Самоанализ к уроку "Однородные члены предложения"

Самоанализ урока

Урок русского языка (автор Иванов С.В)  проведен в 3 классе по программе: УМК «Начальная школа XXI века».  В классе 16 учащихся: 6 девочек и 10 мальчиков. Уровень подготовки детей средний, по русскому языку качество знаний  56%, из них учатся  на «5» - 5 уч-ся, на «4» - 3 учащихся. Урок был построен в соответствии с программными требованиями.

Тема урока: Как украсить ёлку? (однородные члены предложения)

Тип урока:  урок открытия новых знаний и способов действий 

Количество часов в теме – 7, номер урока в теме – первый урок

Цель: создать условия для формирования понятия об однородных членах предложения; способствовать развитию умения находить в предложениях однородные члены и определять какими членами предложения они являются.

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, самостоятельная 

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

- формирование  мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

- развитие умений осуществлять самоконтроль, самооценку

Учебные задачи направленные на достижение метапредметных  результатов :

• познавательные УУД: анализировать, проводить сравнения, строить рассуждения;

- умение определять однородные члены предложения и составлять предложения с однородными  членами предложения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

•  регулятивные УУД:  планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации;

• коммуникативные УУД: допускать существование различных точек зрения;

В основе урока лежит  технология  деятельностного подхода. Структура урока соответствует типу и его дидактическим задачам. При изучении использованы материалы, активизирующие познавательную активность младших школьников.

I этап.Организационный момент

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

Методы: словесные.

II этап Учебно – познавательная деятельность

Методы: поисковая деятельность, практические , стимулирование

Методы поощрения

3. Формулирование темы урока. Постановка учебной задачи.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: уметь самостоятельно формулировать тему урока, осуществлять поиск необходимой информации из материалов учебника, рассказа учителя; строить понятные речевые высказывания,

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать самостоятельному формулированию темы урока.

Методы: учебный диалог, работа с Толковым словарем

методы поощрения: похвала

4. Открытие новых знаний. Знакомство с новыми понятиями.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; дополнять и расширять имеющиеся знания об однородных членах предложения.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: организовать учебную деятельность обучающихся на восприятие, осознание, первичное обобщение новых знаний.

Методы организации работы: проблемно-поисковый, иллюстративный, информационно-поисковый

Методы стимулирования: оценивание, похвала

5. Организация первичного узнавания и нахождения.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:  осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах обозначения однородных членов предложения; принимать участие в учебном диалоге; формулировать и аргументировать собственное мнение.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: организовать работу по первичному узнаванию и нахождению однородных членов предложения.

Методы: беседа, практические, поиск контактов и сотрудничества.

Физминутка

6.Формирование и отработка умения находить однородные члены предложения. Цель, которая должна быть достигнута учащимися: уметь осуществлять поиск необходимой информации из материалов предоставленных учителем; использовать различные способы обработки, анализа, передачи информации; принимать участие в учебном диалоге; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: создать группы для совместной познавательной деятельности, предоставить обучающимся необходимый для работы материал, способствовать созданию ситуации успеха.

Методы:  поисковый, заинтересованность в результате коллективной работы.

Методы поощрения: похвала, оценивание

Рефлексия

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: уметь действовать с учетом выделенных ориентиров; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

Содействовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценке, результативности своей деятельности и деятельности класса.

Методы: самооценка, взаимооценка.

Организация объяснения домашнего задания.

Методы: выполнение творческих заданий

На уроке использованы следующие методы обучения:

1.     по виду информации:

• словесные (разъяснение, беседа с учащимися);
• наглядные (иллюстрации, демонстрация презентации обучающего курса);
• практические (работа с карточками, с учебниками, )

2.     по виду учебной деятельности:

• проблемно – поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем)
• практический метод

На уроке  были использованы информационные компьютерные средства, для активизации познавательной активности. Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено.

Урок начинается с организационного момента

• Цель которого, настроить учащихся на работу и на восприятие материала.

Следующий этап Актуализация знаний  и выявление знаний  (что уже знаю?)

• Повторение ранее изученного
• Задача этого этапа подготовить учащихся к работе на уроке

Следующий этап постановка учебной задачи и выявление темы урока

• сформировать цель и задачи урока.

 Основной этап практическая работа. Работа в группах

На основном этапе изучения материала, использовались:

Методы организации учебно – познавательной деятельности.

Методы словесной передачи информации

• Методы наглядной передачи информации зрительного восприятия информации
• Методы передачи информации с помощью практической деятельности и тактильного её восприятия (практические упражнения, работа с книгой)

Методы стимулирования и мотивации

• Эмоциональный метод (поощрение, свободный выбор задачи при самостоятельной работе)
• Проблемно – поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем)

В ходе практической работы отслеживалось умение работать в группе, умение высказываться перед аудиторией.

Завершающий этап Рефлексия.Подведение итогов в виде тестирования.

Метод взаимооценки.

 Домашнее задание было дифференцированным.

Между этапами прослеживалась логическая связь и завершенность каждого этапа. Учащиеся расширили представление о предложении, учились рассуждать, логично излагать мысли, анализировать и делать выводы.

Перегрузка детей предупреждалась музыкальной  физминутой .Выбранные мною формы и методы обучения способствовали созданию на уроке положительной психологической атмосферы. Особым вниманием у учащихся пользовался демонстрационный материал, который вызвал интерес детей к уроку. По моему мнению, урок прошел успешно, реализованы  поставленные цели и  задачи урока.