Самоанализ открытого урока по ФГОС

Самоанализ урока «УРАВНЕНИЯ»)

Тип урока: урок  закрепления новых знаний, обобщающий урок.

Цель: овладение обучаемыми знаниями по теме «Уравнения».

Цели урока: ( если спросят)

·        Учебная: повторить распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания и применить его при решении уравнений и задач с помощью уравнений;

·        Развивающая: развивать логическое мышление, память, внимание, навыки самостоятельной и творческой работы, математической речи, контроля и самоконтроля; формировать информационную, когнитивную, коммуникативную компетенции;

·        Воспитательная: воспитывать интерес к предмету, точность и аккуратность в оформлении решений.

Организация учебной деятельности с учётом личностно - ориентированной технологии обучения

На уроке созданы условия для реализации основных  принципов личностно-ориентированного обучения. Это выражено в следующем:

-       создание атмосферы взаимной заинтересованности  в работе  учащихся и учителя;

-       стимулирование учащихся к высказываниям, использованию различных способов решения задачи без боязни ошибиться, получить неправильный ответ;

-       оценка деятельности ученика не только по конечному результату (правильно-неправильно), но и по процессу его достижения;

-       поощрение стремления ученика находить свой способ решения задачи, анализировать способы других учеников в ходе урока, выбирать и осваивать наиболее рациональные;

-       создание ситуации выбора и успеха;

-       создание условий для актуализации и обогащения субъектного опыта учащихся;

-       создание обстановки для естественного самовыражения ученика.

Организационный этап урока имел обучающую нагрузку, которая позволила раскрыть тему урока и вовлечь учащихся в математическую атмосферу урока и определить целенаправленность урока. Основной тон в процессе раскрытия темы я задала игровым моментом, т.к. реализовала потребность детей в активном действии, движении, в стремлении проявить себя.

      Переходный этап – этап повторения  свойств  – собственно-коммуникативный, позволил комбинировать известный материал, трансформировать и подготовить  к следующему этапу урока.

      Закрепление было построено  на определении аналогичных задач из предложенных на карточке при работе в группе , что позволило учащимся усваивать алгоритм решения предложенного типа.

 (Самостоятельная работа моментально позволила выявить проблемы в усвоении решения задач с помощью уравнений и показала необходимость введения пояснительной пошаговой записи к задаче, что помогает «почувствовать» условие и способ решения.

      Заключительный этап урока – подведение итогов, рефлексия необходимы прежде всего для того, чтобы учащиеся осознали результативность своего труда и видели, как от урока к уроку обогащаются их знания, навыки и умения.

 Своеобразным «продуктом» деятельности учащихся на уроке является приобщение  их к процессу творчества, открытия для себя нового,  осознание чувства сопричастности к общему успеху.

      Цели урока были достигнуты благодаря интерактивным методам обучения, т. к. на протяжении всего урока я стремилась и добивалась взаимодействия с учениками, находилась в режиме беседы, диалога, а также было достигнуто взаимодействие ученика с учеником, и, конечно же, четко был отработан алгоритм деятельности класса (достижение цели- коллективный результат).