Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Самоанализ урока математики на тему "Внетабличное деление с остатком"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Самоанализ урока математики на тему "Внетабличное деление с остатком"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов



Самоанализ урока математики

учителя начальных классов

Зольниковой Екатерины Алексеевны

Тема урока: Внетабличное деление с остатком.

Тип урока: урок закрепления.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый; беседа.

Оборудование: учебник, карточки, презентация, картинки.

Структура урока.

  1. Организационный этап.

  2. Фонетическая зарядка.

  3. Постановка цели и задач урока.

  4. Актуализация знаний.

  5. Работа по теме урока.

  6. Работа по учебнику.

  7. Индивидуальная работа. Закрепление.

  8. Итог урока.



Свой урок я строила в соответствии программы данного класса для глухих, имеющих умственную отсталость, используя информационно-коммуникативные технологии.

Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я тщательно продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.

На всех этапах урока обучающиеся были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования, соответствовал жизненному опыту обучающихся.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников 7 класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

Задания были подобраны дифференцированно: по творчеству; по объему; по степени самостоятельности.

На уроке также развивала познавательную мотивацию на основе эмоциональной (игровые моменты урока, наглядный материал (визуализация); социальной (похвала учителя, ответственность за работу, желание не подвести).

Развивала логическое мышление, мыслительные операции (память, воображение); операция обобщения (при повторении и обобщении правил проверки, выводы).

Контроль осуществлялся с помощью средств обратной связи, взаимопроверки, проверки учителем.

На протяжении всего урока старалась работать с экраном, следила за речью обучающихся, исправляла ошибки.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен, заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг. Обучающиеся усвоили алгоритм работы по данной теме, и умело применили его на практике. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических возможностей обучающихся. Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор современных методов и приёмов помог каждому обучающемуся продвинуться в своём индивидуальном развитии.




Общая информация

Номер материала: ДВ-276725

Похожие материалы