағаноқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімдікері байланыс орнату. Белсенді оқу тапсырмала ры.
Сабақтың соңы	Жаңа білім мен тәжірибені қолдану Өздік жұмысы. №2 тапсырма Амалдардың орындау тәртібін анықта. Өрнектерді баған түрінде жаз және есепте. 1-топ оқушылар285*3-408+254:2 2-топ оқушылар 159 *5 – 241 *3 + 37 * 9 3-топ оқушылар800 – 294 : 3 + 196 : 7 Ұ.Ж. Логикалық тапсырма 999=90 999=0 999=2 Қосымша тапсырма.(Жеке оқушымен, топпен орындалатын тапсырмалар) (ҚБ) “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі. Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) «Жетістік баспалдағы» кері байланыс.	Тапсырманы орындағаноқушыны мадақтау, толықтыру жасау, тиімдікері байланыс орнату. Оқушылар дың бірін-бірі, өзін өзі бағалауға негізделген, бұл тәсілдің мақсаты өзін және құрбыларын әділ бағалауға үйрету.
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?	Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?	Денсаулық және қауіпсіздік техникасыныңсақталуы
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін. Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.	Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз	Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері. Осы сабақта қолданылат ын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары.
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?	Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?