№
|
Этапы
урока
|
Уровень
достижения планируемого результата (оценка)
|
Формируемые
универсальные учебные действия и предметные действия
|
Возможные
риски (что может быть не усвоено, не понято)
|
Коррекционная
работа
|
1
|
I этап.
Мотивационно – целевой этап
3 мин
|
Планировала, что все дети
узнают пословицы, включатся в работу, смогут прокомментировать свой выбор, но
двое учеников с трудом начали урок.
|
Личностные УУД
развивать
мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;
Познавательные УУД
Извлекать
необходимую информацию,
Коммуникативные УУД
Уметь
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
У
этих 2-х учащихся не получилось формирование личностного смысла учения, они
не успели определить для себя задачи урока
|
Необходимо
обратить на них больше внимания на следующем уроке именно на этом этапе
|
2
|
II этап
Ориентировочный этап
5 мин
|
Предполагала, что большинство
учеников знают таблицу умножения, компоненты и их нахождение, будут
активными помощниками на данном этапе работы.
Так
и получилось.
Дети
неплохо сумели определить связь между цель учебной деятельности и ее
мотивацией. Они показали степень понимания причин успеха и неуспеха.
Этому
способствовало хорошее усвоение предыдущего материала и удачное использование
приемов.
|
Личностные УУД
-
устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивацией
Коммуникативные УУД
Сотрудничать
со сверстниками
Регулятивные УУД
Формировать
умение понимать причины успеха и неудачи
Предметные УУД
-
знать таблицы умножения,
-
знать компонентов при умножении делении
-
знать натурального ряда чисел, действия с числами
Коммуникативные УУД
Уметь
слушать и вступать в диалог
|
|
|
3
|
III этап
Поисково – исследовательский этап
10 мин
|
Планировала, что 1 ученик
не сможет сразу усвоить новый материал, но его на уроке не было, т.к
заболел.
Большинство
учеников смогли, используя интерактивную доску, самостоятельно выделить и
сформулировать проблему решить выражения и соотнести их с местом - в
необходимую вазу. Определили лишнее выражение.
Планировала, что несколько
человек с трудом смогут самостоятельно выделить и извлечь необходимую
информацию, но удачное использование приема «деформированный текст» помогло
ученикам выполнить работу успешно.
|
Коммуникативные УУД
Участвовать
в коллективном обсуждении проблемы
Познавательные УУД
Самостоятельное
выделять и формулировать проблемы
Регулятивные УУД
Уметь
прогнозировать
Познавательные УУД
-
искать, выделять и извлекать необходимую информацию,
-
структурировать знания
Познавательные УУД
Самостоятельно
достраивать с восполнением недостающих компонентов
Личностные УУД
-
осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
|
|
|
4
|
Физкутминутка
1 мин
|
Думала, что все ученики справятся
самостоятельно с выполнением физкультзарядки и действительно, зарядка помогла
ученикам отдохнуть и настроится на дальнейшую работу. Возможно, этому
способствовало и то, что физкультминутка детям знакома и любима ими.
|
Личностные УУД
-
формировать установку на безопасный здоровый образ жизни
|
|
|
5
|
IV этап
Практический этап
15 мин
|
Предполагала, что большинство
учащихся самостоятельно смогут искать и выделять необходимую информацию из
учебника. Не возникнет споров при работе в парах, дети проявят умение слушать
собеседника. Так и получилось. Использование и анализ учебного материала
помог ученикам составить опорные конспекты.
Считала, что у учеников, работающих у
доски, ошибок при делении с остатком не будет. И действительно, несмотря на
нечастое использование интерактивной доски (в основном классе ее нет-
работаем в кабинете по возможности), 2 ученика из 3-х легко смогли решить
новые примеры.
|
Познавательные УУД
-
рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника
-
овладеть навыками смыслового чтения
Познавательные УУД
-
самостоятельно искать и выделять необходимую информацию
Коммуникативные УУД
-
устанавливать рабочие отношения,
-
эффективно сотрудничать в парах
-
готовность слушать собеседника
Предметные УУД
-
знать компоненты при умножении и делении
Рягулятивные УУД
-
использовать знаково – символических средства
Познавательные УУД
-
структурировать знания
|
-
ученики не все легко пользуются интерактивной доской, поэтому возникли
проблемы со временем.
|
-
Чаще работать в кабинете с данным оборудованием. продолжить индивидуальную
работу по изучению и закреплению данной темы
|
6
|
Домашнее задание
1 мин
|
Планировала, что только
ученики, имеющие максимальный уровень, воспользуются дополнительным заданием
на карточках, но другие ученики тоже проявили интерес. Это было видно по
поднятой руке при комментировании домашнего задания.
|
Личностные УУД
развивать
мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;
|
Адекватность
выбора домашнего задания. Возможно, дети переоценивают свои способности и
возможности
|
На
следующем уроке проверку домашнего задания организовать на уроке по всем
заданным номерам с листом самооценки учащихся.
|
7
|
V этап
Рефлексивно – оценочный этап
5 мин каждого учащегося
|
Думала, что большинство учеников смогут
объективно оценить свое эмоциональное состояние, что и произошло на уроке.
Использование данного приема позволило ученикам адекватно оценить свои
чувства.
|
Регулятивные УУД
-
выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
-
осознавать качество и уровнь усвоения
Коммуникативные УУД
-
адекватно отображать свои чувства, мысли в речевом высказывании
Личностные УУД
-
закреплять положительную мотивацию на учебную деятельность
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.