Самоанализ урока "число 2. цифра 2"

САМОАНАЛИЗ ФРАГМЕНТА УРОКА

Ф.И.О. участника Логвинова П.В.

Тема урока - Число 2. Цифра 2

Класс - 1

Цель урока - формирование представления о числе 2, умения записывать число 2 с помощью графической модели и цифрой; осознание значимости изучения и написания числа 2. ​

Учебное содержание полностью соответствует теме и цели урока. Цель и тему в ходе проведения урока дети формулируют самостоятельно с помощью загадки и наводящих вопросов учителя.

Задачи дети формулируют индивидуально. Содержание полностью отобрано по всем нормам и требованиям, что свидетельствует об успешном проведении урока. Был подготовлен раздаточный материал, дети могли поработать в разных видах деятельности. Педагог учит детей, как правильно писать цифру 2.

Уровень сложности материала, его объём, способ изложения полностью соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям учащихся. Мы можем пронаблюдать, что содержание занятия отобрано для 1 класса и полностью соответствует всем нормам. Можем сказать, что учитель подошёл к подготовке урока со всей ответственностью. Задания были подобраны строго по возрастным особенностям учащихся. Была проведена рефлексия при помощи фраз, дополни слово.

Задачи урока:	Планируемый результат
Образовательные: •           Способствовать усвоению знаний о составе числа 2, случаи сложения связанные с составом числа 2. •           Формировать умение писать цифру 2 и производить ряд чисел от 1 до 2.	Предметные: •           Знают составе числа 2, случаи сложения связанные с составом числа 2, •           Умеют писать цифру 2 и производить ряд чисел от 1 до 2. Развивающие:
Развивающие: •           Развивать умение организовывать деятельность в соответствии с планом, отслеживать и оценивать успешность выполнения плана. •           Развивать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; •           Совершенствовать умение работать в парах и самостоятельно посредством выполнения парных и самостоятельных работ	Метапредметные: Метапредметные: •           Познавательные: умеют организовывать деятельность в соответствии с планом, отслеживать и оценивать успешность выполнения плана. •           Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; •           Коммуникативное: умеют работать в парах и самостоятельно посредством выполнения парных и самостоятельных работ
Воспитательные: •           Воспитывать познавательный интерес учащихся к урокам математики, осознание значимости изучаемой темы	Личностные: •           проявляют познавательный интерес учащихся к урокам математики, осознание значимости изучаемой темы       Личностные:

Планируемые предметные  результаты
Планируемые результаты	Методы и приемы, обеспечивающие достижение	Оценка и обоснование эффективности методов и приемов
•           Знают составе числа 2, случаи сложения связанные с составом числа 2, •           Умеют писать цифру 2 и производить ряд чисел от 1 до 2. Развивающие:	Словесный метод: приём «Беседа», «мозговой штурм» Практический метод: приёмы «Работа с учебником» Практический метод: приём «запись в тетрадь» Наглядный метод: использование презентации Практический (работа с раздаточным материалом)	Словесный метод приём «Беседа» представляет собой словесное об-суждение изучаемого материала. Ее задача заключается в том, чтобы с помощью целенаправленных и умело поставленных вопросов актуа-лизировать известные учащимся знания по теме урока. Данный приём направлен на формирование умения выделять ключе-вую информации из текста и умения находить конкретные факты в тексте. Данная информация поможет учащимся при выполнении за-дания на уроке. С помощью данного приёма реализуется дидактическая задача, а именно формирование знаний о порядке выполнения дейсвий при вычислении. Этот прием использовался для закрепления полученных на уроке зна-ний, был полноценно осуществлён, по результатам самостоятельной работы можно сказать, что большая часть обучающихся усвоила тему урока.

Планируемые  метапредметные результаты (П-познавательные, Р - регулятивные, К – коммуникативные )
Планируемые результаты	Методы и приемы, обеспечивающие достижение	Оценка и обоснование эффективности методов и приемов
•           Познавательные: умеют организовывать деятельность в соответствии с планом, отслеживать и оценивать успешность выполнения плана. •           Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; •           Коммуникативное: умеют работать в парах и самостоятельно посредством выполнения парных и самостоятельных работ	Практический метод: работа с учебником Практический метод: работа с тетрадью, работа с доской Словесный метод: прием «Домысливание» Метод сотрудничества: ра-бота в парах, в группах	При ответах на вопросы учителя возникает потребность думать, искать наиболее удачные выражения своих мыслей, развивает способность к наблюдению. Через данные приемы реализовалась развивающая задача. Они способствовали развитию умения организовывать свою деятельность, определять цель урока. Данный метод направлен на формирование умения согласовывать свои действия с партнером для достижения общего результата, умения работать дружно и прислушиваться к мнению одноклассника.

Планируемые личностные результаты
Планируемые результаты	Методы и приемы, обеспечивающие достижение	Оценка и обоснование эффективности методов и приемов
•           проявляют познавательный интерес учащихся к урокам математики, осознание значимости изучаемой темы	Словесный метод – беседа Метод развития психических функций – похвала учителя	Методы и приемы помогают развивать личностные качества учащихся, учат их самостоятельности, адекватной оценке себя и других.

1. Дать характеристику психологической атмосферы на уроке, общения учителя и обучающихся, обучающихся друг с другом.

Время занятия используется не достаточно рационально, больше времени уделяется этапу – учебное действие. При планировании занятия учтены возрастные особенности детей, предполагается, что дети будут активными, отвечать на вопросы, поддерживать разговор и чувствовать себя комфортно на уроке.

2. На основе п.1-3 определить: что было бы целесообразно изменить в уроке?

Проанализировав конструкт урока, стоит отметить, что целесообразно было бы добавить разноуровневые задания для самостоятельной работы, для того чтобы у учащихся был выбор уровня сложности выполняемых заданий. Также не забывать создавать ситуации успеха для обучающихся. При групповой работе создавать ситуацию рефлексии по поводу самоопределения обучающегося в коллективе, в котором он работал.

3. Наметить перспективы профессионально-личностного саморазвития.

Изучение методической литературы, требований к уроку, сопоставлять цель и задачи урока на конечный результат. Использовать различные методы и приёмы. Изучить методику проведения работы со словарными словами.

Педагог чётко фиксирует возникновение трудностей у учащихся.

Вовлекает учащихся в процесс постановки целей и задач учебной деятельности. На этапе целеполагания учитель подвёл к теме урока через приём  наводящие вопросы, загадка. Учащимся было необходимо сформулировать цель и задачи на урок.

На уроке были представлены четыре формы организации работы. Осуществлялась парная, фронтальная, индивидуальная и групповая форма работы. Ребята поработали во всех видах деятельности, было достаточно много заданий, со всеми заданиями учащиеся успешно справились.

В процессе анализа урока можно выделить следующие «+» и «-»:

Плюсы:

+ Соблюдение санитарных норм и правил безопасности соответствует оптимальному уровню организации работы, так как были обговорены правила технической безопасности при выполнении физминутки;

+ Уровень сложности материала, его объём, способ изложения соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям учащихся;

+ В ходе урока наблюдалась мотивация учащихся к учебной деятельности с помощью словесного метода;

+ была работы с Интерактивным оборудованием

Минусы:

- слишком много монолога учителя, нужно стараться чтобы дети самостоятельно работали;

- много материала, можно не уложиться во времяни.