Самоанализ логопедического занятия на тему: « Автоматизация звука [ p ] в слогах и словах»

Самоанализ логопедического занятия

Дата: …

Форма занятия : индивидуальная

Тема: « Автоматизация звука [ p ] в слогах и словах»

   Ивановой…, ученице 2 « Б », территориальной психолого-медико-педагогической комиссией было рекомендовано обучение по адаптированной основной образовательной программе начального общего образования обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи по Варианту 5.1 ФГОС НОО ОВЗ ( коррекция звукопроизношения). Девочка была зачислена на логопедические занятия в декабре 2017 года. За данный период ей были поставлены и автоматизированы свистящие звуки [с], [з], [ц]. Также был поставлен звук [ р ] и на текущий учебный год запланирована работа по его автоматизации в речи. Это первое занятие цикла. На занятии была поставлена цель и задачи, они соответствуют теме занятия и этапу работы по коррекции и формированию правильной речи у ребёнка с данным речевым нарушением.

Цель: автоматизация звука [Р] в слогах и  словах

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:

- закрепить правильное произношение звука «р» в слогах и словах

- уточнять и расширять лексический запас слов;

2. Коррекционно-развивающие:

- закреплять навыки звукового анализа и синтеза;

- развивать фонематический слух и фонематическое восприятие, речевое дыхание, артикуляционную моторику;

- развивать логическое мышление, внимательность;

- развивать познавательные процессы путём их постоянной активизации в ходе занятия;

3. Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать правильную звуковую культуру речи;

- воспитывать контроль за правильностью своей речи;

- воспитание самостоятельности, усидчивости.

   Цель выполнялась в единстве коррекционно-образовательной , коррекционно-развивающей и коррекционно-воспитательных задач.

   Решение задач достигалось различными методами и приёмами: словесными, наглядными, практическими. Основные этапы выстроены последовательно и взаимосвязаны между собой. Речевой материал соответствует целям и задачам занятия и был подобран с учётом возможностей ребенка , уровнем его речевого развития , возрастными особенностями. Положительный настрой , активность на протяжении всего занятия позволили создать и поддерживать игровые ситуации, яркая презентация , физкультминутка. Применение разнообразных методов и форм контроля за усвоением материала позволили добиться положительных результатов . Цель занятия в ходе его проведения реализовать удалось.

Краткое описание документа:

Дата: …

Форма занятия : индивидуальная

Тема: « Автоматизация звука [ p ] в слогах и словах»

Ивановой…, ученице 2 « Б », территориальной психолого-медико-педагогической комиссией было рекомендовано обучение по адаптированной основной образовательной программе начального общего образования обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи по Варианту 5.1 ФГОС НОО ОВЗ ( коррекция звукопроизношения). Девочка была зачислена на логопедические занятия в декабре 2017 года. За данный период ей были поставлены и автоматизированы свистящие звуки [с], [з], [ц]. Также был поставлен звук [ р ] и на текущий учебный год запланирована работа по его автоматизации в речи. Это первое занятие цикла. На занятии была поставлена цель и задачи, они соответствуют теме занятия и этапу работы по коррекции и формированию правильной речи у ребёнка с данным речевым нарушением.

Цель: автоматизация звука [Р] в слогах исловах

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:

- закрепить правильное произношение звука «р» в слогах и словах

- уточнять и расширять лексический запас слов;

2. Коррекционно-развивающие:

- закреплять навыки звукового анализа и синтеза;

- развивать фонематический слух и фонематическое восприятие, речевое дыхание, артикуляционную моторику;

- развивать логическое мышление, внимательность;

- развивать познавательные процессы путём их постоянной активизации в ходе занятия;

3. Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать правильную звуковую культуру речи;

- воспитывать контроль за правильностью своей речи;

- воспитание самостоятельности, усидчивости.

Цель выполнялась в единстве коррекционно-образовательной , коррекционно-развивающей и коррекционно-воспитательных задач.

Решение задач достигалось различными методами и приёмами: словесными, наглядными, практическими. Основные этапы выстроены последовательно и взаимосвязаны между собой. Речевой материал соответствует целям и задачам занятия и был подобран с учётом возможностей ребенка , уровнем его речевого развития , возрастными особенностями. Положительный настрой , активность на протяжении всего занятия позволили создать и поддерживать игровые ситуации, яркая презентация , физкультминутка. Применение разнообразных методов и форм контроля за усвоением материала позволили добиться положительных результатов . Цель занятия в ходе его проведения реализовать удалось.