Самоанализ к уроку "Смена дня и ночи"

Самоанализ урока по окружающему миру

по теме «Смена дня и ночи»

Проводила урок учитель начальных классов

Бахышова Фидан Арзумановна

Вашему вниманию был предоставлен урок окружающего мира по теме «Смена дня и ночи» Урок изучения нового материала. Данный урок соответствует календарно-тематическому планированию. Цели, содержание, методы, приёмы на уроке направлены были на максимальное выявление индивидуального опыта ребёнка и рациональной учебной нагрузке на уроке с целью поддержания их психического и физического здоровья через педагогические  приемы.

Обучающая задача урока:

·        актуализировать знания обучающихся о форме Солнца и  земного шара;

·        выявить причины смены дня и ночи на Земле.

Развивающая задача:

·        способствовать развитию основных  мыслительных операций (сравнение, обобщение, умение делать выводы на основе полученной информации);

·        исследовать работу прибора «Теллурий».

Воспитывающая задача:

·        воспитывать организованность, дисциплинированность, любовь к предмету, стремления к открытию новых знаний.

Урок тесно связан с предыдущим материалом и «работает» на последующие уроки.

Материал, использованный на уроке, соответствовал возрастным особенностям детей. 

Урок соответствовал санитарно-гигиеническим нормам: трансляция динамических и статических картинок во время презентации соответствовало нормам, сложность заданий и видов деятельности чередовались, проведена физминутка, световой и температурный режим соблюдались.

Для достижения целей урока, развития познавательной активности школьников использовались приемы, стимулирующие эмоциональную мотивацию –  составление определение темы и цели урока самими учениками, практическая направленность заданий, демонстрация работы физических приборов.

Выбранная структура урока, способствовала рациональному распределению времени на уроке, решению поставленных задач. Этапы урока логически взаимосвязаны между собой.

Продуктивной деятельности учащихся способствовали различные методы обучения: словесные (беседа, объяснение), наглядные, практические (сбор пазлов, работа с теллурием), самостоятельная работа с карточками-заданиями, а также исследовательский метод изучения нового материала (работа в группах). Прочному усвоению материала урока способствовали задания на развитие памяти, внимания, логического мышления. Были использованы различные формы организации учебной деятельности: индивидуальная (дифференцированная самостоятельная работа), коллективная – фронтальная (актуализация знаний, рефлексия и итог урока), работа в парах, группах (в процессе закрепления и первичного воспроизведения текста). На уроке применялись средства активизации деятельности обучающихся на уроке: ТСО – презентация учебного материала, составленная учителем, физминутка,  смена видов деятельности, что позволили сделать урок динамичным, оптимальным по темпу и создать условия для активной работы детей, активизировать их познавательную деятельность.

На протяжении всего урока ребята были активны, проявляли самостоятельность, доказывали, приводили примеры из жизни, высказывали своё отношение, не боялись дать неправильный ответ. Работоспособность учащихся на протяжении всего урока обеспечивалась за счёт реализации личностно-ориентированного обучения, грамотно подобранных заданий. Ученики давали полные ответы, высказывая свою точку зрения («Я считаю…).

На уроке царила доброжелательная обстановка, атмосфера сотрудничества: «ученик-ученик», «учитель-ученик»; был реализован компонент «социальное взаимодействие», то есть каждому ученику на уроке была предоставлена возможность проявить свои знания, умения в практической деятельности и получить одобрение педагога и одноклассников. Ученики на протяжении всего времени проводили самооценку своей деятельности (окрашивали лучи солнышка красным и желтым цветом), в конце урока провели взаимооценку деятельности  одноклассников, получили оценку учителя.

Домашнее задание соответствовало изученному материалу на уроке, носит предметный, творческий и дифференцированный характер.

Урок целей достиг.