Самоанализ урока по окружающему миру на тему: "Земля - планета" (2 класс, программа Гармония)

Самоанализ урока по окружающему миру

          Вашему вниманию был представлен урок  окружающего мира    во 2  «а» классе. Тема урока: Земля – планета. Данный урок является восьмым уроком   в    разделе «Природа вокруг тебя»

Тип урока: открытие новых знаний. Данный урок соответствует  программе «Гармония». Структура урока полностью соответствует его типу.

         Урок тесно связан с предыдущим материалом и подготавливает к изучению следующей темы: «Движение Земли».

Целью урока было: создать  условия для «открытия»  обучающимися знаний  о Земле как о планете, её форме.

           В процессе обучения я формировала следующие  универсальные учебные действия.

Личностные:

 самоопределение (мотивация учения);

развитие познавательной активности  учащихся и бережного отношения к природе.

Познавательные:

Представления о Земле как о шарообразном холодном космическом теле; древние представления о форме Земли, умение проводить не сложные опыты, находить информацию в тексте. 

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и доказывать свою точку зрения, делать выводы;

обучение сотрудничеству в группе.

Регулятивные:

-целеполагание; планирование своей  деятельности в соответствии с целевой установкой;

 самоконтроль;  оценка.

     В ходе урока использовали следующее оборудование: 

учебник «Окружающий мир» 2 класс, часть 2,  О.Т. Поглазова, В. Д. Шилин;

 электронная презентация;

 для проведения опыта - тарелки, мячи, фонарики;

 конверты с заданиями для групповой работы, для домашней работы, рисунки «Земля – планета», «земля – почва»

              На уроке были использованы   следующие методы 

-по виду  источника информации:

словесные (беседа использовалась на всех этапах урока, фронтальный опрос на этапе актуализации опорных знаний, эвристическая беседа)

наглядные  ( презентация  как сопровождение на этапе изучения нового материала, иллюстрации)

практические  (опыты на этапе изучения нового материала, работа с книгой на этапе изучения нового материала)

-по виду учебной деятельности:

        Самостоятельная работа была организована    при работе в группах на этапе изучения нового материала.

        Был использован проблемный метод  при ответе на вопросы как правильно написать слово «Земля», «Возможно ли дойти до края Земли?»

Частично поисковый метод был использован при работе в группах, метод сотрудничества – при подготовке детьми сообщений.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в группах.

            Все этапы урока  логически между собой связаны.

Этап мотивации к учебной деятельности настроил учащихся на достижение цели: учащиеся самостоятельно вышли на формулирование темы урока, его цели. Это позволило сразу включить учащихся в ход урока.
            На  этапе «открытия новых знаний», была использована групповая работа, позволившая самостоятельно  учащимся ответить на вопрос, что такое Земля как планета, составить рассказ о первом космонавте. Учащиеся провели опыт, который подвёл их к выводу, что Земля имеет шарообразную форму.  На уроке я использовала деятельностные методы обучения. Обучающиеся  на уроке самостоятельно добывали необходимую информацию.

Для поддержания положительного эмоционального фона урока использовались приемы одобрения, похвалы, нацеливания на ожидаемый будущий успех обучающихся,  положительные характеристики их  работы.
           На уроке были реализованы межпредметные связи с литературным чтением, русским языком.

           Для снятия усталости, напряжения в урок была включена физкультминутка.

           На протяжении всего урока ребята были достаточно активны, проявляли самостоятельность, доказывали свою точку зрения. Учитывая возрастные особенности детей, организована частая смена видов деятельности, что позволило сделать  урок динамичным.

          Психологическая атмосфера урока была доброжелательной.  Я считаю, что цель урока была достигнута полностью.